初中美术八年级《做一回服装设计师 》教案设计附教后反思
2024年《做一回服装设计师》说课稿
《做一回服装设计师》说课稿《做一回服装设计师》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。
（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。
一、教材分析：1．教材内容本课设计为2课时。
是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。
主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《校园艺术节》的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。
启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。
这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。
学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。
感受创作带来的乐趣。
这也是体现了新课标总目标中的观点。
初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2.教学目标（1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。
（2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合运用能力。
（3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
3.教学重点（1）了解服装设计的基本特点和要求；（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。
4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。
5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的.照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
二、学情分析我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。
所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。
赣美版-美术-八年级下册-《做一回服装设计师》教案 (1)
《做一回服装设计师》教案主题单元：主题策划学习领域：设计·运用教学理念：本课贴近学生的实际生活，课堂上尽量避免专业化，利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。
整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。
课堂动手操作中，我把废旧报纸材料运用到课堂上做服装，可操作性强，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计，学生在实际操作中轻松、愉快的掌握知识与技能，而且可以增强学生的环保意识，可谓一举多得。
服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。
服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。
中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。
这节课中，我作为学生的指导者，不局限于课本，让学生通过服装来培养学生热爱生活、热爱创新。
通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
参与对象八年级学生教学设计1课时1、通过对服装的介绍和欣赏，提高学生对服饰文化的了解2、了解服饰的发展和演变过程3、通过服装设计，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力，还可以增强学生的环保意识。
1、教学内容：了解服装的演变、类型，并运用废旧报纸设计服装。
2、重点：培养学生的发散思维、创新精神和实践能力。
难点：激发学生制作出独特、个性的服装多媒体、影片、图片、音乐、旧报纸及其他材料一、组织教学二、导入新课请学生欣赏时装秀视频，让学生谈谈对时装的感受，导入新课。
课堂摘要：师：同学们看了后有什么感觉？生：惊艳、很有视觉冲击力。
生：他们的衣服很漂亮······师：你们喜不喜欢这些时尚、独特、个性的服装?生：喜欢(同学们跃跃欲试）师：其实，每一件服装的背后，都有一个服装设计师，他们把自己的思想、理念融入到服装设计中来，再通过模特展示，从而引领时尚潮流。
初中美术_《做一回服装设计师》教学设计学情分析教材分析课后反思
年级：八年级下册赣江版课题：《做一回服装设计师》教学目标：知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，了解服装的设计要素，提高对服装文化的审美水平。
能力目标：通过服装设计练习，培养学生对色彩知识、图案基础知识的综合运用能力。
情感目标：通过服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
教学重点：让给学生根据服装设计要素，设计制作服装。
教具：范画，服装设计参考图等。
学具：铅笔、橡皮、彩笔等。
教学方法：欣赏、讨论、讲授、展示等。
教学过程：一：导入1.谈话导入:服装对生活的重要性:2.欣赏明星时装秀：看当下最流行的服装（激起学生的创作欲望）导入课题：做一回服装设计师二：新授1. 服装设计要素款式、色彩、面料、图案（1）款式 :从领口、上衣、裙子、等几方面示范讲解（2）色彩 : 对比色近似色（3）图案: 几何型具象型字母型（4）面料: 不同的服装需不同的的面料教师，边欣赏，边讲解，示范。
2. 服装设计的步骤（小组探索、讨论）把学生服装设计作品发给小组，让学生研究其制作步骤学生回答小结⑴款式设计2、图案设计3、色彩设计三、学生作业形式：绘画或剪贴可独立完成，也可分工合作作业要求：款式新颖、构图大方、比例正确、色彩和谐四、教师巡回指导五、作品展评让学生把自己的作品贴在展示台上自评、互评六、作业拓展通过利用废旧物品的成衣制作，情感升华，提高学生的环保意识七、小结附板书设计：做一回服装设计师领口设计：款式设计：上衣裤子裙子（基本型概括示范）《做一回服装设计师》学情分析八年级的学生已经有了一定的美术理论和实践基础，色彩感觉，和构图能力相对初一的时候提高了不少！但是美术基础还是层次不齐。
相对于低年级来说，他们有较好的语言组织能力，能较清楚的表达自己对美术的感悟，想象力和创造力也也很丰富。
本课学习的服装是生活中的必需品，与我们生活密切相关，学生对于时尚性的课题感兴趣，因此课堂氛围很活跃。
最后的作业效果还是不错的！通过视频和图片的欣赏及教师的示范，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，让他们成为了课堂的主人，并从中获得了成就感！《做一回服装设计师》效果分析从整个过程看，学生的积极性非常高，想法独特，设计新颖。
赣美版八年级美术下册做一回服装设计师优质教案
赣美版八年级美术下册做一回服装设计师优质教案做一回服装设计师【教学目标】1、通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。
2、通过对服装设计练习，培养学生对色彩知识、图案基础知识的综合运用能力。
3、通过服装设计和表演，激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
【教学重点】学习服装中的造型、色彩、和面料等知识。
【教学难点】把所学的色彩知识、图案设计与服装审美综合应用到服装设计中。
【教学安排】一课时【教学准备】1、PPT课件2、玻璃纸、皱纹纸、彩卡、各色布料等。
【教学过程】1：艺术周活动我们每年都是穿校服来参加这个活动。
想一想，如果我们每个班级都有自己班服那多有趣，多鲜明呢。
2：假如你来设计，你会考虑到哪些？是好看？个性？舒适？时尚？3、讨论探究讨论以下问题：购买服装时你如何进行选择?服装设计在我们日常生活中起什么作用?4、出示服装设计作品欣赏投影片，引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节：①服装的款式造型设计：用简单的几何形概括服装的整体造型轮廓，并说明这是受什么启发的。
②服装的色彩设计：强调色彩搭配的协调。
常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
③服装的面料识别和选择：涤、麻、棉、毛、丝五大种三、创作表现：1、用桌布等材料制作服装款式，并即时贴剪出图案，进行剪贴装饰服装。
2、用其他环保材料——纸张等制作服装并装饰。
3、表现内容：（1）可爱的风格（2）严肃的风格（3）少数名族的风格四、评价总结1、设计师发布会——主题《小小设计师》要求学生展示出拼贴作品。
2、选出优秀作品代表小组，设计师同时进行理念阐述。
①能否自觉地以审美的眼光观察和分析服装设计风格元素。
②能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
做一回服装设计师一、欣赏讨论：（1）服装的作用有那些？（2）中国服饰有什么规律可循？（3）我国各朝代服饰的特点二、服装设计要素款式、面料、色彩、图案。
三、设计感悟1、设计制作要求2、学生设计展示3、教师设计展示4、学生感悟（八）课外作业每人尝试设计实验初中的校服，并写出设计思路。
《做一回服装设计师》教学反思
教学文档
（做一回服装设计师）教学反思
这节课的课容量很大，课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。
此课已经上过，证明行之有效，自感效果很好。
学生们课堂活泼、勇于参与让我振奋，他们的制造力让我惊喜。
这堂课有以下几个特点：
第—点是题材新。
服装设计时尚，学生们都表现出极大的热情，它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的开展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。
第二点是课前打算充分。
为此，我上网查阅了大量的资料。
整理历史资料，课件的制作，材料的累积，教学过程等都有了充分的打算再加上周密的考虑。
第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。
教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。
学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。
第四点是学生的作业效果。
每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。
每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。
学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。
我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。
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做一回服装设计师教案
《做一回服装设计师》南昌一中张东萍课题：第八课时做一回服装设计师教材：江西美术出版社八年级下册教材分析：“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。
本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。
在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
学情分析：本课的授课对象是初二的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。
本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。
教学目标：1、通过课件欣赏、对比、共同探讨，掌握服装设计的知识要点，学生能灵活设计自己理想的款式，并巧妙搭配色彩辅以装饰图案，使其有一定的艺术感。
2、教师示范，学生掌握效果图的基本绘制技巧。
3、3、学生运用自己喜欢的表现形式，进行服装款式设计和色彩的搭配，提升着装的欣赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重点：学生根据本课学习的要点，设计出自己理念中的生活装，达到款式新颖、色彩搭配精彩，装饰纹样优美，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点：如何体现服装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
教学准备：1、教师准备；课件、人体比例图、彩笔、剪刀、双面胶。
2、学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程：一、课件导入，激发兴趣师：今天让我们一起走进国内外部分中学，看看他们的校服究竟有什么特色，请同学们仔细看图片回答老师的问题。
初中美术_做一回服装设计师 教学设计学情分析教材分析课后反思
做一回服装设计师教学目的：1、通过本课的学习，提高学生审美鉴赏能力和色彩感悟能力，提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
2、能够将所学色彩知识运用于实际生活，利用色彩、款式扬长避短，能和谐地搭配自己的服装。
3、锻炼语言表达能力、团结协作能力。
教学重点：（1）了解服装设计的基本特点和要求；（2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。
教学方法：启发、探究、实践相结合。
教学用具：多媒体PPT演示；板书辅助教学；图片及文字资料；实物展示品；音乐素材若干等。
一、导入新课：今天的课堂上老师请来了一位嘉宾，我们来认识一下：范冰冰小姐。
对于这位美女明星大家都很熟悉，她是我们的老乡，烟台人，98年凭借电视剧《还珠格格》中的金锁这一角色被大家所熟悉，之后便投身大银幕，成为一线女演员，并多次参加国际电影节，每次的出镜也是分外抢眼，除了她的美貌更吸引人的还要数她的着装，最有代表性的是这件由劳伦斯设计的名为“东方祥云”的龙袍装，一袭明黄色调分外抢眼，加上礼服上绣有两条飞龙，拖地的水脚上绣出许多翻滚的波浪，成功赚的国际时尚圈的瞩目,龙袍装的升级版现被英国的阿尔伯特博物馆永久收藏，那么今天，我们也来“做一回服装设计师”（引出课题），我相信不久的将来我们设计的服装就穿在了哪个明星身上或被哪个博物馆给收藏了呢!二、讲授新课：1、服装的分类欣赏了冰冰小姐的龙袍装，我们可以发现这件服饰是集中国传统纹饰与现代服装样式为一体，要说中国服装发展到今天可以说经历了一个漫长的过程，从古代服饰精美绝伦的图案设计，到中山装的挺括,再到庄重雅致的旗袍，这些服装像一幅幅赏心悦目的画卷，让我们感受到的不仅是服装文化，更是中国文化的博大精神，时至今日，服装的样式已是千姿百态，那么，大家能不能结合着实际生活，来给服装分下类？时装：最新的和当前流行的服饰；生活装：随季节变化而更换,实用性特别强；职业装：为工作需要特别定制的服饰平；民族装:：56个民族服装各具特色，这是我国物质文明和精神文明的瑰宝，是中华民族的骄傲。
赣美版八年级美术下册《做一回服装设计师》教案及教学反思
赣美版八年级美术下册《做一回服装设计师》教案及教学反思教学目标本次课程旨在：1.使学生了解服装设计师的工作内容和过程；2.发掘学生的创意和设计能力，让学生能够独立完成一个简单的服装设计；3.培养学生的美学素养，提高其对服装的审美水平。
教学内容1.服装设计师的工作内容和过程；2.衣服的种类和功能；3.衣服的颜色、图案和材质；4.服装设计的基本构图和细节设计。
教学方法1.讲解与示范相结合：教师通过PPT和实物展示介绍服装设计师的工作内容和过程，同时进行案例分析和细节说明；2.互动交流：学生在听课的过程中提出问题并与教师和同学进行互动交流；3.独立完成设计：学生在听完讲解后，根据自己的想法进行服装设计创意的构思、绘制初步的草图，并在老师指导下细化设计和润色；4.学生展示和评价：学生在完成设计后进行展示，并与同学进行交流和评价。
教学步骤第一步：引入1.教师展示服装设计师的工作照片，简要介绍服装设计师的工作内容和过程；2.鼓励学生谈谈对服装设计师的认识和了解，激发学生的学习热情。
第二步：讲解与示范1.介绍衣服的种类和功能，提醒学生在服装设计时要考虑该服装的实用性；2.介绍服装颜色、图案和材质的选择原则，提醒学生在服装设计时要根据主题和目的来选择相应的颜色和图案；3.介绍服装设计的基本构图和细节设计，提醒学生在服装设计时要注重构图和细节的处理。
第三步：互动交流1.让学生结合自己的生活、学习和爱好，提出自己对服装设计的想法和创意；2.教师和同学一起进行讨论和分析，引导学生进行思考和总结。
第四步：独立完成设计1.让学生根据自己的想法和创意，进行初步的草图绘制；2.教师在一旁指导学生进行细节设计和润色，确保设计的完整性和可行性；3.学生在老师指导下进行设计的润色和修正。
第五步：学生展示和评价1.学生进行展示，让同学进行评价和交流；2.教师可以在此环节对学生进行服装设计的点评和指导，提高学生的设计能力和审美水平。
教学反思本次教学中，我采用引入、讲解与示范、互动交流、独立完成设计、学生展示和评价的教学方法，提高课堂互动和学生参与度，取得了良好的教学效果。
初中美术八年级《做一回服装设计师 》教案设计附教后反思
做一回服装设计师一、教学目标1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重点培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
四、教学准备多媒体教学准备布、剪刀等工具。
教学过程课前准备将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特。
一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课同学们今天我们收到了一份来自美国的神秘礼物，大家想知道是什么吗？（播放电子邮件）今天上课的规则，是以小组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团队精神。
二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。
服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。
1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。
同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？（生各抒己见）你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？（学生有跃跃欲试的感觉）那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？（贴标题——我设计的服装）2、欣赏我国古代的服装服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。
不同时期、不同民族就有着不同的服装。
我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。
（屏幕显示各个朝代的服装）唐朝唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。
虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。
面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。
宋朝宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。
第8课《做一回服装设计师》教学设计-2023—-2024学年赣美版初中美术八年级下册
《做一回服装设计师》第1课时教案学科美术年级册别八年级下册共2课时教材《美术》赣美版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本课是赣美版初中美术八年级下册第8课《做一回服装设计师》。
教材通过引导学生了解服装设计的基本知识和技能，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容包括服装设计的基本要素、服装设计的步骤、服装设计的风格等。
通过本课的学习，学生能够初步掌握服装设计的基本方法，并能够运用所学知识进行简单的服装设计。
教材在培养学生审美能力的同时，也注重培养学生的动手能力和创新思维。
学情分析八年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等基本美术元素有一定的认识。
他们对服装设计有一定的兴趣，但对服装设计的专业知识了解不多。
学生的动手能力较强，但创新思维和设计能力还有待提高。
在学习过程中，学生可能会遇到设计思路不清晰、设计方案不完善等问题。
针对这些问题，教师可以通过引导学生观察、分析、讨论等方式，帮助学生打开思路，完善设计方案。
课时教学目标审美感知1. 能够识别不同风格的服装设计，并能说出其特点。
2. 能够欣赏优秀的服装设计作品，并能说出其美感所在。
艺术表现1. 能够运用所学知识进行简单的服装设计。
2. 能够用绘画或手工制作的方式表现自己的服装设计。
创意实践1. 能够根据主题进行服装设计，并能说出设计思路。
2. 能够在设计中融入自己的创意，并能说出创意的来源。
文化理解1. 能够了解不同文化背景下的服装设计风格。
2. 能够在设计中体现对不同文化的理解和尊重。
教学重点、难点重点1. 掌握服装设计的基本要素和步骤。
2. 能够运用所学知识进行简单的服装设计。
3. 能够用绘画或手工制作的方式表现自己的服装设计。
难点1. 设计思路的打开和设计方案的完善。
2. 在设计中融入自己的创意。
3. 对不同文化背景下的服装设计风格的理解和体现。
教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、服装设计图片、绘画工具、手工制作材料教学环节教师活动学生活动导入情境导入(1) 播放一段时装秀视频，引导学生观察服装的款式、色彩、材质等。
赣美版美术八下第七课《做一回服装设计师》word教案
做一回服装设计师一、教学目标：1、知识目标：让学生了解服装设计的基本因素。
2、能力目标：a、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
b、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
c、展示大家设计的服装，锻炼学生组织力，语言表达能力，集体合作的能力。
3、情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
也能让学生大胆体验设计课的乐趣。
4、发展目标：培养学生的创造性思维以及学生适应未来社会竞争和发展的能力。
二、课题分析：服装设计要注意着装的季节、环境、款式新颖、色彩搭配和谐、面料的特点等。
三、教学重点：如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。
让学生做一个真正的服装设计师。
四、教学策略分析：1、教师的教法：本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。
以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。
让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。
在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动教师:引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳2、学生的学法：a、学中充分发挥学生的主体作用。
学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。
学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
b、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。
同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。
c、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。
创作表现是来源于生活本身。
感受、体验：在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中，让学生对服装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。
2021年八年级美术下册 第七课《做一回服装设计师》教案 赣美版
2019-2020年八年级美术下册第七课《做一回服装设计师》教案赣美版一、教学目标：1、知识目标：让学生了解服装设计的基本因素。
2、能力目标：a、让学生自行设计，提高学生动手制作和探究的能力。
b、提高学生观察、提出问题和解决问题的能力。
c、展示大家设计的服装，锻炼学生组织力，语言表达能力，集体合作的能力。
3、情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
也能让学生大胆体验设计课的乐趣。
4、发展目标：培养学生的创造性思维以及学生适应未来社会竞争和发展的能力。
二、课题分析：服装设计要注意着装的季节、环境、款式新颖、色彩搭配和谐、面料的特点等。
三、教学重点：如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生的创作欲望。
让学生做一个真正的服装设计师。
四、教学策略分析：1、教师的教法：本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主，以实例、课件为线索，让学生先欣赏，然后提出问题，讨论总结问题，小组抢答问题。
以讲授法、演示法、交流法、为辅助教学方法。
让整堂课活起来、动起来，真正达到师生互动、生生互动。
在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。
学生：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动教师:引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳2、学生的学法：a、学中充分发挥学生的主体作用。
学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。
学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
b、在这次创新设计中，懂得自己是生活的主人，自己可以表现美、创造美。
同时学生也学会如何组织一次大型团体活动，也从中锻炼了自己的能力。
c、从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
探索：课前与学生交流，让学生进一步了解爱美之心人皆有之。
创作表现是来源于生活本身。
初中美术_做一回服装设计师教学设计学情分析教材分析课后反思
《做一回服装设计师》教学设计一、教学目标1.通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。
2.通过服装设计练习，让学生了解并掌握设计服装的基本知识和方法，培养学生对色彩搭配、材质表现、配饰选择及图案设计等知识的综合运用能力。
3.通过服装设计，激发学生追求美的热情，提高学生表现美、创造美的能力。
二、教学重点、难点重点：了解并掌握设计服装的基本知识和方法。
难点：学生对知识的理解并能够把自己的想法运用到设计当中。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件、完成的作品等学生准备：作业纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等。
四、教学过程（一）导入：对于未来的生活，相信在座的每一位同学都有一份美好的憧憬，想过自己未来要从事什么工作吗？（医生、警察、宇航员......）今天，老师想和同学们做一回服装设计师，体验一把设计服装的乐趣。
（二）新授：1、有人说：“服饰是人体的又一层“皮肤”，是流动着的软雕塑。
”同学们对于服装了解多少呢？除了校服，你还了解哪些类型的服装？有什么特点？适合什么场合等，带着这些问题，我们来欣赏一组图片。
（播放课件）刚才同学们都看到了哪些类型的服装？学生装简洁大方休闲装自由随意职业装严谨端庄晚礼服高贵典雅民族服装体现地域风情和民族文化舞台服装造型夸张个性鲜明2、了解了不同类型的服装，想要设计好服装还要考虑哪些因素呢？A、看一下这组服装，观察并交流：我们从服装的哪些方面来区分年龄、性别、职业、适合的场合呢？（学生交流回答，教师小结第一个设计因素—款式）B、观察这两套服装有什么不同，分别带给你什么样的感受？回顾之前学过的色彩知识，不同的色彩搭配可以带给我们不同的视觉感受。
（总结—色彩）C、服装还要求它的实用性（舒适性）大于其观赏性，所以我们也要考虑服装的面料是否舒适；选择服装的色彩、款式是人们对美的一种享受，有的服装中的图案也值得我们去借鉴和欣赏，蒙德里安的红黄色作品被应用在服装上，鲜明的色块令服装极具现代风格，总结：图案的应用不仅起到点缀服装的作品，还代表了当下的流行元素。
做回服装设计师课后反思
《做回服装设计师》课后反思《做回服装设计师》课后反思教学中教师未能把握好游戏的分寸，在课程中加入了过量的游戏和手腕，在美术课上，不是唱歌跳舞、确实是演小品，显现最多的确实是竞赛性游戏。
表面上看一堂美术课热喧闹闹，气氛不错，但是实质上很多活动的开展与美术教学毫无关系；有的教师上课以提问活跃课堂气氛，学生们小手如林，“教师，我；教师，我……”的喊声不绝于耳。
当教师指定学生回答时，下边仍是喊声不断，关于学生下边的表现，教师全然不顾，只是陶醉于自己制造出的“活跃”的课堂气氛里。
还有的教师将发挥学生的全部性等同于“满堂问”，“知不明白”、“是不是”、“对不对”之类没有启发性的问题充满课堂，盲目追求课堂教学中提问的数量，必然程度上轻忽了对学生课堂教学参与的分析，大大降低了知识的智力价值、问题解决的思维锻炼。
也确实是说，没有区分学生的参与是主动参与仍是被动参与，是实质性参与仍是形式性参与。
课程标准中强调课改要进行教学方式和手腕的多样化，要在美术游戏中体验美术活动的乐趣，把美术的“进程”和“体验”放到了较重要的位置上，其目的在于通过美术的活动进程和身心的体验去达到陶冶心智和培育情感的目的。
其实，教学并非是越喧闹越好，也并非是笑声越多越好。
安静、有序、愉快的课堂气氛也是新课程所创意追求的。
“活而不乱”、问题有思维量，才是新课程下课堂教学追求的理想目标。
笔者听过很多课，有些课表面很喧闹，课堂形式多样化，但一堂课下来，与美术知识联系甚少，活动与美术知识不搭界，为活动而活动，冲淡了教学的重点。
《做回服装设计师》课后反思教学中教师未能把握好游戏的分寸，在课程中加入了过量的游戏和手腕，在美术课上，不是唱歌跳舞、确实是演小品，显现最多的确实是竞赛性游戏。
表面上看一堂美术课热喧闹闹，气氛不错，但是实质上很多活动的开展与美术教学毫无关系；有的教师上课以提问活跃课堂气氛，学生们小手如林，“教师，我；教师，我……”的喊声不绝于耳。
当教师指定学生回答时，下边仍是喊声不断，关于学生下边的表现，教师全然不顾，只是陶醉于自己制造出的“活跃”的课堂气氛里。
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做一回服装设计师
一、教学目标
1、让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
2、通过学习服装艺术，增强学生对时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
3、让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重点
培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
四、教学准备
多媒体教学准备布、剪刀等工具。
教学过程
课前准备
将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特。
一、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课
同学们今天我们收到了一份来自美国的神秘礼物，大家想知道是什么吗？
（播放电子邮件）
今天上课的规则，是以小组的形式进行比赛，比赛中同学们要互相帮助，发扬团队精神。
二、情境感知，了解服装文化，形成形象思维。
服装设计是一门艺术，与我们的生活方方面面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？我们先来欣赏一段时装表演。
1、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美。
同学们看了刚才的表演，你有什么感觉？
（生各抒己见）
你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服？
（学生有跃跃欲试的感觉）
那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来设计服装好不好？
（贴标题——我设计的服装）
2、欣赏我国古代的服装
服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。
不同时期、不同民族就有着不同的服装。
我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。
（屏幕显示各个朝代的服装）
唐朝
唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。
虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。
面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。
宋朝
宋朝的服装其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。
宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。
男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。
清朝
清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。
长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。
满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。
3、由我国古代服装引入我国的民族服装。
中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。
中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。
同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！
欣赏完我国的古代服装，再来看看我们的民族服装。
（屏幕显示各民族服饰）
我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。
但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。
同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？
4、引导学生学习设计服装的知识
俗话说：人靠衣扮，马靠鞍。
服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升其内在的气质。
那么到底应该怎样设计服装呢?
我们再来欣赏几张服装设计图片。
你觉得设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？
（教师根据学生的回答，板书：款式新颖色彩搭配和谐）
5、服装搭配游戏，巩固上一环节知识
下面我们来做一个小游戏：我们的漂亮MM，今天要参加一个party，她的衣橱里有很多很多的服装。
她犹豫不决，不知穿哪件合适。
我们来帮帮她，好吗？
三、启发式教学，精确演示，创造想象空间
现在同学们对服装设计应该有所了解了吧？下面我们就用准备的这些材料
来设计我们喜欢的服装，好不好？哪位同学愿意上来做模特呢？
四、学生讨论、分工合作、互动学习
现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各组开始讨论，组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰，组员要密切配合，每人负责一项，合作完成好你们的任务，大家要集思广益，发扬合作精神。
（出示各种时装图片）
五、进行时装表演展示学生作品，积极评价促进学生发展
1.表演。
我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。
（播放《咚吧啦》，各组模特进行表演）
2.评奖。
a、分组自评。
下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。
(按序号进行)
b、公正评价。
关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。
评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。
3.颁奖。
好，回去。
为我们的精彩表现而鼓掌！
六、课堂小结
同学们，这节课大家学习得很认真。
我对大家的设计很满意，不知美国时装公司是否满意呢？
（播放Email）
好了，这节课就到这里，谢谢你们的合作，再见！
教学后记
此课已经尝试，自感效果良好。
学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。
这堂课有以下几个特点：
第一点是题材新。
它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。
第二点是课前准备充分。
为此，我上网查阅了大量的资料。
课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。
第三点是学生的作业效果。
大部分小组都顺利地完成了任务（部分材料准备不足），而且效果都不错。
每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。
学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。
我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。