传播的构成要素
【重点】传播学概论复习重点整理
【关键字】重点传播学概论第一章：传播学的对象和基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象所谓传播，实质上是一种社会互动行为。
介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
传播三要素：信源、讯息、信宿信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
传播的定义和特点：定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
特点：①一种信息共享活动②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现③它又是一种双向的社会互动行为；④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间；⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学一、社会传播的系统性社会传播的五种基本类型：1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物——群体意识、群体规范和群体价值4.组织传播：企业传播与企业管理5.群众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段二、社会信息系统的特点①社会信息系统是一个开放性系统②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性）④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统三、社会信息系统的运行与社会发展传播障碍——结构与功能障碍传播隔阂——无意曲解、有意曲解传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。
第三节精神交往理论与马克思主义传播观·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则：一、在人类交往活动的大系统中把握传播二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播三、学习传播学，为国家建设和社会发展服务二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播·一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的一个重要前提）包含以下几个要点：（1）人类的精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动（2）物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着重要的制约作用（3）精神生产和精神交往关系反映着物质生产和物质交往关系（三）学习传播学，为国家建设和社会发展服务传播学是在20世纪70年代末开始进入中国的。
传播学教程 知识点
传播学教程知识点第一章传播三要素：信源、讯息、信宿传播定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行传播特点：1、社会传播是一种信息共享活动2、社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现3、传播是一种双向的社会互动行为4、传受双方必须要有共通的意义空间5、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统第二章能动性和创造性是人类语言区别于动物界信息系统最根本的特征。
人类传播活动发展阶段：1、口语传播时代；2、文字传播时代；3、印刷传播时代；4、电子传播时代信息社会指的是，“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
”第三章信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义是信息的精神内容。
符号的基本功能：1、表述和理解功能；2、传达功能；3、思考功能第四章传播过程构成要素：1、传播者；2、受传者；3、讯息；4、媒介；5、反馈第一位提出传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔，5W 模式单向直线模式这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
这个模式没有解释人类社会传播的双向和互动性质。
香农—韦弗模式导入了噪音的概念传播的直线模式有两种：拉斯韦尔的5W模式、香农·韦弗模式循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式传播过程有动态性、序列性、结构性社会传播的总过程研究最早起源于日本田中义久的大众传播过程图示是第一个基于唯物史观的系统模式第五章人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播作为个体系统之活动的人内传播也是一切社会传播活动的基础内省是人对自己的一种反思活动，一种是日常的、长期的自我反思活动，它以完善个人的品德和行为为目的，具有明显的长期目标性和连贯性。
另一种是短期的、以解决现实问题为目的的自我反思活动，称为“内省式思考”人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现人际传播是非制度化的传播，大众传播是制度化的传播人际传播是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象库利“镜中我”、米德“主我与客我”、塔尔德“社会模仿”人际传播是真正意义上的多媒体传播人际传播的核心媒体是语言第六章群体传播内部机制：群体意识、群体规范、群体压力与趋同心理流言是集合行为中的主要信息形态谣言不同于流言。
传播过程的五要素
1、传播过程的五要素：1传播者2受众3讯息4媒介5反馈2、麦克卢汉曾经有过一个著名的观点：媒介是人的延伸。
3、受众在大众传播中享有的权利：1传播权、2知晓权、3传媒接近权、4媒介监督权、4、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。
就是对信息进行过滤与加工的人。
5、传播学的鼻祖：威尔伯·施拉姆。
6、卡尔·霍夫兰及其助手通过实验发现，在“一面提示”和“两面提示”两种版本的劝服讯息中，“一面提示”仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料；而“两面提示”在提示己方观点的同时，也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料7、符号的基本功能：1、表述和理解功能2、传达功能3、思考功能。
8、传播效果发生的效果层次：1、环境认知效果，2、价值形成与维护效果，3、社会行为示范效果。
9、拉斯韦尔三功能说：（1）环境监视功能。
（2）社会协调功能（3）社会遗产传承功能。
二、名词解释1、拟态环境：所谓“拟态环境”也就是我们所说的信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。
2、集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象，如火灾、地震后的群众骚乱，出于某种原因的自发集会、游行、种族冲突，物价上涨的流言引起的抢购风潮等等。
集合行为多以群集、恐慌、流言、骚动的形态出现，往往会造成对正常的社会秩序的干扰和破坏。
3、受众：受众指的是一对多的传播活动的对象或受传者，由于我们这个时代是大众传播时代，最引人瞩目的受众则是大众传播的受众。
在大众传播研究中，受众指的是大众传媒的信息接收者或传播对象。
它是一个集合概念，最直观的体现为作为大众传媒信息接收者的社会人群。
4、传播：由多种要素及其相互关系组成的动态的、有结构的信息流动的过程；即社会信息的传递或社会系统的运行。
5、传播者：又称信源，传播行为的引发者，即以发出讯息的方法主动用于他人的人，是指传播行为的发起人，是借助某种手段或工具、通过发出信息主动作用于他人的人。
传播学的基本问题
第一章传播学的基本问题【知识点梳理】一、基本概念1.传播( communication)的定义①《传播学教程》(郭庆光):传播,即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
②《传播学钢要)(陈力丹)“共享”是传播的基本内涵,表明传播的本意是双向、互动的,是信息、知识在时间和空间中的流动和变化。
2.传播的六种话语①传播是传递。
传播是信息的传递。
(传播5W模式:信息论;传播的数学模式)②传播是控制。
传播是传者控制受者的过程。
(控制论:李普曼;霍夫兰)③传播是游戏。
传播是传者进行的主观游戏。
(赫伊津哈;传播游戏理论)④传播是权力。
传播中渗透着无形的权力,语言中蕴含着让我们觉察不到的强迫。
(阿尔都塞:霍克海默和阿多诺:霍尔)⑤传播是撒播。
传播应该是一种绝对自由的没有控制的过程。
(罗兰・巴尔特:德里达)⑥传播是共享和互动。
传播是彼此平等的交流和对话,在其中传受双方获得相互理解和共识。
(杜威:卡里;哈贝马斯)●话语与话语研究话语就是围绕着特定语境( context)中的特定文本(text)所形成的传播实践和社会实践。
话语研究不再关注事物的本质,而是把关注点放在了对事物本质所做出的种种话语的可能性上。
话语研究不是研究一个事物是什么,而是研究为什么人们用某种方式对该事物进行表述,是什么社会条件导致了这种话语。
这利表述是否能够自我证明,它导致了什么后果。
3.人类社会传播的基本特点①社会传播是一种信息共享活动。
也就是说,它是一个将单个人或少数人所独有的信息化为两个或更多人所共有的过程。
②社会传播是在一定社会关系中进行的,又是一定社会关系的体现。
社会关系是人类传播的一个本质属性,通过传播,人们保持、改变既有的社会关系并建立新的社会关系。
③从传播的社会关系性而言,它又是一种双向的社会互动行为,信息的传递总是在传播者和传播对象之间进行。
④传播成立的重要前提之一,是传受双方必须要有共通的意义空间。
共通的意义空间,意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解,否则传播过程本身就不能成立。
5W理论构成传播过程的五种基本要素
5W理论构成传播过程的五种基本要素美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。
这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who （谁）Says What （说了什么）In Which Channal （通过什么渠道）To Whom （向谁说）With What Effect （有什么效果）由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。
这五个W对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动能否成功的基础。
五W模式表明：传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影响受众的目的。
因此说他的传播过程是一种说服过程，其间的五个环节正是传播活动得以发生的精髓。
1.传播者——控制分析传播者是传播活动的起点，也是传播活动的中心之一。
大众传播中传播者可以是个人，即编辑、记者、导演、主持人、制作人等等，他们是组织化了的职业传播者，他们制作、传播信息。
传播者也可以是媒介组织，如报社、电台、电视台、出版社、电影公司等。
传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息。
他们被称为“把关人”，他们的这种行为被称为“把关”。
这一概念由传播学奠基人之一库尔特·卢因在他于1947年发表的《群体生活渠道》一书中首先提出。
卢因认为：信息的传播网络中布满了把关人，这些把关人负责把关，过滤信息的进出流通。
把关人的把关并非个体行为，它要受政治、法律、经济、社会、文化、信息、组织、受众、技术以及个人因素的影响。
这种观点集中强调了传播者在社会大众传播早期的主导地位。
在传播者制作、传播信息的过程中，他们控制着传播内容，而他们又是社会大系统中的一个子系统，又受到所在社会的基本制度对他们的控制，他们本身也是社会控制手段之一。
传播学教程知识点
传播学教程知识点第一章传播三要素：信源、讯息、信宿传播定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行传播特点：1、社会传播是一种信息共享活动2、社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现3、传播是一种双向的社会互动行为4、传受双方必须要有共通的意义空间5、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统第二章能动性和创造性是人类语言区别于动物界信息系统最根本的特征。
人类传播活动发展阶段：1、口语传播时代；2、文字传播时代；3、印刷传播时代；4、电子传播时代（不是各种媒介依次取代，是依次叠加）信息社会指的是，“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
”第三章信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义是信息的精神内容。
符号的基本功能：1、表述和理解功能；2、传达功能；3、思考功能第四章传播过程构成要素（完整）：1、传播者；2、受传者；3、讯息；4、媒介；5、反馈第一位提出传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔，5W模式（英国麦奎尔作图）单向直线模式这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
这个模式没有解释人类社会传播的双向和互动性质。
香农—韦弗模式导入了噪音的概念传播的直线模式有两种：拉斯韦尔的5W模式、香农·韦弗模式（数学模式）循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式传播过程有动态性、序列性、结构性社会传播的总过程研究最早起源于日本田中义久的大众传播过程图示是第一个基于唯物史观的系统模式第五章人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播作为个体系统之活动的人内传播也是一切社会传播活动的基础内省是人对自己的一种反思活动，一种是日常的、长期的自我反思活动，它以完善个人的品德和行为为目的，具有明显的长期目标性和连贯性。
传播学教程 第三讲
1959年，美国从事社会学研究的夫妇J.W.赖利和 M.W.赖利在《大众传播与社会系统》提出一个系统 模式 ，认为传播系统模式具有下述特点： 第一，从事传播的双方即传播者和受传者都可以被 看作是一个个体系统，这些个体系统各有自己的内 在活动，即人内传播。 第二，个体系统与其他个体系统相互连接，形成人 际传播。 第三，个体系统不是孤立的，而是分属于不同的群 体系统，形成群体传播。 第四，群体系统的运行又是在更大的社会结构和总 体的社会系统中进行的，与社会政治、经济、文化、 意识形态的大环境保持相互作用的关系。
(二)唯物史观下的社会传播总过程
社会传播总过程的形态和结构：
信息传播属于与人类的精神生产相对应的精神交往活动的范畴
考察信息传播，必须考察社会的精神生产
精神生产必然存在着生产力和生产关系的辩证运动 传播学必须与宏观的社会精神生产和精神交往联系起来加以考察
扩展阅读
《大众传播模式论》
再见啦！ 祝大家学习快！
赖利夫妇的传播系统模式
(二)马莱兹克的系统模式
德国学者马莱兹克把大众传播看做是包括 社会心理因素在内的各种社会影响力交互 作用的“场”。 影响和制约传播者的因素 影响和制约受传者的因素 影响和制约媒介与讯息的因素 传播者对讯息内容的选择和加工 受传者对媒介内容的接触选择 受传者对媒介的印象
思考与讨论
在分析研究传播过程时，我 们特别强调了一些基本要素 对传播效果的影响。试考察 你曾经或将要进行的最重要 的一项传播活动，看看传播 过程中是否包含这些要素， 它们如何影响传播效果，是 否有影响效果的其他因素？
(二)传播过程的循环与互动模式（控制模式） 1、奥斯古德和施拉姆的循环模式
传播的构成要素
传播的构成要素—、传播过程的构成要素一个基本的传播过程，是由以下要素构成的：1．传播者。
又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
在社会传播中，传播着既可以是个人，也可以是群体或组织。
2．受传者。
又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。
受传者和传播者并不是固定不变的角色，在一般传播过程中，这两者能够发生角色的转换或交替。
一个人在发出讯息时是传播者，而在接收讯息时则又在扮演受传者的角色。
3．讯息。
讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
4．媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
现实生活中的媒介是多种多样的，邮政系统、电话系统、大众传播系统、互联网络系统，都是现代人常用的媒介。
5．反馈。
指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有不同，但它总是传播过程不可或缺的要素。
当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样的，绝不仅是以上几种。
即便是在上述五种要素中，不少要素还可以做进一步分解，如讯息可以分解为“符号”与“意义”，传播者可以分解为“发信者”和“符号化者”，受传者可以分解为“收信者”和“符号解读者”等等。
这种分解在电子通信中是十分必要的，因为被分解的要素及其功能一般是由不同的机器来扮演和执行的；而在人与人的社会传播中，它们一般是作为统一体而存在的，我们也可以把它们作为一种要素来看待。
这五种要素是传播过程得以成立的基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不可的。
传播构成的基本要素
传播构成的基本要素
传播构成的基本要素是信息、媒介和受众。
信息是传播的核心，它可以是文字、图片、声音或视频的形式。
媒介是信息传播的载体，可以是报纸、电视、广播、互联网等。
受众是信息传播的接收者，他们通过媒介获取信息并对其进行理解和解读。
信息的准确性和可靠性对于传播的重要性不言而喻。
传播的信息应该经过严密的筛选和验证，确保其真实性和可信度。
同时，信息的清晰明了也是传播的基本要求，避免使用复杂的专业术语或难以理解的表达方式。
媒介的选择和运用也至关重要。
不同的媒介具有不同的特点和优势，应根据传播的目的和受众的需求选择合适的媒介。
同时，媒介的使用方式也要灵活多样，结合受众的特点和习惯进行创新和改进。
受众的参与和反馈是传播的关键环节。
传播不是单向的信息传递，而是与受众之间的互动和交流。
传播者应该关注受众的需求和反馈，及时调整传播策略和方式，以提高传播效果和受众的接受度。
传播构成的基本要素是信息、媒介和受众。
通过合理选择和运用这些要素，可以实现信息的传递和共享，促进社会进步和个人成长。
传播是一项复杂而又重要的工作，需要传播者的专业素养和责任心，也需要受众的理解和支持。
只有通过共同努力，才能实现信息的传播和社会的发展。
公共关系学单选多选填空判断题
《公共关系学》考试复习题二-—单项选择1. 国际公共关系协会在伦敦成立的时间是1955年2. 现代公共关系传播的本质是组织与公众之间信息的双向交流.3. 组织开展公共关系活动的基础是公共关系状态。
4。
利用新闻媒介揭露垄断企业“愚弄公众”的现象,形成了美国近代史上著名的运动是揭丑运动。
5. 被誉为公共关系学之父的是伯尼斯。
6。
1952年,卡特里普和森特出版了权威的公共关系学著作是《有效的公共关系》。
7. 1906年，艾维李发表的著名文件是《原则宣言》8。
树立交往合作的观念，提高社交能力属于公共关系的提高素质功能。
9。
分析组织的自我形象与实际形象之间的现实距离时使用形象要素差距图。
10. 企业“言必信,行必果”一诺千金, 不缺斤少两,不以次充好，不欺诈，属于企业“CS战略"中的行为满意.11. 公关谈判的第三个阶段是交锋阶段。
12。
服装的样式非常多，我们只能简将其分成西装、社交装和便装三种。
13. 对组织持赞赏、支持、合作和信任态度的公众是顺意公众。
14. 策划“海斯事件”为企业进行宣传的是巴纳姆。
15。
组织形象处于最佳状态的是高知名度、高美誉度。
16. 印刷精美、表现力强的传播媒介是杂志。
17。
把重点事实和主要结论放在文章的最前边,然后按事实重要性排列事件的新闻公报结构是倒金字塔结构。
18。
成员之间联系少，群体气氛不一定和谐，很难产生激励效应的人际传播线路是辐射式.19. 在人际效的过程中，距离也是一种传达态度的信息，社交距离是指约0。
45～1。
22米。
20. 谈判者制定价格政策的出发点是起点.21。
在国内开展公共关系工作，一般不需要提高知名度的是政府公共关系。
22. 我们通常所说的攀比心理是指同步心理。
23。
公共关系的英文是Public Relations。
24. 直接影响着组织其他各方面的关系，如员工家属关系、本地顾客关系等的是社区关系。
25. 民主参与法是用来协调内部公众关系.26. 在部门所属型的公共关系部中，把公共关系职能定位于传播功能，主要是因为将公共关系部归属于广告宣传部门。
传播学复习重点
1，传播：一词“共享”的基本内涵,表明其本意是双向、互动的，它是指信息、知识在时间和空间中的流动和变化。
2，传播五要素：(传播者)。
又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出信息的方式主动作用于他人的人。
(受传者)。
又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
(讯息).指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
（媒介）。
又称传播渠道、信道、手段或工具.媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带. (反馈）。
指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
3,传播模式简介：（1）线性传播模式；(2）双向循环与互动模式;（3）社会系统模式；(4）网络传播模式4,“5W”模式：美国学者H.拉斯韦尔。
1948年，他在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了构成传播过程的五个基本要素，5W。
“5W”模式或“拉斯韦尔模式"。
被视为传播过程的线性模式研究中的经典式模式，在传播学史上具有重要意义，原因是:（1）“5W”模式在传播学史上第一次简洁、直观地分解了传播的过程，反映了传播过程的基本面貌。
大众传播学研究的五大领域即“控制分析”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众研究"和“效果研究”；（2）“5W”模式注意到了传播要素在传播过程中的依次作用并显示出其社会问题意识。
“谁”提出了信息的控制权问题；“说什么"提出了传播的内容问题;“何种渠道"提出了媒介的问题；“对谁”提出了受传者的问题。
线性模式5，香农--韦弗模式：1949年，即“五W“模式”问世后的第二年，美国的两位信息学者C·香农和W·韦弗在《传播的数学理论》一文中从信息论的角度提出了一个过程模式，称为传播过程的数学模式或香农-—韦弗模式。
该模式是以电路原理的直线性的单向过程类比人类的传播过程；对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用和认识,这种作用在现代信息社会中越来越明显了。
传播学的五大研究领域
传播学的五大研究领域一、传播学的五大研究领域：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
这五种不同的传播类型实际上也是五种不同的传播系统。
二、传播过程的构成要素（1）传播者。
又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。
（2）受传者。
又称信宿，指的是讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
受传者并不是一种完全被动的存在，相反，它可以通过反馈来影响传播者。
受传者同样既可以是个人，也可以是群体或组织。
（3）讯息。
指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
讯息和信息的区别：一般而言，信息的外延更广，它包括讯息在内。
讯息也是一种信息，其特点是能表达完整的意义。
在传播过程研究中，学者们通常使用“讯息”的概念，是为了强调社会传播的互动是意义完整的互动。
（4）媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
（5）反馈。
指受传者对接收到的讯息的反应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量因媒界渠道的性质不同而不同。
三、唯物史观下的社会传播总过程（1）信息传播属于与人类精神生产相对应的精神交往活动的范畴。
社会成员之间的精神交往关系就是我们所说的传播关系。
（2）考察信息传播，要考察社会的精神生产。
精神生产是人类特有的两种生产活动之一，属于上层建筑的生产和再生产。
它在受到社会经济基础运动规律制约的同时，受上层建筑规律的制约更为直接。
（3）精神生产存在着生产力和生产关系的辩证运动。
一个社会中精神生产的性质，取决于这个社会精神生产力的水平和精神生产关系的状态。
文化传播的构成
文化传播的构成
文化传播的构成
（一）文化意识主体
文化传播的第一个要素是文化意识主体，也就是文化传播的参与者。
文化意识主体指的是主动参与文化传播活动的各种发起者或实践者，
它可以是政府机构、社会组织、企业机构、教育机构或个人。
文化意
识主体从事文化传播活动时所具有的权力、职责和义务，以及社会赋
予其的责任，都是文化传播中不可抹杀的要素。
（二）传播媒介
其次，紧接着文化意识主体之后的是传播媒介。
文化传播的媒介有：
网络媒介、传统传播媒介（如广播、电视和报纸）、社会实践活动等。
文化传播媒介主要起着传递思想观念和信息的作用，它能够通过视觉、音频、文本等方式来传递文化信息，从而实现文化交流与传播。
（三）文化传播方式
紧跟着，最后一个要素就是文化传播方式。
文化传播方式涉及文化传
播的过程，它是指文化传播活动所采取的实际方式。
文化传播方式包
括：直接传播、间接传播、正面传播、反面传播、集体传播、个人传播等。
文化传播方式的选择可以直接影响文化传播的效果。
如果能够恰当的运用各种方式，才能达到文化传播的积极效果。
综上所述，文化传播的构成主要为文化意识主体、传播媒介、文化传播方式三大要素。
它们都构成了文化传播过程中不可或缺的参与者，同时也是文化传播活动取得积极成果的重要条件。
传播构成的基本要素
传播构成的基本要素
传播的构成要索包括以下几个部分:
1.信息源:信息源是产生和发送信息的源泉，可以是个人群体或组织。
信息源决定了传播内容的产生，是传擂活动的起点。
2.传播者:传播者是信息的发送者，负责将信息传递给受众。
传播者可以是个人或组织，其角色是主动的，具有选择和解释信息的自由。
3.讯息:讯息是传摘活动中的基本内容，是传播者和受众之间传递的信息。
它可以是文字、图片、声音视频等形式，通过不同的媒介进行传递。
4.媒介:媒介是讯息传递的载体，负责将讯息从传播者传递给受众。
媒介的种类案多，包括报纸、杂志电视、广播、互联网等。
5.受传者:受传者是信息的接收者，即受众。
受众可以是个人、群体或组织，其角色是被动的，需要接收和理解讯息。
6.反馈:反馈是受众对接收到的信息的反应或回应，是传播者获取受众反应的重要渠道。
反馈可以是对讯息的直接反应，也可以是对传摘活动的长期影响。
这些要索相互作用、不断变化的过程构成了传播过程，共同实现信息的传递和交流。
传播学复习要点整理
传播学复习要点整理传播学复习要点整理第一章绪论1.传播的定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2.传播过程的构成要素：传播的基本过程，指的是具备传播活动得以成立的基本要素的过程。
一个基本的传播过程，是由以下几个要素构成：①传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，在社会传播中，传播者既可以是人，也可以是群体或组织。
②受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反应者，传播者的作用对象。
作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。
③讯息：讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
④媒介：又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
⑤反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
3.人内，人际，群体，组织传播的定义和相关概念①人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
②人际传播：人际传播是两个或两个以上行为主体之间的信息活动。
人际传播的动机：a获得信息b建立与他人的社会协作关系c自我认知和相互认知d满足基于人的社会性的精神和心理需求人际传播的特点:a人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。
b人际传播的信息意义丰富复c人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。
d与组织传播和大众传播相比，是一种非制度化的传播。
③群体传播：群体传播就是将共同目标和协作意图加以连接和实现的过程。
④组织传播：组织传播指的是组织所从事的信息活动。
它包括两个方面，一是组织内传播，二是组织外传播。
组织传播的功能主要有内部协调，指挥管理，决策应变和形成共识。
第三章--传播的基本过程
（一）线性传播模式
谁
Who?
传者
说什么
Say what?
信息
经什么通道 In which channel? 媒体
对谁说
To whom?
受者
产生什么效果 With what effect? 效果
（一）线性传播模式
D·麦奎尔为“5W”模式做的图示
谁
说什么
通过什么渠道
对谁
取得什么效果
传播者 控制分析
讯息 内容分析
（一）线性传播模式
但拉斯韦尔模式明显的不足之处，在于它忽略 了传播的反馈问题，使传播过程流于简单化、 线性化，并过高估计了传播的效果。这正反映 出了传播模式研究的早期特征。
直线性——传播被表述为一种直线型、单向型的过程 孤立性——丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系
（一）线性传播模式
针对有人批评这一模式太简单和武断（认定必产生 效果）的情况，在拉斯韦尔提出“5W”模式10周年 之际，布雷多克在《“拉斯韦尔公式”的扩展》 （1958年）一文中又增加了两个“W”：即“在什么情 况下（In Which Circumstances）?为了什么目的 （With Which Aim ）？”构成了“7W”模式，较 “5W”模式又前进了一步。
（二）双向循环与互动模式
为了克服上述性线模式的的局限性，一些传播学者开发 出了双向传播过程模式，引入了“反馈”的机制，从而 更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
（二）双向循环与互动模式
2．奥斯古德的双行为模式
1954年，美国心理语言学家奥斯古德在充分认识到“香农—韦弗”模 式的缺陷后，采用了其中合理的内容，设计出了传播的双行为模式。
发出的 信号
收到的 信号
跨文化交际概论复习资料
一．基本概念理解1、传播就是信息的传送与接收，一方发出信息，另一方接受信息，这一过程就是传播。
2、亚文化：又称集体文化或副文化，指与主文化相对应的那些非主流的、局部的文化现象，指在主文化或综合文化的背景下，属于某一区域或某个集体所特有的观念和生活方式，一种亚文化不仅包含着与主文化相通的价值与观念，也有属于自己的独特的价值与观念，并构成亚文化等都是这种亚文化。
亚文化是一个相对的概念。
是总体文化的次属文化。
3、1948年，哈罗德·拉斯韦尔在《社会传播的构造与功能》一文中，提出了传播过程的"5w"模式，即：（who）谁、(say what)说什么、（in what channel）通过什么渠道、(to whom)对谁、(with what effects)得到什么效果。
4、传播的构成要素：一是基本要素：信源、信宿、信息、媒介、信道、反馈。
二是隐含要素：时空环境、心理因素、文化背景和信息质量。
5、线性传播模式的缺陷：：单一，静止。
6、语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，就像一面镜子，折射出它所在的社会的思想，习俗和行为举止。
词汇作为语言的重要组成部分，不可避免的带有民族文化的积淀，不同国家民族之间的文化差异，必然在此上体现出来。
7、概念意义：词语中将其与外部世界的现象联系起来的那部分意义。
即，一个词语的字面意义中所包含的最基本的，最本质的意义成分就是其概念意义。
8、以英汉语言对比为例，词汇意义具有以下四个特征:词义基本对应、词义平行、词义空缺、词义冲突。
9、语用规则就是特定文化群体关于语言交际的规范与约定，包括说话的时机、说话的内容、说话的方式、说话的多少以及言语行为与非言语行为的配合等诸多方面。
10、交际风格是言语行为和非言语行为由于受使用中不同交际环境的影响或制约而形成的一系列交际特点的综合表现。
恰当的交际风格的运用对交际过程起着积极的促进作用，对交际能力的培养也起到重要作用。
传播学教程整理 第四章 人类传播的过程与系统结构
第四章人类传播的过程与系统结构传播过程的构成要素①传播者:即信源,信息发出者,个人、群体或组织皆可;②受众:即信宿,信息接收与反应者,个人、群体或组织皆可;③讯息:由一组相互关联的有意义的符号组成,能表达某种完整意义的信息,传、受双方社会互动的介质;④媒介:即传播渠道、信道、手段或工具,讯息的搬运者,连接传播过程中各种因素的纽带;⑤反馈:受传者对接收到的信息的反应或回应,受传者对传播者的反作用。
体现社会传播的双向性和互动性。
传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①(美)H.拉斯韦尔«传播在社会中的结构和功能»。
又称拉斯韦尔模式或五W模式。
②五W:Who(谁);Say what(说了什么);In which channel(通过什么渠道);To whom(向谁说);With what effect(有什么效果) ③内容:谁(传播者)—说什么(讯息)—通过什么渠道(媒介)—对谁说(受传者)—有什么效果(效果) ④评价:a.意义:第一次将人们每天从事又阐释不清的传播活动明确表述为有五个环节和要素构成的过程,为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点;明确勾勒出传播学研究的五个主要领域(控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究),对形成传播学理论体系的基本框架具有重要意义;b.不足:单向直线模式,未提供反馈渠道,没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
B香农-韦弗数学模式 ①(美)C.香农和W.韦弗«传播数学理论» ②内容:信源——发射器——□——接收器——信宿 噪源③评价:a.意义:导入噪音概念,表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰;提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识;b.不足:直线单向过程,缺少反馈环节和角色互换(作为电子通信过程并无不妥)。
传播过程的循环和互动模式 A奥斯古德与施拉姆的循环模式①施拉姆受奥斯古德的观点启发,«传播是怎样运行的»。
传播学三要素
传播学三要素
传播学三要素指的是传播过程中的三个基本要素，也被称为传播学的三个要素或三个基本要素。
这些要素是传播学的基础，用于解释和理解信息传播的过程。
传播学三要素包括:
1.传播者（Sender）: 传播者是信息的发出者或传递者，也可以是信
息的创造者。
传播者通过不同的渠道传递信息，例如媒体、广告商、政府机构、个人等。
2.媒介（Media）: 媒介是传播信息的载体，包括各种传播工具和平
台，如报纸、电视、广播、互联网、社交媒体等。
媒介在传播过程中起到连接传播者和受众的桥梁作用。
3.受众（Audience）: 受众是接收传播信息的对象或观众。
受众可以
是个人、群体、社区或更广泛的大众。
受众的特点和反应在很大程度上决定了信息传播的效果。
这三个要素之间相互作用，共同构成了信息传播的过程。
传播者通过选择合适的媒介来传递信息，而受众接收并解释信息，反过来可能会对传播者和媒介产生反馈影响。
传播学三要素的理论框架帮助研究者和从业者理解信息传播的动态过程，为有效的信息传播和沟通提供指导。
传播的构成要素
传播的构成要素传播主体——传播者传播客体——受传者（或受众）传播信息——内容传播渠道——媒介传播效果——反馈大众传播的定义专业的媒介组织，运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
五大先驱拉斯韦尔的贡献：提出传播的五“W”模式提出“社会传播”的概念，在此基础上提出了传播的三功能说倡导并亲身实践了内容分析法卢因的贡献：首创了“场论”和“群体动力学”，强调群体对个体的影响和作用提出了著名的“把关人”概念拉扎斯菲尔德的贡献：创建了“舆论领袖”和“两级传播”理论倡导并确立了实地调查法霍夫兰的贡献系统研究了“劝服传播与态度改变”倡导并确立控制实验法施拉姆的贡献：归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，形成了传播学，不断著书立说，推进传播学壮大，大力推进传播学教育传播学的两大学派美国经验学派：经验学派，顾名思义是主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播现象的学派。
所谓经验性方法，是一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法。
欧洲批判学派批判学派是在社会科学的法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。
批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。
两大学派的比较经验学派VS批判学派研究内容：如何传播VS为何传播②研究方法：经验事实VS价值判断、思辨全面③研究取向：只知拜佛VS只想拆庙我国传播学研究的现状1.中国传播学人才培养方式与传媒市场的需求不匹配文化创意产业:个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会。
传播学人才培养方式：应试型为主，应用型为辅；重理论教学轻实践教学；课程的安排脱离市场需求，与社会接触少难以得到真正的锻炼2.中国古代文化传播的继承和发扬①儒、释、道三足鼎立以佛养心，以道养身，以儒治国。
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传播的构成要素—、传播过程的构成要素一个基本的传播过程，是由以下要素构成的：1．传播者。
又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
在社会传播中，传播着既可以是个人，也可以是群体或组织。
2．受传者。
又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。
受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。
受传者和传播者并不是固定不变的角色，在一般传播过程中，这两者能够发生角色的转换或交替。
一个人在发出讯息时是传播者，而在接收讯息时则又在扮演受传者的角色。
3．讯息。
讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
4．媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
现实生活中的媒介是多种多样的，邮政系统、电话系统、大众传播系统、互联网络系统，都是现代人常用的媒介。
5．反馈。
指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有不同，但它总是传播过程不可或缺的要素。
当然，构成与影响传播过程的因素是复杂多样的，绝不仅是以上几种。
即便是在上述五种要素中，不少要素还可以做进一步分解，如讯息可以分解为“符号”与“意义”，传播者可以分解为“发信者”和“符号化者”，受传者可以分解为“收信者”和“符号解读者”等等。
这种分解在电子通信中是十分必要的，因为被分解的要素及其功能一般是由不同的机器来扮演和执行的；而在人与人的社会传播中，它们一般是作为统一体而存在的，我们也可以把它们作为一种要素来看待。
这五种要素是传播过程得以成立的基本条件，在任何一种人类传播活动中，它们都是缺一不可的。
二、传播的类型教学内容：第二节人类的传播活动一、人内传播1、人内传播也称内向传播、内在传播或自我传播，是指个体接受外部信息并在人体内进行信息处理的活动，即人的自我信息传递。
内向传播相当于“思考”，即所谓主我（I）和客我（me）的对话。
2、人内传播的形式（1）人内传播的正常形式心理学中，个人的认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和言语、想象等内容。
人的内向传播同样也有这样几种形式。
（2）人内传播的异常形式人的意识在大多数情况下有着充分的连续性和规律性，在一定范围内变化，但有些时候，人可能处于一种异常的交流状态。
1)睡眠状态和做梦 2)酒精中毒与毒品服务。
3)催眠3、对人内传播的几点理解（1）人内传播过程不是孤立的内在处理过程，它的两端即信息的输入和输出都与外部环境保持着连接。
（2）人内传播虽然表现为人的生理机制的活动，但其本质则是人的意识对社会实践活动的能动反映，它同人类的其他社会活动一样具有社会性和实践性。
（3）人内传播对外部世界的反应不是的消极、被动的，而是一种积极能动的行为。
（4）人内传播是人类最基本的传播活动，是其他各种传播活动的基础。
4、作为社会心理过程的人内传播（1）米德的“主我与客我”论(2) 布鲁默的“自我互动”论(3) 自我反省人内传播并不是孤立、封闭和绝对的“主观精神”的活动，而是一个与人的社会实践相联系的活动，因此，人内传播也是一种推动社会发展的强大动力。
二、人际传播1、人际传播：是指在两者或两者以上之间进行的信息交流活动。
人际传播是一种最典型的社会传播活动，也是人与人社会关系的直接体现，是组织传播和大众传播的基础。
2、人际传播的特点(1) 人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。
(2) 人际传播的规定性不强、随意性较大。
(3) 人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。
(4) 人际传播的保密性强。
人际传播的限制：(1)发出的信息往往只在瞬间起作用。
(2) 覆盖面小，复制信息的能力不强。
(3) 适应面不及大众传播媒体广。
3、人际传播的社会功能传播学对人际传播社会功能的研究主要集中在两个领域，(1)人际传播在个人社会化过程中的作用，人际传播特别是初级群体中的人际传播起着重要的作用。
(2)人际传播对大众传播过程与效果的影响，主要研究成果有“意见领袖”与“两级传播”理论、“创新—普及”理论等等人际传播的目的：(1) 获得信息。
(2)人际传播可以实现自我认知和相互认知。
(3)建立与他人的社会协作关系，也是人际传播的一个基本功能。
(4)满足情感沟通需求，满足基于人的社会性的精神和心理需求。
4、人际传播与符号互动(1)人际传播的语言符号及其伴生符号(2)人际传播的非语言符号三、群体传播1、群体的特征及功能群体，是指具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
群体与组织的不同：(1)从形成的途径来看，群体往往是自然形成的；而组织则是基于某种社会需要，按照社会契约而人为地加以建立的。
(2)从成员的互动来看，在群体中，其成员的互动虽然也要遵循一定的行为规范，但这种规范并不是很严格，活动的余地较大。
在组织中，成员的互动是严格按照规章制度进行的，这些规章制度一般都很严格，并且往往是形成文字的。
(3)从结构和层次来看，群体在结构上显得松散，往往没有形成一定的层级，是非结构性的；而组织则具有一种权威的分层体系，形成系统的阶层制或等级制，部门有上级部门、同级部门和下级部门，职务也有上司、同僚和下属之分。
群体的本质特征：(1)目标取向具有共同性。
(2)具有以“我们”意识为代表的主体共同性，群体的社会功能有：充当个人与社会之间的纽带和桥梁、群体是满足个人需求的手段、是个人信息来源和社会安全感的提供者、群体是个人表现与自我实现的场所。
2、群体传播与群体意识群体意识包括群体归属、群体感情、关于群体目标和群体规范的合意等方面的内容，群体意识的形成对群体来说非常重要，它形成以后，会对群体成员的个人态度和行为产生制约作用，是相对于个人意识的一种外在的、约束性的思维、感情和行为方式。
群体意识的形成是群体传播作用的结果。
群体意识的核心内容是群体规范。
群体规范指的是成员个人在群体中必须遵守的规则。
群体规范的作用主要有两个方面：（1）对群体内的传播活动起制约作用（2）对来自群体外部的信息或宣传活动的效果，群体规范同样具有重要影响。
3、群体压力与趋同心理群体压力：群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。
当群体成员的思想或行为与群体意见或规范发生冲突时，成员为了保持与群体的关系而需要遵守群体意见或规范时所感受到的一种无形的心理压力，它使成员倾向于作出为群体所接受的或认可的反应。
原因：A、信息压力；B、趋同心理趋同心理，心理学中又称“从众（confirmity）”心理，“遵从性”。
指个人的观念或行为由于群体的引导和压力而产生的一种合群倾向，这种心理使得个体产生放弃自己与群体意见或规范相抵触的意识倾向，作出与自己本来意愿相反的行为，向与多数人相一致的方向变化的现象。
4、集合行为中的传播(1)集合行为中的“信息流；”(2)群体暗示与群体感染；(3)群体模仿与“匿名性”。
5、集合行为的形式：(1)骚动 (2)传闻四、组织传播1、组织，是指执行一定的社会职能，完成特定的社会目标，构成一个独立单位的社会群体。
组织的结构特点：（1）专业化的部门分工（2）职务分工和岗位责任制（3）组织系统的阶层制或等级制2、组织传播：是指以组织为主体的信息传播活动。
（1）组织内传播组织的内部结构通常由以下因素组成：①一定数量的成员②有某种活动目标③规范性的组织章程④有一种权威的分层体系组织内传播渠道：①正式渠道：组织内传播的正式渠道，指的是信息沿着一定组织关系（部门、职务、岗位以及隶属或平行关系）环节在组织内流通的过程。
②非正式渠道：相对于组织内的正式渠道而言，组织内传播的非正式渠道，是指越过组织内的权力等级和制度限制，自由地向任何方向运动的信息传播通道。
组织成员藉此满足自身的社会需要。
（2）组织外传播任何社会组织都是不能独立存在的，都要与其环境联系在一起。
组织的存在与发展，要依赖于组织与环境之间的物质、能量和信息交换。
这种交换实际包含着输入和输出两个过程。
组织的信息输入活动组织的信息输出活动：公关宣传、广告宣传、企业标识系统宣传3、组织传播的功能：组织传播可以沟通、疏导组织内部上下之间、成员之间的关系，建立、发展组织与组织之间的联系。
它是：“组织活力的源泉”、“组织关系的粘合剂”、“组织功能的润滑油”。
（1）内部协调（2）指挥管理（3）决策应变（4）形成共识五、大众传播（一）大众传播的概念及主要特点大众传播，是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
大众传播的主要特点（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。
（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。
（3）大众传播是公开的，对象是社会上的一般大众。
（4）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。
（5）大众传播属于单向性很强的传播活动。
（6）大众传播是一种制度化的传播。
（二）大众传播的功能拉斯威尔的“三功能说”、赖特的“四功能说”施拉姆对大众传播社会功能的概括拉扎斯菲尔德和默顿的功能观1、环境监视功能环境监视是大众传播最主要的功能。
大众媒介不断地向人们提供关于社会上各种事件的讯息，对于那些即将来临的自然灾害或战争威胁，大众媒介能够及时地向人们发出警告，促使他们及早防御。
环境监视对某些人物加以报道后，能使人获得威望，提高他们的社会地位。
这就是所谓“授予地位”的功能。
同时，从社会统治的角度而言，新闻自由流通有助于维持和巩固统治，具有监视或管制舆论的作用。
环境监视也有其消极的负功能。
对社会而言，世界新闻的流通会构成一种对某社会体制潜伏的威胁。
对个人而言，受到过多的新闻的冲击，会产生无所适从的感觉，这就是所谓的“信息超载”。
对社会统治而言：有些反映真实情况的新闻信息如战事失利、领导人的劣迹等消息，以及敌对方的宣传，一旦得到传播的机会，就会影响统治者的威信，甚至危及他们的统治。
2、社会协调功能社会协调是一种组合功能，即大众传播通过对新闻信息的选择、解释与评论，提出相应的解决方案与策略，从而把人们的注意力集中到适应当前环境中最为重要的事情或事件上。
大众传播对新闻的选择和评价，甚至加以解释或提出对策，都能更好地发挥这些新闻的作用，对社会或个人来说，都有助于他们对信息的摄取，以防止受传者因信息过量而无所适从。
大众传播协调社会行动也会产生负功能。