围绕中心句写一段话微课教学设计

部编人教版三年级上册语文

《围绕中心句写一段话》微课教学设计

教学目的：

1、通过课文的学习，引导学生领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句

把内容写具体的表达方法。”

2、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自

己围绕中心句写一写，把内容写具体。

教学重点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。 教学难点： 引导学生围绕中心句写一段话。

教学过程

设计意图

一、导入新课

1、 一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。

2、中心句的位置及作用。 新课导入，直接切题，紧扣中心，目标明确，激发学生的兴趣。

二、写法指导

今天，我们就以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句来写一段话。

（一）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，体会写法

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？

（二）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深化写法

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

1、这段文字同样也是把中心句放在文章的开头。

2、运用（有的……有的……有的……有的……）排比的修辞方法把鱼多写出来。

（三）小结：同学们，刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句，以课文的经典片断以例，教给学生学习围绕中心句来写一段话的方法，能够水到渠成。

抓住事物特点，用精准的词语，用排比和比喻的方法，把内容写具体了。

三、从扶到放，练练

（一）请根据后面的内容补出中心句。

。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。

（二）找出与中心句意思不相符合的句子。

中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿活泼乱跳，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。一阵微风吹来，镜子似的湖面上便泛起一条条波纹。

“门口有很多小摊贩在卖东西。”与风景优美这一中心词不相符。 （三）哪些句子符合中心句的意思的，请打勾。 中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。

1. 那如胭脂般的苹果，羞红了脸。（√）

2. 那高粱举起燃烧的火把 。（ ）

3. 那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。（√）

4. 那稻谷沉甸甸得笑弯了腰。（ ）

5. 那黄澄澄的梨就想一只只葫芦挂在那儿。（

√）

6. 圆而扁的橘子，在枝头上荡秋千，多么惹人喜爱。（√）

秋天的果园真是一幅美丽的画卷从苹果、葡萄、梨、橘子这四个方面来描写。 多种形式的练习，环

环相扣，方法渗透其中，这样也调动学生学习欲望，激活学生的思维。

四、拓展训练

同学们，像这样，把中心句放在一段话的开头，采用总分的写法，

你学会了吗？我们来试着完成下面的小练笔。

要求：围绕中心句写一段话！ 通过小练笔，目

标落到实处，教会学

生围绕中心句写一段

话。

1、下课了，操场上真热闹

五，课后作业：

小练笔

围绕中心句把话写具体。

1、天上的云千姿百态。

有的像；

有的像；

还有的像……

2、傍晚的菜市场，可真热闹啊……

课外延伸，巩固提高。

六、总结：

今天我们学了课文中的两段典型的总分段落，进一步体会了作者是如何围绕中心句写一段话，把内容写具体的，并且做了练习，相信你们一定有收获。