一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
看数射线做减法(教案)沪教版一年级上册数学
看数射线做减法（教案）
本教案适用于沪教版一年级上册数学课程，主要教授数射线和减法的相关知识。
希望通过本教案的学习，能够让学生更好地掌握数射线和减法的概念和方法。
一、学习目标
1.理解数射线的概念和用途；
2.掌握减法的基本原理和方法；
3.练习使用数射线进行减法运算；
4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生观察黑板上的图形，让学生说出每个图形中有几个图形元素，并用数射线表示出来；
2.让学生思考如何使用数射线进行加法运算，引导学生回顾与加法相关的知识。
2. 学习新知识
1.引入减法的概念，让学生了解减法的基本原理和方法；
2.引导学生使用数射线进行减法运算，让学生理解减法的具体操作过程；
3.常见的一些减法思路：1）、比大小，然后相减，2）、相邻数相减，3）、
列竖式。
3. 巩固练习
1.下发练习册，让学生自主进行练习，并解答疑惑；
2.分组进行小组竞赛，将学生分为两组进行竞赛，加强学生的练习能力。
4. 课堂总结
1.点名三个学生回答本节课所学的内容，并给出一些关键词；
2.整理本节课的重点内容和知识点，让学生主动思考，提高学生的总结和归纳能力。
三、教学反思
本节课教学方法比较灵活，通过引入新的数学元素–数射线来让学生更好地理解数学知识和进行数学运算。
同时，结合减法的相关知识，让学生更深入地掌握减
法的概念和方法，此外，教学过程中加入了比赛环节，通过激发学生的竞争欲望来提高学生的学习积极性，收到了良好的效果。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生在数射线上表示数，并在数射线上进行加减法运算。
（2）培养学生运用数射线解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过数射线让学生感受数的大小关系，培养学生的数感。
（2）运用数射线进行加减法运算，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数射线的认识：让学生了解数射线的特点，知道数射线上的数的大小关系。
2. 在数射线上表示数：让学生学会在数射线上表示正数、负数和零。
3. 在数射线上进行加法运算：让学生学会在数射线上进行加法运算，并能解决实际问题。
4. 在数射线上进行减法运算：让学生学会在数射线上进行减法运算，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握在数射线上表示数，以及在数射线上进行加减法运算的方法。
2. 教学难点：让学生能够运用数射线解决实际问题，并理解数的大小关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感知数射线，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用数射线游戏，让学生在游戏中体验加减法运算。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨数射线上的加减法问题。
五、教学准备1. 教具：数射线教具、卡片、实物等。
2. 学具：学生数射线教具、卡片、实物等。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过数射线教具，引导学生认识数射线，让学生感知数的大小关系。
2. 教学数射线的表示方法：讲解数射线上的正数、负数和零的表示方法，让学生在数射线上正确表示数。
3. 教学数射线上的加法运算：（1）讲解加法运算的规则，让学生在数射线上进行加法运算。
（2）通过实际例子，让学生运用数射线解决加法问题。
4. 教学数射线上的减法运算：（1）讲解减法运算的规则，让学生在数射线上进行减法运算。
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.了解数射线的基本概念和用途。
2.学会使用数射线进行简单的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数射线的概念和表示方法。
2.加法和减法的基本运算规则。
3.运用射线进行加法和减法的练习。
三、教学重点1.学生对数射线的理解和掌握。
2.加法和减法运算规则的掌握。
四、教学难点1.运用射线进行加法和减法运算的能力培养。
五、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、射线卡片。
六、教学过程Step 1: 导入新知 1. 引导学生观察黑板上的数射线示例，并提问学生对数射线是什么的了解和认识。
2. 解释数射线的概念和表示方法，可以通过画线的方式进行解释。
3. 让学生分组讨论数射线的用途，并让代表小组向全班汇报。
Step 2: 加法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相加的结果。
2. 解释加法运算的规则，并通过数射线的长度来表示两个数的大小关系。
3. 给学生分发射线卡片，让他们在卡片上画出表示一些数的射线，并进行加法运算。
Step 3: 减法运算1. 引导学生观察示例数射线，并询问两条数射线相减的结果。
2. 解释减法运算的规则，并通过数射线的相对位置来表示两个数的大小关系。
3.让学生使用射线卡片进行减法运算的练习。
Step 4: 拓展练习 1. 给学生出示一些加法和减法运算的题目，并要求他们用射线卡片进行计算。
2. 引导学生思考如何用射线卡片进行简单的数学问题解答。
七、课堂总结1.进行加法运算时，通过数射线的长度来表示数的大小关系。
2.进行减法运算时，通过数射线的相对位置来表示数的大小关系。
3.射线卡片是一个辅助工具，可以帮助我们更好地理解数的运算规则。
八、作业布置1.完成课堂上的练习题。
2.思考如何使用射线卡片解决更复杂的数学问题，并写下心得体会。
以上就是本次数学课的教学内容和过程，希望能够帮助学生更好地理解和掌握加法和减法运算的基本规则。
沪教版一年级第一学期在数射线上做加减法(简案)
在数射线上做加减法教学目标：1、能根据数射线的图意，列出加减法算式。
2、引导学生进一步在数射线上建构加减法运算，体会加减法在意义上的互逆关系。
教学重点：能根据数射线的图意，列出加减法算式，体验互逆关系。
教学过程：一、在数射线上做加法1、提问：这是什么？（板书：数射线）引入：顽皮的小青蛙最爱在数射线上练跳远，今天就让我们跟着小青蛙一起去学习新本领吧！（一）、从直观的青蛙跳引出加法算式。
1、媒体动态演示青蛙从3跳到了7。
（1）数一数，它跳了几格？（强调数的方法）（2）你能用“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几来说一说吗？0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（3）用算式来表示媒体：3+4=7（4）“3”、“+4”、“7”各表示什么？2、媒体静态出示青蛙从4跳到了9。
（1）轻声说一说“小青蛙”从几开始跳？它往右跳了几格？跳到了几？（2）提问：你从哪里看出是往右跳的？（突出箭头的作用）（3）看图列式媒体：4+5=9（4）“4”、“+5”、“9”各表示什么？（同桌互说）（二）、根据算式在数射线上跳一跳，并计算。
1、出示：2+4=问题：在小青蛙跳的时候，小亚做了记录，猜猜它是怎么跳的？（1）请学生动手来跳一跳。
（2）反馈纠错。
（3）画一画小青蛙跳的过程。
2、出示：5+3=（1）动手画一画（2）反馈：说一说小青蛙怎么跳的？3、出示：0+6=（1）闭上眼睛在脑中的数射线上跳一跳。
（2）请一学生说一说、画一画。
4、回忆、归纳（媒体依次出现）2 + 4 = 65 + 3 = 80 + 6 = 6起跳位置 往右跳了几格 终点三、在数射线上做减法（一）、根据减法算式演绎青蛙跳。
1、出示： 6-2=（1）动手画一画（2）反馈纠错。
可能出现两种情况：一种向左跳了两格；一种向左跳了四格。
比较：比较一下，相同的地方在哪里？不同的地方在哪里？到底谁对？（手势表示）（3）小结：原来在数射线上往右跳几格可以用加几来表示，而往左跳几格是用减几来表示。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够在数射线上进行加减法运算，理解数射线加减法的意义。
2. 过程与方法：通过数射线模型，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握数射线加减法的运算方法。
2. 能够运用数射线解决实际问题。
教学难点：1. 理解数射线加减法的意义。
2. 在数射线上进行准确的加减法运算。
教学准备：1. 数射线教具。
2. 学习卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察数射线，让学生说出数射线的特点。
2. 学生分享在生活中见到的数射线例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解数射线加减法的意义和运算方法。
2. 学生跟随教师一起在数射线上进行加减法操作。
3. 教师通过具体例子，让学生理解数射线加减法的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学习卡片上的数射线加减法题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的学习收获。
2. 教师总结数射线加减法的重点和难点。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的运算方法。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和运算能力。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数射线加减法学习中取得进步。
六、课堂互动游戏（15分钟）1. 教师设计一个数射线加减法的互动游戏，让学生在游戏中练习数射线加减法。
2. 学生分组进行游戏，增加课堂的趣味性。
3. 教师引导学生总结游戏中的经验，提高学生的运算技巧。
七、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，让学生用数射线加减法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
3. 教师点评学生的解题思路，引导学生运用数射线加减法解决实际问题。
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案一、教学目标1.能在数射线上用正整数做加、减法；2.能在数射线上用正整数解决实际问题。
二、教学内容1.学习正整数概念；2.理解数射线的概念；3.学习数射线上的加、减法；4.利用数射线解决实际问题。
三、教学重点1.理解数射线概念；2.学会数射线上的加、减法；3.能运用数射线解决实际问题。
四、教学难点1.给出实际问题，利用数射线进行解决；2.同时考虑到数轴上点的位置以及数值大小。
五、教学方法1.课堂讲解与互动；2.数学游戏与趣味练习；3.观察实物，提高学生的实际运用能力。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以使用一些可视化展示工具，如图片、视频等，来简单讲解正整数的概念以及数轴的相关知识。
如：“同学们，你们知道我们生活中都用过什么数吗？比如，我们说一壶水有多少毫升、用多少元钱买了一瓶可乐等等。
这些数就是正整数，它们可以用来描述很多生活中的人、事、物。
”2. 学习数射线概念（10分钟）教师将会介绍数射线的概念，并让学生们理解数射线的作用。
如：“同学们，这个数轴又叫做射线，用来表示以0为起点的正数或负数。
从数字0开始，向右延伸的直线是数射线。
”3. 学习数射线上的加、减法（20分钟）教师会将射线上的加法、减法运算进行详细地讲解，并让同学们进行练习。
如：“假设我们要求2+3，首先从数轴上找到数字2，然后向右走3个单位，就到了数字5。
所以，2+3=5。
”4. 学习数射线的应用（20分钟）教师通过实际的例子，让学生们理解并掌握数射线的应用方法。
如：“假设小明去年身高是130 cm，今年身高增加了15 cm。
那么，小明今年的身高是多少？我们可以在数轴上找到130这个位置，然后向上走15个单位，就可以算出小明今年的身高了。
”5. 拓展练习（20分钟）老师可以设计一些与数射线相关的游戏，来巩固同学们的知识点，并提高他们的数学运算能力。
如：“请同学们用数射线完成以下题目：24-5=？以及15+18=？”6. 作业布置（10分钟）请同学们根据教师规定的练习题目进行作业，老师也可以出一些拓展性作业巩固知识点。
看数射线做加法(教案)沪教版一年级上册数学
教案一、教学内容本节课是沪教版一年级上册数学的“看数射线做加法”，主要学习内容是通过观察数射线，理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
通过学习，学生能够正确进行10以内数的加法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的顺序和数的组成，掌握10以内数的加法计算方法。
2. 过程与方法：通过观察数射线，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
三、教学难点1. 学生对数的顺序和组成的理解。
2. 学生对加法计算方法的应用。
四、教具学具准备1. 教具：数射线图、加法计算卡片。
2. 学具：学生自备计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过数射线图，引导学生观察数的顺序和组成，激发学生对加法的兴趣。
2. 新课：讲解10以内数的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片进行10以内数的加法计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
六、板书设计1. 看数射线做加法2. 教学内容：数的顺序和组成，10以内数的加法计算方法3. 教学目标：理解数的顺序和组成，掌握10以内数的加法计算方法4. 教学难点：数的顺序和组成的理解，加法计算方法的应用5. 教学过程：导入、新课、练习、应用、总结七、作业设计1. 基础题：完成10以内数的加法计算练习题。
2. 提高题：解决一些简单的实际问题，运用所学的加法计算方法。
3. 挑战题：进行一些有趣的数学游戏，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过观察数射线，学生能够理解数的顺序和数的组成，并掌握10以内数的加法计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一、教学目标：1. 让学生掌握数射线的基本知识，了解数射线上的加减法运算。
2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 数射线的基本概念：数射线是一条直线，规定一个原点，从原点向右为正方向，从原点向左为负方向。
2. 数射线上的加减法运算：在数射线上，两个数相加，将它们的终点对齐，从左到右依次连接；两个数相减，将它们的终点对齐，从右到左依次连接。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握数射线的基本知识，学会在数射线上进行加减法运算。
2. 教学难点：数射线上加减法运算的规律和技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 数射线教具：数射线模型、数射线图示。
2. 学习材料：一年级数学上册教材、练习题。
3. 教学课件：数射线的基本知识、加减法运算示例。
4. 学习小组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过数射线模型，引导学生了解数射线的基本概念。
2. 讲解数射线的基本知识：讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。
3. 演示数射线上的加法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行加法运算的方法。
4. 学生实践：让学生分组进行数射线加法运算的实践，教师巡回指导。
5. 讲解数射线上的减法运算：展示数射线图示，讲解在数射线上进行减法运算的方法。
6. 学生实践：让学生分组进行数射线减法运算的实践，教师巡回指导。
八、课堂练习：1. 数射线加法练习：让学生独立完成数射线加法练习题，巩固所学知识。
2. 数射线减法练习：让学生独立完成数射线减法练习题，巩固所学知识。
3. 拓展练习：让学生尝试解决实际问题，运用数射线进行加减法计算。
九、课后作业：1. 数射线加法作业：让学生完成课后数射线加法练习题，巩固所学知识。
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33 教学目标：知识和能力：进一步在数射线上建构加减法运算，建立数学模型。
过程与方法：看图描述，写加法题和减法题并计算。
情感态度和价值观：通过学生自主探究，体验合作学习的乐趣。
教学重点：1、进一步巩固数射线，能描述数射线上的加减法运算题2、进一步建构加减法运算，建立数学模型过程教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、在复习中感知新知：1、出示课件：小兔子和小青蛙在练习跳远二、在情景中探究新知：（一）在数射上线建构加法运算1、关于3+4=7初步在数射上线建构加法运算：（1）师：如果把0看作小兔的家，现在小兔离家有几格远？（2）小兔要开始练习跳远了，仔细看它是怎么跳的？（师：用已学过的数射线本领来讲清楚。
）（1人示范，老师辅助画好起点及路径）A学生动手操作（注意错例）B汇报演示2、5-3=？，9-8=？板书：5-3=，9-8=师：左边同学做5-3=？，右边同学做9-8=？，根据算式象刚才一样，在数射线上用小圆片代替小青蛙来摆一摆，说一说，把它怎么跳的路径画出来。
A学生动手操作B分别汇报演示3、总结：（1）师：通过刚才的学习谁能说说看数射线上做减法有什么好办法？（2）跳的箭头往左用减法来计算。
开始跳的点是被减数，跳几格就是减数，跳落点就是差。
这就是我们今天探究的第二个内容看数射线做减法。
板书减法（3）师：看数射线上做加减法有什么不同？有什么相同的地方？三、巩固练习：1、判断：（师：说说算式中的2个5分别表示什么？）。
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案
沪教版一年级上册《看数射线做加、减法》数学教案一、教学目标1.能够理解数学加减法的概念，并学会运用数射线进行简单的加减法运算。
2.能够应用所学知识解决简单的数学加减法问题。
3.通过教学活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数学加减法的概念。
2.数射线的使用及其基本表示法。
3.通过例题，带领学生运用数射线解决简单的加减法问题。
三、教学重难点1.教学重点：理解数学加减法的概念并掌握运算方法。
学会使用数射线进行简单的加减法运算。
2.教学难点：理解数射线的使用及其基本表示法。
四、教学方法1.呈现法：使用PPT呈现简单的加减法例题，让学生理解数学加减法的基本概念和运算方法。
2.讨论法：在教师带领下讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
3.实践法：通过小组合作的方式，引导学生运用所学知识解决简单的加减法问题。
五、教学流程1. 导入通过呈现一道简单的算术题，引发学生对于数学加减法的认知和思考，例如：问题：珍珍有3只玩具猫，她买了1只玩具狗，请问珍珍现在共有几只玩具？2. 概念讲解利用PPT展示数学加减法的概念和运算方法，帮助学生更好地理解。
例如：概念解释：加法是指把两个或多个数合并在一起，求得它们的和。
减法是指两个数之差，即被减数减去减数的差。
需要注意的是，如果被减数小于减数，则减法的结果为负数。
运算方法：加法运算可以用“+”号表示，例如：1+2=3；减法运算可以用“-”号表示，例如：3-2=1。
3. 数射线的基本表示法讲解数射线的使用方法，引导学生讨论其基本表示法以及实际运用场景。
例如：数射线的基本表示法：数射线是数学加减法中常用的一种解题工具，其基本表示法如下：3 --->- |- |- |表示从3开始向右边延伸出一条射线，射线上的点按照等距离排列。
4. 例题演练通过呈现一些例题，引导学生运用数射线解决简单的加减法问题，例如：问题1：在数射线上，从数字4开始向右延伸5个单位，请在数射线上标出这个数。
沪教版一上《在数射线上做加、减法》教学设计
沪教版一上《在数射线上做加、减法》教学设计教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第37页设计意图：《在数射线上做减法》实际是让学生巩固数射线，进一步建构减法运算，建立数学模型的过程，同时进一步深化对求和、求差知识以及关系的理解。
学生已认识了数射线并具备了在数射线上做加法的能力。
本课教学旨在教师的引导下，让学生通过自主探索和小组合作等多种方式来主动学会新知，即让学生在数射线上建构减法运算。
本课的设计思路分成：创设情境探究新知实践操作拓展练习四个层次，力求以教材为基础，创设一个有趣味性的学习情境，让学生在主动探究中发现数学问题，培养解决问题的能力，从中体会学习的乐趣，感受数学来源于生活。
教学目标：1、进一步在数射线上建构减法运算。
2、会在数射线上做减法运算。
3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。
教学重点：在数射线上建构减法运算教学难点：建构一个关于减法的模型教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境师：昨天，小动物们举行了一次跳远比赛，输掉的小老鼠可不服气了，它今天还要和小青蛙来比试一下。
1、复习师：你从图中发现了什么？怎么列式？你是怎么想的？①同桌交流②个别汇报师：小朋友你发现谁跳得远，为什么？2、引入新知师：胜利的小老鼠正得意，突然前面出现了一只大肥猫，啊！小老鼠怎么办？（往回跳）①小组互相探讨，小老鼠是怎么跳的？②比较：小老鼠两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？学生观察、讨论。
小结：小老鼠在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的，这就是我们今天要探究的内容。
揭示课题《在数射线上做减法》（创设情境，通过回忆小动物跳远比赛唤起学过的知识----在数射线上做加法，在此基础上引入减法情景，教师让学生在观察、比较中揭示新的学习内容。
通过创设情境，运用知识的迁移规律，让学生在轻松愉快的气氛中，投入到积极的探究之中。
）二、探究新知1、小组合作讨论怎样列式？你是怎么想的？7－6=1问：①7、6、1各表示什么？②7－6=1又表示什么？③小老鼠同样在数射线上跳了6格，为什么在这里用－6呢？关键看什么？2、师：小老鼠逃回来了，小青蛙在做什么呢？出示书上第37页第1题中①○ = 同桌互说，个别汇报3、独立完成第37页题1中②③4、完成第37页题2 师：请小朋友观察题2中的数射线完整吗？先请小朋友在数射线上标上数，再列式计算。
2.7看数射线做加、减法(教案)-一年级上册数学沪教版
2.7看数射线做加、减法（教案）一年级上册数学沪教版教案：2.7看数射线做加、减法年级：一年级上册数学教材：沪教版一、教学内容今天我们要学习的是看数射线做加、减法。
我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：数射线模型、计数器学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。
然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。
我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。
我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：我会让学生们分组，每组一张数射线。
我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。
通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。
我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计数射线做加、减法：数射线表示数从起点开始，向右移动计数器遇到加号，向右移动计数器遇到减号，向左移动计数器七、作业设计1. 题目：看数射线做加、减法请根据数射线，完成下面的加、减法题目：（1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。
答案是：1（2）从1开始，向右移动3个单位。
答案是：4（3）从2开始，向左移动2个单位，再向右移动1个单位。
答案是：12. 答案：（1）1（2）4（3）1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对数射线做加、减法的概念有了初步的理解和掌握。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
在数射线上做加减法教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=72. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=93. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？1＋7＝8 4＋4＝80＋8＝8 3＋1＝42＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？5＋3＝8 3＋3＝67＋2＝9 6＋1＝79＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝22. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解数射线的概念，知道数射线上的数与实物数量的关系。
2. 学生能够熟练地在数射线上进行加减法运算。
过程与方法：1. 学生通过数射线与实物数量的结合，培养数感，提高数学思维能力。
2. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索在数射线上做加减法的规律。
情感态度与价值观：1. 学生体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作意识，提高沟通表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够掌握数射线的基本概念。
2. 学生能够在数射线上进行加减法运算。
难点：1. 学生理解数射线上的数与实物数量的关系。
2. 学生在数射线上进行加减法运算时，能够正确地数数和计算。
三、教学准备教师准备：1. 数射线教具。
2. 实物数量（如小球、小棒等）。
3. 练习题。
学生准备：1. 学习手册。
2. 铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：教师通过实物引入数射线的概念，让学生直观地感受数射线与实物数量的关系。
2. 新课导入：教师讲解数射线的基本概念，引导学生认识数射线上的数。
3. 例题讲解：教师通过数射线与实物数量的结合，讲解在数射线上做加减法的运算方法。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结在数射线上做加减法的规律，并进行拓展训练。
五、课后作业1. 学生完成学习手册上的相关练习题。
2. 家长签字确认，教师检查批改。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在数射线上做加减法的准确性、速度和灵活性。
2. 课后作业：检查学生完成学习手册上的练习题的情况，关注学生的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的沟通能力。
2019沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》word教案
2019沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》word教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=72. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=93. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？1＋7＝8 4＋4＝80＋8＝8 3＋1＝42＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？5＋3＝8 3＋3＝67＋2＝9 6＋1＝79＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝22. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生能够运用数射线解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 学生在解决问题的过程中，体验到数学的实际应用，增强数学意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解数射线的概念，认识数射线上的加法和减法。
2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。
难点：1. 学生对数射线上加法和减法的理解。
2. 学生在数射线上进行加减法运算的准确性。
三、教学准备教具：数射线教具、小棒、计数器等。
学具：数射线教具、小棒、计数器等。
四、教学过程1. 导入：教师通过数射线教具引导学生观察，激发学生对数射线的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解数射线的概念，引导学生认识数射线上的加法和减法。
3. 实例演示：教师通过数射线教具进行加减法运算的演示，让学生直观地感受加减法的过程。
4. 学生操作：学生分组进行数射线加减法运算，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数射线加减法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的知识。
2. 学生运用数射线解决实际问题，培养数学应用能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生在数射线上进行加减法运算的准确性，以及运用数射线解决实际问题的能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我认知。
七、教学拓展1. 加减法游戏：设计一些有趣的加减法游戏，让学生在游戏中巩固数射线加减法的知识，提高学生的学习兴趣。
汉南区中心小学一年级数学上册二10以内数的加减法2.7看数射线做加减法教案沪教版
在数射线上做加减法教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
能力目标：培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：在数射线上建构加减法运算。
教学难点：建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=72. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=93. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？1＋7＝8 4＋4＝80＋8＝8 3＋1＝42＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？5＋3＝8 3＋3＝67＋2＝9 6＋1＝79＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝22. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话。
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在数射线上做加减法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。
教学目标：认知
目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算能力
目标：
培养学生的语言表达能力。
情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，
体验合作学习的乐趣。
教学重点：
在数射线上建构加减法运算。
教学难点：
建构一个关于加法和减法的模型。
教学过程：
一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛。
看！青蛙先生在练习跳远。
二、合作探究
（一）在数射线上建构加法运算
1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组
讨论
（青蛙先生从3 开始跳，往前跳了4 格，跳到了7）
问：谁会用算式表示？
3+4=7
2. 出示题1的第2幅图
问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是,, ？两个两个相互说一说。
（青蛙先生从4 开始跳，往前跳了5 格，跳到了9）
4+5=9
3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果。
这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往前跳的过程。
（題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是,, ？
1 + 7 = 8 4+ 4 = 8
0+ 8 = 8 3+ 1= 4
2+ 5= 7 0+ 4= 4
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是,, ？
5+ 3= 8 3+ 3= 6
7+ 2= 9 6+ 1 = 7
（二）在数射线上建构减法运算
师：天黑了，青蛙先生要回家了。
1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说。
（青蛙先生从6 开始跳，往回跳了4 格，跳到了2）问：谁会用算式表示？
6－4= 2
2. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是,, ？说说悄悄话。
（青蛙先生从5 开始跳，往前跳了3 格，跳到了2）
5－3= 2
3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果。
这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法”。
4. 反馈。
（1）看图意说算式
教师媒体演示青蛙往回跳的过程。
（题4 的第1、2 组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是,, ？
5－4= 1 9－5= 4
7－0= 7 6－6= 0
（2）看算式说图意。
教师媒体出示算式（题4 的第3、4 组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是,, ？
4- 0= 4 4- 1 = 3
9- 3= 6 9- 7= 2
7- 2= 5 0- 0= 0
三、比较辨析：
7＋2= 5＋3=
7- 2= 5- 3=
1. 叙述青蛙先生是怎么跳的？
2.比较。
问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？
总结：
在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。