2016语文版语文选修第6课《菜园小记》随堂练习
语文版语文选修第6课《菜园小记》ppt课件1
2、在每一个劳动过程中,延安军民是什么态度?
3、第9至12段,种菜的过程,作者用两个字概括了自己
的感受,这两个字是什么?具体体现在什么地方?
4、品味语言的艺术魅力。
1、本文题目是“菜园 小记”中的“小”所 指的是什么?
一是菜园小 二是事件小
一、菜园小(菜园虽小,但作者如何看待这小
菜园的?对它是什么感情?)
4、全文可以分为几个部分?
第一部分(第1、2段)开篇点题,种
菜比种花好。
第二部分(第3—6段)写菜园的景象。 第三部分(第7段至12段)写种菜的
全过程。(种菜过程中的乐趣,丰 收后的喜悦。)
合作探究
1、本文题目是“菜园小记”中的“小”所指的是什么
?“小记”记的事小吗?为什么?给这种写法起个名称
激励人们战胜 困难的信念
课后作业
与陶渊明的《桃花源
记》相比较,看看二 者的“农耕之乐”是 否一致。
蔷薇花
木槿花
二、事件小:文中写了哪些小事?“小记”’
记的事小吗?为什么?给这种写法起个名称。
浇水、积肥、种菜等事,都是平常小事,按照农 事活动的自然流程来写作。 课文记的是菜园几件小事,事小意义却很大。它 从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大生产 运动的火热生活,表现了延安“艰苦奋斗”精神, 这是从大处着眼,小处落笔,即“以小见大”的写 法。
时代背景
1942年,也是抗日战争最艰苦的岁月, 国民党反动派发动反共高潮,配合日寇重重 封锁我们陕甘宁边区,妄想困死我们。当时 边区的经济极端困难:没有衣服穿,没有鞋 子穿,甚至没有饭吃,其他就更不用说了。 为了战胜困难,彻底粉碎敌人的阴谋,毛主 席号召“自己动手,丰衣足食”,边区军民 热烈响应,开荒种地,纺线织布,连毛主席 也种了一块地。结果不但吃得饱,穿得暖, 而且坚持了抗战,取得了最后的胜利。
人教版语文九年级下册《吴伯箫 菜园小记》教案附作业优化设计及答案
菜园小记吴伯箫教学目的1.学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。
2.学习延安军民自力更生,艰苦奋斗的革命精神。
重点难点1.重点放在以小见大,记叙、描写、抒情融合的写法上。
2.难点是引导学生领会“散文形敬神不散”这一特点。
教学过程一、预习1.读准下列加点字的读音。
肥硕(shuo4〕自给(ji3) 姹紫嫣红(cha4)(yan1)槿(jin3)甬(yong3)稠(chou2)绛紫(jiang4)菜畦(qi2)侍弄(shi4)窖(qiao4)韭菜(ic)石窠涔cen)洌(lie4) 濯(zhuo2)杈(cha4)矍烁(jue2 shuo4) 掐(qia1)腌渍(yan1 zi4)庶(shu4)抟tuan2)一苔(tai1)煦暖(xu4)芜荽(yan2 sui1)茬(cha2)2.解释下列词语。
(l)姹紫嫣红:形容颜色好看。
(2)繁盛:繁荣兴盛。
(3)异香:异乎寻常的的香味。
(4)见缝插针:比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。
(5)羡慕:看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。
(6)涔涔地:形容泉水不断地流出。
(7)夜雨剪春韭:见杜甫(赠卫八处士)诗句:“夜雨剪春韭,新炊间黄粱。
主称会面难,一举累十觞(shang1)(古酒杯)”。
(8)沁人心脾:指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。
(9)西河南阳之寿:(礼记·檀引曾子谓子夏曰。
“吾与汝事夫子于洙泅之间,退而老于西河之上。
(抱朴子):“南阳鄜县山中有甘谷,谷中皆菊花,花堕水中,居人饮之多寿,有及一百四五十岁者。
”课文指高寿。
3.(1)粗读课文,为课文分段并归纳段意、中心。
(2)思考预习提示。
二、导入1.作者作品简介。
吴伯萧(1906)原名吴熙成,曾用笔名山屋,天节荪。
山东省莱芜县人。
抗战第二年赴延安。
曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长,陕甘宁边区教育厅科长,张家口华北联大中文系副主任,东北大学社科院副院长,文学院副院长,主编《东北文化),全国解放后,任东北教育学院副院长,人教社副社长,文学讲习所所长,〈文艺学习〉编委,中科院文研所副所长。
2019-2020学年语文版高中语文选修中国现当代散文鉴赏练习:第二单元 第6课 菜园小记 (Word版含解析)
一、基础考查1.下面各组词语中加点字的读音有错的一组是()A.绛.紫(jiànɡ)自给.(jǐ)石窠.(kē)腌渍.(zhì)B.木槿.(jǐn)甬.路(yǒnɡ)间.苗(jiàn) 涔.涔(cén)C.苗圃.(pǔ)煦.暖(xù) 菜畦.(qí) 芫荽..(yán sui) D.空隙.(xì) 清冽.(liè) 掐.尖(qiā)濯.我足(zhuó)解析:选A。
“渍”应读“zì”。
2.下面各组词语中有错别字的一项是()A.姹紫嫣红垂垂联珠繁茂泼辣见缝插针B.土肥地整鲜绿肥嫩窄窄浅浅精神矍铄C.行列整齐万头攒动傲然不群无限生机D.浑身苏畅月光皎洁香气脉脉五彩斑斓解析:选D。
“浑身苏畅”应为“浑身舒畅”。
阅读下面的文字,完成3~5题。
“百度已死”固然________,而争议的焦点恰恰在于,百度通过提供有选择的信息结果,达到向自家产品引流的商业目的,而且内容________,甚至存在涉嫌侵权和虚假的信息,这无疑从根本上违背了其作为公共搜索引擎的初衷。
无论如何,一个已达到垄断级别的搜索引擎,已经不是哪个企业的“私家花园”,而首先是互联网的公共平台。
倘若以亲近疏远为规则,那么搜索引擎只会沦为牟利的私器。
曾经的教训________:当贴吧的公共空间标上“可售卖”的价码,当寻医问诊的页面布上广告陷阱,病友的家园变成骗子的“狩猎场”。
这些悲剧一再警醒我们,谁掌握了信息入口,谁就要相应地担起责任,这是互联网时代的共识。
不可否认,对每一个搜索引擎而言,排名总有先后,结果总有页码。
但问题在于,究竟以怎样的方式进行考量、用怎样的思维加以布局。
“按照优质内容排序”的承诺践行了吗?平台内容的把关义务尽到了吗?事实证明,那种只在乎企业利益不注重公共效益的做法,无异于________、饮鸩止渴,不仅会失去用户,而且会触犯众怒。
语文课文菜园小记教案
语文课文《菜园小记》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
(2)理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力。
(2)通过讨论和小组合作,提高学生的口语表达和团队合作能力。
(3)通过写作练习,提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
(2)培养学生对劳动的尊重和感恩的心态。
(3)培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容:1. 课文朗读和背诵:让学生朗读课文《菜园小记》,并指导学生正确地朗读和背诵课文。
2. 生词和短语学习:解释课文中的生词和短语,让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
3. 阅读理解:通过问题解答和小组讨论,帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
三、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾上节课的学习内容,激发学生对菜园的兴趣。
2. 朗读和背诵:让学生朗读课文《菜园小记》,并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 生词和短语学习:解释课文中的生词和短语,让学生通过例句和练习来理解和运用这些词语。
4. 阅读理解:通过问题解答和小组讨论,帮助学生理解课文中所描述的菜园的地理位置、环境和种植的蔬菜。
四、作业布置:1. 请学生回家后朗读课文《菜园小记》并背诵。
2. 请学生根据课文内容,画出菜园的地理位置和环境。
3. 请学生选择一种蔬菜,写一篇简短的文章描述这种蔬菜的生长过程和特点。
五、教学评价:1. 通过课堂表现和作业完成情况,评价学生在朗读、背诵和生词学习方面的掌握情况。
2. 通过小组讨论和问题解答,评价学生在阅读理解方面的能力。
3. 通过写作练习,评价学生在写作和创新方面的能力。
六、教学策略:1. 采用互动式教学法,鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
语文版高中语文选修中国现当代散文鉴赏讲义:第二单元 第6课 菜园小记
第6课菜园小记黄河[唐]罗隐莫把阿胶向此倾,此中天意固难明。
解通银汉应须曲,才出昆仑便不清。
高祖誓功衣带小,仙人占斗客槎轻。
三千年后知谁在?何必劳君报太平!【赏析】这首《黄河》全诗讽喻,一开头,作者就用黄河无法澄清作比喻,暗示当时的科举考试的虚伪性,揭露官场正和黄河一样混浊,即使把用来澄清浊水的阿胶都倾进去,也无济于事。
三、四句,用黄河曲能通天来比喻揭露只有采取不正当的手段才能科场得意进而窃取高官显位的黑暗现实。
五、六句是用典。
前一句用汉高祖说的功臣的官位是世代相传的,除非黄河狭如衣带,泰山平如磨刀石。
下一句写汉代张骞奉命寻找黄河的源头,乘筏溯河而上,来到一个男牧女织的地方。
后就此请教于善卜的严君平,严君平说那是牛郎织女两座星宿的所在。
说明那些贵族们霸占爵位,把持朝政,有如“仙人占斗”,要到天上去的“客槎”(应考求官的人),只要得到他们的援引,便可青云直上。
最后诗人用揶揄的口气说:黄河三千年才澄清一次,谁还等得着呢?那就不劳你预告这个好消息了吧!罗隐为了应科举考试,客居京华十几年,他虽然才华满腹,但十试不第。
这首诗表面上看来,句句在写黄河,其实字字都在暗射封建王朝,讽刺科举制度。
构思巧妙,语言辛辣。
【思考】这首诗前四句运用了什么手法来写自己的情感的?【提示】画线部分为思考答案。
一、字音辨识1.单音字木槿.(jǐn) 甬.路(yǒnɡ) 姹.紫嫣红(chà) 菜畦.(qí) 老圃.(pǔ) 石窠.(kē) 濯.我足(zhuó) 腌渍.(zì) 矍.铄(jué) 煦.暖(xù) 芫荽..(yán sui) 沁.人心脾(qìn) 2.多音字辟⎩⎪⎨⎪⎧劈.头盖脸(pī)开辟.(pì)复辟.(bì) 角⎩⎪⎨⎪⎧角.落(jiǎo )角.色(jué) 宿⎩⎪⎨⎪⎧宿.舍(sù)星宿.(xiù)半宿.(xiǔ) 攒⎩⎪⎨⎪⎧攒.动(cuán )积攒.(zǎn ) 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧姹chà(姹紫嫣红)诧chà(惊诧)咤zhà(叱咤风云) ⎩⎪⎨⎪⎧铄shuò(矍铄)烁shuò(闪烁)砾lì(瓦砾) ⎩⎪⎨⎪⎧斓lán (斑斓)澜lán (波澜)谰lán (谰言) ⎩⎪⎨⎪⎧槿jǐn (木槿花)谨jǐn (谨慎)勤qín (辛勤) 三、词语辨析1.衬托·烘托“衬托”,用另外一些事物放在一起以形成对照,使事物的特色更突出。
【语文版】中国现当代散文鉴赏:第6课《菜园小记》精品 精品导学案(含答案)
第6课菜园小记【文本导读】“自己动手,丰衣足食。
”在大生产运动中,种田、纺车纺线、种菜成为每一位战士的必备的功课。
且不说纺线,单就这菜园里,就有很大的学问。
“种花好,种菜更好。
”作者简短的一句话,就把我们的思维拉入了那个热火朝天的时代,于是,我们跟着吴伯箫来到延安蓝家坪,来到他的菜园里,去跟他学一手种菜的技艺吧!【作者卡片】吴伯箫,现代散文家,山东莱芜人。
著有《烟尘集》《北极星》等散文集。
1938年4月到延安,曾参加1941年到1942年的“大生产”运动。
这篇文章写于1961年。
当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义,国家处于经济严重困难时期。
作者认为自己是一个在延安生活了8年的人,“有责任介绍延安的革命传统,宣传延安的革命精神”。
他应《人民日报》的要求,先后写了包括《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》《歌声》在内的一组散文,满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神,激励人民战胜困难,夺取胜利,给我们留下了永恒的纪念。
【基础荟萃】1.为下列加点的字注音①肥硕.()②多浆.()③姹.紫嫣.红()④菜畦.() ⑤宿.根() ⑥涔涔..()⑦濯.() ⑧腌渍.() ⑨沁.人心脾()⑩芫荽..() ⑪抽薹.() ⑫三茬.()⑬宿⎩⎨⎧ 宿.儒( )两宿.未睡( )星宿.( ) ⑭脉⎩⎨⎧ 命脉.( )含情脉.脉( ) ⑮浆⎩⎨⎧浆.洗( )浆.糊( ) 2.为下列各组字组词①⎩⎨⎧ 槿( )谨( )②⎩⎨⎧ 降( )绛( ) ③⎩⎨⎧ 辟( )僻( ) ④⎩⎨⎧ 沁( )泌( )⑤⎩⎨⎧ 岑( )涔( ) ⑥⎩⎨⎧腌( )俺( ) 3.近义词辨析①繁茂·繁盛________________________________________________________________________________________________________________________________________________②开辟·开拓________________________________________________________________________________________________________________________________________________③五彩斑斓·五彩缤纷________________________________________________________________________________________________________________________________________________【要点突破】1.贯穿全文的线索是什么?文章围绕这条线索写了哪些事?可以分为哪几个部分?点拨文章以菜园为线索,把与菜园有关的事情贯穿起来,条理清楚,层次分明。
语文版语文选修第6课《菜园小记》ppt课件2
1、全文可分为几个部分?各部分写了什么内容? 第二部分(第7—12段),具体记写菜园
2、文章以什么为线索?
文章以菜园为线索,把与菜园有关的事情贯 穿起来,条理清楚,层次分明。
3、把花和菜作用进行比较目的是什么?
• • • • ①突出菜的实用价值,说明种菜比种花更好 ②表现不尚奢华,追求朴实的观点 ③定下全文感情基调。 ④自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。
4、关于以小见大的手法
课文记的是菜园几件小事,事小意义却很大。
它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展 大生产运动的火热斗争生活,表现了延安“艰 苦奋斗”精神,这是从大处着眼。小处落笔。源自【阅读全文,完成下面的练习】
1、全文可分为几个部分?各部分写了什么内容?
2、文章以什么为线索?
3、把花和菜作用进行比较目的是什么?
4、本文采用的以小见大的手法,请简要分析。
1、全文可分为几个部分?各部分写了什么内容?
第一部分(第1—6段),从一般种花种菜说起,说
到种菜的好处,再说到抗日战争时期自己在延安种菜 的菜园。
菜园小记
吴伯箫
【作者简介】
吴伯箫(1906-1982) ,原名 吴熙成,字伯箫。 散文集《羽书》 、《烟尘 集》、《出发集》、《北极 星》、《忘年》、《吴伯箫散 文选》等。
【作者简介】
吴件箫的散文以质朴美著称。 作者总是将普通平凡的事物放 在历史与现实交映的背景下, 捕捉其蕴藉深厚的诗情画意, 作品主题设计和创作基调单纯 简练,峭拔明朗,展示的一帧 帧画幅具有强烈的真实感和鲜 明的时代色彩。
菜园小记的阅读答案
菜园小记的阅读答案【篇一:初中语文试卷_5】基础知识。
下列各题均有四个选项,其中只有一个是符合题意的。
选择题:1. 加线的字注音都正确的是()2. 没有错别字的是()A.戳穿伶仃随声附合B.凯旋渊博满院狼籍C.修葺腹诽逞强施威D.肆虐暑名户枢不蠹3. 加线字字义解释有误的是()(买)(观察)B.贵恙(病)泰然处之(对待)(给与)(争论)(空闲)(边际)4. 根据句意,依次填空恰当的是()①我觉得苏州园林是我国各地园林的()。
②母亲那种()仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
A.①标志②宽裕B.①标本②宽裕C.①标本②宽厚D.①标志②宽厚5. 加线的词在本句中没有反义词的是()C.只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气。
6. 加线的词在句中含褒义色彩的是()B.而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己吗?唉,我现在想想,那时真是太7. 提取句子主干有误的是()A.这场雨不是今年的第一场雨。
主干:雨不是雨B.菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
主干:菜叶和垃圾填没空隙C.赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
主干:赵州桥显示智慧和力量D.各处的米像潮水一样涌出来。
主干:米涌8. 依次填空恰当的是()茶叶()是中国人民的传统饮料,()是世界人民普遍喜爱的饮料之一,(),很早的时候茶叶就成为中国出口的主要商品了。
A.因为所以因此B.不仅也因此C.只要就所以D.虽然也但是9. 根据表达的需要,填空恰当的是()现在国内外风行快餐,它的特点就在一个“快”字上。
武汉钢铁公司开办了快餐食堂,()职工们非常赞赏地说:“这真是改革开放带来的快节奏啊!”A.用餐的时间被职工们极大地缩短了。
B.职工们用餐的时间能极大地缩短吗?C.使职工们用餐时间不能不极大地缩短。
D.使职工们用餐的时间极大地缩短了。
10. 句子、出处和作者搭配完全正确的是()句子出处作者A.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《菜园小记》。
教学内容主要包括:学习生字词,理解课文内容,体会作者对菜园的热爱之情;分析课文中的修辞手法及其作用;背诵课文。
二、教学目标1. 知识目标:学生能正确读写生字词,理解课文内容,了解蔬菜的生长过程。
2. 技能目标:学生能够分析课文中的修辞手法,提高阅读理解能力。
3. 情感目标:学生能体会到作者对菜园的热爱之情,培养热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点:分析课文内容,理解作者对菜园的热爱之情。
2. 教学难点:分析课文中的修辞手法及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组蔬菜图片,引导学生谈论自己对蔬菜的了解,引入课题。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字词,并借助字典查阅不理解的字词。
3. 课堂讲解:a. 教师带领学生分析生字词,讲解字词的含义。
b. 教师引导学生理解课文内容,体会作者对菜园的热爱之情。
c. 教师分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,并举例讲解其作用。
4. 例题讲解:以课文中的句子为例,分析修辞手法及其作用。
5. 随堂练习:学生根据所学知识,分析课文中其他句子中的修辞手法。
六、板书设计1. 课题:《菜园小记》2. 生字词:菜园、浇水、施肥、除草、丰收、喜获、品尝、勤劳、回报等。
3. 重点句子:分析课文中的修辞手法及其作用。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于自己喜爱的一种蔬菜的作文。
2. 答案:无标准答案,要求作文内容充实、结构清晰、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后观察身边的自然环境,发现生活中的美好,尝试用所学修辞手法进行创作。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的课堂讲解和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的设定教学重点应聚焦于课文内容理解和作者情感表达,难点则在于修辞手法的分析与应用。
初中语文教案《菜园小记》
初中语文优质教案《菜园小记》一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材七年级下册第四单元《菜园小记》。
教学内容主要包括:课文精读,分析文章的写作背景、主题思想、艺术特色;学习生字词,理解词语在文中的含义;品味精彩语句,体会作者的情感表达。
二、教学目标1. 熟练朗读课文,理解课文内容,把握文章主题思想。
2. 学习生字词,掌握词语在文中的含义,提高词汇运用能力。
3. 品味文章精彩语句,培养审美情趣,提高文学素养。
三、教学难点与重点重点:分析文章的写作背景、主题思想、艺术特色。
难点:理解词语在文中的含义,体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过图片展示,让学生了解菜园的景象,引发学生对菜园生活的兴趣。
2. 自主学习:让学生自读课文,圈出生字词,查阅字典,理解词语在文中的含义。
3. 课堂讲解:a. 精读课文,分析文章的写作背景、主题思想、艺术特色。
b. 精讲生字词,解释词语在文中的含义。
c. 品味文章精彩语句,体会作者的情感表达。
4. 例题讲解:分析文中一句精彩语句,引导学生理解句子中的修辞手法和作者的情感表达。
5. 随堂练习:让学生运用课堂所学,分析另一句精彩语句。
6. 小组讨论:分组讨论,分享学习心得,互相交流。
六、板书设计1. 《菜园小记》2. 主要内容:a. 写作背景b. 主题思想c. 艺术特色d. 生字词七、作业设计1. 作业题目:a. 摘抄文中精彩语句,并进行分析。
b. 根据文章内容,谈谈你对菜园生活的看法。
2. 答案:a. 精彩语句分析:以“菜园里,一片碧绿,生机盎然”为例,分析其中的修辞手法和作者的情感表达。
b. 谈论菜园生活看法:结合文章内容,阐述菜园生活的美好,以及人与自然的和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行反思,找出不足之处,为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸:a. 鼓励学生课外阅读相关文章,提高文学素养。
高中语文第二单元峥嵘岁月挥斥方遒第6课菜园小记实战演练(含解析)语文版选修《中国现当代散文鉴赏》
菜园小记一、文段阅读阅读下面的文字,完成1~4题。
“庄稼一枝花,全靠粪当家。
”为了积肥,大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪,那里来往的牲口多,“只要动动手,肥源到处有”啊。
我们请老农讲课,大家跟着学了不少知识。
《万丈高楼平地起》的歌者,农民诗人孙万福,就是有名的老师之一。
记得那个时候他是六十多岁,精神矍铄,声音响亮,讲话又亲切又质朴,那老当益壮的风度,到现在我还留着深刻的印象。
跟那些老师,我们学种菜,种瓜,种烟。
像种瓜要浸种、压秧,种烟要打杈、掐尖,很多实际学问我们都是边做边跟老师学的。
有的学会烤烟,自己做挺讲究的纸烟和雪茄;有的学会蔬菜加工,做的番茄酱能吃到冬天;有的学会蔬菜腌渍、窖藏,使秋菜接上春菜。
种菜是细致活儿,“种菜如绣花”;认真干起来也很累人,就劳动量说,“一亩园十亩田”。
但是种菜是极有乐趣的事情。
种菜的乐趣不只是在吃菜的时候,像苏东坡在《莱羹赋》里所说的:“汲幽泉以揉濯,持露叶与琼枝。
”或者像他在《后杞菊赋》里所说的:“春食苗,夏食叶,秋食花实而冬食根,庶几乎西河南阳之寿。
”种菜的整个过程,随时都有乐趣。
施肥,松土,整畦,下种,是花费劳动量最多的时候吧,那时蔬菜还看不到影子哩,可是“种瓜得瓜,种豆得豆”,就算种的只是希望,那希望也给人很大的鼓舞。
因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的,人勤地不懒,出一分劳力就一定能有一分收成。
验证不远,不出十天八天,你留心那平整湿润的菜畦吧,就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。
那些新芽,条播的行列整齐,撒播的万头攒动,点播的傲然不群,带着笑,发着光,充满了无限生机。
一棵新芽简直就是一棵闪亮的珍珠。
“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧,清新极了;老圃种菜,一畦菜怕不就是一首更清新的诗?暮春,中午,踩着畦垅间苗或者锄草中耕,煦暖的阳光照得人浑身舒畅。
新鲜的泥土气息,素淡的蔬菜清香,一阵阵沁人心脾。
一会儿站起来,伸伸腰,用手背擦擦额头的汗,看看苗间得稀稠,中耕得深浅,草锄得是不是干净,那时候人是会感到劳动的愉快的。
职业高中语文《菜园小记》
作者要鼓舞人们的斗志,激发人们
建设的热情,希望人们能继承和发 扬当年延安军民的优良传统,团结 一致战胜困难。
主题思想
通过作者对当年在蓝家坪自己动手, 开荒种菜的难忘岁月的回忆,生动真 切地表现了抗日战争时期延安军民自 力更生、艰苦奋斗、以苦为乐、奋发 乐观的精神,旨在教育和激励人们继 续发扬“自力更生、丰衣足食”的精 神和自力更生、艰苦奋斗的传统,战 胜困难,渡过难关。
(3)质朴美 恰当引用了农谚俗语和古人诗文, 语言质朴简练,使文章具有了鲜明 的田园特色、农家风味,散发着浓 浓的乡土气息。
小
大
赞颂延安乐观 菜园小——景致美 乐 主义精神 事件小——乐趣多
激励人们战胜 困难的信念
与陶渊明的《桃花源记》相比较,
看看二者的“农耕之乐”是否一致。
朗读课文,思考:
1、文章以什么为 线索? 2、文章写了什么 内容? 3、文章写的是什 么时期的事?
文章以菜园为线索,
写了在延安蓝家坪中的小菜园以及在 菜园中劳动的快乐。
由第2、5、6段可以看出本文写的是抗 战时期在延安大生产时期的场景。
时代背景
1942年,也是抗日战争最艰苦的岁月, 国民党反动派发动反共高潮,配合日寇重 重封锁我们陕甘宁边区,妄想困死我们。 当时边区的经济极端困难:没有衣服穿, 没有鞋子穿,甚至没有饭吃,其他就更不 用说了。为了战胜困难,彻底粉碎敌人的 阴谋,毛主席号召“自己动手,丰衣足 食”,边区军民热烈响应,开荒种地,纺 线织布,连毛主席也种了一块地。结果不 但吃得饱,穿得暖,而且坚持了抗战,取 得了最后的胜利。
写和自己学到的技能的介绍上。 老农:代表了整个延安人民的精神 面貌,是延安人的写照。 学到的技能:在延安的生活是多么 充实,人们是多么快乐满足。
2.6《菜园小记》教案(语文版选修《中国现当代散文鉴赏》)
2.6《菜园小记》教案(语文版选修《中国现当代散文鉴赏》)教学目标1、指导学生用历史和时代的眼光审视作品,领悟作品蕴涵的时代精神。
2、学习本文以小见大的写作特点,品味本文质朴自然的语言风格。
3、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的高尚品质,陶冶性情,涵养心灵。
教学重点1、探索作品中的民族心理与时代精神。
2、鉴赏本文以小见大的写作特色。
教学难点将本文的“种菜之乐”与陶渊明《桃花源记》中的“隐耕之乐”进行比较,体会异同。
课时安排一课时教学过程一、导语一千六百多年前,我国伟大诗人陶渊明用他田园牧歌般的笔触为我们描绘了一幅返璞归真的世外桃源图。
图中是“其地平旷,屋舍俨然”的林间村落,是“阡陌交通”“往来耕作”的劳动场面,是“黄发垂髫”并“怡然自乐”的祥和生活。
这古朴淳美的画卷唤起了多少人美妙的遐思。
一千多年后,在中国的一方土地上竟真的出现了幻想中的“桃源”,那么它究竟在哪里呢?生活在那里的人们又是什么样子呢?今天就让我们一同随曾经身处其间的作家———吴伯箫走进他的“桃源深处”。
本节课,我们共同学习《菜园小记》。
二、探索作品的民族心理与时代精神(一)整体感知作品,找出关于时代和背景的文字,推断作品主题。
提问:文章写了什么内容?明确:写了在延安蓝家坪中的小菜园以及在菜园中劳动的乐趣。
提问:文中的菜园在哪?写的是什么时期的事?明确:由第2、5、6段中的“延安蓝家坪”“大种蔬菜的时期”“那几年,在延安的同志,大家都在工作,学习,战斗的空隙里种蔬菜。
机关、学校,部队里吃的蔬菜差不多都能自给”等语句,可以看出本文写的是解放前在延安大生产时期的场景。
本文写的是1941至1942年的事。
当年正值抗日战争的相持阶段,国民党反动派对我根据地试行经济封锁和军事进攻,叫嚣着要“饿死八路军,困死八路军”。
在这紧急的形势下,怎么办?毛主席发出了“自己动手,丰衣足食”的号召,于是延安军民掀起了轰轰烈烈的大生产运动,开荒种地,纺线织布。
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库
语文教案《菜园小记》教学设计金锄头文库一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《菜园小记》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
详细内容为课文第一、二自然段,重点学习作者对菜园的描绘以及菜园中各种蔬菜的特点。
二、教学目标1. 理解课文内容,了解菜园中各种蔬菜的生长特点。
2. 学习并掌握生字词,提高学生的词汇量。
3. 培养学生的观察力和想象力,学会用生动的语言描绘事物。
三、教学难点与重点1. 教学难点:对课文描绘菜园的句子进行解析,理解作者运用的修辞手法。
2. 教学重点:学习生字词,提高学生的词汇量;学会用生动的语言描绘事物。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅菜园的图片,引导学生观察并说出菜园中自己认识的蔬菜,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:学生自读课文,了解课文大意。
细节:学生自读课文,教师提问检查阅读效果。
3. 学习生字词:教师带领学生学习课后的生字词,并进行组词、造句练习。
细节:教师讲解生字词,学生跟读、记笔记;教师举例,学生进行组词、造句。
4. 句子解析:分析课文中描绘菜园的句子,学习作者运用的修辞手法。
5. 随堂练习:根据课文内容,进行填空、改写句子等练习。
细节:教师出示练习题,学生完成后教师讲解。
6. 小结:回顾本节课所学内容,强调重点知识。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,描绘一幅你心中的菜园。
答案:略。
2. 作业题目:用本节课所学生字词,写一段话。
答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对学生的掌握程度,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:引导学生课后观察身边的植物,尝试用生动的语言进行描绘,培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 导入环节中,引导学生观察菜园图片并说出认识的蔬菜。
2. 学习生字词时,教师讲解与学生跟读、记笔记的互动。
语文版语文选修第6课《菜园小记》ppt课件1
课堂小结
通过作者对当年在蓝家坪自己动 手,开荒种菜的难忘岁月的回忆,生 动真切地表现了抗日战争时期延安军 民自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐、 奋发乐观的精神,旨在教育和激励人 们继续发扬“自力更生、丰衣足食” 的精神和自力更生、艰苦奋斗的传统, 战胜困难,渡过难关。
小
大
菜园小——景致美 事件小——乐趣多
赞颂延安乐观 乐 主义精神
激励人们战胜 困桃花源 记》相比较,看看二 者的“农耕之乐”是 否一致。
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题,有的要求回答,有的则是自问自答。一般来说,老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键,若能抓住老师提出的问题深入思考,就可以抓住老师的思路。
时代背景
1942年,也是抗日战争最艰苦的岁月, 国民党反动派发动反共高潮,配合日寇重重 封锁我们陕甘宁边区,妄想困死我们。当时 边区的经济极端困难:没有衣服穿,没有鞋 子穿,甚至没有饭吃,其他就更不用说了。 为了战胜困难,彻底粉碎敌人的阴谋,毛主 席号召“自己动手,丰衣足食”,边区军民 热烈响应,开荒种地,纺线织布,连毛主席 也种了一块地。结果不但吃得饱,穿得暖, 而且坚持了抗战,取得了最后的胜利。
• 下种时的乐趣:看到自己播下的瓜菜生长出 又绿又嫩又茁壮的新芽,感受到了充满生机 和活力的快乐。
• 间苗中耕时的乐趣:劳动的愉快和欣赏夏夜 田园风光的快乐。
• 当蔬菜成长起来以后,看到竞肥争绿、五彩 斑斓、耀眼争光的景象,感到赏心悦目的快 乐。
• 丰收晾晒时,既有可以吃到自己种的蔬菜的 那种心满意足。又有对美好生活的热切向往。
《菜园小记》同步练习
《菜园小记》同步练习《菜园小记》同步练习一、给下列加粗的字注音。
姹紫嫣红( ) 木槿( ) 甬路( ) 菜畦( )自给( ) 石窠( ) 涔涔( ) 腌渍( )煦暖( )芜荽( )二、解释下列词语1、姹紫嫣红:2、见缝插针:3、涔涔:4、夜雨剪春韭:5、沁人心脾:6、西河南阳之寿:三、阅读下面的文段,完成后面的练习。
暮春,中午,踩着畦垄间苗或者锄草中耕,煦暖的阳光照得人浑身舒畅。
新鲜的泥土气息,素淡的蔬菜清香,一阵阵沁人心脾。
一会儿站起来,伸伸腰,用手背擦擦额头的汗,看看苗( )得稀还是稠,中( )得深还是浅,草( )得是不是干净,那时候人是会感到劳动的愉快的。
夏天,晚上,菜地浇完了,三五个同志趁着皎洁的月光,坐在畦头泉边,吸吸烟,谈谈话,谈生活,谈社会和自然的改造。
一边人声咯咯啰啰,一边在听菜哇里昆虫的鸣声。
蒜在抽苔,白菜在卷心,芫荽散发出脉脉的香气。
一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1、联系上下文,在文中括号里填上恰当的动词。
2、给文段分层,并概括层意。
3、比较下面两句话,体会其表达侧重点有何不同。
①我们种的那块菜地里,韭菜以外,有葱、蒜,有白菜、萝卜,还有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿,等等。
②你看吧:青的萝卜,紫的茄子,红的辣椒,又红又黄的西红柿,真是五彩斑斓,耀眼争光。
4、把“一会儿站起来,伸伸腰,用手背擦擦额头上的汗,看看……”改成“劳动累了,伸起腰,用手背擦汗,看……”意思并不变,但意味却远不如原文,为什么。
5、“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”你对此是怎样理解的。
6、“可是‘种瓜得瓜,种豆得豆’,就算种的只是希望,那希望也给人很大的鼓舞。
”请认真品读,并谈感想。
参考答案一、chà yān jǐn yǒng qí jǐ kē cén yān zì xù yán suī二、1、姹紫嫣红:形容颜色好看。
2、见缝插针:比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。
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第6课菜园小记一、基础知识1、下列加点字的注音全都正确的一项就是()A、茎.叶(jīnɡ)肥硕.(shuò)多浆.(jiānɡ)木槿.(jīn)B、篱笆.(bɑ)矍.铄(jué) 煦.暖(xù) 韭.菜(jiǔ)C、沧.浪(cānɡ) 窖.藏(yáo) 菜羹.(ɡēnɡ)自给.(jǐ)D、石窠.(kē)老圃.(pǔ)芫荽..(yán sui) 拈.轻(zhān)2、下列各项书写无误的一项就是()A、菜畦降紫篱笆姹紫嫣红B、开辟繁茂蔷薇沁人心脾C、木槿三茬淹渍五彩斑斓D、宿根石窠沧浪竟肥争绿3、下面各句中加点的词语,使用恰当的一句就是()A、不久前,中国银监会主席刘明康公开呼吁干涉市场。
刘明康就是中国金融业监管层第一个表态呼吁“救市”的高官,因此..吹响了政府“救市"的“集结号”.B、最令人错愕与震惊的就是,与正常的反映..相反,西方政府与民间社会组织竭力迎合“藏独”分子的行为。
C、漫长的许霆案已经落下帷幕,但就是对许霆案的社会意义窥一斑而知全......豹.;有人借此瞧见人性中德性的薄弱,有人欢呼公众舆论的强大,还有人试图用它来惊醒法律的疲惫D、当下,整个神州大地正在掀起一股公祭大潮,炎帝、黄帝、大禹、孔子、老子……纷纷被抬出来供顶礼膜拜。
老祖宗们不再就是躺在博物馆里睡大觉的老古董,而就是成了人们争相抢夺的香饽饽...。
4、下列句子中没有语病的一项就是()A、《炼金术士》就是一部以事件辅佐人物成长的小说,它讲述的就是西班牙少年圣地亚哥梦见在埃及金字塔附近埋着一批宝藏,在吉卜赛老妇人与撒冷之王麦基洗德的引导下踏上寻梦之旅与抵达梦想。
B、米兰·昆德拉说过,如果小说有某种功能,那就就是让人发现事物的模糊性.这说明小说这个文体,不就是要将世界简单化,而就是将瞧似简单平凡的事物复杂化。
C、我国煤炭生产的宏观调控,不仅有助于我国的煤炭出口,同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措,起到极好的推动作用。
D、近年来,我国专利申请一年比一年多,专利申请的持续快速增长,表明国内研究开发水平与社会公众专利意识在不断提高二、精品阅读(一)散文阅读阅读下面的文字,完成5~8题。
藏在草间耿立(1)乡村就是藏在草里的。
就是啊,没有草的乡村就是什么乡村!不管我从外回来,就是在什么时候,也不管时令节气,一踏到木镇的泥土,鼻翼里呼吸的就就是草的味道.(2)黄昏牛羊回圈,您瞧到它们的毛发上或皱褶里,不就是草籽,就就是苍耳子的那种带刺的颗粒.草就是不用播种的,有时坐在满就是草的田埂上,随手抓一根草,用它剔牙,或者就拿在手里,用眼睛瞄,瞧汁液一点点渗出,那就是草提炼的雨水的留存,还就是它们自己的血液与灵魂?草们要做牛羊的饲料,草们要做房屋的顶盖。
但它们与农人很亲昵,父亲常说:老百姓与草一个姓,叫草民。
(3)草就是修饰乡村与庄稼的.也许庄稼太实用,人们对庄稼多的就是感恩,就是庄稼养活了一个生命,又一个生命。
草也养活了一个又一个生命,比如牛,比如羊。
这又就是低一个档次的,因此,草在乡村也就是低眉顺眼,不声不张.即使春天,那些草尖从土里探出脑壳,也就是怯怯的,您凑近了,草尖就接近于乌有,草色只可遥瞧,距离产生美感。
但就是一场雨后,您到了地里,不知您有没有这样的体验:草就是那样的热烈,满地的青,草尖与草籽都张开了小嘴,那些封闭了一冬的小生灵们,仿佛与节气与雨水有过契约,击过掌,它们在雨水的搀扶下,都站立起来了。
(4)木镇的草,应该登记成册,我想没有一个人能全部说出那些草的名字:醉草、兔子酸、益母草、节节草……父亲说醉草最好,羊要就是吃了,就如农人抓起小酒壶仰脖喝透了壶里的东西,那羊也醉眼矇眬地踉跄回家。
有时我就乱想,草就是农人的兄弟吧,她们都来自泥土,终归于泥土,如《圣经》上说的。
人间有许多的无名氏,草也有,草的家族有叫得出名字的,有叫不出名字的,有妖冶的、朴素的、秀美的、绮丽的。
有时,它们像与泥土与农人有与约,庄稼占据多少地方,草占据多少地方,草总就是先长出迎接庄稼,然后相伴着走一程.(5)我曾思索过父亲对草的情感,也许深层来说就就是对土地与庄稼的情感,父亲苍老如残照,脸与手粗糙得像龟裂的枣树的干,黑糊、扭曲,骨节粗大如枣树的树瘤.她的肩上四季有一个杞柳编的粪箕子,那里总就是装着一些草或者干柴,喂养生灵或烧火。
她中风后恢复得不就是十分理想,步履蹒跚,手指不能灵活转动,但她却急着要下地。
她最后还就是没有把自己的一亩地交出去,她说,这地就就是一个根,空闲的时候到地里走一走,听听庄稼拔节的声音,即使不干活,蹲在地头弯腰拽几把草,也比坐在床上好。
(6)木镇的人对草做成的吓唬鸟雀的小人,就是刻意打扮的,常就是把自己的破旧的褂子与草与木棒横竖一捆,就出来一个草人,用锅底灰描出眉眼,红纸做嘴,于就是,一个草人,就活在了大地之上.(7)秋天来后,草开始在风中东倒西斜,再也挺不直.那草都斜向有许多坟茔的木镇的墓地。
木镇有许多家族的坟茔,在阳间,大家聚族而居,死后也爷爷奶奶叔叔大爷的辈分不乱。
但草就是一视同仁,该绿的时候绿,该黄的时候黄。
经常有人给添土的坟茔,上面草就少些,每年的清明,后人把草芽拔去,七月十五再把开始结籽的老草拔去。
如果墓草覆盖了整个坟茔,那就就是这家的人最后没有抗拒过草。
(8)人生一世,草木一秋,谁比谁久远?只有土地知道。
人走了,有时在地上堆一抔土,草也许笑话呢,那土最终被草统治。
我听到了草在草间的咯咯坏笑,毕竟笑在最后的就是它们啊! (选自《散文》,有改动)5、结合全文,说说本文中的“草”有哪些特点。
答:______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______6、文章中,作者写到了草与农人,请归纳文中有关内容,说明草与农人有怎样的联系。
答:______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______7、文章以“藏在草间”为题,简要回答作者为什么这样命题。
答:______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______8、文章最后说:“人走了,有时在地上堆一抔土,草也许笑话呢,那土最终被草统治。
我听到了草在草间的咯咯坏笑,毕竟笑在最后的就是它们啊!”请探究这句话的深刻含意。
答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______(二)触摸高考(2010·重庆卷)阅读下文,完成9~12题。
在春天里观察两只鸟陈峻峰不就是一棵,也不就是两棵,而就是一排水杉,在我居住的城市的东南,向天空高高地直立着,高过了那些栗树、梧桐、刺槐与雪松。
两只鸟,我们权且可以称它们为山喜鹊吧,在早春里飞来。
我以为我认识它们,我以为它们就是去年的那一对。
它们的巢还在,也就就是说它们原来的家还在,经过了去冬的那场大雪,瞧上去好像依然完好无损。
而且,就一只鸟巢而言,它的高度、支点、造型,都大抵可以称得上经典.两只鸟飞来,先在空中盘查了一会,停留在附近的一棵树上,对去年的那只鸟巢进行确认.我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒与暗示,也不知道它们依循了怎样的信息与气息,能够从浩渺的远方,准确地找到这一排杉树,找到它们的巢穴。
我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子,然后进行外墙的修补,并且把卧室装饰一新。
它们要在那里缠绵相拥、谈论天气与诗歌、生儿育女,当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电与大雨.很快,我发现我错了。
那两只鸟并未干这些事情,它们选择了另一棵树,开始建造一个新的巢。
循着我的目光从左到右瞧过去,如果去年的那个巢在第三棵水杉上,那么,它们选择的就就是第五棵.现在我似乎知道了,这两只鸟不就是去年的那两只鸟,而应该就是去年那两只鸟的儿女吧.年轻的一代,风华正茂,奋发有为,热爱生活,富于幻想,它们怎肯居住父母的旧巢呢。
它们的家族不遗传依赖与懒惰,这就是天然的风范;只有人类才会有不肖子孙,好吃懒做,在父辈的财富中坐享其成坐吃山空.鸟类不会。
它们担当不起上帝的指责与同类的嘲笑。
当然,建造一个家就是复杂的、艰难的。
我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤与劳苦,我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断与猜想.就这样,有一天,我像就是突然发现,它们的家建好了。
一只巨大的鸟巢也像就是突然从枝头上长出来,与树完美地融成一体。
我能感觉到巢的坚固与安稳,也能想象那卧室的簇新与舒适.那天,让我觉得仿佛整个春天里,我都在向它们仰着脸。
年轻人的新巢建在第五棵树上,父母的旧居建在第三棵树上;父母亲不在了,高高树顶的旧居空着,仿佛一个家族的图腾与标志;从我的角度瞧去,直立的杉树举着那只旧巢,更像就是举着一个祖宗的牌位。
那么,这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家,就是想虔诚守着父母的遗址与祖宗的牌位.那么,与之间隔一棵树的距离,就是不就是想与旧时的文化传统既不挨得太远,又不挨得太近。
它们在生命的繁衍与承续中,需要有自己年轻独立的思想,需要创造一种完全属于自己的信心、锐气与生活。
而我必须自觉离开了,我要做的不就是对两只鸟进行观察与猜测,而就是能否进行自身的反省,包括我们对待美妙自然与可爱生灵的态度与行为。
旧巢与新巢都建在树的高处,那几乎就是树的梢顶了。
它们未必不知道这要担当多么大的风险,但它们更知道这世上真正的风险,来自人类。
因此它们把巢尽可能地建在高处,建在梢顶,那就是对人类最明白无误的拒绝、痛斥与对峙。