药剂学教学改革的实践与体会

更有效果，再上一个新台阶。最终为社会输送既有全面知识，又有一定能力的高素质，符合时代要求的新型中医药人才。

参考文献：

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与实践［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００９，ｌｌ（１）：１１一１２．

［４］李建华，许继德，卢佳怡，等．探索生理学教学改革培养创新型医学人才［Ｊ］．医学教育，２００２，（２）：３０—３１．

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作者简介：刘永平，男，１９７４—１０生，硕士，讲师．

［收稿Ｅｌ期：２００９－０８－０３］

药剂学教学改革的实践与体会

张邦乐，周四元，宦梦蕾，黄秋菊（第四军医大学药剂学教研室，西安７１００３２）

摘要：药剂学作为药学专业的主干专业课，应从课程建设和教学实践等方面入手，改革传统教学模式，在提高课程教学质量的同时，培养和发掘学生的自主创新能力，提高学生的综合素质，以期培养出符合时代需要的药学专业人才。

关键词：药剂学；教学改革；教学质量；综合素质

中图分类号：Ｒ９４Ｃ，４２４．１文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７２４９（２０１０）０ｌ一００３３—０４

药剂学作为药学专业的主干课程，教学质量的好坏将直接影响学生专业技能的优劣。从学科任务和具体教学内容来看，药剂学涉及面广、学习内容多而散，涉及化学、医学、药学和机械工业等基础知识，易听懂、但难以系统掌握。如何调动学生的学习积极性，使学生在理解和掌握本门课程的同时，培养他们的综合素质，己成为药剂学教学中需要不断深入探讨的问题。针对药剂学教学中存在的问题，结合我校办学定位，我们教研室近几年来在以下几个方面作了大量尝试和改革，收到了比较好的效果。

１综合各方面因素，加强课程建设

１．１根据学校实际情况，明确课程目标药剂学是研究药用剂型的综合性应用学科，既有一定的理论深度，又有很强的实践性。结合我校军事医学院校的实际情况和人才培养目标，我们确立了药剂学教学的总体目标。通过课程教学，不仅要培养学生剂型与制剂设计、制备及质量控制等方面的基本理论、基本知识和技能，而且要培养学生独立分析问题和解决问题的能力和严谨的科学作风，为今后从事军事药学工作，合理制药用药，保证用药安全以及研究探讨新剂型和新制剂，更好地为军队医药事业服务打下良好基础。以制剂技术、药用辅料、制剂设备为主线，力求使理论与实践相结合，引导学生关注相关学科新理论、新知识、新技术在药剂学中的应用，使学生能够全面了解药学学科，为学生打开了解世界药剂学研究最前沿的窗口，提高学生的综合素质。１．２结合临床与生产实际，确立教学内容本课程的教学对学生掌握药学领域的基本知识与技能起到主导作用。当前药学工作者正面临职能的转变，从“以药为中心转向以病人为中心”，不再局限于发药和调剂，而是如何指导临床合理用药。这就要求药剂工作者不仅懂得药物制剂知识，还要与临床实践联系，与工业化生产联系。因此，教学过程中必须突出各种剂型的概念、特点、制备方法、质量控制和合理应用，使学生在以后的临床实践中能够指导合理选用不同剂型药物，在生产中能够科学合理研发新剂型。制剂技术、药用辅料和制剂设备是制备优质制剂不可缺少的三大支柱，无论是西药、中药还是生物技术药物，在制备各种剂型时都要应用到这三大支柱，是学习的重点内容。缓释制剂是目前药物制剂的研究热点之一，对半衰期短或需频繁给药的药物，可以减少服药次数，使血药浓度平稳，避免峰谷现象，有利于降低药物的不良反应，提高病人顺应性，因此应作为重点讲述内容加以扩展。同时针对

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药学各个专业的实际情况和具体目标要求，精选教材内容，对教材进行详略取舍，避免面面俱到。为解决内容多、课时少的矛盾，有些内容，如表面活性剂等已在其它课程中系统讲过，可简要复习一下或作为自学内容。

在合理选择教学内容的同时，教研室十分重视教材建设，结合我校实际编写了《药剂学学习指导》和《药剂学综合实验》，这些教材囊括了药剂学的重要知识点，有利于学生更好地理解、掌握和巩固药剂学主要内容。通过编写辅导书，也加深了教师特别是中青年教学骨干对知识点的理解。由于我校药学专业设置较晚，目前还没有药剂学网络课程，在学校的支持下，下一步计划组织编写我校药剂学网络课程，从而发挥网络教学的优势。

１．３紧跟学科发展趋势，建立课程标准不断完善课程体系，以“知识、能力、素质”并重的人才培养模式为标准，以药剂学课程内容为主体，基础知识与专业技能训练有机结合，通过将国内外药物制剂研究的新成果、新技术引人教学内容，培养学生的综合素质。课程标准中融人了现代管理理念，在学生学习成绩管理、教师授课水平评价等方面充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理水平。另外，课程标准不能只局限于课堂基本理论教学，而应把实验教学、前沿专题讲座、课外科研活动等内容纳入课程体系中。

建立授课质量评价体系，对课程标准实施结果进行评价。配合我校精品课程战略，对教师授课从学生评价、专家评价和教学管理部门评价三方面进行“三位一体”的总体评估。以实现课程标准规定的教学目标为依据，切实帮助学生掌握教学内容，并激发他们的学习热情，从而保证教学任务的高质量完成。

２抓好各个环节。切实提高课堂教学效果

班级授课是目前教学的主要组织形式。在抓好备课关的同时，在教学中可灵活利用实物示教、多媒体等手段，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐的课堂气氛，使学生在掌握知识、培养技能的同时，其思维受到启迪，促进学生综合素质的提高。２．１认真备课，全力保证教学质量备课是教师教

出酉匿科太堂堂撮；基础匿堂熬直题：２Ｑ！Ｑ生！旦：１２（１２

学工作的起始环节，是讲好课的先决条件¨Ｊ。备课要做到三备：①备教材：钻研教材，对教材的系统、重点、难点和“双基”内容做到心中有数；②备学生：经常了解学生的学习态度、知识基础、学习方法，增强教学的针对性；③备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，做好演示实验的准备工作，提倡使用现代化教学手段。对于不易口头表达清楚的内容，如制粒、整粒、压片和包衣等制剂生产过程，要尽量采用现代化教学手段。

另外，应大力开展集体备课制度，以保证教学质量。集体备课成员由教学组组长、主讲教师、教学组的其他教师以及有关教授组成。通过集体备课可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，使教师尤其新任课教师吃透教材，对重点、难点内容做到心中有数，能自信地走上讲台，使教学双方处于互相信任、配合与支持的心理状态，从而营造良好的课堂气氛，提高教学水平。

２．２注重启发引导，充分调动学生的主观能动性

为适应现代药学发展的需要，药剂学的教学应以培养具备分析和解决实际问题的综合型人才为目标，教导兼容，讲课要注意科学性和逻辑性，突出重点，有张有弛，吸引学生的注意力，使学生在有限的时间内获得分析问题、解决问题的能力。在具体的课堂教学中，倡导以问题为中心的教学方式（ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅｃｔｕｒｅ，ＰＢＬ），教师可以提出一些富有启发性的问题，通过提出“为什么”、“怎么样”等启发性问题，让学生共同参与教学过程，一起思考，充分调动他们的学习主动性。将讲述的内容与学生的日常生活结合起来，提炼出既与讲述的重点难点内容密切相关，又与学生的日常生活有着紧密联系，且多数学生都熟悉的生动事例、病例作为开场白，提出问题、悬念等，然后自然地过度到重点难点内容的讲述，在一堂课中找出一条线索把内容串联起来，引导学生循着教师的思路走，自然而然地进入教与学的过程。这样做有效地避免了传统教学法对理论的简单重复，有利于学生的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，有利于学生发散性思维和创造性思维能力的培养。例如在讲解药物制剂的稳定性时，教师可先问学生为什么每一个市售药品都标有生产日期及有效期？然后用一个典型事例说明药物制剂稳定性对药品质量及用药安全的影响，引发学生对药物制剂稳

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