部编道德与法治四年级下册6 有多少浪费本可以避免 PPT课件

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部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿

部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可以避免》这一课是部编人教版道德与法治四年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生认识到浪费现象的存在，并引导他们思考如何避免浪费，培养节约资源的意识。

通过本课的学习，学生可以了解到浪费对环境和社会的影响，学会在日常生活中节约使用资源，养成良好的生活习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于浪费现象有一定的了解。

但部分学生可能还没有形成节约资源的意识，对于如何避免浪费还缺乏具体的行动和方法。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论，认识到浪费的危害，并找到避免浪费的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。

2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约资源的意识，养成良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识到浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。

2.教学难点：如何引导学生从自身做起，找到避免浪费的具体方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论和实践活动等方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事和实例等手段，生动形象地展示浪费现象和节约方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引发学生对浪费的思考，导入新课。

2.学习交流：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的浪费现象和感受，以及如何避免浪费的方法。

3.实例分析：教师通过讲解一些实例，使学生了解浪费对环境和社会的影响，引导学生认识到节约资源的重要性。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，共同设计一些节约资源的标语和宣传画，培养学生的创新意识和团队合作精神。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生明确浪费的危害，学会在日常生活中节约使用资源。

(部编版)四年级下册道德与法治《第6课有多少浪费本可避免》PPT课件

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；是浪费；是浪费；是浪费；是浪费；
算一算
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大来有多少。 2.如果每个同学天浪费50克大米，全班网学一天共浪费多少大米? 年共浪费多少? 如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米? 3.一个学生.个月大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
要养成勤俭节约的好习惯
填空：
1.我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
2.浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
3.浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。
4.节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
有多少浪费本可避免吧！
餐桌上的浪费
同学们，我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
想一想：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。你知道餐桌上有哪些浪费的行为吗？
过度点菜
剩菜不打包
严重挑食
小采访
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿人左右上升到大约90亿人，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意又重大。
现在的孩子们
阅
可真忍心，把我们
读

部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》PPT教学课件

食物的哭诉
食物的哭诉
听完他们的哭诉，你有什么感受呢？
在最近三年中（截止到2019年），全球遭受饥饿的人数在缓慢增加，如今仍有8亿多人忍受着饥饿，相当于世界上每将近九个人中就有一个人处于饥饿状态。据不完全统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之！我们应从自我做起，及时制止浪费粮食的现象。
很多食物从种植到生产、加工、运输都同样需要经历复杂的环节，最终成为我们餐桌上的美味佳肴。如果我们随意浪费，损失的不仅是金钱，更是食物背后若干人的劳动。
食物背后的故事
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
粮食不仅有着很高的营养价值，而且是人们辛苦劳动换来的果实，不容我们去践踏、浪费，每一粒粮食都值得我们去珍惜。
谢谢观看！
在饭店
在饭店就餐时，要做到定量点餐，吃光盘子里的饭菜。吃不完的就打包带走，不浪费，重ห้องสมุดไป่ตู้约，珍惜别人的劳动成果，践行自己的节约美德。
在食堂
在食堂就餐时，要根据自己的饭量适量打餐，吃完不够再打，不得剩菜剩饭，食品垃圾不乱扔，光盘行动要提倡。
在家里
在家里就餐时，要做到吃多少盛多少，不挑食不剩米。避免剩餐减少浪费。
疫情防控期间
同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！
2
课后作业
课后，请把生活中节约粮食不浪费的小妙招儿，做成《文明餐桌公约》吧！
有多少浪费本可避免

6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费(教学设计)部编版道德与法治四年级下册

6有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费（教学设计）部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《道德与法治》四年级下册第六课“有多少浪费本可避免-餐桌上的浪费”。本章节内容主要包括两部分：一是了解餐桌上的浪费现象，二是探讨如何避免餐桌上的浪费。
教学内容列举：
1.餐桌上的浪费现象：讲解学生在家庭、学校用餐时可能出现的浪费行为，如剩菜剩饭、过度点餐等。
九、作业评价
1.作业完成情况：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们是否能够按照要求完成作业，是否能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中。例如，可以检查学生是否能够按照要求完成饮食计划的制定，是否能够在家庭用餐时实践节约用餐的行为。通过作业完成情况，了解学生对知识点的理解和实践能力。
2.作业质量：对学生的课后作业进行认真批改和点评，了解他们在完成作业过程中是否能够认真思考，是否能够准确表达自己的观点。例如，可以检查学生是否能够准确回答课后作业中的问题，是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业质量，了解学生在思考和表达能力方面的进步。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“餐桌上的浪费”课题，激发学生的学习兴趣。
②节约方法
-合理安排饮食
-避免过度点餐
-光盘行动
-分享经验
-参与社区活动

6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册

四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费环节二：现实揭密识艰辛危害环节三：生活小剧场我该怎么办环节四：国家立法明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费（一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材二、着眼学情定起点三、学为中心明目标四、板块推进说流程五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识和技巧，养成文明购物的习惯，培养维权意识。
能够辨明合理与不合理的购物要求,学会合理比较、自我克制等方法。
学会合理消费和开支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害，养成勤俭节约的好习惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和必要的开支。”
主题四“我们的社会生活”第11条“了解本地生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”

部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿

部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。

本节课的内容紧紧围绕“节约资源，避免浪费”这一主题，通过生动的案例和故事，让学生认识到浪费的严重性，从而培养他们的节约意识和行为。

课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实践的指导，具有很强的针对性和实用性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。

但学生在日常生活中，往往因为种种原因，如好奇心、追求时尚、缺乏自律等，导致浪费现象时有发生。

因此，学生在理论上知道节约的重要性，但在实践中却难以做到。

针对这种情况，教师在教学中应注重理论联系实际，引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的危害，认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的节约意识和行为。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球、关爱资源的情感，树立正确的消费观，养成良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源。

2.教学难点：如何引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，增强节约意识。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力。

3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作精神。

4.实践操作法：学生进行实践操作，将节约理念付诸行动。

5.多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于浪费的视频，引发学生对浪费的思考，导入新课。

2.案例分析：呈现几个真实的浪费案例，让学生进行分析，引导学生认识到浪费的危害。

部编版小学道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》课件

（四）养成节约粮食的习惯
1.你怎样看待浪费行为？又如何看待节约行为？
浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约是应该提倡的美德。
2.怎样做到饭菜无剩余？
践行“光盘行动”。在餐馆就餐时，点菜要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法？
分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现在我国流行的自助餐就体现了这一特点。
宣传标语：
①坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。
②每天节约一滴水，难时拥有太平洋。 ③随手关灯一小步，节约能源一大步。 ④一家节约一度电，万家节电度难关。 ⑤冷气空调要省电，温度控制要做好。 ⑥别再让它伤心流泪——请自觉关好水龙头。
宣传画：
三、课时活动总结
勤俭节约是中华民族的传统美德。我们要继承和弘扬中华民族传统美德，从节水、节电、节约粮食等小事做起，争做勤俭节约好少年，为形成良好的社会风尚做出贡献。
第一组汇报：
（4）产生这些浪费行为的原因:一些人意识不到那是浪费行为；一些人有错误的想法，觉得自己一个人节约没什么用，浪费的人很多。
（5）关于怎样减少这些浪费，我们的建议: ①自觉养成随手关水龙头的习惯，看到没关的
水龙头要主动去关。②能少用水尽量少用水。③能二次利用的尽可能二次利用。
第二组汇报：
②俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
含义：节俭是一种大的德行；奢侈是一种大的罪恶。
③不念居安思危，戒奢以俭……斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
含义：如果不能居安思危，不能力戒奢侈而提倡节俭，这就像砍断树根而希望树木茂盛，堵塞源头而希望河水长流一样了。

部编版小学道德与法治第六课《还有哪些浪费可以避免》第2框.docx

2.观察图片引发学生
扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这预设 3：同学们洗完手之后不关水龙头，任的思考。
个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅凭自来水哗哗地流淌。
笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。
天哪！恐怕我很快也不能为主人服务了！我们的寿
命不应该这么短呀！”
（指名朗读。）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能目标： 1.简要介绍并帮助学生了解生活中的各种浪费现象； 2.知道各种浪费现象的危害； 3.探究产生浪费现象的原因； 4.关于如何减少这些浪费现象提出建议。过程与方法目标： 1.学习通过观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究，帮助学生了解浪费现象产生的原因、危害； 2.通过观察图片，了解生活中的各种浪费现象； 3.将教材内容与课外资料结合进行教学，加深学生对浪费现象的思考； 4.通过角色扮演，理解“很多浪费行为是我们错误的想法导致的”这一观点； 5.体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。情感态度与价值观目标： 1.培养学生爱动手动脑的学习习惯，增强其独立解决问题的能力； 2.了解生活中的各种浪费现象，接触中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好习惯。
种浪费。出门不关灯是浪费电，写作业时不爱惜纸
张是浪费纸，洗完手不关水龙头是水的浪费…… 1.思考并回答上课初始提出的问题：餐桌上
有哪些浪费以及要养成节约粮食的好习惯。
3.师：其实呀，在同学们的学习生活中也存在着许（1-2 人）
许多多的浪费，特别是你们学习的好帮手——文
具，因为你们的浪费，它们可苦恼了，这不，昨天， 2.全班同学观察照片，说一说看到的内容。 1．复习导入，帮助学

部编版四年级道德与法治下册--6 有多少浪费本可避免(课件)

6 有多少浪费本可避免
新课导入
悯农（其二） [唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1 2 3 4
餐桌
这样的场景你们见
上
过吗？除了我们学校的
的浪
浪费现象，你还见过哪
费
里有浪费的现象？
1
2
3
浪费有多种表现：
4
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
餐
_盛__得__多__而__吃__得__少__，__倒__掉__饭__菜___是浪费；
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.浪费粮食不单是粮食的浪费。
√
2.小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。
✕
3.小明认为既然预缴了电费，就可以随意用电。
✕
（4.买东西）不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算
（浪费。）
✕
5.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了会让人难堪，所以
⁠
餐桌
2.一个学生一个月大约吃
上的
9000克大米。如果能把这些被浪
浪
费的粮食积攒起来，可以够多少
费
学生吃一个月？
1 2 3
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的
4 良好社会风尚作出自己的努力。
什么是
餐桌
光盘行动？
上
的
浪
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。
还类似的句子吗？
有
哪
取之有度，用之有节，则常足。
些
浪费
静以修身，俭以养德。
可
以
俭节则昌，淫佚则亡。
避
免

部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案

部编版四年级下册道德与法治第6课有多少浪费本可避免(第一课时餐桌上的浪费)教案都不大，但是长期累积起来，也是一种浪费。

我们应该从小事做起，养成勤俭节约的好惯。

教学反思：本课时通过情景剧表演、图片观察、讨论交流等方式，让学生初步认识餐桌上的浪费现象，并引导学生从生活中做到拒绝浪费的行为，养成节约粮食的行为惯。

但是在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与和思考，避免教师单方面灌输，增加学生的主动性和创造性。

同时，教师也需要注意课堂气氛的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，更好地理解和掌握知识。

算一算：1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

2.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米？3.一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？我们可以通过简单的计算来看到，浪费粮食的后果是非常严重的。

如果我们每个人都能从小事做起，养成节约粮食的好惯，那么就能减少浪费，保护粮食资源。

同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对那些为粮食付出劳动的人们的不尊重。

因此，我们要养成节约粮食的惯，不能浪费粮食。

在家里，我们可以按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。

对于保质期短的食品，也不要一次购买过多，免得吃不完过期。

我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，而节约粮食则是一种美德。

只有养成良好的节约惯，才能保护粮食资源，建设美好社会。

光盘行动”是一个很好的倡议，它呼吁人们不要浪费食物，保护粮食资源。

我们应该从自身做起，从小事做起，养成不浪费的好惯。

同时，我们也要认识到，浪费粮食不仅仅是对粮食的浪费，更是对劳动者劳动成果的不尊重。

因此，我们要珍惜粮食，养成勤俭节约的惯。

小组讨论可以进一步加深我们对节约粮食的认识和理解。

我们可以分享自己的经验和方法，互相研究，共同建设节约型社会。

同时，我们也要认识到，浪费粮食是一种不良惯，我们应该从自身做起，养成不浪费的好惯。

部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》课件

你怎么看待这些行为？
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些行为？
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些行为？
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
你怎么看待这些行为？
二、浪费行为的背后
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。
二、浪费行为的背后
活动二：小小分享会，勤俭节约是美德
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
一、那些“潜伏”着的浪费
活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。
文具盒的自述：
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
一、浪费行为多
活动一：小小调查组—从聚沙成塔到防微杜渐
把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大塔到防微杜渐
算一算把“小小浪费”聚沙成塔后，数目有多么惊人！

6 有多少浪费本可避免 (说课稿)-部编版道德与法治四年级下册

6.有多少浪费本可避免一、教学目标1.知道浪费的含义和危害；2.能够列举生活中常见的浪费行为；3.知道节约和环保的意义；4.能够积极行动，避免浪费。

二、前置知识本课是道德与法治四年级下册的第六课，前置知识为第五课《垃圾分类，大家有责》。

学生已经初步了解垃圾分类的概念和分类方法。

本课将扩展垃圾分类概念，深化环保和节约意识。

三、教学重难点教学重点：浪费的含义和危害，节约和环保的意义。

教学难点：如何通过实例让学生明白浪费给我们带来的危害。

四、教学过程1.引入新课（5分钟）1.首先通过提问“你们有没有浪费过东西？”让学生参与到课堂中来，激发出浪费的话题。

2.给学生出示图片或者实物，让学生猜猜是什么，然后引出“浪费”这个话题，介绍浪费的含义和危害。

2.课堂讨论（10分钟）根据学生的生活经验，列举生活中常见的浪费行为，并通过讨论的方式引导学生了解到浪费的危害和对环境的伤害，举一反三，带领学生关注日常生活中的浪费行为，提升他们的节约和环保意识。

3.小组活动（10分钟）以小组为单位，让学生共同讨论如何避免浪费。

每个小组找一个代表，通过图片或者文字报告的形式，向全班展示小组内的讨论结果，并讲述如何从日常的生活中找到避免浪费的方法。

4.游戏环节（15分钟）为了巩固和深化学生对浪费和节约的认识，设计一个游戏环节。

学生将被分成若干小组，每组准备好装着不同垃圾的垃圾桶，以及有垃圾的纸张，让学生分类把垃圾扔进适当的垃圾桶中。

5.课堂总结（10分钟）在最后阶段，设计讨论环节来整理和概括整节课的内容。

跟学生一起回顾本节课重点内容，强调浪费给我们带来的危害和节约、环保的重要性。

五、课后任务请学生通过调研或实践，归纳总结出日常中避免浪费的方法，并用文字或图片报告给同学做汇报，给大家分享。

同时，要求学生要在实践中不断探索，通过学习和实践，积极行动，关注并改变周围存在的浪费行为。

六、教学反思本节课理论内容和实践结合，课堂设计精简但丰富，浪费的重要性得到体现和深化。

最新部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免(第一课时)》优质教案

《有多少浪费本可避免》第1课时教案一．激趣导入课前教师根据本课的内容，带领学生先做一组《节约粮食，我会乖乖吃饭》手指操，让学生快速回归座位，调动学生上课积极性，为上课做好准备。

多媒体播放《大胃王吃播》师设疑：同学们，你们支持大胃王这种吃播形式吗？为什么？生：不支持，他们的行为是浪费粮食行为，是不对的。

（引出今天的主题）师：对，今天我们就来学习《有多少浪费本可避免》第一课时《餐桌上的浪费》。

我们享用餐桌上的美食时，也会产生很多浪费。

（出示书本44页浪费粮食图片）这样的浪费现象你看见过、经历过吗？生：（分享自己经历过，见过的粮食浪费现象）二．自主建构情景再现：六位同学分别扮演被浪费的米饭，馒头，豆角，茄子，白菜，红烧肉，重现书本44页“阅读角”中的小故事。

（激发学生兴趣，让学生在观看情景剧过程中体会粮食被浪费掉的可惜）师：这些被浪费掉的食物他们也感到很委屈呢，请同学们用自己的表演情景再现一下阅读角的《食物的哭诉》，让大家感受一下食物的委屈。

师：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？生：表达自己对浪费食物的观点师：浪费有多种表现，谁能说说，还有哪些行为也是浪费？师：这些浪费看起来不起眼，很容易被我们忽视。

我们看一个视频，感受一下。

虽然说每次的浪费并不多，但实际情况真的是这样吗？就让我们来当小小数学家，算一算吧。

请同学们看书本45页“算一算”，经过测量我们知道一克大米大概有43粒，50克大米也就有2000多粒，要算出2000多粒大米很难吧，别急，老师已经给你们算好了，50克大米看起来就一个小盖子，并不多是吧，生3：图3行为不正确的。

挑食也是一种浪费行为。

生4：图4 小女孩的观点是正确的。

外出就餐，不应该为了将排场而浪费粮食。

师：我也比较赞同最后一个小女孩的观点，餐桌上不能讲排场，这种场合要坚持自己的观点。

五、归纳小结有了思考，有了方法，那我们也要行动起来。

一粥一饭汗水换，珍惜粮食要提倡。

和老师一起唱响节约拍手歌吧。

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一粒米呀一度电，一滴水呀一块炭， ......................... 别看这个数字小，积少成多千千万，工人叔叔流过血呀，农民伯伯流过汗， ...............................
观看视频《儿童寓言故事：理性的消费观！》节选
说一说
1、视频里小乖使用零花钱的方式正确吗？ 2、你有零花钱吗？你平常是如何使用你的零花钱？
我们还可以把零花钱存起来，以便帮助父母减轻家庭开支，购买需要物品。
齐动手，共节约
你家还有哪些可节约的地方？请你制定一份节约计划书，和父母商量之后共同签字，作为一份家庭公约，大家共同遵守，开展家庭节约大行动。
21世纪教育网
家庭节约计划书
______________________________ ______________________________ ______________________________
签名：日期：
浪费行为更是对（劳动成果）的不尊重。
节约粮食是（习惯），更是（美德）。大家都从自身做起。从小事情做起。为形成（勤俭节约的良好社会风尚）作出自己的努力。很多浪费行为是（我们错误的想法）导致的。
勤俭节约是中华民族的传统美德，让我们一起传承这一美德，学会合理消费，做一名明智的消费者，营造美好家庭生活。
一说江南水乡的美景给作者怎样的感受呢？
说
南水乡的美景就像一幅天然的水墨画，若隐若现，似真似幻。
江
文是一篇描写江南水乡美丽景色的文章，抒发了作者对江南水乡的热爱和赞美之情，赞扬了建设江南水乡的人们勤劳不息的精神。
本
合
作探究 ,议一议
验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？请画出来。
当曹小三在师傅的黑衣服上搜索不到一个粉点时，心想：当曹小三在师傅的裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：当曹小三明白那白点原是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
6 有多少浪费本可以避免
部编版四年级下册
观看视频：《珍惜粮食，反对浪费》
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看完这个视频，你有什么想法吗？请与同学们分享、交流。
家里冰箱总有很多过期食品
不喜欢吃的食物随意打翻
妈妈半夜起床发现厨房的灯没关
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说一说
1、你的家庭是否也存在这种行为？ 2、你如何看待以上这些行为？
关于节俭的名言警句：（取之有度，用之有节，则常足）。
关于节俭的名言警句：（静以修身，俭以养德）。
1、假如你现在有50元作为购物经费，你会买什么东西呢？请列出购物清单。
2、同学间进行交流，评价购买是否合理。
选出最合理购物清单进行展示。
普罗米修斯
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。—普罗米修斯
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小思考
有同学认为，父母都会给我们零花钱，我们可以不节约，想买什么就买什么。你认为这个想法正确吗？
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合理使用零花钱
我们的零花钱都是父母辛勤工作换来的，我们学会勤俭节约，合理利用零花钱。
我们在使用零花钱时要认真思考，有钱也不能任性，把钱花在有意义、有价值的物品上。
小组交流
爸爸妈妈有着许多的勤俭节约行为，我们也要学会勤俭节约。那么，你认为勤俭节约有什么意义吗？
勤俭节约是中华民族的优良传统。学会勤俭节约是对传统美德的一种传承。
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勤俭节约可以使得我们更好地使用金钱，科学生活，避免浪费。
地球资源是有限的，我们做到勤俭节约其实就是在保护地球。
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小小观察家
在家里，爸爸妈妈是否有勤俭节约的行为呢？他们平常是怎样勤俭节约的？
我妈妈特别注重节水。她总能把水资源充分利用。比如说，洗米水用来洗菜；洗衣服水用来冲马桶。
随手关灯是我家的习惯。每个人都会相互督促，随手关灯成为家庭好习惯，节省每一度电。
我爷爷特别注重废物回收利用。每次都收集好家庭不