我的远程网络研修总结(数学)
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您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
跟老师们交流的问题有很多。比较感触深的是，现在农村中学，学生的管理和学习状态非常值得关注，农村的择校生和所谓的差生两方面都增多，家庭教育对学校教育的配合感觉欠缺，城里中学家庭教育的优势比农村中学越来差距越大，这恐怕会严重的投射到学生层面，另外，所谓差生的转化工作越来越难做。在和同事们的交流中，也提到了这方面的内容。参加的研讨和评论有运算能力是数学的基本功/不等式的求解/听课收益/注意关注学生的闪光点/尺规作图等
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
加分项（部分作为评依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记
（2）提交研修日志
（3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动
研修收获
在此次网上培训中，课程的设置更贴近我们的日常教学，学习后直接对课堂教学有明显的帮助。尤其是对运算能力的提升的讲座，在日常教学中，运算时始终伴随着数学学习的，所以提升学生的运算能力是基础，在运算能力的讲座中，分析了运算的背景，从几个载体详细的分析了运算能力提高的方法步骤，对我的帮助很大。
课程学习的收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
提升运算能力的讲座。学生的运算能力，是数学的基本功，运算能力的优劣几乎是数学能力的晴雨表，所以，提高学生的运算能力，怎样从不同的载体来提高，都做了分析，尤其是分清步骤和阶段来训练学生的运算能力，我也尝试着去实验。
研讨交流活Байду номын сангаас的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
市县
所在单位
任教学科
任教学段
数学
初中
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）
学习类
提交类
交流类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）阅读简报数五个
（1）完成至少六个课后作业
（2）完成一个教育叙事故事）
（3）完成一个研修总结
（3）分清对概念的掌握阶段：首先让学生关注正数/负数/0的平方后的结果，掌握对于同一个平方的结果是正数时有两个值对应，对于平方结果是零时有零对应，而平方的结果不可能为负。任何数的平方结果都不能为负，强化（）2是数学中一个非负的形式。文字表述:x的平方等于a,字母表述:x2=a。两种表述是为叙述平方根打基础。接下来引入平方根的定义。x叫做a平方根，强化既然平方的结果不可能是负数，那么负数没有平方根，0的平方根只有0，而正数有两个平方根，并且是互为相反数。在以上的过程中，平方根得出的基础是平方运算，平方根的讨论和平方运算是对应的，分化开对概念的理解的阶段，对概念的掌握是十分必要的。学生容易形成更清晰更逻辑化的思维方式。
教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程
（1）平方根的概念
（2）平方-----逆运算得到开平方----强化训练。在这个设计中，步骤分化不清，层次不明显。
教育叙事故事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？
教育叙事故事能反映教育教学的情况。但是可能反映面稍微单一了些，是否用
涵盖更多内容的问卷方式更信息量大些。
实践活动与学习反思
教学行为改进
通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。
同事们都是一线教师，看大家的研讨，有如多了这么多位老师来帮助自己，大家的研讨和反馈的意见作为自己的日常教学的帮手，取众家之长，补己之缺陷，这是培训的最大收获，还有就是开阔了眼界。
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。
（4）主要是对概念的分化阶段。概念的掌握容易忽略，而概念的掌握不牢固，对本部分知识的学习是有妨碍的，平方根是平方的逆运算，而这个逆运算有别于加减和乘除的逆向，在正数/负数/和零的讨论中，对应的平方根的问题很显然和前边的逆运算不同，要复杂的多。分化好学习阶段，对概念的掌握有很大帮助。
跟老师们交流的问题有很多。比较感触深的是，现在农村中学，学生的管理和学习状态非常值得关注，农村的择校生和所谓的差生两方面都增多，家庭教育对学校教育的配合感觉欠缺，城里中学家庭教育的优势比农村中学越来差距越大，这恐怕会严重的投射到学生层面，另外，所谓差生的转化工作越来越难做。在和同事们的交流中，也提到了这方面的内容。参加的研讨和评论有运算能力是数学的基本功/不等式的求解/听课收益/注意关注学生的闪光点/尺规作图等
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
加分项（部分作为评依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记
（2）提交研修日志
（3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动
研修收获
在此次网上培训中，课程的设置更贴近我们的日常教学，学习后直接对课堂教学有明显的帮助。尤其是对运算能力的提升的讲座，在日常教学中，运算时始终伴随着数学学习的，所以提升学生的运算能力是基础，在运算能力的讲座中，分析了运算的背景，从几个载体详细的分析了运算能力提高的方法步骤，对我的帮助很大。
课程学习的收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
提升运算能力的讲座。学生的运算能力，是数学的基本功，运算能力的优劣几乎是数学能力的晴雨表，所以，提高学生的运算能力，怎样从不同的载体来提高，都做了分析，尤其是分清步骤和阶段来训练学生的运算能力，我也尝试着去实验。
研讨交流活Байду номын сангаас的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
市县
所在单位
任教学科
任教学段
数学
初中
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）
学习类
提交类
交流类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200分钟；
（2）阅读简报数五个
（1）完成至少六个课后作业
（2）完成一个教育叙事故事）
（3）完成一个研修总结
（3）分清对概念的掌握阶段：首先让学生关注正数/负数/0的平方后的结果，掌握对于同一个平方的结果是正数时有两个值对应，对于平方结果是零时有零对应，而平方的结果不可能为负。任何数的平方结果都不能为负，强化（）2是数学中一个非负的形式。文字表述:x的平方等于a,字母表述:x2=a。两种表述是为叙述平方根打基础。接下来引入平方根的定义。x叫做a平方根，强化既然平方的结果不可能是负数，那么负数没有平方根，0的平方根只有0，而正数有两个平方根，并且是互为相反数。在以上的过程中，平方根得出的基础是平方运算，平方根的讨论和平方运算是对应的，分化开对概念的理解的阶段，对概念的掌握是十分必要的。学生容易形成更清晰更逻辑化的思维方式。
教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程
（1）平方根的概念
（2）平方-----逆运算得到开平方----强化训练。在这个设计中，步骤分化不清，层次不明显。
教育叙事故事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？
教育叙事故事能反映教育教学的情况。但是可能反映面稍微单一了些，是否用
涵盖更多内容的问卷方式更信息量大些。
实践活动与学习反思
教学行为改进
通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。
同事们都是一线教师，看大家的研讨，有如多了这么多位老师来帮助自己，大家的研讨和反馈的意见作为自己的日常教学的帮手，取众家之长，补己之缺陷，这是培训的最大收获，还有就是开阔了眼界。
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。
（4）主要是对概念的分化阶段。概念的掌握容易忽略，而概念的掌握不牢固，对本部分知识的学习是有妨碍的，平方根是平方的逆运算，而这个逆运算有别于加减和乘除的逆向，在正数/负数/和零的讨论中，对应的平方根的问题很显然和前边的逆运算不同，要复杂的多。分化好学习阶段，对概念的掌握有很大帮助。