五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
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部编版五年级语文下册第22课《手指》PPT课件
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手 上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手 指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总 领全文，为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷 出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”
拇指相助，终是他主干的。”
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了 食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性 格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个 特征——机敏。
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎
(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
•
√
•√
二、选择自己喜欢的句段背诵。
22手指
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点） 2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，
各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、 勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课 ，我们接着品读这篇文章。
笔顺
组词 拇指 巨拇 拇战 造句： 他用拇指揿按钮。
sāo
搔
我会写
笔顺
组词 搔痒 搔头 搔背 造句： 蚊虫咬得我瘙痒难耐。
yǎng
痒
我会写
笔顺 组词 挠痒痒 瘙痒 止痒 造句：我的眼睛好痒。
huì
秽
我会写
笔顺 组词 污秽 淫秽 秽迹 造句： 这是污秽肮脏的地方。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(共103张PPT)
zēng
憎
笔顺
组词 憎恶 憎恨 可憎
造句： 他通过手中的画笔表达 了对战争的憎恶之情。
多音字
轧
yà 轧伤 zhá 轧机
gá 轧账
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà) 伤了轴承。 2.今天一天爸爸都在轧(gá) 账。
拧
nǐng 拧螺丝 níng 拧毛巾
nìng 拧脾气
例：他这个拧(nìng)脾气的 人，拧(nǐng )起螺丝来比拧 (níng)手巾都快。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的 全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
合作探究
细读课文，思考以下问题。 1.课文是围绕哪句话来写的？ 2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
中指是五指中地位最优、相貌最 堂皇的，有着养尊处优的生活，但做 事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和 功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只 要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
探究大拇指的姿态。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
部编版五年级语文下册第22课《手指》精美PPT课件
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mǔ
大拇指
xián
按弦
qìn
揿电铃
huì
秽物
yà
轧伤
nǐng
拧螺丝
bó
薄弱
yōng
附庸
sāo
搔痒
根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。 你从这句话中获得了怎样的启示呢？
团结就是力量。
推荐阅读
《丰子恺儿童漫画选》和《小学生 丰子恺读本》，这两本书可以让我们感 受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练 传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅 读一下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仿写眼睛的同学可以这样开头： 眼睛位于五官的最上方，是非常忙 碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠 他传递到我们的脑海中……
写课后小练笔。 边思考边仿写。 边读边修改自己的小练笔。 在讲台上展示自己的小练笔。
这节课我们了解了五根手指的不同特点， 通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先 生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了 创作。生活中到处充满着美，只要我们有一 双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的 事物也会让我们有所启发。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
快速浏览课文，说一说这篇文章的 结构是怎样的。
总—分—总 根据文章“总—分—总”的结构， 将课文划分成三部分，怎样划分？
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。 第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中 指、无名指和小指的特点及作用。 第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致 团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
可以用“名不副实”来形容。 这实际是一种狡猾、耍小聪明的行为，是一种令人讨 厌的行为。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
从取物时的表现可以 看出中指有着沽名钓誉、 华而不实的特征。
中指
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；
这是对中指“地位最优”的具 体阐述，用比喻的修辞手法形 象说明了中指的独特地位。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处 处显示着养尊处优。
这里运用了什么修辞手法？主要写了什么内容？
运用了拟人修辞手法。寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态、养尊处优的地位和高傲的特点。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不 出力。这里可以用什么成语来形容？你怎么看待中指的这种行为？
讨论交流：
在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指？ 地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指？
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材
矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。
作者从体形、头形、 构造三方面说明大拇 指形状算不上美。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转 折，引出大拇指“最 肯吃苦”的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
学习目标
1.会认本课13个生字，会写16个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
《手指》课件(共22张PPT)
“修辞”手法描写样貌特点和作用，还能用
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
五年级【下】册语文-手指部编版(22张ppt)公开课课件
这句话写了一件什么事？ 中指取物
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
中指
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
中指
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共105张PPT)
课后习题参考答案
参考答案：大拇指在五指中，形状实 在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构 造简单，比人家少一个关节。
例如招呼人，都由其他四指上前点头， 他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服 后，感谢的是其他四指。
课后习题参考答案
他居于中央，左右都有屏障。他个子 最高，无名指、食指贴身左右，像关公左 右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
课后习题参考答案
默读课文，结合课文内容，说说五根手指 各有什么作用。
名称
作用
大拇指
最肯吃苦，不图名利：扶 住琴身、死力抵住喷出的水、 拼命按住以止血、用劲顶住翻 倒物、翻书页、揿电铃
课后习题参考答案
名称
食指
作用
工作危险复杂：拿笔时推 动笔杆、遇到危险的事去试探 或冒险、接触危险物品、易受 伤害、打电话、扳枪机、打算 盘、拧螺丝、解纽扣等
默读课文，疏通生字词，边读边思考： 课文主要写了什么内容？
五根手指各有所长，各有所短。
初读课文
文章主要是围绕哪句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各
有所短。
主旨句
初读课文
我会读
都为三声，连读时 “窈”会发生变调
不是xuán
qìn
揿电铃
nǐnɡ
拧螺丝
不是suì
品读课文
作者是怎样突出中指的地位之优的？
这样写有什么好处？ 作者由中指、无名指、食指的样子和
它们之间的关系，联想到《三国演义》中 的人物：关公、关平和周仓，以此突出中 指的地位之优。手指和人物之间不仅形似， 而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也 更生动、活泼，十分风趣。
品读课文
本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说 一说。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共22张PPT)
举例子
戴戒指。
小指的用处则更微小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而
已。
巧用拟人 智用例子 妙用比喻
幽默风趣
板块四 ：新品鉴赏会
学习活动三：
1.想一想：人的五官各有什么特点？ 2.模仿课文的写法，选择其中一个写一段品鉴词。
我是
，我是五官中的
担当。你看我
。
五官中最 的是
。你瞧
。
板书设计
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如——
拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
水要喷出来，叫他死力抵住；
血要流出来，叫他拼命按住；
重东西翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他ຫໍສະໝຸດ 书页；要进门了，叫他揿电铃。
举例子
假如这五根手指，就像你家里的一家人， 你来说说看，谁是你家的大拇指？
（食指）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
搔痒痒 打算盘 蘸药末 顶重物 作兰花
（2）梳理结构
总
总
分
都说丰子恺的文章写得好，我们就来研究一下他写作的秘 密。自己读（学生读首尾两个自然段），你发现什么写作 秘密了？
板块二 ：五指初印象
大拇指
食指
中指
无名指 和小指
学习活动一：
1.默读2-5自然段，了解五指。 2.圈画关键词，完成初评表。 3.小组交流，说说发现。
手指 大拇指
食指 中指 无名指、小指
手指初评表 样貌特点 算不上美
直直落落 相貌堂堂 体态秀丽
作用 最肯吃苦
工作复杂 略为扶衬 能力薄弱
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
短处
启发
大 拇 指
最肯吃苦 形体不美：身体矮 吃苦耐劳，（吃苦耐 而胖，头大而肥， 不图名利 劳、默默 构造简单（体形、
人 各有所 长，各
奉献） 头形、构造）
有所短。
食 指
勤奋卖力，
敢于探险，机敏，干
不怕牺牲，活以他为
机敏
主
我们既
不窈窕，常受伤， 要看到
做的事复杂
他人的
手指 性格特点 长处
短处
启发
手的指尖生茧,裁缝操刀的手拇指生茧,体操运动员指根 处生茧……如果你和一个陌生人握手,凭感觉你就能知道 对方是从事体力劳动,还是从事脑力劳动,因为前者的手 粗糙有力,后者的手柔软细腻。
手心有许多纹路,手背关节处有褶皱,这样手就能自 如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱,手就无法弯折, 整只手就像一块僵硬的钢板,什么动作也做不了啦。人手
者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出 了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻 的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点， 在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语 言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生 动，才能引起读者的阅读兴趣。
优美的姿态
高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花”中最 优美的两瓣。 设问
体态秀丽 样子可爱 其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手 指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
22.部编版语文五下《手指》课件
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
预习检测
大拇指 食指 中指 无名指和小指
直直落落强硬的线条 矮而胖，头大而肥 体态秀丽，样子可爱 相貌最堂皇，个子最高
最肯吃苦 工作内容复杂、危险、机敏 养尊处优 ，左右屏障 能力薄弱，作用渺小
自由品读、感知形象
1）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
2）他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴 身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 3）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴 子在树林间攀援、穿行。
自由品读、感知形象
模仿句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
1.游子回到家乡 2.雨点落在窗户玻璃上 3.远处传来一声巨响
迁移语用
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四 指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流 出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫 他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
《手指》
丰子恺
作者简介
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中 国浙江省嘉兴人，散文家、画家、文学家、美术与音 恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺 漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画 法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
预习检测
大拇指 食指 中指 无名指和小指
直直落落强硬的线条 矮而胖，头大而肥 体态秀丽，样子可爱 相貌最堂皇，个子最高
最肯吃苦 工作内容复杂、危险、机敏 养尊处优 ，左右屏障 能力薄弱，作用渺小
自由品读、感知形象
1）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
2）他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴 身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 3）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴 子在树林间攀援、穿行。
自由品读、感知形象
模仿句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
1.游子回到家乡 2.雨点落在窗户玻璃上 3.远处传来一声巨响
迁移语用
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四 指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流 出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫 他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
《手指》
丰子恺
作者简介
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中 国浙江省嘉兴人，散文家、画家、文学家、美术与音 恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺 漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画 法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
五年级语文下册执教课件--手指部编版
bó
薄
xián
qīn
弦揿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
huì
yà
秽轧
yōng
zèng
庸憎
sāo
yǎo
搔窈
niǔ
cāng
纽仓
nǐng
拧
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
22.手指
语文统编版 五年级下
相关资料
丰子恺，清光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡 市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改 为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文 而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育 家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。
我会认
mǔ
拇
tiǎo
窕
词语解释
堂皇： 气势宏大。 养尊处优：像屏风那样遮挡着的东西。 薄弱：容易破坏或动摇；不坚强。
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
整体感知
默读课文，说说五根手指给你留下了怎 样的印象呢?用文中的一句话来概括。
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
手指名称
大拇指 食指 中指
无名指、小指
短处
长处
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
薄
xián
qīn
弦揿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
huì
yà
秽轧
yōng
zèng
庸憎
sāo
yǎo
搔窈
niǔ
cāng
纽仓
nǐng
拧
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
22.手指
语文统编版 五年级下
相关资料
丰子恺，清光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡 市石门镇人。原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改 为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文 而著名。丰子恺是中国现代画家、散文家、美术教育 家、音乐教育家、漫画家、作家、书法家和翻译家。
我会认
mǔ
拇
tiǎo
窕
词语解释
堂皇： 气势宏大。 养尊处优：像屏风那样遮挡着的东西。 薄弱：容易破坏或动摇；不坚强。
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
整体感知
默读课文，说说五根手指给你留下了怎 样的印象呢?用文中的一句话来概括。
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
手指名称
大拇指 食指 中指
无名指、小指
短处
长处
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
五年级下册语文课件--22手指 (26张)人教部编版【PPT完美】
五年级下册语文课件手指部编版
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱。美丑之分了。
这句话以手指的 全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章 表达的主旨。
拓展延伸
1.你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
人心齐，泰山移。
二人同心，其力断金。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
课堂练习
一、选择合适的词填空。 简单 简陋 简要 简朴
1.周总理的生活十分（简朴）。
2.这家人住在村子里一座（简陋）的小屋里度日。 3.这道题的要求是，让我们（简要）地说出这段话的含义。
23 手 指
kòu
mào cāng miǎo
扣貌仓渺
tì
xiǎng yōng zēng
涕享庸憎
词语解释
堂皇： 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 秽物： 指肮脏的东西。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名
指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在
4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（简单）。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
陈设 摆设 陈列 1.这间屋子里（摆设）了很多装饰物。
2.博物馆里（陈列）着许多珍贵的文物。
3.在一个家居设计中，家居（陈设）在整个设计中起 着画龙点睛的作用。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】 五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
这句话以手指的 全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章 表达的主旨。
拓展延伸
1.你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
人心齐，泰山移。
二人同心，其力断金。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
课堂练习
一、选择合适的词填空。 简单 简陋 简要 简朴
1.周总理的生活十分（简朴）。
2.这家人住在村子里一座（简陋）的小屋里度日。 3.这道题的要求是，让我们（简要）地说出这段话的含义。
23 手 指
kòu
mào cāng miǎo
扣貌仓渺
tì
xiǎng yōng zēng
涕享庸憎
词语解释
堂皇： 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 秽物： 指肮脏的东西。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名
指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在
4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很（简单）。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
陈设 摆设 陈列 1.这间屋子里（摆设）了很多装饰物。
2.博物馆里（陈列）着许多珍贵的文物。
3.在一个家居设计中，家居（陈设）在整个设计中起 着画龙点睛的作用。
五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】 五年级下册语文课件-22 手指 部编版 (共29张ppt)【优质课件】
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食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不 如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中 指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、 周仓，左膀右臂，片刻不离。
这句话运用了什么修辞手法？
寥寥几笔，勾勒出中指姿态和高 傲的特点。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
体态秀丽， 样子可爱
能力薄弱
能把事情做 得更好。
大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 比人家少一个关节。
体形：矮而胖 头形：大而肥 构造：简单，比人家少一个关节
但在五指中，却是最肯吃苦的。
“但”将话题转入对大拇指性格的 描写——最肯吃苦。 这句话是过渡句，起到引起下文的作用。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
谢 谢 观 看！
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT) 五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂, 不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化, 形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况, 按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
无名指多用于研脂粉、蘸药末、 戴戒指。小指的用处则更渺小，只 是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
手
指
特
中指：地位最优，相貌最
点 食指：不窈窕；勤奋、 堂皇，养尊处优；沽名钓
敢于探险，机敏
誉，华而不实
大拇指：算不上美，身 体矮而胖，头大而肥， 构造简单，最肯吃苦
无名指和小指：体 态秀丽，样子可爱； 能力薄弱
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
五年级下册 手指 部编版公开课课件(22张PPT)
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说
话
要求：模仿课文，自由挑一个手
练
习 指，说说他还有哪些优点或者缺点？
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把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
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作业布置
1.摘抄文中的好词好句。 2.把五根手指的特点写下来。
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22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
启发
大拇指 食指
肯吃苦
机敏，干活 以他为主
形体不美：身材矮 而胖，头大而肥， 构造简单
人各有所长， 我们既要看 到人的长处，
不窈窕，常受伤， 也要看到人
做的事复杂
的短处。彼
中指
相貌堂皇， 有曲线美
干活不出力
此谅解，相 互合作，才
无名指、 小指
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
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课堂总结
本文运用风趣幽默的语言，紧紧围 绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 刻画出了姿态各具特点、性格迥然不同 的五根手指，阐明了“团结就是力量” 的道理。
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阅读链接
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
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读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
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探究启示
通过学习课文，你获得哪些启示？
团结就是力量，我们要团结起 来，才能克服各自的缺点，才能达 到更大的效果，才能战胜困难。
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大拇指的性格特点是什么？
吃苦耐劳、默默奉献
为了表达这种观点，作者在文中举了哪几个例子？
相帮扶住琴身
抵住要喷出来的水
按住要流出来的血 读书时翻书页
招呼人时呆呆地站一旁
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顶住要翻倒的重东西
进门时揿电铃 给人搔痒，得到感谢 的是其他四指
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从无名指和小指在生活中所做的细微小 事中，可以看出他们的作用小，能力薄弱。
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他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
他因为身体最长，取物时，往往最先 碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。 其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指 和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
这句话写了一件什么事？ 中指取物
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
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