拼玩识字参考教学进度及教案

拼玩识字参考教学进度及教案

第一阶段（第1首-第22首，1-6课）

教学方法：笔画拼摆

教学时间：每课时学1首

教学内容：1、学习每课生字；2、点读文中字。

教学重点：1、培养学习兴趣；2、引导学生理解儿歌内容；3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系；4、注重学习兴趣、习惯的形成。

基础字拼摆要求动作快、准，对孩子要求分层次提高，不要求

一刀切。

第一阶段参考教案

第1首人

一、教学内容：

1、学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读；

2、随堂认读：点、

多、十、书、爱；3、反义词：多-少大-小买-卖

二、教学目标：

1、让幼儿学会正确使用拼字板；

2、激起幼儿对学习的兴趣；

3、

培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力；4、引导幼儿理解儿歌与

拼摆之间的关系；5、识记生字：人、大、太、头、买、卖、读。

三、教学重点：

1、识字：人、大、太、头、买、卖、点、多、十、书、爱；

2、激

起幼儿对学习的兴趣；3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。

四、教学方法：笔画拼摆

五、教学过程：

1、教孩子认识模板并观察上面有什么？（这一环节主要是激发幼儿的兴

趣）；2、数清小磁件的组数和颜色？（为正确的取放笔画打下基础）；

3、认识笔画：撇丿和捺乀（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称）；

4、教师演示拼摆的过程；

5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆

解。（通过学习〈顺序拼摆〉和复习〈逆序拼摆〉的两个过程，加深对

汉字的结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力）；6、点读儿

歌（预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认

识单个汉字的情况；同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识

字量。）；7、指读儿歌识文中字（第一课时如果时间不充足，第6、7

步也可从第二课时开始）；8、认读字卡：人、大、太、头、买、卖、读

（也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速

反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，

为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比

赛的快感，增强竞争意识。）；9、创意拼摆：（创意拼摆的作用是为孩

子提供了一个充分而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后

看字或看图说话，为口头作文奠定基础。创意拼摆使“死字”变成“活

字”，由一个字边出一串字、一串字变成一片字、一片字生成一群字，

进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。）

第二阶段（第23首-第69首，7-18课）

教学方法：笔画拼摆

教学时间：每课时学1到2首

教学内容：1、学习每课生字；2、点读文中字。

教学重点：1、引导学生理解儿歌内容；2、理解儿歌所讲字形变化；3、培养学习兴趣；4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。

第二阶段参考教案

第38首化第42首丘

一、教学内容：

1、点读儿歌；

2、学习拼摆：化、花、华、哗；

3、扩充识字：丘、

乒、乓、兵、岳；4、随堂认读：学、开、才、出、把、风、光。

二、教学目标：

1、理解儿歌内容；

2、理解儿歌与拼摆字之间的关系；

3、识记生

字；4、逐步掌握学习方法。

三、教学重点：

1、识字；

2、理解儿歌内容；

3、理解儿歌与拼摆字之间的关系。

四、教学方法：笔画拼摆

五、教学过程：

1、课前板书（板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书

写，如：“七人学化学化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁

用同一颜色书写，以此类推，突出字形的变化特点。）；2、复习（读儿

歌和读字卡）；3、引导学生拼摆识字：化-花-华-哗（先顺序拼摆，后

逆序拆解。）；4、先拼摆识字：丘，再用意念拼摆学习：乒、乓、兵、

岳。5、点读儿歌（可顺读、倒读或跳读）；6、指读儿歌识文中字：学、开、才、出、把、风、光（具体识认哪些字可根据实际情况确定）；7、

读字卡巩固识字；8、猜字谜：山丘→岳；9、创意拼摆；10、预习（教

师领读下节课要学习的儿歌）。

第三阶段（第70首-第121首，19-31课）

教学方法：字块拼摆

教学时间：每课时学2首

教学内容：1、学习每课生字；2、点读文中字；3、课外阅读材料。

教学重点：1、识字和阅读能力的提高；2、掌握学习方法；3、力求达到教师授新课是有上复习课的感觉。

第三阶段参考教案

第84首欠第85首欠

一、教学内容：

1、点读儿歌；

2、学习拼摆：欢、吹、次、欣、砍、吹、坎、软；

3、随堂认读：齐、笑、表、演、冒、斧、胎；

4、课外阅读材料（请

酌情选择）。

二、教学目标：

1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字；

2、识记生

字；3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌。

三、教学重点：

1、识字；

2、在理解的基础上进行阅读；

3、使幼儿具备一定的自

学能力（预习）。

四、教学方法：字块拼摆

五、教学过程：

1、课前板书（板书时建议使用与教材中相对应的颜色，并将儿歌中的偏

旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如：“又来齐欢笑欢”中的“又”

也用红色写，并以此类推。祥见教材）；2、复习（建议用闪读字卡的形

式在短时间内复习大量汉字，并此过程可由学生自己完成，以提高学习

的积极性。）；3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁，摆在白色

的空格处备用；4、通过变换不同的偏旁拼摆汉字；5、采用多种形式读

儿歌；6、加识文中字：齐、笑、表、演、冒、斧、胎；7、读字卡巩固

识字；8、预习。

第四阶段（第122首-第200首，32-54课）

教学方法：字块拼摆

教学时间：每课时学2-3首

教学内容：1、学习每课生字；2、点读文中字；3、课外阅读材料。

教学重点：1、注意科学思维的培养；2、说话练习；3、鼓励孩子自学，选好学生当小老师，以学生为主体，老师为辅，适当指导。

第四阶段参考教案

第144首当第145首虫第146首齐

一、教学内容：

1、点读儿歌；

2、自行拼摆：当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、

烛、齐、济、剂、挤、脐；3、随堂认读：全部文中字；4、课外

阅读材料。

二、教学目标：

1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字；

2、识记生字；

3、

培养幼儿的自学能力。

三、教学重点：

1、识字；

2、在理解的基础上进行阅读；

3、使幼儿具备一定的自

学能力。

四、教学方法：字块拼摆

五、教学过程：

1、课前板书（仍建议采用上一阶段的方法）

2、复习（形式要丰富多样，

可采用学生考学生或小组竞赛等形式）；3、让幼儿阅读板书上的内容，初步理解儿歌内容；4、选好学生当小老师，教师适当指导学生自主完成学习内容；5、采用多种形式读儿歌，全面识记文中字；6、读字卡巩固识字；7、预习（下一课时要学习的内容）；8、课外阅读（请视幼儿学习状况选择合适的课外读物）。