植物体内物质的运输(好)
植物体内的短距运输_概述及解释说明
植物体内的短距运输概述及解释说明1. 引言1.1 概述植物体内的短距离运输是指在植物体内进行的各种物质和信号分子的运输过程。
植物体内存在着精细而复杂的输送组织，通过这些组织，植物能够实现不同部分之间的物质交换和信息传递。
研究植物体内的短距离运输对于理解植物生长、发育和环境适应等方面具有重要意义。
1.2 文章结构本文将首先介绍植物体内的输送组织以及短距离运输的基本概念，然后详细探讨不同类型和机制下的短距离运输过程。
接下来，将探讨短距离运输在植物生长发育、资源优化以及环境适应中的重要性和途径。
最后，利用一些实例来进一步说明和解释短距离运输在特定情况下的作用机制。
1.3 目的本文旨在全面介绍和解释植物体内的短距离运输过程，并探讨其在植物生长、发育和适应环境等方面的重要性。
通过对短距离运输机制和实例研究的探讨，旨在拓展对植物体内输送过程的理解，并为今后相关领域的研究提供参考和指导。
以上是文章“1. 引言”部分的详细内容。
2. 植物体内的短距运输：植物体内的短距运输是指在植物体内进行的微小范围的物质运输过程。
这种运输通常发生在植物器官之间，如细胞、组织和器官之间，以满足植物对养分、水分和信号分子等的需求。
2.1 植物体内的输送组织：植物体内存在着专门负责物质运输的组织结构，包括导管组织和髓样组织。
导管组织主要由木质部和韧皮部组成，木质部负责水分和无机盐等营养物质的上行输送，而韧皮部则负责有机溶液和信号分子的双向运输。
髓样组织则位于中轴柱周围，具有调节传导速率和保护导管组织的作用。
2.2 短距离运输简介：与长距离运输相比，短距离运输发生在较小空间范围内，并且速度较快。
短距离运输主要通过三种方式进行：转运蛋白介导、扩散和细胞连通。
转运蛋白介导是指通过特定的转运蛋白在细胞膜上进行主动或被动地物质运输。
扩散是指物质沿着浓度梯度自发传播，而细胞连通则通过胞间连接结构使毗邻的细胞之间形成通道，促进物质的直接交换。
2.3 短距离运输的类型和机制：短距离运输可以分为多种类型，包括水分、养分、信号分子和激素等物质的短距离运输。
植物的运输知识点总结
植物的运输知识点总结1. 细胞间运输细胞间运输是植物体内物质的运输方式之一。
植物的根细胞通过渗透作用吸收水分和矿质离子，然后通过细胞间隙向上运输到茎和叶。
这一过程受到根压、毛细管作用和植物体内水势梯度的影响。
在细胞内，物质的运输受到溶液浓度梯度和渗透压的影响，其中驱动力是渗透压差。
2. 组织间运输组织间运输是植物体内物质运输的另一种方式，主要是通过维管束和韧皮部实现。
植物的茎和叶通过维管束将水分和养分输送到全身各处。
这一过程受到毛细管作用和蒸腾拉力的影响，以及茎部和叶片的解剖结构的影响。
维管束的组成包括导管和木质部，导管主要负责水分和养分的输送，木质部则提供机械支撑和保护。
3. 水分运输水分是植物体内最重要的物质之一，对于植物的生长和发育至关重要。
植物通过根、茎和叶的细胞间和组织间运输实现水分的输送。
在水分运输过程中，根压和毛细管作用是主要的驱动力，而蒸腾拉力是维持水分运输的重要因素。
此外，水分的输送还受到渗透压和渗透梯度的影响。
4. 矿质离子运输除了水分之外，矿质离子也是植物生长和发育的重要组成部分。
植物通过根细胞吸收土壤中的矿质离子，然后通过细胞间和组织间运输输送到茎和叶。
在矿质离子运输过程中，根压和离子渗透压是主要的驱动力，而离子浓度梯度和离子交换通道的作用也是不可忽视的因素。
5. 营养物质运输植物通过根细胞吸收土壤中的营养物质，然后通过细胞间和组织间运输输送到茎和叶。
营养物质的运输受到根压和毛细管作用的影响，而营养物质的浓度梯度也会影响其运输的速率和方向。
6. 信号物质运输植物的生长和发育需要受到内部和外部环境的调控，而信号物质的运输起着重要的作用。
植物通过细胞间和组织间运输输送激素和信号分子，从而调节生长素的合成和传输以及其他生物学过程。
此外，植物的免疫反应和气味信号也离不开信号物质的运输。
总之，植物的运输是一个复杂而精密的过程，涉及到多种物质的运输和调控。
对植物运输的深入研究不仅可以增进我们对植物生长和发育的理解，而且对农业生产和生态环境保护具有重要的意义。
植物体内的物质运输教案
植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念、意义和途径。
1.2 教学内容：1.2.1 物质运输的概念：植物体内物质的运输是指植物体内物质在细胞间、组织间和器官间的传递过程。
1.2.2 物质运输的意义：植物体内物质运输对于维持植物生长、发育和环境适应具有重要作用。
1.2.3 物质运输的途径：植物体内物质运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中包括细胞间隙、细胞膜、细胞质、导管等途径。
第二章：植物体内的水运输2.1 教学目标：了解植物体内水运输的途径、机制和作用。
2.2 教学内容：2.2.1 水运输的途径：植物体内水运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的水运输途径。
2.2.2 水运输的机制：植物体内水运输主要依靠根压和蒸腾作用产生的拉力。
2.2.3 水运输的作用：水是植物体内物质运输的基础，对于植物的生长、发育和环境适应具有重要作用。
第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径、机制和作用。
3.2 教学内容：3.2.1 养分运输的途径：植物体内养分运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的养分运输途径。
3.2.2 养分运输的机制：植物体内养分运输主要依靠扩散、主动运输和胞间连丝等机制。
3.2.3 养分运输的作用：养分是植物生长的物质基础，对于植物的生长、发育和产量形成具有重要作用。
第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径、机制和作用。
4.2 教学内容：4.2.1 有机物质运输的途径：植物体内有机物质运输主要通过韧皮部细胞进行。
4.2.2 有机物质运输的机制：植物体内有机物质运输主要依靠胞间连丝和扩散等机制。
4.2.3 有机物质运输的作用：有机物质是植物生长和发育的重要物质，对于植物的储存、能量供应和生长发育具有重要作用。
第五章：植物体内的物质运输与农业生产5.1 教学目标：了解植物体内物质运输在农业生产中的应用和意义。
植物体内的物质运输知识点总结
植物体内的物质运输知识点总结
嘿，朋友们！今天咱来聊聊植物体内那些神奇的物质运输。
你看啊，植物就像一个超级工厂，各种物质在里面跑来跑去。
就比如说水吧，水在植物体内那可是非常重要的呀！植物就像是口渴的孩子，得靠水来滋润呀！水从根部被吸收，然后沿着茎往上爬，一直到叶子。
这就好像我们爬山一样，一路向上！想象一下，如果植物没有水的运输，那会变成啥样？肯定干巴巴的，多可怜呀！
再说说养分，像肥料里的那些好东西。
植物的根就像个小侦探，能找到那些养分，然后把它们吸进来，再通过管道一样的结构送到各个需要的地方。
这不就跟快递员送包裹似的，把东西准确无误地送到目的地。
如果养分运输出了问题，那植物可就长不好啦，就像我们人没吃好饭没力气一样。
还有激素啊，这些小东西虽然看不见，但作用可大了呢！它们就像植物体内的指挥官，指挥着植物该怎么生长，什么时候开花，什么时候结果。
这多神奇呀，就好像有个神秘的力量在操控着植物！
植物体内的物质运输就像是一场精彩的接力赛，每个环节都不能出错。
根负责吸收，茎负责运输，各种物质在里面各司其职。
哎呀，真是太有意思啦！你说植物是不是超级厉害？
我觉得植物体内的物质运输简直就是大自然的杰作！它让植物能够生机勃勃地生长、发育、繁衍，给我们的世界带来了美丽和活力。
我们一定要好好爱护这些神奇的植物呀！。
植物体内的物质运输教案
植物体内的物质运输教案一、教学目标1. 让学生了解植物体内的物质运输途径和方式。
2. 使学生掌握植物体内物质运输的基本原理。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力。
二、教学重点1. 植物体内的物质运输途径。
2. 植物体内物质运输的方式。
三、教学难点1. 导管和筛管的功能和位置。
2. 物质在植物体内的运输机制。
四、教学准备1. 图片素材：植物体内物质运输的相关图片。
2. 实验材料：植物切片、染色剂等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物体内物质运输的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道植物体内的物质是如何运输的吗？”2. 新课导入：介绍植物体内的物质运输途径和方式。
3. 课堂讲解：详细讲解导管和筛管的功能和位置，以及物质在植物体内的运输机制。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解植物体内的物质运输。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 实验环节：引导学生进行植物切片实验，观察导管和筛管的结构。
8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，拓展知识面。
六、教学评价1. 评价学生对植物体内物质运输途径和方式的掌握程度。
2. 评价学生对导管和筛管功能和位置的理解。
3. 评价学生对物质在植物体内运输机制的认识。
七、教学拓展1. 探讨植物体内物质运输在农业生产中的应用。
2. 引导学生关注植物体内物质运输与人类生活的关系。
八、教学互动1. 课堂提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并解答同学的问题。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对植物体内物质运输的理解。
九、教学资源1. 教材：选用合适的教材，为学生提供权威、系统的学习资料。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资源，丰富教学内容。
十、教学计划1. 制定长期教学计划，确保学生对植物体内物质运输知识的系统学习。
2. 安排随堂测验和期末考试，检验学生对本章节知识的掌握程度。
3. 定期进行教学反思，不断提高教学质量。
七年级生物下册《植物体内的物质运输》教案、教学设计
2.学生在观察、分析和解决问题方面的能力，关注他们在学习过程中的思维发展，引导他们运用所学知识解释现象。
3.学生在合作学习中的表现，培养他们团结协作、共同探究的精神，提高课堂效果。
4.针对不同学生的学习特点，设计富有层次性的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.结合实例，讲解导管、筛管在植物体内的作用，使学生理解植物体内物质运输的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“水分、无机盐和有机物在植物体内的运输过程及其对植物生长的影响。”
2.学生分成小组，围绕话题展开讨论，共享所学知识，提高合作解决问题的能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，解答他们的疑问。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对植物体内物质运输知识的掌握。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评，及时发现问题，进行针对性讲解。
4.针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效训练。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结植物体内物质运输的知识点。
2.强调本节课的重难点，提醒学生关注导管、筛管的功能、分布与结构。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让他们认识到植物体内物质运输在农业生产、生态环境保护中的重要性。
4.鼓励学生主动探索、积极思考，提高生物科学素养。
五、作业布置
七年级生物下册《植物体内的物质运输》教案、教学设计
植物体内物质的运输
实验现象:(1)未经环割的柳枝不定根生长状况 较好,经环割的柳枝,不定根生长状况较差。 (2)经环割的柳枝,开始环割的切口上 端有汁液分泌,后来环割上端形成粗大愈伤组织, 有时为瘤状物。 实验结论:(1)植物体内的有机物是由位于植物 韧皮部 筛管 茎内_______里的_____来完成运输的。 自上而下 (2)有机物在茎中________向根运输, 输导有机物的组织是韧皮部的筛管,属输导组织 。
茎较坚硬 能直立 平卧于地 长不定根 借茎本身缠绕或他物上升 缠 用茎叶卷须攀援他物上升 绕
茎
直立茎 匍匐茎
攀援茎
缠绕茎
(1)四类茎按是否能向上生长可以区 匍匐 别出______茎 借助他物 (2)根据向上生长是否需_________可以分直 立茎、攀援茎、缠绕茎。 茎叶 (3)根据借助他物向上生成是否利用 卷须 附 着他物,可以区别攀援茎和缠绕茎。
靠里是韧皮部
内外 树树 皮皮
髓 木 形 树 质 成 皮 部 层
双子叶植物茎的横切面
树皮 （较软） 韧皮部 形成层 髓 （较软） 木质部 （较硬）
髓
树皮是从树干的形成层区与木质部分离的部分 十分紧密 小 外树皮: 细胞排列＿＿＿＿,细胞间隙较＿＿, 树 保护 起到＿＿＿作用， 皮 内树皮: (靠里是韧皮部) 髓:在茎的最中央,细胞＿＿,细胞壁比较＿＿, 大 薄 贮藏营养物质 质地较软,有＿＿＿＿＿＿＿的功能。
思考：
（1）如果细铁丝缠小树，会对小树产生哪 些影响？为什么？ 如果铁丝缠绕小树，至少会影响茎中有机物的 运输。树干会加粗，铁丝缠绕势必影响小树的 生长。
（2）课桌椅是利用茎的哪一部分结构的？ 制作课桌椅，主要利用茎的木质部。
设问:为何竹子老是这么细?为什么有些植物 能变粗有些植物(如水稻.小麦等)不能变粗?
植物的细胞的物质运输
植物的细胞的物质运输植物细胞的物质运输是植物体内的重要生理过程之一，它保证了植物能够正常生长和发育。
植物细胞的物质运输分为两种类型：细胞内运输和细胞间运输。
本文将从细胞内运输和细胞间运输两个方面介绍植物的物质运输过程。
一、细胞内运输细胞内运输是指在植物细胞内部进行的物质运输过程。
在细胞内运输中，主要依靠细胞质流动，即细胞质内的液体和物质随着细胞质的流动而进行的。
1. 原生质流动原生质流动是指在细胞体内部的液泡中，细胞质悬浮着多种物质，它们随着细胞质流动由一个细胞区域移动到另一个细胞区域的过程。
原生质流动主要通过细胞质中的微丝和微管进行驱动。
细胞质通过微丝和微管的动力产生相对滑动，推动细胞质的流动。
2. 核质流动核质流动是指在细胞核内部进行的物质运输过程。
在核质流动中，主要是核仁和出核孔的RNA复合物随着细胞核外的胞浆流向花柱和胚珠，以参与蛋白质的合成和调控。
二、细胞间运输细胞间运输是指在植物体内不同细胞之间进行的物质运输过程。
植物细胞间运输主要通过细胞壁中的细胞间隙进行。
1. 细胞膜通道运输细胞膜通道运输是指物质通过植物细胞的膜蛋白通道跨越细胞膜进行运输的过程。
细胞膜通道运输主要包括主动转运和被动转运两种方式。
主动转运是指物质通过膜蛋白通道，反对浓度梯度进行跨膜运输。
被动转运是指物质跟随浓度梯度通过膜蛋白通道进行跨膜运输。
2. 细胞间孔隙运输细胞间孔隙运输是指通过植物细胞壁的孔隙跨越细胞壁进行物质运输的过程。
植物细胞壁中存在着许多细小的孔隙，称为韧细胞壁孔隙或壁孔。
通过这些孔隙，细胞间的水、营养物质和信号分子能够自由地交换和传递，从而实现细胞间的物质运输。
综上所述，植物细胞的物质运输是通过细胞内运输和细胞间运输两种方式实现的。
细胞内运输主要依靠原生质流动和核质流动，而细胞间运输主要通过细胞膜通道运输和细胞间孔隙运输。
这种细胞的物质运输过程保证了植物能够正常地进行营养吸收、水分吸收和物质传递，为植物的生长和发育提供了必要的条件。
植物体内的物质运输
二、木本植物茎的结构
髓
内树皮 外树皮
用显微镜观察 外树皮(较软) —— 内树皮(韧皮部) —— 髓（较软） ———————————
形成层 ———— 木质部（较硬）————————-
茎的结构
研究树皮
树皮由哪两部分组成？ 它们起什么作用？
外树皮
外树皮 保护作用 树 皮 内树皮
（靠里是韧皮部）
木质部 内有筛管，疏导有机物
草质茎
• 草本植物的维管束中的木质部分布在外 侧而韧皮部则分布在内侧
• 草本植物的维管束不具有形成层，不能 不断生长
• 相比于木质茎，草质茎是更进化的特征。
三、水分和无机盐的运输
【实验】观察水和无机盐的运输
实验说明：①把枝条削成平整的斜面，是使导管切口横 截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。②放在阳光 下照射，是为叶的蒸腾作用创造条件，蒸腾作用产生 “蒸腾拉力”，以便水分和无机盐的运输。
现象：木质部的中央变成了红色。 纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。
结论：运输水分和无机盐的是在茎中央的导管， 且是自下而上进行运输的。
思考：导管有什么作用？属于什么组织？
实验：把带叶的新鲜植物枝条插入红墨水中， 待红墨水上升到茎中后取出，把茎横切一小片， 仔细观察。
现象：
木质部导管显红色，而周围的其他细胞则为 无色或呈浅红色。
髓
髓：在茎的最中央。细胞＿＿大＿，细胞壁比 较＿薄＿＿。有＿贮＿藏＿营＿养＿物＿质＿的功能。
表皮
木本植物茎的显微结构
表皮：细胞排列＿十＿分＿紧＿密，细胞 树皮 间隙较＿小＿＿，起保护作用
韧皮部：呈＿环＿状排列，
形成层：只有＿2～＿3＿层细胞 组成，呈＿环＿ ＿状排列，细胞＿扁＿平＿，
植物体内的物质运输教案
植物体内的物质运输教案一、教学目标1. 让学生了解植物体内物质运输的基本概念和途径。
2. 使学生掌握植物体内物质运输的主要方式和机制。
3. 培养学生观察、思考和分析植物体内物质运输现象的能力。
二、教学内容1. 植物体内物质运输的基本概念介绍植物体内物质运输的定义、意义和作用。
2. 植物体内物质运输的途径讲解植物体内物质运输的途径及其特点。
3. 植物体内物质运输的主要方式详述植物体内物质运输的主要方式及其作用。
4. 植物体内物质运输的机制阐述植物体内物质运输的机制及其原理。
5. 植物体内物质运输的实例分析分析实际案例，让学生更好地理解植物体内物质运输的现象。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解植物体内物质运输的基本概念、途径、方式和机制。
2. 利用图表、动画等直观教具，帮助学生形象地理解植物体内物质运输的过程。
3. 设计实例分析，培养学生观察、思考和分析植物体内物质运输现象的能力。
4. 开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍植物体内物质运输的实例，引发学生对植物体内物质运输的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解植物体内物质运输的定义、意义和作用。
3. 讲解物质运输途径：讲解植物体内物质运输的途径及其特点。
4. 讲解物质运输方式：详述植物体内物质运输的主要方式及其作用。
5. 讲解物质运输机制：阐述植物体内物质运输的机制及其原理。
6. 实例分析：分析实际案例，让学生更好地理解植物体内物质运输的现象。
7. 小组讨论：让学生结合实例，讨论植物体内物质运输的方式和机制。
8. 总结与评价：总结本节课的重点内容，对学生进行评价和反馈。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物体内物质运输基本概念、途径、方式和机制的理解程度。
2. 实例分析报告：评估学生在实例分析中的观察、思考和分析能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固和应用能力。
植物的物质运输
植物的物质运输植物是一类静止生物，它们没有像动物一样能够活动和主动寻找食物的能力。
然而，植物也需要吸收养分和水分来生长和存活。
那么，植物是如何进行物质运输的呢？植物的物质运输主要通过根茎叶三部分来完成。
根部通过根毛吸收土壤中的水和矿物质，并通过根皮的细胞间隙将吸收到的养分传送到茎部。
茎部是植物的支撑部分，它通过木质部的导管细胞和韧皮部的筛管细胞实现水分和养分的运输。
叶子则是植物进行光合作用的部位，它通过导管细胞将制造的有机物质运送到植物的其他部分。
茎部的物质运输主要借助于木质部的导管细胞。
导管细胞是一种长而空心的细胞，它们连接在一起形成导管，方便水分和养分从一个地方传输到另一个地方。
导管细胞由两种类型的细胞组成：木质部的纤维细胞和木质部的脱水细胞。
纤维细胞主要起到支持和强化的作用，而脱水细胞则负责传输水分和养分。
水分的运输主要依靠两种力：毛细管力和根压力。
毛细管力是由于水分在导管细胞中的蒸发而产生的。
当水分从导管细胞的顶端蒸发时，会形成负压，使得底部的水分被吸上去填补缺口。
根压力则是由根部的排水和吸水产生的。
当根部排出过多的水分时，会形成正压，推动底部的水分向上运动。
养分的运输主要依靠植物体内的根压力和活性转运。
活性转运是指植物利用ATP能量将物质从低浓度区域转运到高浓度区域的过程。
植物根部通过主动吸收离子和其他营养物质，将其转运到木质部的导管细胞中，然后再由导管细胞向上运输到茎部和叶子。
除了根部、茎部和叶子，植物的物质运输还涉及到其他的组织和结构。
例如，花朵通过花柱将花粉从雄蕊传输到雌蕊。
种子通过种皮和胚乳将养分从母体输送到胚胎中。
树木通过年轮的形成记录下多年来物质运输的情况。
植物的物质运输是一个复杂而精确的过程。
它依靠着多个组织和结构的协同作用，保证植物能够吸收养分、水分和光能，并将其运送到需要的地方。
物质运输的过程中，既有被动的力驱动，也有主动的能量消耗。
这种既简单又复杂的物质运输方式，使得植物能够生存和繁衍，成为地球上最重要的生物之一。
《植物体内的物质运输》 学历案
《植物体内的物质运输》学历案在我们生活的这个丰富多彩的世界里，植物扮演着至关重要的角色。
它们不仅为我们提供氧气、食物和美丽的景观，还通过一系列复杂而精妙的过程维持着自身的生命活动。
其中，物质运输就是植物生命活动中不可或缺的一部分。
一、植物体内物质运输的重要性想象一下，如果植物体内无法有效地运输物质，就如同一个城市的交通瘫痪，各个部分无法正常运转。
对于植物来说，物质运输的重要性不言而喻。
首先，它能够确保植物各个器官和组织获得所需的营养物质，如水分、矿物质、有机物等。
这些营养物质是植物生长、发育和繁殖的基础。
其次，物质运输有助于植物调节自身的生理过程。
比如，通过运输激素，植物可以调控细胞的分裂、伸长和分化，从而影响植物的形态建成和发育阶段。
再者，物质运输还能帮助植物应对外界环境的变化。
当环境条件不利时，植物可以迅速将产生的一些有害物质运输到特定部位进行处理或储存，以维持细胞的正常功能。
二、植物体内物质运输的途径植物体内的物质运输主要通过两条途径进行：导管和筛管。
导管是由一系列死细胞组成的管状结构，主要负责运输水分和无机盐。
导管的细胞壁木质化加厚，形成了一个连续的管道，就像一条高速公路，让水分和无机盐能够快速地从根部向上运输到植物的各个部位。
筛管则是由活细胞组成，其细胞壁较薄，主要运输有机物。
筛管中的细胞之间通过筛板上的筛孔相连，形成了一个有机物质运输的通道。
除了导管和筛管，植物体内的物质还可以通过细胞间的扩散和渗透等方式进行短距离的运输。
例如，在叶片中，气体交换通过气孔进行，而相邻细胞之间的水分和溶质可以通过细胞质和细胞间隙进行扩散。
三、水分和无机盐的运输水分在植物体内的运输是一个被动的过程，主要依靠蒸腾作用产生的拉力。
当叶片中的水分通过气孔蒸发时，会在叶肉细胞和导管中形成一个负压，从而拉动根部吸收的水分向上运输。
无机盐则是溶解在水中，随着水分一起通过导管向上运输。
在运输过程中，根毛细胞通过主动运输的方式从土壤中吸收无机盐，使其在根部积累一定的浓度梯度。
植物体内的物质运输教案
植物体内的物质运输教案一、教学目标：1. 让学生了解植物体内物质运输的基本概念和途径。
2. 使学生掌握植物体内物质运输的主要方式和机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高他们对植物生理学的基本认识。
二、教学内容：1. 植物体内物质运输的基本概念：植物体内物质的定义、运输的意义。
2. 植物体内物质运输的途径：导管、筛管、细胞间隙、胞间连丝。
3. 植物体内物质运输的主要方式：水力运输、压力流动、扩散、主动运输。
4. 植物体内物质运输的机制：物理作用、化学作用、生物作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物体内物质运输的基本概念、途径、主要方式和机制。
2. 教学难点：物质运输的机制、压力流动的原理。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解植物体内物质运输的基本概念、途径、主要方式和机制。
2. 利用图示、动画等直观教具，帮助学生理解植物体内物质运输的过程。
3. 开展小组讨论，让学生探讨植物体内物质运输的机制和实际应用。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式，激发学生对植物体内物质运输的兴趣，引导学生思考相关问题。
2. 讲解基本概念：讲解植物体内物质的定义、运输的意义。
3. 讲解运输途径：讲解导管、筛管、细胞间隙、胞间连丝在植物体内物质运输中的作用。
4. 讲解主要运输方式：讲解水力运输、压力流动、扩散、主动运输的原理及应用。
5. 讲解物质运输机制：讲解物理作用、化学作用、生物作用在植物体内物质运输中的具体表现。
6. 课堂练习：让学生结合所学内容，回答相关问题，巩固知识点。
7. 小组讨论：让学生探讨植物体内物质运输的机制和实际应用，提高他们的思考和分析能力。
8. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对植物体内物质运输的理解。
9. 布置作业：让学生通过课后练习，进一步巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展：1. 探讨植物体内物质运输在农业生产中的应用，如提高作物产量、改善品质等。
3.4 植物体内物质的运输
横壁
横壁消失 上下贯通
导管
长筒形的死细胞。 长筒形的死细胞。 死细胞
各种类型的导管
一、双子叶植物茎的结构
韧皮部处在内树皮靠里边， 韧皮部处在内树皮靠里边，它 组成。 由 筛管和 韧皮纤维 组成。 科学家用实验已经证 明，植物体内的有机 物就是靠筛管来运输 的。叶柄中的筛管与 根中的筛管相通， 茎、根中的筛管相通， 所以叶制造的有机物 能顺利地送到茎、 能顺利地送到茎、根、 花和果实中。 花和果实中。（自上
单子叶植物茎的结构
单子叶植物茎的结构 结 构 构
单子叶植物茎 茎
在两棵小树之间拴上铁丝晾衣物， 例1 在两棵小树之间拴上铁丝晾衣物，这种做法好不 为什么？ 好？为什么？ 不好。因为小树要长大，茎要逐渐长粗。 答：不好。因为小树要长大，茎要逐渐长粗。日子久了铁 丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。 丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。如果 管被全部切断根就会得不到营养而死亡， 茎上的筛 管被全部切断根就会得不到营养而死亡，整株 树也就会随之死亡。 树也就会随之死亡。 “树怕剥皮 树怕剥皮” 为了保护树，必需保护树皮。 例2 “树怕剥皮”，为了保护树，必需保护树皮。请说 其中的道理。 其中的道理。 “树怕伤皮，不怕空心”，为什 或说“ （或说 树怕伤皮，不怕空心” 么？） 韧皮部内有输送有机物的筛管， 答：韧皮部内有输送有机物的筛管，而韧皮部于靠近树 皮的地方。筛管受损，有机物的输送就会受到阻碍。 皮的地方。筛管受损，有机物的输送就会受到阻碍。 把幼嫩的植物茎掐断， 例3 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出白色的 汁液。这汁液从哪里来的？ 汁液。这汁液从哪里来的？ 答：叶光合作用产生的有机物通过筛管输送。 叶光合作用产生的有机物通过筛管输送。
植物体内的物质运输教案
一、教案基本信息教案名称：植物体内的物质运输教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解植物体内的物质运输系统的基本概念。
2. 使学生理解植物体内的物质运输途径和机制。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 植物体内的物质运输系统。
2. 物质运输途径和机制。
教学难点：1. 物质运输途径和机制的理解。
教学准备：1. 植物体内的物质运输系统的图片和视频。
2. 实验材料和工具。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生思考：植物体内的物质是如何运输的？2. 展示植物体内的物质运输系统的图片和视频，引发学生对植物体内物质运输系统的兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 讲解植物体内的物质运输系统的基本概念。
2. 讲解物质运输途径和机制，包括细胞间隙、细胞壁、质壁连丝等。
Step 3：实验操作（15分钟）1. 分组学生进行实验，观察植物体内的物质运输现象。
2. 学生通过实验操作，亲身体验植物体内的物质运输过程。
Step 4：讨论与总结（5分钟）1. 学生分组讨论实验结果，总结植物体内的物质运输特点。
2. 各组汇报讨论结果，总结植物体内的物质运输途径和机制。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生绘制植物体内的物质运输途径和机制的示意图。
三、教学反思本节课通过图片和视频的展示，引发学生对植物体内物质运输系统的兴趣。
通过实验操作，让学生亲身体验植物体内的物质运输过程，增强学生的实践能力。
在讨论与总结环节，学生通过分组讨论，总结植物体内的物质运输特点，提高学生的合作能力。
作业布置让学生巩固所学知识，培养学生的动手能力。
四、教学评价评价学生对植物体内的物质运输系统的理解程度，可以通过课堂问答、作业完成情况等方式进行。
评价学生实验操作能力，可以通过实验报告、实验过程表现等方式进行。
评价学生的合作能力，可以通过讨论环节的表现、小组汇报等方式进行。
五、教学延伸拓展课程：植物体内的物质运输与人类生活的关系，让学生了解植物体内的物质运输在农业生产、医药等领域中的应用。
生物教师手册_植物体内物质的运输
植物体内物质的运输壹教学目标自营性维管束植物藉由根部从土壤中吸收水和无机盐，透过叶片行光合作用产生碳水化合物的养分，再经由体内的维管束将这些水分及养分运送至全身，以供生长之需。
本章将讲解植物如何运输物质，学生在学习本章之后，应能达成下列目标：一、认知目标1. 了解植物从土壤中吸收水和无机盐的主要方式。
2. 了解水和无机盐在植物体内的运输路径。
3. 了解养分在植物体内的运输路径。
4. 了解植物体的构造。
二、技能目标1. 能正确判断植物体的各种构造。
三、情意目标1. 了解植物体内物质的运输需各部分共同配合始能完成，而建立合作互助的态度。
2. 了解植物体构造的复杂，而学会尊重生物的生存。
贰教学活动设计与时间分配参教学概念分析在学习本章前，学生应已具有下列的知识或能力：(1)植物细胞及组织的基本特性；(2)植物体根、茎、叶的基本名称；(3)维管束组织系统的组成与功能。
肆教学过程与策略3-1水和无机盐的吸收与运输单元目标1. 植物体吸收水和无机盐的构造主要为根和根毛。
2. 根对溶于土壤水中无机盐的吸收，必须先进行离子吸附与交换，再靠表皮和皮层细胞的被动与主动运输进入根部细胞。
3. 菌根与根瘤有补强根对部分无机盐的吸收功能。
4. 了解内皮细胞的主动运输作用可以控制植物体所吸收之无机盐的种类和含量。
5. 水和无机盐在根中的横向运送有原生质体外与原生质体内两种路径。
6. 水和无机盐在植物体内由根往上运输之动力包括根压、毛细作用与蒸散拉力。
教学活动教学策略建议1. 要求学生回忆基础生物（上）第1 章所学的概念，推知植物生长必需的元素包括碳、氢、氧、氮、磷等，并思考这些元素可以组成细胞内的哪些分子。
2. 细胞膜的组成与物质运输的机制在前面章节已学习过，可要求学生思考根毛如何吸收无机盐。
3. 请学生参考课本P.127 图3－5，讨论植物吸收水和无机盐进入中柱的可能路径。
提示学生，细胞壁主要是由纤维素所组成，而纤维素是亲水性物质，水可以沿着细胞壁进入根的内部。
第五章第一节植物体内的物质运输
得出结论： 植物的有机物通过树皮内的筛管自上 而下运输。 讨论： 为什么要保护树皮？ 在两棵小树之间拴上铁丝晾衣物， 这种做法好不好通过环剥，使叶部制造的有机养 料暂时不能向根部运输，而集中到正在发育 的果实上，从而加快果实的生长，从而提高 当年果实的产量。这就是果树环剥增产的依 据。
你认识这种植物吗？
生物所需的营养物质包括哪两大类？
无机物和有机物 这两大类物质又是如何到达生物体 的每个细胞的呢?
运输
第五章 生物体 内的物质运输
第一节 植物体内的物 质运输
植物体内水分和无机盐靠什么运输?结构在哪？按什 么方向运输？
靠茎内的“管道” 把水分和无机盐从根运输到叶
一、植物体内的物质运输
实验：插入红墨水瓶中的大叶黄杨枝条
观察结果分析： 观察到实验现象后，进一步思考： 1.水分和无机盐运输的方向是什么? 2.水分和无机盐运输的部位在哪里?
实验结果： 叶脉变红
木质部变红
[结论] 叶脉变红说明水分通过茎向上运输到叶。 茎的木质部变红说明运输水分的结构在木 质部。
那么在木质部中有什么结构是用来运输 水分和无机盐的呢？
列表比较导管与筛管
导管
筛管
导管与筛管的比较 结构 特点 死细胞,细胞 膜.质.核消 失,细胞上下 贯通 活细胞 有筛板 存在 部位 功能
导管
木 质 部
韧 皮 部
运输水分 和无机盐
运输有 机养料
筛管
玉米茎的结构 草质茎
表皮
机械组织 韧皮部 维 管 木质部 束 薄壁细胞
草质茎中一般没有 形成层 ，所以，茎长 成后，一般 不会 加粗。
木本植物茎
看书：P3
木质茎的结构
髓
思考： 1.多年生的木质茎，为什么能不断加粗？ 2.多年生的木质茎，是靠近髓部的木质 部形成得早，还是远离髓部的木质部形 成的早？
植物体内有机物运输(Transport
60年代英国R.Thaine提出：筛管内的的细胞质呈几条长丝， 形成胞纵连束（transcellular strand） ，纵跨筛管分子， 束内呈环状的蛋白质反复、有节奏地收缩和张弛，把细胞质长 距离地泵走，这样蔗糖随之流动。 三、P-蛋白的收缩推动学说（contractile protein theory）
筛管通过胞间连丝与伴胞联系在一起的体系。 胞间连丝的结构（图6-6） 3.装载过程 ①白天磷酸丙糖从叶绿体运到细胞质中，并转 变成蔗糖 ②叶肉细胞的蔗糖运到叶脉的筛管附近 ③蔗糖进入筛管中。
二、不同糖分的韧皮部装载 1.质外体途径中的蔗糖装载：通过蔗糖--质子
共转运（sucrose-proton symport，也称共转运cotransport ）跨膜到质外体，然后在质外体中转运。 （图6-7）
筛管分子中微纤丝相连构成网状结构，横跨筛管分子，一 端固定，一端游离，通过微纤丝的颤动，推动有机物运输，微 纤丝是由收缩蛋白的收缩丝组成的，所以能够运动。ATP为收 缩蛋白运动提供能量。
第四节 韧皮部卸出（phloem unloading）
韧皮部卸出是指韧皮部的有机物输出到库细胞 的过程。 一、有机物卸出的途径 （一）共质体途径卸出 （二）质外体途径卸出
1.优先向生长中心分配 2.就近运输 3.同侧纵向运输
4.同侧纵向运输阻断时，可以发生横向运输
5.同化物可进行再分配
主目录 本章目录 退 出
四、库强度及其调节 1.概念
库容量(sink volume)：指库的总重量。 库活力(sink activity)：单位时间单位干重吸 收同化物的量。 库强度(sink strength)：单位时间库吸收同化 物的量。 库强度=库容量×库活力 2.库强度的调节 膨压调节 植物激素调节
植物体内有机物的运输
短距离运输：主要通过细胞质流动、胞间连丝和细胞壁孔隙等途径进行。这些途径允许有机物质在相邻细胞间或细胞内进行快速转运。
植物体内有机物运输的生理机制
03
负责有机物在植物体内的长距离运输，通过筛管分子的原生质体连接，形成连续的运输通道。
筛管分子
与筛管分子紧密相连，为其提供能量和物质支持，参与有机物运输的调控。
代谢相关基因
通过调节转运蛋白基因和代谢相关基因的转录水平，实现对有机物运输的间接调控。
转录因子
通过影响植物体内代谢速率和细胞膜透性，调节有机物的合成和运输。
温度
光照
水分
土壤养分
通过影响光合作用强度和植物体内激素分布，调节有机物的合成和运输。
通过影响植物体内渗透压和细胞壁松弛度，调节有机物的运输和分配。
水分对植物体内溶液浓度的影响
水分还影响植物体内的溶液浓度，进而影响有机物的扩散和运输。水分充足时，溶液浓度适宜，有利于有机物的扩散和运输。
水分对植物生理代谢的影响
水分是植物进行生理代谢的必要条件之一，缺水会影响植物的光合作用、呼吸作用等生理过程，从而影响有机物的合成和运输。
植物体内有机物运输的调控机制
伴胞
在源器官中，有机物通过主动装载进入筛管分子；在库器官中，有机物通过卸载离开筛管分子，进入细胞质和液泡。
装载与卸载
负责水分和无机盐在植物体内的长距离运输，通过导管分子的连接，形成连续的运输通道。
导管分子
纹孔
蒸腾作用
导管分子之间的连接点，允许水分和无机盐通过。
水分从叶片蒸发，产生蒸腾拉力，驱动水分和无机盐在木质部中的运输。
探究有机物运输对植物生长、发育和繁殖的影响，为农业生产提供理论指导。
植物体内有机物运输的途径和方式
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1、根据年轮推知树龄 2、根据年轮判断当时的气候环境
病虫害或 环境污染 气候环 境较差 气候环 境较好
3、根据年轮上的“斑点”判断 根据年轮上的“斑点” 异常的环境因素
4、根据年轮判断方向
纹路疏的一面朝南 纹路疏的一面朝南方， 纹路密的一面朝北 纹路密的一面朝北方。
“偏心的年轮” 偏心的年轮” 偏心的年轮
向外形成韧皮部， 向外形成韧皮部，向 内形成木质部， 内形成木质部，从而使 茎加粗。 茎加粗。
木质部
外树皮
内树皮 靠里是韧皮部） （靠里是韧皮部）
形成层
髓
大 髓：在茎的最中央。细胞＿＿＿，细胞壁比 在茎的最中央。细胞＿＿＿，细胞壁比 ＿＿＿， 薄 贮藏营养物质 的功能。 ＿＿＿。有＿＿＿＿＿＿＿的功能 较＿＿＿。有＿＿＿＿＿＿＿的功能。
3.制作桌子的木材主要是树木的是（ 3.制作桌子的木材主要是树木的是（ B） 制作桌子的木材主要是树木的是 A.外树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 A.外树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 4.乔木在生长过程中以下哪个结构会使茎变 4.乔木在生长过程中以下哪个结构会使茎变 粗变大（ 粗变大（ ） D A.外树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 A.外树皮 B.木质部 C.韧皮部 D.形成层 5.在暴风雨中，大树有时会连根拔起， 5.在暴风雨中，大树有时会连根拔起，而树干 在暴风雨中 却不折断，这是因为（ 却不折断，这是因为（ ） A A.木质部发达 B.韧皮纤维较多 A.木质部发达 B.韧皮纤维较多 C.韧皮部发达 D.树皮较厚 C.韧皮部发达 D.树皮较厚
光合作用所产生的有机物是如何 到达根部的呢？ 到达根部的呢？根所吸收的水分和无 机盐是如何到达叶的呢？ 机盐是如何到达叶的呢？
自然界中，植物的茎千姿百态的， 自然界中，植物的茎千姿百态的，能叫出下 列茎的名称吗？ 列茎的名称吗？ 一、茎的种类
特点 平卧于地 四周蔓延 长不定根 草莓、甘薯、 草莓、甘薯、 爬山虎
第 4节 植物体中物质的运输
复习提问： 复习提问：
1、水是通过 根 、 从土壤里吸收过来的。 从土壤里吸收过来的。 2、光合作用是绿色植物在阳光 下把 水 和二氧化碳 、 合 成有机物（主要是淀粉）， ），同时放出 成有机物（主要是淀粉），同时放出 氧气 的过 储存 合成 有机物， 能量。 程。其实质是 有机物， 能量。
不管茎呈现什么样的特点,它都是对 不管茎呈现什么样的特点 它都是对 环境的一种适应,是对光合作用这种营 是对光合作用 环境的一种适应 是对光合作用这种营 养方式的一种适应 即从环境中最大可 适应,即从环境中 养方式的一种适应 即从环境中最大可 能地获取其生长所需的阳光. 能地获取其生长所需的阳光.
木质茎： 木质茎：木本植物 茎 草质茎： 草质茎：草本植物 胚根 发育而来的。 根是 ____ 发育而来的。 胚芽 发育而来。 那么， 那么，茎是由 _____ 发育而来。
A
C
B
在两棵小树之间拴上铁丝晾衣物，这种做法好不好？ 例1 在两棵小树之间拴上铁丝晾衣物，这种做法好不好？ 为什么？ 为什么？ 不好。因为小树要长大，茎要逐渐长粗。 答：不好。因为小树要长大，茎要逐渐长粗。日子久了铁 丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。 丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。如果 管被全部切断根就会得不到营养而死亡， 茎上的筛 管被全部切断根就会得不到营养而死亡，整株 树也就会随之死亡。 树也就会随之死亡。 “树怕剥皮 树怕剥皮” 为了保护树，必需保护树皮。 例2 “树怕剥皮”，为了保护树，必需保护树皮。请说 其中的道理。 其中的道理。 “树怕伤皮，不怕空心”，为什 或说“ （或说 树怕伤皮，不怕空心” 么？） 韧皮部内有输送有机物的筛管， 答：韧皮部内有输送有机物的筛管，而韧皮部于靠近树 皮的地方。筛管受损，有机物的输送就会受到阻碍。 皮的地方。筛管受损，有机物的输送就会受到阻碍。 例3 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出白色 把幼嫩的植物茎掐断， 的汁液。这汁液从哪里来的？ 的汁液。这汁液从哪里来的？ 答：叶光合作用产生的有机物通过筛管输送。 叶光合作用产生的有机物通过筛管输送。
研究木质部
木质部就是我们通 常所说的木材， 常所说的木材，木 质部由 导管 和 木纤维 组成。 组成。
导管： 导管：输送水分和无机盐
木质部
木纤维：坚硬， 木纤维：坚硬，有很强的支持力
研究形成层 它是由几层很薄的 细胞组成， 细胞组成，这里的细 胞能分裂增生， 胞能分裂增生，属于 分生组织 组织。 分生组织。形成层细 胞的细胞壁很薄，在 胞的细胞壁很薄， 此处容易把木质部和 韧皮部剥离开来。 韧皮部剥离开来。
春材和秋材的区别是时间的不同， 春材和秋材的区别是时间的不同， 前者大概在春夏季节形成，由于气温高， 前者大概在春夏季节形成，由于气温高， 形成层分裂加快，产生的细胞数量多 细胞数量多， 形成层分裂加快，产生的细胞数量多， 个体大，排列较疏松，看上去颜色较浅， 个体大，排列较疏松，看上去颜色较浅， 后者大概在秋冬季节形成，由于气温低， 后者大概在秋冬季节形成，由于气温低， 形成层分裂变慢，产生的细胞数量少 细胞数量少， 形成层分裂变慢，产生的细胞数量少， 个体小，排列较紧密， 个体小，排列较紧密，一年的春材和秋 材合起来形成一个年轮，与上一个年轮、 材合起来形成一个年轮，与上一个年轮、 一个年轮之间的界限都非常明显。 一个年轮之间的界限都非常明显。
6.水稻、小麦、竹类等植物， 6.水稻、小麦、竹类等植物，它们的茎不 水稻 能加粗生长， 能加粗生长，原因是 没有形成层 。
为什么竹子老 是这么细? 是这么细
右图是双子叶植物茎的横切面图， 右图是双子叶植物茎的横切面图，分析图示 回答以下几个问题： 回答以下几个问题：
图中A 分别表示结构： (1) 图中A、B、C分别表示结构： 木质部 A.树皮； B. 髓 C. _____ 。 ； 其中C (2) 其中C中有 导管 ，可以输送水分 韧皮部 和无机盐。 和无机盐。A中有 ________ 中 有筛管 ，可以输送有机物。 可以输送有机物。 (3) 图示的茎 能 （填“能”或“不 逐年增粗， 能”）逐年增粗， 是因为A 之间有__________, 是因为A和C之间有__________, 形成层 进行细胞分裂 ， 能 向外增生形成新的 韧皮部 ， 向内增生形成新的 木质部 。
年轮就像 一部植物的“历史书” 一部植物的“历史书”！
年轮上的各种痕迹不仅记录了植物 生长过程中的气候变化情况, 生长过程中的气候变化情况,还记录 了植物个体所受各种环境因素影响 的基本情况
1.在下列植物中， 1.在下列植物中，按茎的生长方式可以确定是 在下列植物中 缠绕茎的是（ 缠绕茎的是（ B ） A.白杨 B.四季豆 C.冬瓜 D.甘薯 A.白杨 B.四季豆 C.冬瓜 D.甘薯 2.茎的各种形态都是对环境的一种适应,主要 2.茎的各种形态都是对环境的一种适应, 茎的各种形态都是对环境的一种适应 表现在这些茎都可以 （ B） A.从环境中获得有机物 A.从环境中获得有机物 B.从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光 B.从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光 C.更好地进行呼吸作用 C.更好地进行呼吸作用 D.更好地缠绕他物向上生长 D.更好地缠绕他物向上生长
三、水分和无机盐的运输 【实验】观察水和无机盐的运输 实验】
变态茎
块茎
球茎
肉质茎
根状茎
一.茎的分类 茎 的 匍匐茎 生 缠绕茎 长 方 攀援茎 式 直立茎
平卧于地 长不定根 借茎本身缠绕或他物上升 用卷须攀援他物上升 茎较坚硬 能直立
匍 直 匐 立 茎 茎
攀 援 茎
缠 绕 茎
为什么茎会呈现出这么多的形态呢， 为什么茎会呈现出这么多的形态呢，对植 物有什么好处吗？ 物有什么好处吗？
表皮
双子叶茎的显微结构
十分紧密 表皮：细胞排列＿＿＿＿，细胞 表皮：细胞排列＿＿＿＿，细胞 ＿＿＿＿， 小 树皮 间隙较＿＿＿，起保护作用 间隙较＿＿＿， ＿＿＿，起 环 状排列， 韧皮部： ＿＿状排列 韧皮部：呈＿＿状排列， 2～3 ～ 形成层：只有＿＿＿层细胞 组成， 环 形成层：只有＿＿＿层细胞 组成，呈＿＿ ＿＿＿ 状排列，细胞＿＿＿， ＿状排列，细胞＿＿＿， 扁平 中央 木质部：位于茎的＿＿＿＿， ＿＿＿＿，① 木质部：位于茎的＿＿＿＿，①较大型的 导管 细胞是＿＿， 较小的细胞是木纤维 细胞是＿＿， ②较小的细胞是木纤维 大 髓：在茎的最中央。细胞＿＿＿，细胞 在茎的最中央。细胞＿＿＿，细胞 ＿＿＿， 薄 壁比较＿＿＿。 壁比较＿＿＿。
外树皮 保护作用 树 皮 内树皮 （靠里是韧皮部） 靠里是韧皮部）
木质部 内有筛管 疏导有机物 内有筛管，疏导有机物 筛管， 内树皮 靠里是韧皮部） （靠里是韧皮部）
韧皮部的主要功能是运输有机物质， 韧皮部的主要功能是运输有机物质， 即将叶片中形成的光合产物运输到植物体 的各部分。 的各部分。筛管分子中运输的物质主要是 糖，约占干物质的90％，主要是蔗糖。此 约占干物质的 ％，主要是蔗糖。 ％，主要是蔗糖 外，还有蛋白质、氨基酸、维生素、无机 还有蛋白质、氨基酸、维生素、 盐和植物激素等。 盐和植物激素等。
茎到底是如何运输物质的呢？ 茎到底是如何运输物质的呢？
让我们先来了解它的结构！ 让我们先来了解它的结构！
二、双子叶茎的结构
树皮 髓 木质部
树皮
木质部
髓部
树皮
木质部 髓
①用放大镜观察，发现其横切面可 用放大镜观察， 三 部分。 以简单的分成 部分。用探针扎 木质部 一下， 一下，你觉得质地较硬的是 ， 树皮、 树皮、髓 质地较软的是 ________ 。最外 树皮 面的我们叫它为： 面的我们叫它为： 。用来制作 木制家具和课桌椅等材料位于茎 中间 木质部 的 ，这部分你叫它为 ,最里 髓 面的部分叫做： 面的部分叫做： 。 试一试，能否用手把树皮剥下来？ ②试一试，能否用手把树皮剥下来？ 用手摸一摸分离面，有何感觉？ 用手摸一摸分离面，有何感觉？