第16课《抗日战争》教学设计
教学设计10：第16课 抗日战争
第16课抗日战争【教学目标】1.知识与能力：（1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。
（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。
（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
2.过程与方法：通过播放有关录像和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。
（2）中国人民的抗战是“全民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。
【教学重点、难点】本课重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。
本课难点：抗战胜利的原因和地位。
【教学过程】导入新课：课前播放《义勇军进行曲》。
刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——（学生回答：《义勇军进行曲》。
）我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。
同学们知道《义勇军进行曲》创作于哪一年吗？（1935年）是什么使“中华民族到了最危险的时候”？（日本侵略，中华民族危机严重）中华民族当时的主要任务是什么？（抗日救亡）让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。
本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。
学习新课：一、回顾历史——血腥野蛮地侵略（日本侵华）1.步骤（由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。
）二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？在学生回答后，课件打出：《中华民国地图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。
人教版必修一第四单元第16课抗日战争教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感认同：通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情怀，增强国家认同感，培养民族自豪感。
2.价值观培养：
（1）使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，传承和弘扬民关注国家和民族的发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）开展课堂讨论，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史意义，提高学生的思辨能力和历史素养。
3.教学方法：引导学生通过文献阅读、口述历史、课堂讨论等方式，获取和整理历史信息。
4.教学目的：培养学生的合作精神、探究能力和批判性思维。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计有关抗日战争的选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别提问、小组竞赛等形式，激发学生的积极性，提高课堂氛围。
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题为导向，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，关注抗日战争的历史进程和问题实质。
2.教学方法：
（1）运用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）教育学生珍视和平，反对战争，关爱他人，积极投身社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
人教版历史必修一第16课《抗日战争》优秀教学案例
1.抗日战争的经过：详细讲解抗日战争的经过，包括重大战役和重要历史事件，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等。
2.抗日战争的历史背景：分析日本侵华的侵略行为，如侵略中国的目的、手段等，以及中国人民反抗侵略的必然选择。
3.抗日战争胜利的意义：阐述抗日战争胜利的意义，如民族解放、国家独立、世界反法西斯战争的胜利等。
5.提高学生的历史思维能力，培养他们运用史料进行推理和判断的能力。
（二）过程与方法
1.采用多媒体教学，通过图片、视频等资料，生动展示抗日战争的历史场景，引导学生直观感受抗日战争的残酷性。
2.利用小组讨论的方式，让学生分组探讨抗日战争中的重大战役和重要历史事件，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用角色扮演的方法，让学生身临其境地体验抗日战争时期的历史角色，增强学生的历史代入感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握抗日战争的基本经过，包括重大战役和重要历史事件。
2.使学生了解抗日战争的历史背景，包括日本侵华的侵略行为和中国人民的反抗斗争。
3.引导学生理解抗日战争胜利的意义，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的必然选择。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力，能够从多个角度审视抗日战争的历史背景和经过。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的正义之战，增强他们的历史判断力。
4.培养学生的人文关怀，让学生关注抗日战争中的受害者，学会尊重历史、关爱生命。
5.引导学生从历史中汲取智慧，树立和平发展的理念，为构建和谐社会贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示抗日战争时期的历史图片、视频等资料，营造真实的历史情境，让学生身临其境地感受抗日战争的残酷性。
《第16课抗日战争》教案
第16课《抗日战争》教学设计★课程标准列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。
★教学目标1.知识与能力：识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。
理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。
知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。
2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。
通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。
3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。
通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。
通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。
★教学重点、难点重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。
难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。
★学情分析《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。
经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。
打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。
★教学课时 1课时★教学方法主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。
第16课抗日战争教学设计人教版高中历史必修1
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。在学习抗日战争这一章节之前，学生对日本侵华的历史背景、中国近代史上的重要战争等内容已有初步认识。但对抗日战争的具体过程、深层原因和影响等方面的理解可能还不够深入。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考能力。
2.分析抗日战争胜利的原因，如全民族抗战、国共合作、国际援助等。
3.介绍抗日战争期间我国政治、经济、文化等方面的变化，强调全民族抗战的内涵。
4.通过多媒体展示相关图片、视频资料，增强学生对历史事件的感知和理解。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“抗日战争胜利的原因有哪些？”“抗日战争时期我国政治、经济、文化发生了哪些变化？”
6.组织一次抗日战争知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的历史知识水平和竞争意识。
4.理解抗日战争胜利的原因，认识到中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。
5.提高学生的历史阅读、分析、概括和评价能力，学会运用历史唯物主义观点看待历史问题。
（二）过程与方法
1.引导学生课前预习，了解抗日战争的基本史实，培养学生的自主学习能力。
2.课堂上运用多媒体教学手段，展示抗日战争相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，增强课堂的生动性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，发现问题及时纠正。
3.教师挑选部分学生的答案进行展示和评价，引导学生从中总结经验教训。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对抗日战争的过程、重要战役、历史人物、历史事件、胜利原因等方面进行梳理。
人教版必修一第16课抗日战争教学设计
1.注重引导学生从多角度、多层次了解抗日战争，提高学生的历史思维能力。
2.适当运用生动、具体的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生对战争年代的认识。
3.关注学生的情感需求，通过英雄事迹的讲述，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
4.针对不同学生的学习能力，设计难易程度适中的教学活动，使全体学生都能在课堂中有所收获。
2.针对重要知识点，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，教师进行详细剖析，阐述其历史意义，引导学生掌握抗日战争的主要过程。
3.讲解抗日战争胜利的意义，从国内外政治、经济、文化等方面进行分析，使学生全面了解抗战胜利对中国历史发展的影响。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对某一战役或历史人物进行深入探讨，要求学生收集相关信息，分析战役或人物在抗日战争中的作用和意义。
人教版必修一第16课抗日战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和关键历史人物，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，以及抗日战争胜利的意义。
2.掌握抗日战争期间的国内外政治、经济、文化等方面的变化，理解抗战对中国历史发展的影响。
3.通过对历史资料的分析，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.鼓励学生发挥创意，从多角度、多层次进行思考，展现自己的观点和见解。
4.作业完成后，教师应认真批改，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示抗日战争时期的图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.知识传授与互动探究：在讲解抗日战争的历史背景、过程和重要战役时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，组织课堂讨论，促进师生互动。
教学设计6：第16课 抗日战争
说明：
八年抗战的胜利既有中华民族各阶层、各党派、各人民团体、的努力，也有海外华侨的鼎力相助，还有世界上一切爱好和平和自由的人民的支持和帮助，是大家共同努力（工作）的结果。
不可否认，美国向日本投下原子弹和苏联出兵中国东北确实加速了日本的投降。
但日本的无条件投降是反法西斯盟国共同浴血奋战的结果，中国在这一过程中发挥了重要作用。
抗日战争胜利是多方面原因综合的结果，不能简单地归结为是那一单方面的原因。
所以说前面六个谜底都比较片面，谜底“共工”比较符合历史事实，客观。
分析抗战胜利的原因：
材料一加上日本是小国，地小、物少、人少、兵少，中国是大国，地大、物博、人多、兵多这一个条件，于是在强弱对比之外，就还有小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比，这就是中国决不会亡的根据。
强弱对比虽然规定了日本能够在中国有一定时期和一定程度的横行，中国不可避免地要走一段艰难的路程，抗日战争是持久战而不是速决战；然而小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比，又规定了日本不能横行到底，必然要遭到最后的失败，中国决不会亡，必然要取得最后的胜利。
——毛泽东《论持久战》材料二这次抗战，是以广大的土地来和敌人决胜负；是以众多的人口来和敌人决生死。
……我们现在与敌人打仗，就要争时间。
我们就是要以长久的时间来固守广大的空间，要以广大的空间来延长抗战的时间，来消耗敌人的实力，争取最后的胜利。
——蒋介石《抗战必胜的条件与要素》
①中国抗战的正义性、进步性和中国国土广阔、人多兵广，能够支持长期战争，中国坚持持久抗战。
教学设计1：第16课 抗日战争
第16课抗日战争（一）课题：抗日战争（二）教学目标：（三）教学重点：全民族的抗战：1．全民族抗战局面形成的背景。
2．抗日民族统一战线的形成。
3．抗日民族统一战线的具体表现──国民党正面战场与敌后抗日根据地的抗战及相互配合，是重中之重。
日军的滔天罪行:典型代表事件是南京大屠杀，潘家峪惨案，细菌战。
抗战的胜利：引导学生分析抗战胜利原因、理解抗战胜利意义。
（四）教学难点：抗日民族统一战线，抗战胜利的原因和意义（五）教学方法：本节课主要采取老师和学生互动的方式进行，通过老师提问、观看历史纪录片、分析史料、学生讨论等的方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立思考、分析问题、集体合作的能力。
在教学过程中结合本科历史图片和录像资料较多的特点，增强教学的直观性。
（六）教学过程：导入新课：通过回忆上节课内容：国共十年对峙，提问学生：既然双方对峙，那么国共两党一直在对峙吗？（没有）又是什么打破了这种对峙局面？（抗日战争）讲授新课：一、提问学生：大家知道关于抗日的有哪些事实？之后观看短纪录片（九一八事变、华北事变、卢沟桥事变），老师再简单介绍这些事件，形成抗日战争的背景。
提问：日本意在灭亡中国，那中国要避免亡国灭种的命运，出路何在？引出全民族共赴国难。
提供学生关于共产党与国民党合作的史料，让学生自己归纳抗日民族统一战线的形成过程。
提问：看书75页，日本此时的战略方针是什么？（三个月灭亡中国）出示关于日军三个月灭亡中国材料，让学生回答问什么日军会提出这样的方针。
提问：那么日军这个计划执行了吗？是什么打破了这个计划？（淞沪会战）让学生看课本，学习淞沪会战，老师再补充具体知识。
介绍其他正面战场的有名战役（太原会战、徐州会战、武汉会战），并结合史料及著名人物。
提供平型关战役、台儿庄战役的资料，让学生初步了解，之后老师自己给学生详细介绍。
提问：从这么多的战役中，我们从中发现了什么？（分类共产党和国民党的战役，即正面战场和敌后战场的战役和相互配合的战役）提问：从战役中比较两个战场的不同？待学生比较完后，老师归纳总结。
人教版高中历史必修1第4单元教学设计：第16课抗日战争
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的历史背景、重要战役、抗战胜利的意义、抗战期间中国政治、经济、文化等方面的变化。
2.难点：抗日战争对国家、民族命运的影响，抗战精神的传承，以及学生对抗日战争时期英雄人物的深入理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究抗日战争的历史进程，激发学生的思考。
目的：提高学生的史料研读能力、分析能力和写作能力，培养学生的历史观点。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与抗日战争相关的书籍、文章，如《抗日战争回顾》、《抗战时期的英雄人物》等，要求学生做好读书笔记。
目的：拓宽学生的知识视野，激发学生学习历史的兴趣，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
5.小组合作：布置小组合作任务，要求学生以小组为单位，选取抗日战争时期的某一事件或人物，进行深入研究，并在课堂上进行分享。
2.使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，弘扬民族精神，传承抗战精神。
3.引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，理性看待历史问题。
4.培养学生的团结协作精神，学会在集体中发挥个人作用，为国家、民族的发展贡献自己的力量。
5.激发学生热爱生活、追求进步的动力，以抗日战争为鉴，珍惜当下，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
目的：检验学生对抗日战争基本知识的掌握程度，提高学生的历史素养。
2.问答题：请学生结合所学内容，回答以下问题：
-简要阐述抗日战争的历史背景及其对国家、民族命运的影响。
-介绍一位抗日战争时期的英雄人物，并分析其精神品质。
目的：培养学生的历史思维能力和表达能力，加深对抗日战争的理解。
3.论述题：要求学生结合抗日战争的历史背景、重要战役和胜利意义，撰写一篇小论文，题目自拟。
第16课抗日战争教案（小编整理）
第16课抗日战争教案（小编整理）第一篇：第16课抗日战争教案新课导入: [展示视频:东京审判] 教师讲述:同学们,在视频中我们看到了日本的首要战犯在法庭上都认为自己无罪,就让我们以抗日战争的史实为依据看看他们到底有罪还是无罪!【第一幕:血雨腥风】(这是一段不堪回首的往事……)[ppt展示:罪行一:军事侵略,侵占领土] 问题1:同学们能不能列举日本在20世纪30年代制造的一系列侵华事件? 教师归纳并过渡:1937年日本发动的全面侵华战争是中国近代史上规模最大的一次侵华战争,日本通过一系列侵华事件,侵占了我国东北、华北、华中、华南的大片领土,更为可恨的是,日本侵略者所到之处,犯下了的第二大罪行。
[ppt展示:罪行二:烧杀淫掠,无恶不作] 问题2:教材中哪些史实可以体现这一罪行? [ppt展示部分图片:南京大屠杀、潘家裕惨案、七三一部队] 展示材料一: 当时驻南京的希特勒法西斯德国代表在向其政府的报告中写道:“他们(日军)是兽类的集团。
屠杀、劫掠、纵火、奸杀……甚至以杀人竞赛的方式对南京城血洗。
他们是一架正在开动的兽性机器。
” 展示材料二: 一位历史学家曾估算,如果让所有南京大屠杀的死难者,手牵着手,长度可以从南京到达杭州,延展距离约两百英里长。
他们身上的血共重达一千两百吨。
尸体可装满两千五百节火车车厢。
如果把这些人一个个叠起来,将达到七十四层高。
─张纯如《被遗忘的大屠杀──1937年南京浩劫展示材料三3000人-------731部队用活人做实验人数。
3000公斤-------731部队每年可以生产出3000公斤的纯细菌。
27万-------日军实施细菌战致死中国民众27万多人。
问题3:看完这些图片和材料,同学们能不能用简短的话语来谈谈你们此刻的心情? 教师归纳并过渡:……我无意用更多血腥的材料刺激你们纯净的眼睛,我只是想让你们体会日本侵略者对待中国人的丧心病狂,但是你们又何曾能够想象他们也有家人,有儿女、妻子,和家人其乐融融的。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
3.通过案例分析、问题驱动等方法，引导学生深入探讨抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
4.组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
1.列举出抗日战争时期的三个重大事件，并简要介绍其背景和影响。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并说明其对中国和世界的影响。
3.描述抗日战争时期的一位英雄人物，阐述其事迹所体现的民族精神。
学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高问题分析和解决问题的能力。
（4）案例分析：选取抗日战争时期的典型英雄人物和事件，引导学生分析其背后的民族精神、时代意义等；
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争胜利的历史意义，激发学生的爱国情感。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、问题探究等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力；
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照时间顺序，从九一八事变开始，详细讲解抗日战争的整个过程。重点介绍卢沟桥事变、南京保卫战、台儿庄战役、百团大战等重大事件，分析战争过程中的战略战术、国共合作、国内外支援等情况。
在此过程中，教师通过讲解、图片、地图等多种方式，帮助学生更好地理解战争的发展变化，掌握抗日战争的历史脉络。同时，强调抗日战争胜利的主要原因，如全民族抗战、国共合作、国际支持等，以及战争胜利对国内外政治、经济、军事等方面的影响。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
人教版高中历史必修一教学设计第16课抗日战争
5.搜索并整理抗日战争时期的图片、史料、故事等，制作一份手抄报，展示抗日战争的历史风貌，要求内容丰富、设计美观。
6.观看一部与抗日战争相关的纪录片或电影，写一篇观后感，不少于600字。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调以下要点：
1.抗日战争的背景、过程和意义；
2.抗日战争的重大事件、主要战役、杰出历史人物；
3.抗日战争胜利的原因、影响及对我们的启示。
同时，教师鼓励学生在课后继续深入学ห้องสมุดไป่ตู้和思考抗日战争的历史，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
五、作业布置
针对学生的实际情况，教师在教学设计中应注意以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生动形象的多媒体教学手段，呈现抗日战争的历史场景，激发学生的学习兴趣；
2.注重史实讲解：对重大事件、战役等进行详细讲解，帮助学生构建完整的历史知识体系；
3.培养批判性思维：引导学生从不同角度分析问题，避免主观臆断，培养学生独立思考、辩证分析的能力；
4.强化价值观引导：结合抗日战争的历史背景，对学生进行爱国主义教育，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的重大事件、主要战役、杰出历史人物及抗日战争的胜利原因和意义。
2.难点：
（1）抗日战争时期国共两党的合作与矛盾；
（2）抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用；
（3）课堂讨论：组织学生针对抗日战争的胜利原因、意义等问题进行讨论，培养学生的批判性思维；
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调抗日战争的历史地位和价值；
第16课《抗日战争》教学设计
通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生对教学的意见和建议，及 时了解学生需求。
调整教学策略
根据教学反思和学生意见，及时调整教学策略，优化教学方法和手段， 提高教学效果。
感谢您的观看
THANKS
参与抗日战争主题的文艺演出 或诗歌朗诵会，传承和弘扬民 族精神。
06
教学评价与反馈
学生课堂表现评价
注意力集中程度
观察学生在课堂上的注意力是否集中，能否保持较长时间的专注。
回答问题情况
记录学生回答问题的积极性、准确性和创造性，评估其思维活跃 度。
小组合作能力
观察学生在小组活动中的表现，评估其沟通、协作和解决问题的 能力。
利用图片、视频等多媒 体资料，增强教学的直
观性和生动性。
情境教学法
通过模拟抗日战争时期 的场景，让学生身临其
境地感受历史。
重点难点解析
重点
抗日战争的主要经过、胜利原因 及意义。
难点
如何理解抗日战争在中国历史进 程中的地位和作用；如何评价国 共两党在抗日战争中的地位和作 用；如何认识抗日战争中中国军
营造活跃的学习氛围。
导入新课技巧
以故事导入
通过讲述一个与抗日战争相关的 小故事，吸引学生的注意力，激
发他们的学习兴趣。
提出问题导入
结合学生的预习情况，提出一个与 抗日战争紧密相关的问题，引发学 生的思考和讨论。
利用时事热点导入
结合当前的时事热点，如抗战胜利 纪念日等，引导学生关注抗日战争 的历史意义和现实意义。
民的英勇抗战精神。
解析方法
对于重点内容，要详细讲解，深 入分析；对于难点内容，要引导 学生思考，启发学生思维，同时 结合相关历史资料和研究成果进
抗日战争教案
抗日战争教案第一篇：抗日战争教案第16课、《抗日战争》教学教案一、教学目标：【目标一】掌握抗日战争的重大史实：抗日战争的爆发。
日军侵华的罪行。
中国人民的抗战。
【目标二】分析抗日战争的重大问题：日本侵华战争的背景和性质。
中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。
抗战胜利的原因及历史意义。
【目标三】1、通过揭露日军侵华期间的滔天罪行，歌颂中国人民的英勇抗战，培养学生爱国和正义的情感。
2、通过学习抗战历史，联系当今日本右翼否认史实的态度，引导学生反思历史追求真理的态度。
3、通过把中国抗日战争与世界反法西斯战争进行联系，增强学生的世界意识。
二、教材分析：1、教材总体分析：本课内容反映了抗日战争的基本特征：从社会矛盾看，中华民族与日本侵略者的民族矛盾是这一时期的主要矛盾。
从中国抗战看，国共两党合作建立抗日民族统一战线，还与世界反法西斯力量联合。
从战争态势看，中日双方进行了一场持久战。
最终抗日战争获得胜利。
2、教材侧重分析本课重点：日军侵华期间的滔天罪行。
中国人民的英勇抗战。
抗战胜利的历史意义。
本课难点：中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。
抗战胜利的原因。
三、教学指导：本课内容对学生来说比较熟悉，教师应该充分调动学生积极性，让他们讲述史实发表见解。
本课内容与二战有密切关系，教师应该指导学生把中外历史相联系。
四、教学过程：一．导入新课：【课件】《大刀进行曲》。
【师】大家熟悉这首歌曲吧。
它反映的是什么重大的历史事件？【生】抗日战争。
【师】歌曲中体现了中国人民的什么精神？【生】坚决抵抗外来侵略的精神。
【师】今天我们一起来了解中华民族伟大的抗日战争。
二．战争的起因：【师】在近代历史上日本不断侵略中国。
你们知道的有哪些侵略史实？【生】略。
【师】我把日本侵略中国的主要史实进行了归纳。
【课件】（近代历史上日本侵略中国的史实）1894-1895年日本发动了甲午中日战争，获得《马关条约》，占领了中国台湾。
1900年日本参加了八国联军侵华战争，获得《辛丑条约》。
人教版必修一第16课《抗日战争》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和英雄人物，理解抗日战争在中国近代史上的重要地位。
2.培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，学会从多角度、多层次分析历史事件，提高学生的历史思维品质。
3.通过对本课的学习，使学生掌握以下关键词汇：抗日战争、全面抗战、正面战场、敌后战场、台儿庄战役、百团大战等。
（二）过程与方法
1.通过教师讲授、学生自主学习、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握抗日战争的历史知识，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，帮助学生直观地了解抗日战争的实际情况，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生思考抗日战争胜利的原因、意义以及对中国历史进程的影响，培养学生的问题意识和历史思维。
（4）小组讨论：组织学生针对抗日战争胜利的意义、对中华民族历史进程的影响等方面进行讨论，引导学生全面认识抗日战争。
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争在中国近代史上的重要地位，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如问题回答、小组讨论、课堂互动等，给予及时反馈，提高学生的参与度。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并结合当今国际形势，谈谈你对我国维护国家主权和领土完整的认识。字数在1000字左右，要求观点明确、论述合理。
3.选择一场你认为最具代表性的抗日战争战役，分析该战役的背景、过程、结果及意义，字数在800字左右，要求条理清晰、分析深入。
4.结合本节课所学内容，以“抗日战争对中华民族历史进程的影响”为主题，进行小组讨论，形成一份400字左右的讨论报告，要求观点鲜明、论证充分。
人教版历史必修一第16课《抗日战争》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《抗日战争》时，我首先会向学生展示一组反映抗日战争时期的历史图片和视频资料，如卢沟桥事变、南京大屠杀等，让学生直观地感受到这场战争给中华民族带来的深重灾难。随后，我会提出一系列问题，如：“抗日战争看待这段历史？”通过这些问题，激发学生对本节课的兴趣和思考。
4.抗日战争胜利的意义：阐述抗日战争胜利对世界反法西斯战争的贡献、中国民族独立和人民解放事业的推进等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.抗日战争胜利的主要原因是什么？
2.抗日战争中的英雄人物有哪些值得我们学习的精神品质？
3.抗日战争对中华民族伟大复兴的历史意义是什么？
1.撰写一篇关于抗日战争的感悟文章，要求结合课堂所学，谈谈你对抗日战争的认识，以及这段历史给我们的启示。文章字数不少于800字。
2.制作一份抗日战争时期英雄人物事迹的宣传海报，要求设计美观、内容丰富，突出英雄人物的革命精神和民族气节。
3.结合抗日战争的历史背景和过程，分析抗日战争胜利的主要原因，撰写一篇短文，不少于500字。
b.创设合作学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力；
c.激发学生的探究兴趣，引导学生利用网络、书籍等资源进行自主学习，提高学生的信息素养；
d.强化课堂小结，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
4.教学评价：
a.采用多元化评价方式，包括课堂表现、课后作业、实践活动等，全面评估学生的学习效果；
4.家族访谈：采访家里的长辈，了解他们对抗日战争的了解和亲身经历（如果有的话），整理成访谈录，分享在课堂上。
人教版必修一第16课抗日战争优秀教学案例
本案例将爱国主义教育贯穿于教学全过程，通过讲解抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，培养学生的国家观念和民族自豪感。这种教育方式有助于学生形成正确的价值观，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的责任感。
2.学生分小组收集资料、讨论，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.教师总结各小组的观点，引导学生深入理解抗日战争的历史意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结抗日战争的背景、重要战役、英雄人物和胜利意义。
2.强调抗日战争对我国历史发展的重要影响，培养学生的爱国主义情感。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，每组针对特定问题进行讨论、研究。小组成员共同收集资料、分析问题、整理观点，形成小组报告。在这个过程中，学生将学会倾听、表达、交流、协作，提高团队合作能力。
（四）反思与评价
教学反思与评价旨在帮助学生巩固所学知识，提升学科素养。教师将组织学生进行自我评价、小组评价和教师评价。评价内容包括学生在课堂上的参与度、问题探究的深度、团队合作的表现等方面。此外，教师还将引导学生进行课后反思，总结自己在学习抗日战争历史过程中的收获和不足，为下一阶段的学习奠定基础。
1.教师通过展示一组抗日战争时期的图片，引发学生对这段历史的关注，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？这段历史对我们今天有什么启示？”
2.学生分享自己对图片的观察和感受，教师引导学生关注抗日战争的历史背景。
3.教师简要介绍抗日战争的时间、背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.抗日战争背景：教师详细讲解抗日战争的背景，包括九一八事变、七七事变等，让学生了解战争爆发的起因。
第十六课 《抗日战争》教案设计
第十六课《抗日战争》教案设计一、教学目标1、三维目标①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实，抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
②过程与方法：通过历史影像资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。
从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。
③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。
4、教学重点、难点重点：全民族抗战的构成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。
难点：中国人民取得抗日战争胜利的原因和影响。
5、教学准备教师：①搜集与抗战相关图片、资料、影视信息等，制作多媒体课件。
②设计学生进行研究性学习，③总结各类问题，作为教师备课的依据。
学生：①课前预习《抗日战争》，按照教师的要求进行研究性学习。
②有条件的同学利用网络搜集与抗战相关的材料，可通过发电子邮件形式与老师交流、沟通。
③有能力的同学制作“日军的暴行”课件，以此提高能力。
④感兴趣的同学可撰写历史小论文。
教学设备：多媒体投影仪，计算机。
课时安排:一课时教学方法：采用开放式为主的教学方法，改变教师中心观，注重师生的交往，树立师生互动的平等观，构建传统经验与现代教学理念相结合的新型历史教学模式。
教学过程设计【课前欣赏】播放爱国动画作品《松花江上》【创设情景，导入新课】师：播放电视剧«生死线»有关日本法西斯侵略中国的视频生：观看视频板书设计：一:日本为什么要对中国发动全面侵华战争？二：中华民族是怎样战胜敌人的？三：抗日战争的胜利在国内和国际上有何意义？鸦片战争以来中国抵御外敌入侵取得的第一次完全胜利。
第16课《抗日战争》教学设计
第16课《抗日战争》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。
（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
2、过程与方法：（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去。
（2）开展师生合作、生生合作，结合课件资料学生自主探究学习。
3、情感态度与价值观：（1）国家和民族的利益高于一切。
国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族战统一线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。
（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。
（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。
二、教学重点和难点：重点：全民族的抗战难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。
三、教材分析：“抗日战争”原旧人教分四课时，现人教则浓缩为一课时。
与旧人教相比，新课程：（1）对日军的暴行除原有的南京大屠杀、“七三一”部队外，还增加了“潘家峪惨案”；（2）中国的抗日还增加了“中国远征军”赴缅抗日、国民党正面战场的抗战还增加了“武汉会战”；（3）略去了中共根据地建设和中共“七大”相关内容。
四、主干知识认识和学习点睛本节课主要讲述了中国抗日战争（1937-1945）的情况，主要围绕三个内容展开：日军不断扩大对华侵略并在中国制造灭绝人性的屠杀、中华民族在国共合作抗日民族战线统一的推动下开展全民族的抗日救亡活动和抗战胜利。
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第16课《抗日战争》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。
（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
2、过程与方法：（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去。
（2）开展师生合作、生生合作，结合课件资料学生自主探究学习。
3、情感态度与价值观：（1）国家和民族的利益高于一切。
国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族战统一线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。
（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。
（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。
二、教学重点和难点：重点：全民族的抗战难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。
三、教材分析：“抗日战争”原旧人教分四课时，现人教则浓缩为一课时。
与旧人教相比，新课程：（1）对日军的暴行除原有的南京大屠杀、“七三一”部队外，还增加了“潘家峪惨案”；（2）中国的抗日还增加了“中国远征军”赴缅抗日、国民党正面战场的抗战还增加了“武汉会战”；（3）略去了中共根据地建设和中共“七大”相关内容。
四、主干知识认识和学习点睛本节课主要讲述了中国抗日战争（1937-1945）的情况，主要围绕三个内容展开：日军不断扩大对华侵略并在中国制造灭绝人性的屠杀、中华民族在国共合作抗日民族战线统一的推动下开展全民族的抗日救亡活动和抗战胜利。
全方位介绍了中国抗战艰辛历程。
要充分认识中共在面对复杂形势之下，抓住中国社会的主要矛盾及时调整策略推动着全民族抗战局面的形成，并在抗战中不断壮大和发展自己，成为民族抗战的脊梁，也为新民主主义革命的胜利打下坚实的基础。
中国人民的抗战走的是一条民族之路世界之路，这也符合当代世界历史发展的主流，立足本民族放眼全世界。
学习本课还要深刻对历史进行反思，近代中国为何从泱泱大国最后沦落为被人任意欺凌的局面？日本军国主义为何步一步走上与世界人民为敌的不归路？学习本课时要中国抗战放到世界反法西斯战争的组成部分去认识，要适当了解与此同时世界反法西斯活动的进程。
五、教学过程及要点：新课导入：（师）在学习今天的内容前，我们先通过3幅历史图片复习一下上节的内容。
图片1：中英《南京条约》签字仪式图片2：中日《马关条约》签字仪式图片3：《辛丑条约》签字仪式这3幅图片分别反映了哪些重大历史事件？（生）中国近代史上的鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华，三次战争都以中国战败告终，清政府被迫和列强签订了不平等条约。
（师）中国近代史是屡遭列强侵略的屈辱史，也是中国人民为反对外来侵略英勇抗争的历史。
然而，由于清王朝的腐朽、中国的落后，以及种种内外因素，中国人民的反侵略正义战争都没能取得胜利。
以上3幅历史图片正是这段屈辱史的历史见证。
然而，在强敌面前，中华民族不屈不挠，前仆后继，顽强抗争。
反抗、失败、再反抗，再失败，终于，中国人民取得了抗日战争的伟大胜利。
（师）播放纪录片片段：日本无条件投降（盟军受降仪式、南京政府受降仪式）这是近代以来中华民族反抗外来侵略战争第一次取得的完全胜利。
中国人民为什么能够赢得这场战争？中华民族是这样战胜敌人的？抗日战争的胜利在中国近代反侵略战争中有怎样的历史地位？让我们带着这些问题学习本节内容：抗日战争。
新课探究：（一）、全民族的抗战：1、日本大举侵华（抗战前期）：（1）1931年9月，制造“九·一八事变”，东三省沦亡；（2）1932年1月，制造“一·二八事变”，袭占上海；（3）1932年3月，扶植溥仪在东北建立伪满洲国；（4）1935年，制造“华北事变”，华北地区日趋殖民化；（5）1937年7月，发动“七七”卢沟桥事变，中华民族抗战开始；（6）1937年8月，发动“八·一三事变”，大举进攻上海；（7）1938年10月，攻占广州、武汉，抗战进入相持阶段。
影响：中日民族矛盾上升为主要矛盾，国内阶级矛盾下降为此要矛盾，促使中华民族团结一致，组成抗日民族统一战线坚固的长城，共同抗击日本法西斯的侵略。
2、抗日民族统一战线的建立：（1）标志：1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言；（2）作用：抗日民族统一战线是中国人民长期坚持抗战并取得最后胜利的必要条件。
中国共产党不仅是抗日民族统一战线的积极的倡导者，也是坚定的维护者，对团结中国人民抗战到底并取得最后胜利起着中流砥柱的作用。
【合作探究】抗日民族统一战线的建立过程提示：①1935年华北事变时，中国共产党于8月1日发表著名的《八一宣言》，提出“停止内战，一致抗日”的主张。
②1935年12月，中共中央政治局在陕北瓦窑堡召开会议，正式确立了抗日民族统一战线的方针。
瓦窑堡会议后，毛泽东在党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，对抗日民族统统一线的策略方针作了进一步阐述。
它是中国共产党抗日民族统一战线的纲领性文献，对于抗日民族统一战线的形成有重要的意义。
③1936年12月，西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形，成为扭转时局的关键。
④1937年八一三事变发生后经过国共两党谈判，红军改编为国民革命军第八路军（朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥）；南方八省红军游击队改编为新四军（叶挺为军长，项英为副军长）。
⑤1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的正式形成，国共两党成功地实现了第二合作。
3、两个战场的抗战：（1）国民党：正面战场①路线：片面抗战路线即单纯依靠政府军，不发动人民群众的抗战路线；②战役：淞沪会战、太原会战（之平型关大捷）、徐州会战（之台儿庄战役）、武汉会战【课件资料1】淞沪会战淞沪会战，是1937年8月13日至11月12日中国军队抗击侵华日军进攻上海的战役，又称作“‘八·一三’淞沪战役”。
【课件资料2】平型关大捷（1937年9月）【课件资料3】台儿庄战役（1938年3月23日至4月8日）【课件资料4】抗战中战线最长规模最大的武汉会战③结果：打破了日本侵略者三个月灭亡中国的狂妄计划，取得了平型关、台儿庄等战役的胜利，但失去了华北、华中和华南的大片领土，国民政府被迫迁都重庆。
重庆成为战时的陪都。
（2）共产党：敌后战场①路线：1937年召开洛川会议，制定动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线（或全面抗战路线）。
②活动：a.开展游击战争，创造出地雷战、地道战、麻雀战等游击战术；b.建立抗日根据地，坚持敌后抗战；【备课资料】抗日战争时期中共开辟的主要敌后抗日根据地【合作探究】抗日战争时期，正面战场和敌后战场的区别和联系提示：⑴联系：在抗战防御阶段，正面战场抗击了侵华日军的主要兵力，从战略上掩护了敌后战场的开辟。
在抗战相持阶段，正面战场仍坚持对日作战，但战略地位日益降低，敌后战场在全民族抗战中日益发挥重要作用；国共双方在战役或战斗中的配合日益减少，但两个战场还是保持着互为需要的战略配合关系。
从1944 年4 月开始，正面战场又重新成为日军战略进攻的重点，在正面战场节节败退时，敌后战场展开了仍属游击性质的局部反攻，这时，两个战场的对立和各自的独立性更为突出，但在战略上的配合一直维持到抗战胜利。
⑵区别：①抗战路线不同。
前者推行单纯依靠政府和军队的片面抗战路线；后者实行动员和依靠全民族一切力量的全面抗战路线。
②抗战的坚决态度不同。
国民党坚持其反共反人民的立场，政治态度具有两面性，抗战后期更是抵抗势头减弱，反共现象增长；共产党坚持抗战，反对投降和分裂，维护抗日民族统一战线，抗战后期抗击着侵华的大部分日军和几乎全部伪军，成为抗战的中流砥柱。
③依靠的武装力量不同。
前者是国民党政府的200 万正规军，同时依赖美英援助；后者是中共领导和指挥的八路军、新四军和其他抗日武装，还有民兵，经济上主要是自力更生。
④战场范围不同。
前者在国民政府的统治区域内划分成若干战区，阻击敌人的进攻；后者在日战区创建若干抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。
⑤作战规模和方式不同。
前者多是大兵团的大会战，打的是以阵地防御为主的正规战；后者是小规模的伏击战，打得基本上是游击战和有条件下的运动战。
⑥战略地位不同。
前者在战略防御阶段起主导作用，逐步上升为主战场。
到抗战后期，敌后战场的局部反攻与正面战场的大溃败形成了鲜明的对比。
（二）、日军的滔天罪行：1、南京大屠杀（1937年12月）：屠杀中国军民达30万人；【课件资料】南京大屠杀及日本政府对此的态度1937年12月13日，日军进占南京城，在华中方面军司令官松井石根和第6师团师团长谷寿夫等法西斯分子的指挥下，对我手无寸铁的同胞进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。
12月15日，日军将中国军警人员2000余名，解赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹。
同日夜，又有市民和士兵9000余人，被日军押往海军鱼雷营，除9人逃出外，其余全部被杀害。
16日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。
17日，日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人，在煤岸港至上元门江边用机枪射毙，部分用一木柴烧死。
18日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，先用机枪扫射，复用刺刀乱戳，最后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。
令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。
他们分别杀了106和105名中国人后，“比赛又在进行”。
据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。
日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。
１９８１年以来，在日本军国主义复活声中，日本文部省猖獗地窜改历史教科书，否认对华侵略和“南京大屠杀”。
南京各文化学术团体，尤其是南京大学及中国第二历史档案馆，组织“侵华日军南京大屠杀史料编辑委员会”，重新调查研究并编写“南京大屠杀”的史料与著述。
据１９８４年的调查，南京全市尚有仍健在的受害者、目睹者１７００余人，他们接受采访的证言都收藏在１９８５年建立的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”内。
“南京大屠杀”时期的侵华日军最高统帅松井石根大将，于战后经东京审判以“南京大屠杀”罪行责任，与东条英机等七人被处绞刑。