初中语文说明文教学策略简析

初中语文说明文教学策略简析

摘要：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，是初中语文教学中的一项重要体裁之一，也是初中语文教学的一个难点。由于说明文论述比较单调，文章基本是平铺直叙，导致学生在学习的时候兴趣不高，这也很大程度上阻碍了学生的正常学习进度。对于他们的全面发展也造成了一定的困扰。本文笔者就说明文教学中教学目标的确定、感情的运用、趣味元素的挖掘、课内外结合以及说明文的语言魅力几个角度出发，谈一下我对初中说明文教学的一点认识。

关键词：初中语文说明文教学兴趣引导策略

一、正确认识文体，明确教学目标

初中时期的语文教学大纲指出初中语文的教学目的是“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，这便加强对于学生知识视野的开阔以及学生审美情趣的教学。说明文作为描述、表达的一项主要文体，同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。培养学生较强的说明能力，对于他们日后在社会生活的各个领域中的发展将会发挥重要的作用。所以作文教师，我们应该引导学生正确的认识说明文，鼓励他们学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。比如在上说明文之前，让学生了解说明文的几大特点，说明对象、说明对象的特点、说明

方法、说明顺序及说明语言的特点。上课时引导学生有的放矢的进行相关对象分析，就会提升教学效果。

二、融入教师感情，引导学生兴趣

“亲其师则重其道”，在教学的过程中，教师应该充分利用感情引导的方式来激发学生的学习兴趣。比如通过教师对于说明文的阅读、感受来感染学生进行说明文的学习。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。比如教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。如果教师自己都讨厌说明文，那么自然就不能有效的引导学生做好说明文的学习。所以在教学的过程中教师也要充分调动学生的参与意识，让他们主动加入到学习中来，激发他们的学习兴趣，如教《看云识天气》时，教师就可以这样引导：小的时候，由于上学要走很远的路，特别是在夏天，路上往往遇到下雨，可是我又经常忘记带伞，就常常会被雨淋，后来我读了一篇课文之后，发现原来天气变化是有规律可循的，只要认真观察天上的云，我们就可以比较准确的看出天气的状况，于是后来我就根据云来识别天气，很少被雨淋了。在学生感慨之余，我就引出了要学习的课文：今天我们学习的《看云识天气》便是当年我看到的文章，我们一起来学习一下，大家都可以成为天气预报员。通过这样的形式，就很好的激发了学生的学习兴趣。

三、挖掘趣味元素，提升教学效果

笔者认为，说明文虽然表达方式较为单调，但是其中说明的对象却是丰富多彩的，通过对于说明文的学习，我们能够学习到更多、

更丰富的事物，可以不断的拓展我们的见识。叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。例如第三册中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，既富有知识性，又饱含强烈的爱国激情；《桥之美》，《说屏》，语言优美生动，对提高学生的语言欣赏能力有很大的帮助，《奇妙的克隆》，《生物入侵者》，科学性强，有利于激发学生强烈的求知欲。《奇妙的克隆》是一篇科普说明文，所说明的对象是学生感兴趣的话题，可以引入与克隆有关的故事和克隆最新发展，通过播放文字和图片资料，激发学生的学习兴趣和探究热情。还可与生物老师取得联系，结合生物课的学习来开展一些活动。这样一来，学生学习说明文的热情就会很好的激发出来，同时也会很好的提升教学的效果。

四、课内课外结合，加强联系教学

语文知识博大精深，所以在教学的过程中我们也要内外结合，在做好课本教学的同时也要做好相关的知识拓展，让学生能够更全面、更深刻的进行知识的理解、掌握。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，倘若按一般的教学要求，用两节课的时间来学习文章的内容和

各种说明方法，时间绰绰有余，但课堂毫无生气，苍白干瘪，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在教学时以课本为本，从广度上开拓，选择知识点延伸扩展，介绍乡土桥梁名胜，引进桥梁知识，不断增加学生的知识储备，使学生多汲取营养，尽量把课上丰富生动，学生当然兴趣盎然，学习效果也高。也可以将这一做法延伸到课外，要学生去观察家乡的桥梁，用说明性的语言来写家乡的桥梁，在引导学生学好说明文的同时也提高了学生的写作能力，可谓一举多得。

五、重视语言魅力，培养学生素质

说明文具有很强的客观性以及严格性，其中的措辞用句都十分讲究，所以在教学的过程中教师要引导学生多去发现、多去学习，不断的培养学生语文综合素质。比如讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。吴冠中的《桥之美》是一篇说明性的小品文，作者不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富感染力。如“矛盾故乡的乌镇的小河旁两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人

的感受投射到它的身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。教学时调动学生想象力，引导学生以欣赏的眼光来体会作者的写作目的，发现和感受桥之美，这样一来，说明文也就不枯燥了，而是也含有人情味，更具可读性了。

参考文献：

[1]杨永霞.说明文因“文”利导教好《陕西教育》 2005 第4期

[2]李小莲，陈向洲.新课标下如何教说明文《湖南教育：综合版》2005 第18期