部编版七上历史第8课 百家争鸣说课稿
部编版教材七年级历史上册第8课《百家争鸣》优质说课稿
环节五：拓展延伸
当堂检测 巩固提高
七、板书设计
能力，激发学生 文化的认同感，
学习历史的兴趣。 升华爱国主义
情感。
四、 教学重点和难点
1、重点：
孔子的主要思想
2． 难点：
各学派人物的思想主张
五、教学方法
教法
根据制定的教学目 标、学生的认知水平 和年龄特征，学校的 实际特点，这节课我 采用了案例导入、百 家讲坛、拓展延伸的 方式
学法
让学生通过自学、互 学、导学、拓学的方 式，充分发挥教师的 主导作用，学生的主 体地位，激发学生学 习的兴趣。
为什么孔子 学院数量会 增加？说明 了什么问题
中华民族文化的博大精深，中华文化已经被世界所 认可，也说明我国在世界的地位在不断的提升。更 重要的是我们国家会越来越富强
（设计意图：让学生理解并热爱中华传统优秀文化，加强对 祖国历史文化的认同感，升华爱国主义情感。 ）
环节四：课堂小结
谈收获（梳理本课主干知识，形成知识
一、教材分析
说
二、学情分析
课
三、教学目标
四、教学重难点
流
五、教学方法
程
六、教学流程
七、板书设计
已学 内容
教 承上
材
《动荡的春
分 秋》和《战
国时期的社
析 会变化》
本节 内容
后续 内容
启下
部编版教 材第三单 《秦朝的统一》 元第8课
学情分析
知识储 七年备级学生对中国
古代史有一定的了解， 他们对历史知识认识 能力还不高，尤其本 课的理论性比较强， 人物比较多
派别 人物 时期 主要观点
《百家争鸣》 意义
（其目的主要是进一步激发学生学习历史的兴趣，让学生掌握 学习历史的方法，培养学生合作和归纳能力。）
部编版七年级历史(上)《第8课 百家争鸣》教学设计
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。
但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。
2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。
4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
人教部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》(教案)
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟， 战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期 著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显 思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中 国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代 表之一。 著作：《孟子》 孟子 亚圣 与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君 为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战 争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐 树。 荀子 荀况 字卿 约前 313—238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家 著作：《荀子》 荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维 系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众 百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律 的，人力可以征服自然。是我国古代著名的 唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。 荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上， 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道 德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。
今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。
（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。
我们通过一段视频简单了解一下。
请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。
提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。
教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。
用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。
当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。
（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。
”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。
（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。
人教部编版历史七年级上册第二单元第8课百家争鸣教案公开课
《百家争鸣》教学设计【教学目标】1.知识与技能重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2.过程与方法通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3.情感态度和价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：厦门大学易中天教授曾说：从孔子那里我读到一颗爱心，在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血，在韩非那里我读到一双冷眼。
——易中天为什么，易教授要用爱心形容孔子、正气形容孟子、热血形容墨子、冷眼形容韩非子呢？我们将从今天的学习中得到答案。
2、讲授新课：第一篇章：老子教师：请同学们仔细阅读教材第一子目，建立老子的小档案。
学生：老子概况（1）春秋后期楚国人，道家学派的创始人。
（2）他的学说被集中在《道德经》一书。
这部书成为道家的经典。
教师：孔子学识渊博，但他还经常向老子请教问题，他把这个人比作“能够上天入海的龙一样的任务。
”那么老子提出了什么样的观点呢？学生：老子的思想（1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。
（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
（3）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
教师：有没有同学能举例或者用故事说明下老子的思想。
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
2024年第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材，主要讲述春秋战国时期诸子百家的思想争鸣。
详细内容包括：1. 第一章节：概述百家争鸣的背景及意义。
2. 第二章节：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
二、教学目标1. 让学生了解百家争鸣的历史背景，掌握各学派的基本思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对传统文化精髓的认识。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各学派代表人物的主张及其对后世的影响。
2. 教学重点：百家争鸣的历史背景、主要学派的基本思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期的社会变革，引出百家争鸣的背景。
2. 新课导入：（1）概述百家争鸣的背景及意义。
（2）介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：（1）展示相关图片，让学生直观了解各学派的代表人物。
（2）组织学生讨论，分析各学派主张的优缺点。
4. 例题讲解：（1）列举儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析各学派在春秋战国时期的影响。
5. 随堂练习：（1）让学生举例说明各学派的主要观点。
（2）分析各学派对后世的影响。
六、板书设计1. 2024年第8课百家争鸣2. 内容：背景及意义儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家的主要观点。
（2）分析百家争鸣对我国历史的影响。
2. 答案：（1）儒家主张仁、礼、孝、忠，强调道德教化；道家主张无为而治，顺应自然；墨家主张兼爱、非攻、节俭；法家主张法治、权术、变革。
（2）百家争鸣为我国古代文化的发展奠定了基础，影响了后世的政治、哲学、道德等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容较为丰富，要关注学生对各学派观点的理解程度，及时进行辅导。
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案
部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案教学目标：1、了解战国时期的争论和思想家们的代表性作品。
2、能够对比各家学说的区别和特点。
3、了解对人类思想和文化发展的贡献。
教学重点：1、战国时期的思想家及其代表性作品。
2、诸子百家的学说和主要特点。
教学难点：1、如何比较各家学说的异同和特点。
2、如何了解不同学说对人类思想和文化发展的历史影响。
教学准备：PPT、百家争鸣相关的历史图片、习题及答案。
教学过程：1、导入首先，让学生观看一段短视频，介绍战国时期的历史背景，引发学生思考：“在战乱频发的战国时期，人们的思想是如何应对这种局面的？”2、探究接下来，老师为学生介绍百家争鸣，简要介绍一下百家争鸣的历史背景，并重点介绍其中的几个思想家，包括孔子、荀子、墨子、老子、韩非子、吕不韦和鬼谷子。
3、理解让学生阅读百家争鸣中选自不同学派的三段文字，检查学生的“阅读三级卡”技能的掌握情况和对不同学派思想的分析和理解能力。
4、对比根据上述文本材料，让学生分组进行对比讨论，对不同学派的学说进行比较和整理：孔子的儒家思想鼓励人们修身齐家，追求仁爱之道；荀子和墨子则在论述人性、天命及其关系上有所区别；老子的道家思想强调返本归真、无为而治；韩非子则关注于法治和功利主义，提出“以法治国而不以德治国”的主张；吕不韦强调以权谋私，逐利攫取；鬼谷子则形成了独特的兵家思想，提出了“知彼知己，百战不殆”的战略思想等等。
5、拓展通过上述对比和分析，让学生了解不同思想家的思想视角和方法，以及对人类文化和社会发展的贡献，同时，巩固了学生对这一时期历史背景和其贯穿的思想思潮的认知和掌握。
6、回顾最后，通过布置课堂作业，回顾本节历史课的重要知识点，以检验学生对知识内容的理解程度和记忆深度，并借助此次课堂反馈，对下一堂历史课的教学重点和难点进行梳理和调整。
教学作业:1、观看有关百家争鸣的历史记录或纪录片材料，并写出自己的感想。
2、通过文献查询或其他材料查找一个思想家或他们的著作并进行阅读分析，对其学说、方法、理论做出评价。
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿
部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第8课《百家争鸣》是本册教材中的重要内容，主要介绍了春秋战国时期诸子百家的思想主张。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在引导学生了解中国古代思想文化的多样性，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二. 学情分析面对初中一年级的同学们，他们在小学阶段已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于诸子百家的名字可能有所耳闻，但对其思想内容和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重培养学生对历史知识的兴趣，激发他们主动学习的动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代思想文化的多样性，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
2.难点：诸子百家思想的内涵和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国古代哲学家的漫画，引导学生思考哲学家是如何看待世界的，引出本课内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
3.合作讨论：分组讨论诸子百家思想的内涵和影响，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解。
5.案例分析：分析诸子百家思想在现实生活中的应用，让学生体会古代智慧与现代生活的联系。
6.总结提升：总结本课所学内容，强调诸子百家思想在中国古代文化中的重要地位。
7.课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出重点。
部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》教案
答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。
3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
难点
重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
答案：
学派
人物
时代
主要思想
代表作
墨家
墨子
战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《墨子》
儒家
孟子
战国
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
《孟子》
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
教法
学法
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级上册历史说课稿：第8课百家争鸣
课题:百家争鸣重难点处理方法针对老子、孔子和儒家学说，师通过大量的历史史料和历史故事的呈现和讲述，让学生理解老子为代表的道家和孔子为代表的儒家的思想精髓。
针对百家争鸣，师让学生通过列表归纳各派的代表及思想主张，自己举例理解其思想，并与现实社会相结合，让学生理解诸子百家思想的现实意义。
教法学教法：讲述法图表法学法：自主学习分析法流程及活动设计导入新课故事解读目标自主学习1、完成老子、孔子的资料卡片2、制作表格归纳战国时期的诸子百家的代表人物和思想主张合作交流通过阅读教材和材料能说出百家争鸣局面出现的原因及影响展示释疑分层展示重点内容达标检测课堂小结评价设计分值评价、激励性语言评价考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力教材结构分析本课主要学习老子、孔子和儒家学说、百家争鸣三部分的内容，课标要求知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的影响。
百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。
该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。
因此该课地位非常重要。
学习目标设置1、通过表格设计归纳战国时期的诸子百家的代表人物和思想主张。
指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习能力。
2、通过阅读教材和材料能说出百家争鸣局面出现的原因及影响。
了解这一时期社会意识形态的变化。
学情分析七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。
前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。
百家争鸣说课稿
百家争鸣说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过学习《百家争鸣》这本书，使学生了解中国思想史上的各个流派和学派；2. 培养学生批评性思维和分析问题的能力；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是使学生了解百家争鸣的背景和意义，并能够分析其中各个学派的观点和争论。
教学难点是匡助学生理解并运用不同学派的思想来解释问题。
三、教学准备1. 教学资源：《百家争鸣》一书，多媒体设备，教学PPT等；2. 教学环境：教室内需要提供一个适合小组合作的环境；3. 教学方法：讲授、讨论、小组合作等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个问题引入课程内容：“你们有没有听说过百家争鸣？它是什么？有什么意义？”引起学生的思量和讨论。
2. 学习百家争鸣（20分钟）通过多媒体设备展示《百家争鸣》一书的封面，并简要介绍该书的背景和意义。
然后，分小组让学生阅读书中的几个学派的观点，并讨论其各自的特点和争论点。
3. 学习各个学派的观点（30分钟）将学生分成若干小组，每一个小组负责研究一个学派的观点。
每一个小组选择一个代表，向全班展示该学派的观点，并进行讨论。
其他小组可以提问或者发表自己的意见。
4. 总结（15分钟）通过讨论和展示，总结各个学派的观点和争论，并引导学生思量这些观点对于当代社会和个人的影响。
五、教学延伸1. 课后作业：要求学生写一篇关于百家争鸣的读后感，并结合自己的生活经验，思量如何运用其中的思想和观点解决现实问题。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国思想史相关的书籍，扩大他们的知识面和思维广度。
六、教学评价1. 学生的参预度：通过观察学生在小组讨论中的表现和提问的质量，评估他们的参预度。
2. 学生的理解能力：通过学生的读后感和课堂讨论中的表现，评估他们对于百家争鸣的理解和运用能力。
3. 学生的写作能力：通过评阅学生的读后感，评估他们的写作能力和思辨能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，使学生能够全面了解百家争鸣的背景和意义，理解各个学派的观点和争论，并培养学生的批评性思维和分析问题的能力。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。
本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。
但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。
提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。
重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。
每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。
《百家争鸣》说课稿
《百家争鸣》说课稿一、说教材：本课是七年级上册历史教材的第二单元第8课《百家争鸣》。
该单元主要介绍了春秋战国时期的百家争鸣，其中包括儒家、道家、墨家、法家、兵家等各种思想流派的兴起与发展。
本课主要内容是介绍百家争鸣的背景、各家思想的主要观点以及对中国古代思想史的影响。
二、说学情：本课是初中历史课程的一部分，学生已经学习了中国古代历史的基本知识，对于春秋战国时期的历史背景有一定的了解。
学生对于各种思想流派的名称和主要观点可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深对于百家争鸣的了解。
三、说教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解百家争鸣的背景和意义；b. 掌握儒家、道家、墨家、法家、兵家等各家思想的主要观点；c. 了解百家争鸣对中国古代思想史的影响。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的历史思维能力，能够分析不同思想流派的特点和影响；b. 培养学生的合作学习能力，能够与同学共同讨论和交流思想。
四、说教学重难点：1. 教学重点：a. 百家争鸣的背景和意义；b. 各家思想的主要观点；c. 百家争鸣对中国古代思想史的影响。
2. 教学难点：a. 学生对于各种思想流派的名称和主要观点的理解和记忆；b. 学生对于思想流派之间的联系和影响的理解。
五、说教学方法：本课采用多种教学方法，包括讲授、讨论和合作学习等。
通过讲授，引导学生了解百家争鸣的背景和意义，以及各家思想的主要观点；通过讨论，促使学生思考和交流，加深对于思想流派的理解；通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。
六、说教学过程：1. 导入：利用图片或视频等多媒体资料，引导学生了解百家争鸣的概念，并提出问题：“你们了解百家争鸣吗？它对中国古代思想史有什么影响？”例如，可以展示一幅描绘春秋战国时期各种思想流派的画作，让学生观察并描述画面中的人物和场景。
2. 学习新课：a. 通过讲授，介绍百家争鸣的背景和意义，以及各家思想的主要观点。
使用图表或PPT等辅助工具，让学生更加直观地了解各家思想的特点和联系。
部编版七年级历史(上)《第8课百家争鸣》说课稿
部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》说课稿一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》这一课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和争鸣。
这是中国古代思想史上的一个重要时期，各种学派思想纷呈，形成了丰富多彩的文化景象。
教材通过介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，使学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于百家争鸣这一时期的历史背景、人物和思想仍然较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解百家争鸣的历史背景，理解各家思想的内涵，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识百家争鸣时期的思想繁荣对中国古代文化的发展所产生的影响，培养学生对中国古代文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：百家争鸣的历史背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：各家思想的内涵和相互关系，以及对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，生动形象地展示百家争鸣的历史场景，引导学生进入学习情境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解百家争鸣的历史背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论各家思想的内涵和相互关系，分享学习心得。
人教(部编版)七年级 历史 上册 第8课 百家争鸣教案
第8课百家争鸣一、教学目标：知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说；孔子的教育思想及其文化的贡献；战国儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
过程与方法：通过讲解各学派的代表人物及其思想；通过“献计献策”的方式，运用知识培养想象探究和表述历史的能力。
情感、态度与价值观：联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
二、教学重难点：重点：孔子的儒家思想和教育、文化成就难点：掌握诸子百家及其思想三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课：春秋战国时期，由于铁农具和牛耕的推广，生产的发展，社会经济的迅速发展为文化的繁荣奠定了坚实的物质基础。
社会生产力的发展促进了社会的大变革，即阶级关系剧烈变化，奴隶制逐步崩溃，封建制度逐步形成，社会的大变革促进了文化的繁荣，社会的大变革使得许多思想家从不同的角度对社会变革发表不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。
这一时期学术思想领域有那些成就？出现了哪些怎样的繁荣景象？（二）、讲授新课：一：老子1、老子简历：老子是春秋后期楚国人,老子，姓李，名耳，字伯阳。
老子有两个可能的身分，一是老聃，一是老莱子。
中国春秋时代思想家、哲学家，老聃曾担任守藏史（藏书室室长）。
著有《道德经》一书，是道家学派的经典著作，他的学说后被庄周发展。
孔子曾经亲自前往周都洛阳，专门拜访老子，向老子请教“礼”。
老子先让孔子谈了谈对“礼”的了解和看法，然后告诫孔子：“你所说的这些，他们的人都已经没了，骨头大概都已经烂了，只有他们说的话还存在。
作为一个君子，遇到明君就出仕做官，遇不到明君就如蓬草一样随遇而安。
我听说，善于经商的人，把货物深藏起来，表面上好像没有货物一样；作为一个君子，他有高尚的品德，表面上却笨笨的，像个傻子一样。
去掉你身上那些骄人的气息和贪婪的欲望，以及做作的姿态和狂妄的志向，这些对你都没什么好处。
部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》精品教案
《百家争鸣》教材分析在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
教学目标【知识与能力目标】指导学生用比较的方法学习各家学说，指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。
【过程与方法目标】通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
【情感态度价值观目标】了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
教学重难点【教学重点】孔子和儒家学说；百家争鸣。
【教学难点】理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
同学们，下面是一个字的古汉语解释，你能猜出来是什么字吗？①婴儿；②孩子；③儿子或女儿；④对人的尊称；（多指男子，相当于“您”。
）⑤泛指人；⑥特称孔子；这个字呢？就是子，在春秋战国时期，经常用到第四种“对人的尊称”，那么在春秋战国时期，涌现出了很多思想家，他们有一个共同的名称为“子”，今天就请同学们跟着老师一起学习诸子百家的思想，学习第8课，百家争鸣。
二、讲授新课（一）百家争鸣(1)教师让学生回顾上节课学习的内容。
春秋战国时期，随着铁农具和牛耕发明和推广，生产力水平提高。
这引起了经济、政治方面的巨大变革，也带来了社会秩序失衡、战争频繁等许多问题。
【设计意图】通过对以前知识的回顾，有助于学生牢记知识，为新知识的学习做铺垫。
(2)教师引入“百家争鸣”概念以及产生的原因。
部编版 初中历史七年级上册第8课百家争鸣(教案)
第8课百家争鸣教案【教学目标】1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
【教学难点】百家争鸣的影响与现实意义。
【教学过程】导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。
讲授新课一、老子同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。
学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。
老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。
你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。
(生)看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?万物有其自然的法则,人们应顺其自然。
(生)政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。
(生)西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。
你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。
(过渡)二、孔子和儒家学说1、走近孔子,了解生平投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。
人教版七年级历史上册(部编)第8课 百家争鸣 教案
本节课 ,我们主要学习了。我懂得了。
布置
作业
必做题
选做题
板书设
计
第8课 百家争鸣
老子：顺其自然、无为而治、辩证法思想
孔子：仁、以德治国、创办私学、“有教无类〞
墨子：“兼爱〞“非攻〞提倡节俭
孟子：“仁政〞“民贵君轻〞、反对一切非正义战争
庄子：顺应自然和民心、追求精神自由、保持人格独立
韩非：反对空谈仁义、强调以法治国、建立中央集权专制统治
思想主张：“仁政〞治国 ,反对一切非正义战争 ,“民为贵 ,社稷次之 ,君为轻〞。
〔3〕名周 ,字子休 ,战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物 ,著名思想家、哲学家。
思想主张：治国：要顺其自然和民心 ,“无为而治〞
人生：追求精神自由 ,保持独立人格。
〔4〕韩非子：战国时期韩国人,法家学说的创始人 ,战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。
孔子的三段话 ,教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法 ,要具有老老实实和谦虚好学的态度 ,才能学有所成。
7、合作探究：孔子的思想对今天我们建设“和而美〞的校园 ,建设和谐社会有什么借鉴作用？
1〕.“仁〞仁者爱人 ,爱班级、爱同学、爱学校、爱社会
2〕.“己所不欲 ,勿施于人〞自己不喜欢的事情也不要推给别人 ,承当属于自己的责任；
你认为孔子提倡的“为政以德〞“道之以德〞 ,有什么积极意义？
积极意义：“为政以德〞即是反对苛政 ,要求统治者保护百姓 ,同时以道德教化百姓 ,这表达了民本思想 ,有利于减轻压迫 ,改善民生；其道德教化思想 ,有利于社会风化 ,弘扬正气。这些对我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
4、师问：孔子在教育方面有什么奉献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？创办私学 ,提出有教无类
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部编版七年级上册历史第8课百家争鸣说课稿
教材分析：
春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以老子，孔子为代表的许多大思想家及其著作，对中国以及世界文化都产生了深远的影响，是一部宝贵的历史遗书和精神财富.春秋战国时期，众多平民有了学习的机会，学术思想得以勃兴，政治方面，各诸侯国相争，为争霸中原礼遇人才，经济方面，出现了繁荣景象，交通日益发达，有利于学术交流，社会方面，出现了一个言论自由，讲学之风盛行的景象，所有这些背景孕育出春秋战国多姿多彩的学术思想，从而出现了思想上，文化上的繁荣局面，——“百家争鸣”
学法分析：
七年级学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，他们的世界观尚未形成，有很大的可塑性，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，故需要教师正面引导. 教学目标：
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.通过概念阐释、材料研读，理解认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说的观点的差异及其阶级立场；
3.学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，在现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国
热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。
树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重点：
孔子的政治主张和教育、文化成就。
教学难点：
掌握各位思想家的主张。
教学过程：
一、导入
同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。
在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一是为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝时期。
这三个时期对我国思想文化发展史有着十分重要而深远的影响。
今天就让我们走进第一个思想文化发展的高峰期——春秋战国时期，了解思想的百家争鸣
二、新授
老子
学习要求：
1.大声朗读，边阅读边标画有关于老子的相关知识。
2.阅读后：请你介绍一下老子
（1）生平
（2）思想主张
（3）著作
孔子和儒家学说
学习要求：
1.大声朗读，阅读后请你用自己的话，简单介绍一下孔子的生平。
2.再次快速阅览教材，思考：老子政治上的思想主张有哪些？用自己的话说一说。
3.材料研读，你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？
4.再次回顾教材，找一找，孔子教育上的思想主张有哪些？
5.演一演，出示对话，请学生演一演历史短剧，更能直观理解孔子的思想。
百家争鸣
学习要求：
1.分小组讨论。
2.根据表格共同进行归纳总结。
3.根据小组讨论结果进行汇报。
材料研读，师引导解决问题。
问题思考，为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
三、联系实际，古为今用
请同学谈谈诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？（引导学生讨论发言）
四、课堂小结
五、作业
教材的课后活动
板书设计
第8课百家争鸣
一、老子道家创始人
二、孔子和儒家学说儒家创始人
三、百家争鸣
儒家孟子荀子
墨家墨子
道家老子庄子
法家韩非。