利用计算器进行简单的计算
计算器使用说明
计算器使用说明计算器是我们日常生活中常用的工具之一，它可以帮助我们进行简单的数学计算，如加减乘除、百分数计算等。
本文将介绍如何使用计算器进行常见计算，并提供一些使用技巧，以帮助您更好地使用计算器。
第一部分：基本功能1. 加法计算计算器可以很方便地进行两个数的加法计算。
您只需按下数字键输入第一个数，然后按下加号键，再输入第二个数，最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入5 + 3，按下等号键，计算器将显示出结果8。
2. 减法计算减法计算与加法类似，只是使用减号键代替加号键。
输入第一个数，按下减号键，再输入第二个数，最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入9 - 4，按下等号键，计算器将显示出结果5。
3. 乘法计算乘法计算使用乘号键进行。
输入第一个数，按下乘号键，再输入第二个数，最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入7 * 6，按下等号键，计算器将显示出结果42。
4. 除法计算除法计算使用除号键进行。
输入第一个数，按下除号键，再输入第二个数，最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入10 / 2，按下等号键，计算器将显示出结果5。
5. 百分数计算计算器还可以进行百分数的计算。
输入一个数，按下乘号键，再输入百分号键，最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入80%，按下等号键，计算器将显示出结果0.8。
第二部分：高级功能1. 平方计算如果您需要计算一个数的平方，您可以按下数字键输入该数，然后按下平方键（通常是X²键），最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入9，按下平方键，按下等号键，计算器将显示出结果81。
2. 开方计算开方计算与平方计算相反。
如果您需要计算一个数的平方根，您可以按下数字键输入该数，然后按下开方键（通常是√键），最后按下等号键，计算器将显示出计算结果。
示例：输入16，按下开方键，按下等号键，计算器将显示出结果4。
3. 反函数计算计算器还可以进行一些常见的反函数计算，如正弦、余弦、正切等。
人教版四年级上册数学教案(7篇)
人教版四年级上册数学教案(7篇)最新人教版四年级上册数学教案精选篇1教学目标1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、使学生知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
重点和难点重点：能够利用计算器进行简单的计算。
难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程一、导入新课上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。
(板书课题：用计算器计算)二、用计算器计算1、教学例1。
(1)出示386＋179＝________说说你是怎样使用计算器计算的？(先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，屏幕显示结果565。
)(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？ CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。
(3)自己用计算器试试。
825-138＝26×39＝312÷8＝(4)你觉得使用计算器需要注意什么？看清数，别按错了，每次计算前要清0。
2、教学例2。
(1)出示：9999×1＝99999999×2＝________9999×3＝________9999×4＝________用计算器算出上面几个算式的结果。
(2)你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)……(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5＝499959999×7＝699939999×9＝89991(4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？9999×6＝599949999×8＝79992师总结：碰到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
七年级数学用计算器进行数的简单计算
计算器是一种方便的工具，可以用来进行各种数学计算。
无论是加法、减法、乘法还是除法，计算器都可以帮助我们准确快速地得出结果。
在数学学习中，计算器可以让我们更好地理解数学概念，同时也提高了计算的效率。
下面是一些关于使用计算器进行数的简单计算的例子。
加法是我们最早接触的数学运算之一、计算器中通常有一个"+"按钮，可以用来完成加法计算。
例如，如果我们要计算3+5的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是加法模式）。
2.输入数字3，按下"+"按钮。
3.输入数字5，再次按下"+"按钮。
4.最后按下"="按钮，得到结果8这样，我们就可以通过计算器得到3+5=8的结果。
除了加法，计算器也可以用来进行减法运算。
同样地，在计算器中有一个"-"按钮，可以用来完成减法计算。
例如，我们要计算7-4的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是减法模式）。
2.输入数字7，按下"-"按钮。
3.输入数字4，再次按下"-"按钮。
4.最后按下"="按钮，得到结果3这样，我们就可以通过计算器得到7-4=3的结果。
在进行乘法运算时，计算器也是一个有用的工具。
通常，计算器中有一个"×"或"*"按钮，可以用来完成乘法计算。
例如，我们要计算6×9的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是乘法模式）。
2.输入数字6，按下"×"按钮。
3.输入数字9，再次按下"×"按钮。
4.最后按下"="按钮，得到结果54这样，我们就可以通过计算器得到6×9=54的结果。
用计算器进行数的简单计算
用计算器进行数的简单计算引言计算器是一种方便快捷的工具，可以进行数学计算。
无论是在日常生活中还是在工作场景中，计算器都扮演着重要的角色。
在本文档中，我们将介绍如何使用计算器进行数的简单计算。
1. 加法加法是计算器最基本的功能之一。
要使用计算器进行加法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和加号键；3.输入待相加的第一个数，按下加号键；4.输入待相加的第二个数，按下等号键。
例如，如果需要计算 5 + 3，按下 5 + 3 =，计算器将会显示结果 8。
2. 减法减法是计算器的另一个基本功能。
要使用计算器进行减法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和减号键；3.输入待减去的数，按下减号键；4.输入减数，按下等号键。
例如，如果需要计算 10 - 3，按下 10 - 3 =，计算器将会显示结果 7。
3. 乘法乘法是计算器支持的一种常见运算。
要使用计算器进行乘法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和乘号键；3.输入待相乘的第一个数，按下乘号键；4.输入待相乘的第二个数，按下等号键。
例如，如果需要计算 4 * 5，按下 4 * 5 =，计算器将会显示结果 20。
4. 除法除法是计算器的又一常见功能。
要使用计算器进行除法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和除号键；3.输入被除数，按下除号键；4.输入除数，按下等号键。
例如，如果需要计算 12 / 4，按下 12 / 4 =，计算器将会显示结果 3。
5. 更复杂的计算除了基本的数学运算，计算器还可以执行其他更复杂的计算。
比如，计算器可能支持计算平方根、正弦、余弦等函数。
具体的使用方式可以参考计算器的说明书或者在应用程序中查找相关功能。
结论计算器是一个非常便捷的工具，可以在日常生活和工作中帮助我们进行简单或复杂的数学计算。
用计算器进行数的简单计算
用计算器进行数的简单计算一、重点、难点分析本节教学的重点是会用运算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算;难点是用交换键输入数字.关键是把握运算器功能键的用法.二、知识结构三、教法建议这一小节的教学需要注意：1.目前在国内市场上，能见到的科学运算器的型号专门多，这些运算器的功能差不多相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学运算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学运算器(例如教科书上介绍的CZ1206型科学运算器).教学时宜突出这类运算器的共性，并注意对拥有不同型号运算器的学生的个别教学.2.对运算器的介绍应随着知识的学习逐步进行.在本章里，只要求学生会用它进行五种代数运算，而其他运算可暂不涉及.关于运算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读明白，可让学生临时不读.3.教科书上的前5个例题，要紧涉及数的四则运算，在安排上由简到繁.例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，显现了运算结果为负数的情形;例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数;例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情形;例5是加乘混合运算，说明运算错也能先乘除后加减.教学设计示例教学目的：1.了解运算器的性能，并会操作和使用;2.会用运算器求数的平方根;重点：用运算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的运算;难点：乘方和开方运算;教学过程：1.运算器的使用介绍(科学运算器)2.用运算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算例1 用运算器求下列各式的值.(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7(-7.2)解(1)(-3.75)+(-22.5)=-26.25(2)51.7(-7.2)=-372.24说明输入数据时，按键顺序与写那个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入.例2 用运算器运算(精确到0.001)解(1)(-0.45)5-0.018(2) 按键/显示说明不同的运算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一样地最多能显示10个位数，假如题目没有给出专门要求，运算结果就保留4个有效数字.例3 用运算器求值(1)(-6)2 (2)-62解随堂练习要练说，得练听。
小学信息技术《窗口操作-用“计算器”计算》教案
一、教学目标1.能说出“计算器”各按钮的功能，并能利用“计算器”进行简单的计算。
2.通过合作探究“计算器”的使用过程，提高分析与动手实践能力。
3.通过利用“计算器”计算的过程，体会计算机的工具性与便捷性，提升对信息技术的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】使用“计算器”完成计算。
【难点】“Backspace”、“C”、“CE”按键的灵活使用。
三、教学过程(一)导入新课教师讲述故事：小猪佩奇与弟弟乔治购买了价格为23元的泰迪玩具与价格为34元的恐龙玩具各一只，又买了6个单价为5元的冰棒，需要计算总价格。
提出问题：(1)总价格的计算算式是什么?【23+34+5×6】(2)可以通过什么方法计算出总价钱?【口算、笔算等】教师总结：使用口算与笔算速度慢、准确性差，此时就可以借助计算机中的“计算器”进行计算。
想不想知道怎么使用“计算器”呢?这节课就来学习计算机工具“计算器”的使用。
(二)新课讲授1.打开“计算器”窗口教师讲解：要使用计算机工具“计算器”，就先要打开它的窗口。
教师演示打开“计算器”窗口步骤，提出问题：打开“计算器”窗口步骤是什么?【执行“开始”菜单，选择“程序”，再选择“附件”，单击“计算器”】之后请学生独立打开“计算器”窗口。
教师总结：在“开始”菜单的搜索框中输入“计算器”后单击，也可以打开。
2.计算24×7+65的值教师讲解：打开“计算器”窗口后就可以使用它进行计算了。
教师展示“计算器”运算符号介绍资料，提出问题：“计算器”中的加减乘除分别用哪些按钮实现?【加使用“+”;减使用“-”;乘使用“*”;除使用“/”】教师呈现算式24×7+65，提出问题：(1)24×7+65算式中用了哪些运算符?【“*”、“+”】(2)算式的运算顺序是怎样的?【先计算24乘7，再加65】教师总结：“计算器”中的乘、除与数学中的运算符号表示不同，分别使用“*”、“/”表示。
在计算时按照式子的顺序输入数字与运算符号，最后单击“=”即可完成计算。
人教版四年级数学上册教案
人教版四年级数学上册教案人教版四年级数学上册教案 1【学习目标】1.能利用电子计算器进行简单的计算。
2.通过利用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3.善于观察发现数学的秘密，能对一些有规律的数进行口算。
【学习重难点】重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
难点：探索计算规律。
【学习过程】知识链接数学来源于生活，也应用于生活。
要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。
计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千\家万户，也走进了孩子们的视野和世界。
但，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。
学法指导通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小组合作实际操作计算器。
自主学习1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
2.用计算器计算。
1）386+179=我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。
2）26×39= 312÷8=3）36+228-179= 26×39-349=【合作探究】1.小组讨论交流会报例1的计算方法。
2.“做一做”。
合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
3.发现规律。
1）用计算器独立计算。
9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=2）观察，小组交流找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。
3）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=5）利用计算器检验答案。
4.“做一做”。
先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。
【学习反思】这节课我学会了使用__________________，懂得的计算规律是___________________。
通用版三年级数学下册《第十课 计算工具的认识及用计算器计算》课堂达标练习及答案
第十课计算工具的认识及用计算器计算学习目标：1．通过教学认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2．能够利用电子计算器进行简单的计算。
3．知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
4．善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
能够利用计算器进行简单的计算。
懂得观察发现一些有规律的数的计算。
例题1：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要，有计数、计数、计数。
【答案】实物，结绳，刻道【解析】试题分析：根据对数学常识的了解：古时候人们记数的办法是用实物计数、结绳计数与刻道计数；由此解答即可。
解：古时候，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需要有实物计数、结绳计数、刻道计数。
故答案为：实物，结绳，刻道。
例题2：用计算器计算43×8时先输入，再输入，接着输入，最后输入，屏幕出现的数就是计算的结果。
【答案】43，×，8，=【解析】试题分析：根据计算运算顺序进行输入，和笔算书写差不多，计算43×8时先输入43，再输入×，接着输入8，最后输入=，屏幕出现的数就是计算的结果。
据此解答即可。
解：用计算器计算43×8时先输入43，再输入×，接着输入8，最后输入=，屏幕出现的数就是计算的结果。
例题3：用计算器计算前四题，试着写出后面两题的积。
（1）3×4=（2）3.3×3.4=（3）3.33×33.4=（4）3.333×333.4=（5）3.3333×3333.4=（6）3.33333×33333.4=【答案】（1）12，（2）11.22，（3）111.222，（4）1111.2222，（5）11111.22222，（6）111111.222222 【解析】试题分析：通过计算前四题，观察计算结果，从中得出规律：得数中小数点两边的数的个数相等，两个因数的位数和等于积的位数，积的数字由数字1和2构成。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》1 教学目标：1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。
2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。
3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：第一环节：创设情境，激发学习兴趣出示中央电视台节目《机智过人》的图片。
师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？师，你们说的都有道理。
机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。
板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。
第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器一、介绍计算器的基本结构出示计算器图片。
师：你在哪里见过人们使用过计算器？师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。
指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。
[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。
二、正确使用计算器1、初试本领。
师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”请用计算器算一算：38+27= 30x 18=师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？(课件演示输人过程)师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的`计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。
小学数学四年级《计算器》教案
小学数学四年级《计算器》教案•相关推荐小学数学四年级《计算器》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学四年级《计算器》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级《计算器》教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
17.5第3课时 用计算器进行简单的实数运算
17.5实数的运算 第3课时 用计算器进行简单的实数运算内容分析（复习课时才用）本节内容主要是进行简单的实数四则运算，并按要求求近似值．用计算器进行简单的实数运算是近几年中考的基本考点之一，多以填空题、选择题出现，直接考查实数的运算，以解答题出现时，往往与其它的知识综合在一起考查，难度不是很大．本节重点是实数的运算；难点是用计算器将实数按要求对结果取近似值．本节常见的易混点是按键时，将混合运算的先后顺序理解有误，不能准确的计算．使用计算器时学生容易忽略这一点．本节常见的易错点是利用计算器计算，最常见的错误是因漏掉括号造成运算顺序错乱而致错．尤其是分数型计算题，若分子（或分母）中含有加减运算，为保证运算顺序的正确性，计算时必须将分子（或分母）用括号括起来． 学习目标1．会进行简单的实数四则运算，进一步认识近似数与有效数学的概念．2．能用计算器进行近似计算，并按问题要求对结果取近似值．学习重难点重点：重点是实数的运算．难点：用计算器将实数按要求对结果取近似值．学习过程一．学习准备1.知识准备：用计算器求下列各式的值．(结果保留4个有效数字) ①3126 ②180 ③± 1.35 ④3-23.6 2. 情绪准备：你能用计算器求出3266－ 2 的值吗？ 答案：1.①5.013 ②13.42 ③±1.620 ④-2.8682.能，我们可以先用计算器求出3266≈1.732， 2 ≈1.414，这个问题可以解决了.二．阅读感知本节内容安排了三个层次：1．用计算器进行实数的运算提出能不能用计算器来进行实数的运算呢？利用计算器进行实数的运算有什么好处呢？两个问题展开探究，让学生结合实例，用计算器计算得出结论：对于一些实数计算，如果用笔算既繁琐又易出错，利用计算器对实数的运算既快又准．在计算前，首先估计出结果的大致范围，明确解题的思路和方向．然后用计算器，一边计算一边探索．2．用计算器进行实数运算的步骤：以A 型计算器为例，通过对怎样用计算器求① 398- （精确到0.001）？ ② )34(29+⨯- （结果保留4个有效数字）？这两个题的计算，归纳总结出用计算器进行实数运算的步骤，值得注意的是不同型号的计算器在进行负数计算、乘方运算时，按键的名称和顺序会略有不同．这一阶段学生已经掌握了计算器的简单操作，只要是先将算式转化为程序式，按照顺序按键即可正确的解题．3．例题分析通过实际操作，进一步熟练运用计算器，感知计算器的快捷和准确．这一阶段不仅可以帮助学生直观的了解计算器的一些工作原理，而且有助于学生接受程序化的计算思想，并为将来学习计算机的程序语言知识打下了基础．三．合作探究1．用计算器进行实数的运算前面我们已经学习了用计算器，求一个数的平(立)方根，能不能用计算器来进行实数的运算呢？利用计算器进行实数的运算有什么好处呢？同学们，你们想飞出地球，遨游太空吗？这是长期以来人类的一种理想，可是地球的吸引力毕竟是太大了，飞机飞得再快也得回到地面，只有当物体速度达到一定值时，才能克服地球引力，围绕地球旋转，这个速度叫第一宇宙速度，计算公式是：gR V =（千米/秒），其中0098.0=g 千米/秒2是重力加速度．R=6370千米．是地球半径．请你用计算器求出第一宇宙速度，看看有多大？9.763700098.0≈⨯=V （千米/秒）． 归纳：由上面的数据可以看出，如果用笔算既繁琐又易出错，而利用计算器对实数的运算既快又准．2．用计算器进行实数运算的步骤：讨论：怎样用计算器求① 398- （精确到0.001）？ ② )34(29+⨯- （结果保留4个有效数字）？学生先练习，再同桌交流计算结果师生共同归纳解题的步骤：① 按键顺序：所以，748.0983≈-．②用计算器计算：()()4310.5113－＋－－÷⨯．计算结果是：()()875.0430.5113-=÷⨯－＋－－ 归纳总结：用计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算时，一般是先将算式转化为程序式，然后输入计算器就可以正确答出结果．但是不同型号的计算器在进行负数计算、乘方运算时，按键的名称和顺序会略有不同．本文采用的是A 型计算器． 3．例题分析例1利用计算器求值（结果保留4个有效数字）9－2×(4＋3)解：464.2464101615.23289)34(29-≈-=⨯--=+⨯-例2 计算：2×[9＋2×(5－2)] （精确到0.01）解：原式＝2×[9＋2×5－4]＝2×[5＋2×5]＝10＋4×5＝18.9442719794.18≈．总结：实数的运算用计算器简便、准确，最后结果必须按问题的要求取近似值，这一点要引起足够重视．四．练习巩固1．用计算器比较大小：10( )πA ．＞B ．＝C ．＜D ．≥2．你能把7273⨯+⨯ 求出来吗？ （结果保留3个有效数字）答案：1．A2．能，解：7273⨯+⨯=13.228756562.13≈．五．反思感悟本课时设计通过学生的独立操作计算器，让学生在探索过程中获得灵感和直觉．由于计算器能快速地提供答案，使估算更为实用，用计算器计算，可以迅速准确地求出结果，使学生有时间有精力去探索结论的数学规律．这样解题学生会感到轻松愉快．传统的数学应用题为了计算方便，通常人为的编撰脱离实际的特殊值作为已知条件，这无形中割裂了数学与实际生活的联系．允许用计算器后，人们就可以不受计算的限制，尽可能的选择实际数据，使学生真正感受到数学的应用价值．边操作边归纳总结，这样做不仅培养了学生的探索知识的欲望，还激发了学生的参与意识和好奇心，使学生的学习积极性提高，从而激发了学生学习数学知识、应用数学知识的积极性． 达标测评一.选择题：8 － 9 ＝ 0.748343301 31．用计算器计算1.3×109÷52÷106的值为( )A.20B.25C.26D.272.用计算器计算2＋13＋1的值为（ ）（保留2个有效数字） A.0.86 B.0.87 C.0.88 D.0.89 二．填空题：用计算器探索：按一定规律排列的一组数：101，111，121，…，191，201，如果从中选出若干个数，使它们的和大于0.5，那么至少要选 个数． 三．用计算器计算：⑴22(3.2 4.5)35-⨯-；⑵32238.5 4.5 1.67--（保留三个有效数字）。
3[1].5利用计算器进行简单计算
![3[1].5利用计算器进行简单计算](https://img.taocdn.com/s3/m/5343daecaef8941ea76e055f.png)
3.5用计算器进行数的简单运算繁华中学教学目标：1、会用计算器做有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算；2、体会计算器在学习和生活中的作用，初步感受到解决问题的程序思想，接受现代科技思想的基本训练。
重点与难点：计算器的使用预习感知：1.圆柱体的体积= × .因此，当圆柱的底面半径是2.32，高为7.06时，它的体积可以表示为π.2.用计算器求：（1）23+77=（2）23-77=（3）88×2.5=（4）8÷1.25=教学过程：复习巩固：填空：（1）27.349 (精确到0.01) .（2）2.953，（保留两位小数）（3）将-207670保留三个有效数字，其近似值为 .（4）_______________ 范围内的有理数经过四舍五入得到的近似数3.142。
学习新知识：一、、计算器的介绍：计算器的面板由键盘和显示器两部分组成.计算器要关机，应怎样按键?键盘的每个键上都标明了这个键的功能.键 ON/C 是开机键，使用计算器时，先按一下这个键，电源就接通了；键 OFF 是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源就切断了；键×是乘法运算键，按这个键表示进行乘法运算，等等.有些键的旁边还注明这些键兼有别的功能(第二功能).直接按这个键，它执行除法运算；2nd F ，先按键，再按这个键，它执行第二功能，将十进制的度，化成六十进制的度、分、秒.显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的.各种计算器使用时，按键的方法有时会有不同.但做加、减、乘、除四则运算的方法通常都是一样的，下面我们说明用计算器进行简单计算的方法。
二、计算器的使用：例1 用计算器求345＋21.3.用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果.做一做：按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2 用计算器求31.2÷(－0.4).注意：（1）输入0.4时，可以省去小数点前的0。
计算器的认识和简单应用数学教案设计
计算器的认识和简单应用数学教案设计计算器的认识和简单应用数学教案设计教学内容：义务教育六年制小学第九册第二单元第42页，数学教案－计算器。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、比赛激情1、出示一组计算题，师生同时进行计算比赛。
（教师用计算器，学生用笔算。
）1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.8319.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21．28×3.1÷7.6通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。
）2、你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）3、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）4、尝试用计算器计算：（1）挑选比赛中的三道题题：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37进行计算。
（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。
）二、释疑、操作1、各小组汇报疑问之处。
2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。
3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。
北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计
【导语】《神奇的计算⼯具》⼀课主要了解计算⼯具的演变过程，认识计算器，会使⽤计算器正确地进⾏较⼤数⽬的四则混合运算。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识并会使⽤计算器。
2、会利⽤计算器探索⼀些数学规律。
教学重点： 认识并会使⽤计算器。
教学难点： 会利⽤计算器探究⼀些数学规律。
教学过程： ⼀、提⽰课题 1.教师取出电⼦计算器，让学⽣也拿出⾃⼰的计算器。
教师：猜⼀猜，今天，这⼀节刘我们⼀起学习什么？学⽣：认识计算器。
2.教师：你知道如何使⽤计算器吗？ ⼆、引导探索 1.让学⽣说⼀说他⾃⼰所掌握的使⽤计算器的⽅法。
2. 认识⼀些功能键。
（1） 由学⽣来说明。
（2） 集中说明⼀些功能键的作⽤。
①开关及清除键。
按⼀下此键，打开计算器，再按⼀下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使⽤⽅法。
③数学键数字键的使⽤。
如按1 2 。
显⽰屏就显⽰“1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显⽰屏就显⽰出输⼊算式的计算结果。
⑤⼩数点键按下此键，就呈现⼀个⼩数点还可以向学⽣介绍如：时间键、⽇期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
（1）计算25×4 操作过程：输⼊25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算⼀份菜单的价钱。
①呈现：酒；14元 凉拌⾖腐：3元 ⾁丝：5元 青菜：3元 清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元 ②让学⽣⽤计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索⼀些数学规律。
（1）呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100 ②999×9 9999×9 99999×9 （2）让学⽣独⽴⽤计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进⾏⽐较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的位都是8；中间⼏位数都是9，9的个数⽐第1个因数中的9个数少⼀个。
人教版四年级数学上册第一单元第十课时教案
大数的认识用计算器计算1教学目标：1、让学生能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行计算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器进行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
教学过程：一、创设情境师：在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗？（教师随即把板书补充完整：我会用计算器吗？）这就是今天我们要来学习的新知识。
下面我们一块儿来回忆一下各个按键的名称。
课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
二、探究新知1、计算器的简单计算（1）尝试练习请大家把计算结果记录在草稿本上。
（课件逐一出示练习）38+27= 30×18= 128+284＝532-178＝371÷7＝8765-32×21＝指名汇报答案，集体订正。
前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。
（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。
生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。
师：那么究竟哪个答案是对的呢？（学生争论不休。
）师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法：先按32×21，得数是672。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
计算器(教案)青岛版四年级下册数学
青岛版四年级下册数学——计算器一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识计算器的功能键，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的历史与发展2. 计算器的功能键及使用方法3. 使用计算器进行简单的四则运算4. 计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的功能键及使用方法，使用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器的发展历程，引导学生了解计算器的演变，激发学生对计算器的兴趣。
2. 讲解计算器的功能键及使用方法（1）介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）讲解计算器的使用方法，如如何输入数字、如何进行运算等。
3. 演示使用计算器进行简单的四则运算（1）教师演示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用。
4. 学生练习使用计算器进行四则运算（1）学生独立完成练习题，巩固计算器的使用方法。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 计算器在生活中的应用（1）讨论计算器在生活中的应用场景，如购物、计算时间等。
（2）学生举例说明计算器在生活中的应用，培养学以致用的意识。
6. 小结总结本节课所学内容，强调计算器的功能和使用方法，鼓励学生在生活中多运用计算器。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍计算器的发展历程、功能键及使用方法。
2. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能熟练掌握计算器的使用。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，提高计算速度和准确性。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好个别辅导，帮助学生克服困难。