课标与教学目标

确定了教学重点，就要在教学设计中体现如 何突出重点，如何围绕重点展开教学活动
确定教学难点的依据：内容本身的难度、学 生认识的难度、学生知识的欠缺、学生前 认知的错误等
在确定难点时越具体越好，不能过于概括。
确定了教学难点，就要在教学设计中体现 如何突破难点，如何引导学生实现知识 结构的建构
（6）教学的层次或框架（流程图）
⑶情感态度与价值观 初中阶段关键：
板书要体现教学过程，便于学生学习，展 示教师对课堂教学的设计
（9）小结和作业 小结要能体现教学目标的落实情况 作业要明确目的和作用 （10）学习效果评价 评价方式包括学生自评、互评，教师评价
等；
评价内容包括知识、技能的达标要求、参 与教学过程的态度等
量化标准要体现知识、过程、态度并重
⒉书写课时教学方案应注意的几个问题
要体现阶段性。
国家课程标准制定的是教育教学内容和水 平的最低要求。
层次要求明确，会准确运用“行为动词”；
体现知识学习循序渐进的过程，适当用 “初步”、“进一步”等。
⑵过程与方法
教学中能够把结果变成过程，才能把 知识变成智慧。
学生经历知识形成的过程，提升学科 能力以及体会学科的思想和方法。
一般的句式是“通过… … 过程，提 升……能力或“体验……方法、思想”
①多维目标的结合
知识与技能，过程与方法，情感态度与 价值观三维目标相结合——体现新课程 教学的理念。
②标准化与个性化的结合
标准化——体现国家对教学活动的要求。 个性化——体现教师、教学环境、学生 的实际。
③预设性
教学目标是预设的，教学活动是动态的， 教学过程要关注学生的反应，调整教学 的预设，处理好生成性问题。
学生在学习本节课前的情况分析。
（4）三维教学目标
设定教学目标的依据：课标的要求、课标 要求的分解要求、学生的原有实际认知 水平、学生可达到的水平、教材可挖掘 的内容等。
可以分各个维度进行书写，如语文学科；
也可以把三维目标结合书写。
（5）教学重点和难点
确定教学重点的依据：内容本身的重要性（ 核心的、上位的）、对今后学习有重大影 响的、能较好体现学科特点。
⑵表述了义务教育阶段课程的作用。
⑶表述了学科的基本特点。
2.明确课程的基本理念 理念是“对某项事业的价值追求和实施策
略”。 ⑴课程的价值追求 在高中课标中提出提高学科核心素养。
体现义务教育的特点，面向全体学生，人 人得到提高，又要考虑个性特点。
体现为学生的发展打基础。
⑵实施策略 课程内容的选择策略。 把握学科的学习特点。 倡导的学习方式和评价方式。 3.明确课程的设计思路 ⑴课程的总体设计思路。 ⑵课程的具体设计思路。
确定教学层次的依பைடு நூலகம்：教学内容的层次、 时间顺序、学生活动的顺序等。
要注意：内容的逻辑关系，学生活动的合 理性，各个层次间的有机结合和转换
（7）教学过程
可采用多种方式表述：文字叙述、表格描 述、框图表述、问题连续体组合等
学生活动、教师活动、设计意图要明确。
（8）多媒体和板书设计
多媒体运用得当，能对突出重点、突破难 点有较好的、不可替代的使用价值，不 是板书搬家
摆脱单纯知识传授课堂教学的要点，指出 了学生在课堂的学习，不仅是学习知识 ，更重要的是在学习知识的过程中，掌 握学科的方法，体验学科的思想，不断 提升学科的能力。
这就要求教师应该熟知学科的思想、方法 和能力，并且在每一节课中努力设计通 过什么样的过程，怎么逐步渗透学科的 思想、方法，怎么逐步提升学生的学科 能力。
④可检测性
教学目标对学生学习所发生变化的描述 应是准确的、可评估、可检测的。
层次描述准确；学习行为、学生参与程 度可以评估；知识、技能目标可以检测。
⑤可实现性
教学活动是为了实现教学目标，教学设 计应该能体现多维目标如何实现的。
⑥层次性
对学生群体的各个层次有不同的目标， 不用书面表达，可通过百分比进行区别。
总目标是本学科完成九年义务教育应该达到 的最低要求
分段目标明确各学段的目标。教师要把学段 目标分解为各单元的目标，再落实在每一节 课中。
给出了教学目标的书写规范和样本。
要用行为动词来描述目标的要求。知识要求： 认识（了解、知道、说出等）；理解（区分、 解释、对比等）；运用；评价等
（3）教学目标的特点
课标的学习 教学目标的确定与落实
一、课标的学习 二、教学教学设计 三、教学目标的落实 四、怎么说课
一、课标的学习
1.明确课程的性质
性质是“一种事物区别于其他事物的根本 属性”，学科性质规定了该学科的最根 本的属性，是我们进行教学，体现学科 定位的重要依据。
一般有3个层面： ⑴表述了该学科是门什么样的课程。
⑴教学目标和教学过程的一致性
目标是任务，过程是实现目标的保证，过 程要能体现目标实现的可能性。
⑵教学重点和教学层次设计的一致性
重点是整节课的纲，纲举目张，从教学设 计能体现对重点的处理。要妥善处理多 与少的关系，舍与得的关系，课上与课 下的关系；要适当做减法，不能只做加 法。
⑶教学难点和学生活动设计的一致性
学校的不同、班级不同可以有不同的层次 要求。
二、教学方案的设计初一 人的呼吸 教案-终 稿.doc假如生活欺骗了你教案.doc
1.课时教学方案的主要内容 （1）学科、年级、课题名称、课时分配、
学校、教师姓名等基本信息。
（2）指导思想。设计本课时的理论依据和 教学规律。
（3）教材分析和学情分析 分析本节课在课标和教材中的地位和作用。
教学过程就是通过教师组织学生参与教学 活动，突破难点，实现知识结构建构的 过程，教学设计必须能体现怎么突破难 点。
⑷要有特色
在整个教学设计中应能有几个亮点，有独 到的见解、独特的方法、新颖的构思， 能充分展示教师特色。
3.教学目标的确定 ⑴知识与技能
研究课程标准、教材，结合对学情的把握 确定教学目标，
4.明确课程的目标
（1）教学目标的重要性
教学是按照国家的要求，在教师的组织下 开展的有计划、有目的的活动
教学目标是结合国家要求和学生能接受的 实际，由教学活动的组织者——教师制 定的，可以检测的教学活动的要求。教 学目标是教师预期通过教学学生发生的 变化。
教学目标是教学设计、教学评价的依据。
（2）课标规定了总目标和分段目标。