《爱迪生救妈妈》教学设计及反思

《爱迪生救妈妈》教学设计及反思《爱迪生救妈妈》教学设计

学习目标

１、会认“迪”等1１个生字,会写“油”等9个字

２、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点

１、识字与写字

2、在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明、可爱。

教学难点

引导学生感悟不同人物的表情、动作与讲话的语气。

课前准备

１。让学生查阅爱迪生的相关资料、

2、老师制作多媒体课件与生词卡片。

3、学生准备生字卡片。

教学过程

一、揭示课题,简介人物

1、导入新课。同学们,您们明白电灯是谁发明的不？(板书:爱迪生)指导识记“迪”字、

2、人物简介。您还明白爱迪生有哪些发明?揭示课题,齐读课题。

二、初读感知,学习生字

(一) 初读感知

想不想马上读读这个故事？自己试着读读课文,请拼音帮忙把字音读准,句子读通顺、读后标出自然段。

(二) 学习生字

1、学生识字

下面我们做个小游戏——“警察抓特务”,“警察”就是您们,藏在课文中您不认识的生字就是“特务",下面您们就逐段的找“特务",找到后用您喜爱的符号把它标出来,然后一个一个的消灭特务——把这些生字学会,讲讲您都有什么好方法学会生字？(学生自由讲)(1)自主识字 (2)小组合作识字。

2、检查识字情况

(1) 卡片检查生词的掌握情况。

(2) 课件检查生字。

三、感悟课文,指导朗读

(一) 指名读课文,其她同学考虑:课文讲了一件什么事？

(二) 学习课文2、3自然段。在“妈妈如何了?”这个问题的引领下,引导学生体会妈妈当时处境的危险,指导读

出当时情况的紧急。

(三) 学习课文第4、5自然段。此时此刻,妈妈危在旦夕,医生与爸爸都束手无策,爱迪生是如何做的呢？指名读第四自然段,体会爸爸的又急又气与爱迪生的委屈,指导分角色读好爸爸与爱迪生的对话,并让学生明了:爱迪生的方法什么缘故能让屋子变亮?这个时候,爸爸是恍然大悟,会讲什么呢？医生又是如何夸爱迪生的?学习第五自然段,指导用夸奖的语气读好医生夸奖爱迪生的语句。

四、拓展延伸

爱迪生什么缘故这么聪明呢？引导学生要学习爱迪生的善于动脑、乐于动手、勤于实践的优秀品质。

五、指导写字

夸:大字头的撇与捺写在横中线的下方,盖住下面的“亏"。

奖:大字底的撇与捺要写的舒展些,能托住上半部分。

《爱迪生救妈妈》教学反思

本课是一篇蕴含科学知识的文章、课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧与深情。妈妈病情十分严重,切除阑尾炎手术必须马上进行,然而昏暗的灯光急坏了爸爸与医生,多亏小爱迪生急中生智,想出了方法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。读着

故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此能够讲本文是一篇融故事性与教育性于一体的优秀教材、课文内容的生动性,自然激发学生读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱,培养多动脑、多动手、善发现的意识。

俗话讲“良好的开端是成功的一半”,对低年级学生来讲,能否在新课导入环节激发学习兴趣,将关系到她们能否

及时投入到学习情境中来、学生大都喜爱看央视李咏主持的“幸运52”,对这一游戏并不陌生,现在拿到课堂上来玩,肯定特不兴奋。同时,由于课前学生都经过预习或查阅资料,这个游戏既调动了学生的学习兴趣,又自然地引出了课题,还

不露痕迹地介绍了爱迪生的生平、

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维与情感活动中,提高阅读

能力,加深对课文的理解与体验。因此,本教学设计抓住文章故事性强的特点,以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点,理解课文的内容,并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现与优秀品质,从读中受到感染与影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节,有效地实现了课内外的有效衔接,拓阔了学生视野,丰富了学生知识,促进了学生的积累,

提高了学生语文综合能力。