教科版小学三年级科学下册全册教案汇编(含24个教案)

第一单元教案参照物：车站：方向：车站东方：距高：1500米标出正确的汽车的位置。

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。

因此，没有绝对不动或静止的物体。

三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的正是静止的方法：能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。

四、布置作业。

完成同步练习题回顾本节课内容，巩固学习知识。

教案序号：课题：2.各种各样的运动备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.知道生活中常见物体是怎样运动的；2.掌握常见的运动形式以及辨别方法；3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象；4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

教学重点：1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线。

课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条（直线）。

探索二：击球感知物体的运动形式课件出示实验材料、步骤。

实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。

探索三：观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线课件出示实验材料、步骤。

实验结论：小球先是在桌面上做（直线）运动，冲出桌面后变为（曲线）运动。

研讨交流：根据物体运动路线的不同，物体的运动可分为哪两种形式？科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

相互交流共分享，集体讨论达共科学词汇：直线运动曲线运动播放视频《曲线运动》拓展延伸1.运动轨迹之美播放视频《运动轨迹之美》2.找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动3.光盘陀螺的运动轨迹播放视频《光盘陀螺的运动轨迹》三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结请同学们总结本节课学习了哪些内容？板书设计识。

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教案序号：课题：4.物体在斜面上运动备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

科学探究目标1.物体的形状和它在斜面上的运动情况一定的关系。

2.搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

科学态度目标1.关注物体在斜面上的运动情况。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

教学重点：不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

教学难点：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

师生活动设计意图一、导入新课出示动画《郑成功》视频片段。

滚木为什么会从山上滚下？二、探究新知聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？探索一：制作斜面。

课件出示制作材料，制作方法。

课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是一条（曲线）；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条（直线）。

探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况。

探索三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。

激趣导入温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

课件出示实验材料、实验步骤、实验结论。

科学词汇：滑动与滚动滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动，如速滑。

滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地移动，如轮滑。

播放视频《滑动摩擦与滚动摩擦的比较》探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上运动情况课件出示实验材料、步骤及结论。

实验结论：物体在斜面上运动状态，有（滑动），有（滚动）。

研讨1：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？滑动滚动有滑动有滚动研讨2：物体的形状与它在斜面上运动情况有关系吗？不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，有的物体在斜面上容易产生滑动运动状态，如立方体木块；有的物体在斜面上容易产生滚动运动状态，如乒乓球；有的物体在斜面上的运动，有滑动，有滚动，如六棱柱。

拓展延伸将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？科学探索求真知，教师点拨解疑难。

相互交流共分享，集体讨论达共识。

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式会有改变，角度越大，物体运动越容易产生滚动效果，而且速度越快。

三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。

观察在斜面上运动的物体，主要有滑动和滚动两种运动情况。

物体在斜面上运动情况与物体的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在斜面上保持静止不动。

板书设计4 物体在斜面上运动利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教案序号：课题：5.比较相同距离内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用秒表测量物体的运动时间。

科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长，运动慢。

教学难点：利用秒表测量物体的运动时间。

师生活动设计意图一、导入新课欣赏视频《博尔特北京奥运夺冠》，提出问题：怎样来比较物体运动的快慢？二、探究新知探索：观察下面的图片一，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？探索一：给运动排名次。

探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？实验步骤：1、准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。

红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。

2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。

3、观察两个小球运动的快慢。

4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。

激趣导入科学探索求真知，教师点拨解疑难。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。

课件出示实验分析及结论。

探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单实验步骤：1、分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、一名发令员和一名记录员。

2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放入轨道，发令员发出口令，计时员记录球到达终点所用的时间。

3、再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。

4、每个小球至少测量3次。

5、记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验器材。

6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。

播放视频《秒表的使用》课件出示：实验分析及实验结论。

研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？拓展延伸如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据分别是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。

这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。

在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来处理数据，比如测拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

量3次的数据分别是3、3.1、3.2，取平均值为（3+3.1+3.2）/3=3.1三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计5 比较相同距离内运动的快慢利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教案序号：课题：6.比较相同时间内运动的快慢备课时间：授课时间：年班：教学目标：科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

.科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。

教学难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

师生活动设计意图一、导入新课欣赏视频《慢镜头下猎豹追捕羚羊》，提出问题：为什么猎豹可以追捕到羚羊？（比较不同物体在相同时间内运动的快慢? ）二、探究新知探索一：给交通工具排序相同时间内，（喷气式客机）通过的距离最远，是第一名。

（自行车）通过的距离最近，是最后一名。

探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。

激趣导入.通过活动探究如何判断物体运动的快慢.参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的快慢。

能够根据实验现象，得出实验结论。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。

探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。

研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？拓展延伸拓展一：做“追及跑”游戏拓展二：说说生活中常见物体的速度科学词汇：速度播放视频《速度》，讲解速度：物体在单位时间内移动的距离。

如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米，则他的速度为8米/秒。

由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得数值。

常用单位为米/秒或千米/时。

三、课堂练习完成同步练习题四、课堂小结根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。

拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。

运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

五、板书设计利用所学知识解决问题。

建立知识体系。

教案序号：课题：7.我们的“过山车”备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。