小学英语中怎样创造性使用教材

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浅谈如何创造性使用小学英语教材

浅谈如何创造性使用小学英语教材摘要：有了好的教科书，不等于就能搞好教学。

实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。

创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，提高课堂教学的有性。

关键词：小学英语教材；创造性；使用一、创设真实性的学习情境，使教材生活化根据课标和教学实际，创造性地使用教材，也是对每一位老师基本功的考查。

学生在学习过程中，教师根据有限的语言内容传递给学生更多的“内在与外在信息”，为其提供丰富多彩的生活背景，加强英语信息输入量，提高英语信息输入的质，真正体现书本知识向生活知识的转变。

那么，如何做到使教材生活化呢？我认为：首先应充分挖掘，补充和丰富教材自身的一些生活因素，使教材的内容更贴近学生的实际生活。

要创设贴近学生生活的情景，灵活的加工、整合教材。

创造性的使用教材，使教材真正成为学生看得见，摸得着的鲜活的学习资料。

如：我在教学Unit5 What can you do?时，创设了一场聚会的情景，并设计了这样一段对话：T: Today we will hold an English party? Do you want to join the English party ?S: Yes.T: I can sing English songs .I will sing English songs for you in the party. What can you do in the party ,children ?S: I can dance.T: That’s a good idea. What can you do ?S: I can play the piano .(学生积极回答自己会做什么)T: Thank you.通常，教学内容和情景与学生的真实生活密切相关，能使学生自然地融入到学习活动中，让学生能够接触到更加真实的学习材料，从而帮助学生更好的理解和应用所学知识点，也能让学生享受到在用中学英语和学中用英语的愉悦。

浅谈如何创造性地运用小学英语教材

一
移教学反思
浅谈如何创造性地运用小学英语教本才
生接触到了很多课外的英语词汇．拓展了他们的英语知识面．促使学生对英语的学习充满热情。
二巧妙拓展在小学英语教学过程中．除了让学生学习教材中的内容．教师还要对学生的知识面
五接轨生活英语学习真正的目的是要把学到的知识运用到实际生活中．这就要求教师在教学过
句话早已经深刻理解了．如果长时间使用这种单一的教学引导．他们会对英语课堂的学习产生惰性思维．所以．在课堂教学中．我适当地加入了新鲜的教学内容在教学开始时．我让学生欣赏扎ｎＬｉｔｔｌｅ０凡ｓ这首歌．通过听这首英文歌曲．学生在欢乐的氛围中锻炼
三、多方整合
小学牛津英语教学知识丰富．具有趣味性．重视实践和知识的结合．这是其比其他小学英语教材优越的地方。在实际教学过程中，由于地区不同．学生的生活背景和知识水平不同．对英语的兴趣也不同．教师在教学过程中重视学生英语能力发展的同时．还要精心分析英语教材中的内容．做到合理取舍在对教材进行分析时．如何安排教学才能使教材成为提高小学生英语能力发展的有效推动力．而不是为了学习而生搬硬套教材？这个问题值得每一个小学英语教师深思小学阶段正是打好英语基础的重要阶段．教师要活用教材．使学生能通过学习获得较高的英语知识能力和运用能力这就需要教师按照每个学生的知识水平发展来对他们进行“ 量身定做” 例如．为了在课堂教学伊始改变传统的教师讲述．如在传统英语课堂上教师经常会说：

如何在英语教学中创造性地使用教材

如何在英语教学中创造性地使用教材?在英语课程标准教学理念的指导下，教师可根据实际需要，创造性地使用教材，变“教教材”为“用教材教”，灵活处理教学内容。

教师在教授新教材的过程中，应善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用：对教材的内容进行适当的补充和删减；对教材不太合适的内容和活动进行替换并根据实际教学需要扩展和延伸教学内容或活动步骤，弥补教材中由于教学活动难度过高或过低造成的缺陷；根据学生实际情况对教材内容的顺序进行调整；由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异，有时教材推荐及建议的教学方法不一定适合实际教学的需要，在这种情况下，教师在教学方法上还需要进行调整，才有利于提到教学效果。

就英语教学来说，创造性地使用教材主要表现在以下几个方面：1.可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。

学生消化与巩固教师所传授的知识，必得有一个过程，认真地阅读与钻研教材，是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。

2.从学生实际出发。

在教学过程中，教师面对的是活生生的有个性、有特点的不同学生，他们有着不同的生活经验和知识储备。

因此，教师必须研究个体学生现有水平，立足现有水平，挑战潜在水平。

为此，我们需要注意以下几点：1）从学生的原有知识基础出发，在原有的经验上加上新学的英语语言知识，发展原有的知识能力，构建新的知识能力。

2)从学生的生活经验出发，用教材将语言与生活相融合。

3)从具体的教学情境出发。

4)在实际的语言教学过程中，可以将英语与其他科目很好地结合起来。

3. 调整教学内容的顺序和组合教学内容。

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

1)单元之间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。

2)单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。

巧妙运用教材,帮助小学生学好英语

巧妙运用教材，帮助小学生学好英语在小学英语教学中，巧妙运用教材是提高学生学习兴趣和学习效果的一种重要方法。

下面我将介绍几种运用教材的方法，帮助小学生学好英语。

利用教材中的图画和图片。

教材中常常有生动有趣的图画和图片，可以通过观察图片激发学生的学习兴趣。

教学单词时可以利用图片进行演示，让学生参与帮助他们记忆和学习单词。

教学文法时，可以利用图片解释文法知识，通过图示让学生更好地理解文法规则。

通过图片可以培养学生的观察力和想象力，激发他们对学习英语的兴趣。

利用教材中的对话和听力材料。

教材中的对话和听力材料是提高学生口语和听力能力的重要素材。

在教学中，可以利用对话和听力材料进行听说练习。

可以用对话来演示日常交流的情景，让学生模仿对话中的表达方式，并进行角色扮演。

对于听力材料，可以通过反复听和理解，培养学生的听力技巧和分辨能力，提高他们的听力水平。

运用教材中的阅读材料和练习题。

教材中的阅读材料和练习题是提高学生阅读和写作能力的重要资源。

在教学中，可以通过教材中的阅读材料，让学生多读多写，提高他们的阅读理解能力和写作能力。

教材中的练习题可以用于课后巩固和复习，帮助学生巩固所学知识。

利用教材中的歌曲和游戏。

教材中的歌曲和游戏是活跃课堂气氛、培养学生英语听力和口语的好方法。

可以通过引导学生唱歌或玩游戏，让他们在轻松活泼的氛围中学习英语。

可以教唱一首英文歌曲，让学生跟着节拍和歌词唱，同时培养学生的语感和发音。

要注意教材的创新和个性化。

教材只是教学的工具，教师需要根据学生的实际情况，运用教材创新教学方法。

可以根据学生的兴趣和能力，选择合适的教材和教学方式。

可以根据教学目标和学生的需求，适当调整教材内容和难度，以满足学生的学习需求。

巧妙运用教材可以提高小学生学好英语的效果。

教师可以通过利用教材中的图画和图片、对话和听力材料、阅读材料和练习题、歌曲和游戏等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

要注重教材的创新和个性化，以满足学生的学习需求。

小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试

小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试小学英语教师在教学中常遇到这样的问题：着随教学年级的增长，容的难度加大，师越来越感觉内教教得很辛苦 .生也学得很是痛苦，期的教学目标学预难以达成。

教师心存困惑：何把教材内容活化成学如生的知识能力？教材应怎样使用才更有效？教师使用教材方面主要有几种境界：.不以教1验，把内容提前到第一课时，学生观察并用英语并让表述：e n el s oa g .Y l n le i R d a d y l w i rn e e o a d bu s o lgen此实验进行复习，re.用锻炼思维，发兴趣，节激整课的教学也就变得有趣而有效了。

二、巧用心思。

拓展教学内容( )设情境。

一创整体引入教学内容英语是一种语言，非一般的知识。

脱离了一定而的情境言就难以恰当地表述以发挥其表达和语难进行交际活动的本质作用。

『案例二] 上课铃刚响，然一位“面大盗”进课室，突蒙闯把部分学生桌面上的东西一扫而光，同学们还没反应过来。

位警察一把抓住了小偷，回了同学们的文具，一夺然后警察向全班同学发问“ oe i i。

来，Whs… s t ?”原这是英语老师创设的一个情境，的是复习Wh s… i目oe s 材为依托，乱讲一通。

2 .把教材看作“旨”不敢有圣，半点脱离。

3 .会初步分析教材的联系，单地进行再简备课和加工。

4从整体上把握并驾驭教材，运用教 .在材时具有创新意识，使用多种方法活化教材。

英语课标要求教师合理利用和积极开发课程资源，《语课程标准(验稿)中明确指出“语教而英实》英材是英语课程资源的核心部分。

”创造性运用英语教材能活化教学，教师教得轻松，生学得有效，教让学是学成败的关键。

面本文通过几个案例谈谈在小学英下语教学实践中创造性使用教材的尝试：i I’ T m’…老师巧设了情境，学生信息沟通t tS o S? 给一、以教材为依托，融会贯通，注重衔接的同时 .发了学生运用英语解决问题的欲望。

激『案例三]1 1 s a so y Th i t a o f te s― 1i i tr .“ e p r e h d a lt o r a u s ar s n h p rt s i . He u t e e i t e i e h p a p t h m i t e o e n h b x s“材是教学资源的核心部分。

英语教学中如何创造性地使用教材

２１年第１・０２期总第１ｌ２期
课改在线
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英语教学中如何创造性地使用敦村
一粱佐新
英语课程标准对教材的使用有明确的要求：师教要善于结合教学实际需要，活地和有创造性地使用灵教材，材的内容、顺序、对教编排教学方法等进行适当的取舍和调整。也就是说，我们应机动灵活地“ ” 用教材，而非机械、教条地 “ ” 教教材。这里的“ 教材，用” 主要是指创造性地使用教材；与之相反的“ ” 教教材，主要是指不根据教学需要而呆板地 “ 照本宣科” 创造性。地使用教材，要求教师以教材为基础，不拘泥于教但材，积极创设语言情境，灵活、从综合运用语言方面出发，计出有创造性的英语教学活动，活地使用教设灵材。我们可从以下方面着手去研究教材，而创造性从地使用教材。以下我将结合识的关联性每个知识点都不会孤立地存在，而是与其他知识具有必然的关联性。在语言知识的教学和学习过程中，们最需要积极探究知识点的关联性，我并掌握与之关联的相关知识。只有这样，我们所教授和学习的知识才是完整和全面的。教学中，研究教材相关知识点的关联性，能更全面、系统地理解教材、用教材。使如在ＵｉｕｖｕｉｂｅｔＰｒＡ（ｏｋ）ｎｔＯｒａｏｒｅｕｊｓａｔＢ６一部分１ｆｔｓｃ所需要的子目标，就是使能目标，进一步推导出也并学生的起点能力。由此我们可以清楚地看到学习所需要经历的过程。为教学提供了必要的依据。以上都是学习所需要的必要条件。而仅有必要条件，还不足以发挥学生学习中的主体作用，还必须有支持性条件来改善学生的学习。支持性条件往往涉及认知策略，平行四边形的面积 ” 如“ 一课，要运用转需化策略，平行四边形转化为已学过的长方形来推导将平行四边形的面积计算方法。而运用这一转化策略的最佳方法是进行操作，并进行观察和归纳。这些都是达成本课教学目标的支持性条件，促进学习过程中学生主体作用的发挥，以及有意义学习的发生。这些策略在学习中经常运用，在过去的学习中曾多次出现，今后的学习中将反复使用，对于智慧在这技能的学习，就类似于化学反应中的催化剂，到催起化的作用，但不是必要条件。

如何在小学英语低阶段课堂中创造性的使用教材

如何在小学英语低阶段课堂中创造性的使用教材教材是教育活动的一种材料和资源，是教师帮助学生积累经验的工具。

《新课标》曾指出教师不仅应该根据学生发展的基本经验对众多教材、教参进行选择、整合，更应该根据所教学生发展的实际情况创造性地取舍，补充和调整教材，使教材能够更好地为学生服务。

作为二十一世纪新型的教师，应当树立新的教材观，以学生发展为本。

在熟悉、吃透教材的基础上创造性地使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据课程标准的要求和自己学生的实际情况，对自己使用的教材做出适当的裁剪、整合或补充，从教教科书向用教科书转变，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

作为一名小学低阶段的英语老师，我对这方面有着更加深切的体会，尤其是在上课的过程中，我发现新的英语教材增加了不少新的语言点和新语言的使用方法。

体现了趣味性、生活性、多元智能性。

例如书本上的插图大体都是卡通的，迎合了学生的兴趣爱好，颇能引起他们的兴趣，同时贴近生活，有利于他们对课文的理解和模仿，然而，首先，在教材的编写过程中，编者过多考虑教材本身的系统性，部分语言要素和学生的需要要素之间仍有一定的差距，例如学生在二年级英语课本中所接触到的图形类语言，并不是他们所熟悉的生活常识，而且对于刚刚接触英语的他们来说也未免难度较大，在这种情况下就需要教师对教材内容进行适当的调整和补充，加入一些生活中的元素。

其次，我认为教材本身也需要教师不断地去补充、丰富其内容，目前，市场上出现的小学英语教材种类繁多，各具特点。

但由于教材本身篇幅的局限性，很多地方功能突出，语料明显不足，很难丰富语用，而且教材也不可能做到十全十美，客观上就需要教师去加工再创造。

例如，在身体各个部位的教学中，内容比较单调枯燥，缺乏前后联系，教学中我补充了《布朗英语英语》中的身体歌，通过唱歌不仅使学生学到了许多课外词汇，还活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。

如何创造性的使用教材

如何创造性的使用教材一、创造性使用教材的一些途径1、识记和记忆给学生提供适合不同年龄段的适宜的可行的单词、句子、段落、文章等，以便让学生正确有效地记忆和运用。

2、兴趣引导让学生可以做出适当的自学和自由练习，预习和拓展。

要深入其中，引起学生的兴趣，以便能更好地获得英语信息。

3、情景训练通过模拟真实的情景，如对话情景、问题解答、交际等，来促进学生的英语学习，能最大幅度地发挥教材的作用。

4、注重英语素质的培养让学生养成良好的英语学习习惯，加深对英语的理解，增加英语知识的积累，掌握正确的语言表达方法，增强英语水平。

5、实际运用能力得到发展自主学习、口头表达和写作能力的培养，以及思维灵活运用的能力发展，以便锻炼学生运用英语的能力，创新性思维的发展，更好地应用英语。

6、文化和态度的训练开展文化文明教育，训练学生在英语学习中所具备的文化态度和习惯，以便能正确理解文化背景信息，更好地把握英语的内涵，表达文化的愉悦感。

二、发挥教材的作用1、因材施教精准有效根据学生的英语基础和学习能力水平，精心设计课时计划并调优，从而提高教学的有效性。

2、激发学生的学习兴趣贴近学生的实际需要，利用合适的评测诊断，激发学生学习新知识、提升语言能力的热情。

3、加深学生对语言的理解对教材方法上的丰富乐趣性，以及新句型、新词汇、新语音和感悟句的研究，使学生更深入地研究，理解文本并获得更多的知识结构。

4、突出典型案例的分析实践通过来自学生自身的社会经验和个人活动，依托当今大环境让学生通过教材中的模型与实际情况比较对比，以提高学生对英语知识内容及其它知识结构的意识5、训练学生的创新能力通过引导学生运用英语材料和实践，借助教材涉及到的科学思维等一系列教学手段，让学生能读懂、写下、口头表现新知识，以及摆脱条条框框，挖掘出教材中隐藏的内涵，发现并运用新知识结构进行创新的实践。

6、提高学生的英语素养通过教材不断糅合进文化背景知识、情感教育和素养修养，把英语学习融入生活文化的深层次，以及让学生体验到学习英语的愉悦，获得良好的学习心理状态，增强学生的英语水平及素养。

在小学英语课堂教学中创造性的使用教材

在小学英语课堂教学中创造性的使用教材东关小学葛舒琴一、对教材内容进行适当地补充和删减作为一名小学英语教师，如何创造性的使用英语教材，让学生活学教材，活用教材，开开心心、心情愉悦的接受知识就显得尤为重要。

在进行教学颜色类单词red ,green ， yellow 时，我就适当补充水果类单词：apple,pear,banana，补充自己编的以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活补充的歌谣：Red apple,green apple,yellow apple,Ilike yellow apple .如果在教学单词时，我们可以让学生拿出自己的文具用品铅笔盒，里面的铅笔、橡皮、尺子有更多的颜色单词，根据他们的能力和需要再补充几个，他们一定也十分乐意接受。

二、替换教学内容或活动教学内容和活动同样有一定的弹性和伸缩性。

在教学过程中，我们可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的内容或活动进行替换。

三、扩展教学内容或活动步骤在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。

如果我们认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度。

如果活动太容易，我们可以对原有的活动进行延伸。

在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容。

作为二十一世纪新型的教师，应树立新的教材观，以学生发展为本。

下面就如何灵活、创造性地使用小学英语教材，并结合自己对新课程的学习与理解，联系自己的教学实践和探索，谈个人的一点体会。

四、追求英语教学的生活性，使教材实用化新教材编写的指导思想已经明显考虑到了接近学生的生活状态，但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，追求英语教学的生活性，使英语教材实用化，使学生能学以致用，将自己在课堂上学到的英语知识运用到自己身边的生活中去。

小学英语中怎样创造性使用教材

用教材的一个重要表现还在于要求教师依据教学需要，因地制宜地开发、制作简单的教辅、教具，尤其是有利于学生自主、合作、探究学习的教辅和适宜学生交流感受、动手操作及在小组合作中使用的教具。其次，对教师来说，教师之间及教师与学生、家长之间的
合作显得尤其重要。教师要善于了解、发现学生及家长的情况、
中来，到实践中去。⑤必须量力而行，不可一蹴而就，急于求
成。
创造性地使用教材要求我们在充分了解和把握课程标准、学科特点、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性的使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是教师智慧与学生创造力的有
变化，即时挖掘与教学内容相关的教育教学资源，还可以请他们一起参与教学活动，使教学活动过程成为与学生生活实际密切相关的，由师生甚至是家长共同创造、建构的过程。
（上接０９２页）五、改 “ 苦学 ”为 “ 乐学 ”
写了６０多篇文章，少的也有２０多篇，平均达３１．６篇，其中还有３１篇在省、市、县、校教育刊物上发表或获奖。
关键词：小学；英语；创造・ｌ＃－；教材中图分类号：Ｇ６２２文献标识码：Ｂ这次课程改革，无论是在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变，就是要求打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材。我市小学英语教材多，经常更换，常常出现教学内容重复现象。针对这一情况我在教学中就必须创造性使用教材，组织教学内容，才不致有些内容老重复有些又碰不上。

巧妙运用教材,帮助小学生学好英语

巧妙运用教材，帮助小学生学好英语帮助小学生学好英语是一项具有挑战性的任务。

教材在这一过程中发挥着重要的作用。

下面是一些巧妙运用教材，帮助小学生学好英语的方法：1. 理解教材的结构：教材往往有章节和主题单元。

在教学之前，教师可以先预览和理解教材的结构。

这有助于教师了解教材的重点内容，然后有针对性地设计教学目标和教学计划。

2. 制作教学辅助材料：教材中的图片、图表和插图等可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

教师可以根据教材内容制作一些教学辅助材料，如教学海报、教学卡片等，帮助学生加深对英语知识的认知。

3. 深入挖掘教材资源：教材本身提供了丰富的学习资源，如录音材料、课文篇章、练习题等。

教师可以充分利用这些资源，进行听说读写的全面训练。

可以通过朗读课文提高学生的口语表达能力，通过听力练习提高学生的听力理解能力等。

4. 创设情境和故事情节：学生学习英语时，往往缺乏真实生活情境的经验。

教材可以通过情景对话和故事情节来帮助学生理解和运用语言。

教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在真实情境中使用英语，培养学生的语言运用能力。

5. 分层次教学：教材往往有不同难度的内容，教师可以根据学生的实际情况，合理划分教学内容，分层次进行教学。

一方面，提供简单的内容，让学生逐步掌握基础知识；给予一定挑战性的内容，鼓励学生提高自己的英语能力。

6. 多样化的教学方法：教材在设计上往往有丰富多样的教学方法和活动。

教师可以根据具体情况选择合适的教学方法，如问答、讨论、游戏等，以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

7. 综合应用教材知识：学习一门语言，单纯掌握知识点是不够的。

教师应帮助学生将所学知识应用到实际生活中去。

通过英语角、英语学习社区等形式，培养学生实际运用英语的能力。

在教学过程中，教师应正确使用和教导教材，将其作为辅助工具，灵活运用各种教学方法，使教学过程更加富有趣味性和互动性。

通过巧妙运用教材，小学生可以更好地学习和掌握英语知识，提高英语学习的效果。

如何创造性使用牛津小学英语教材

如何创造性使用牛津小学英语教材教育家叶圣陶先生指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。

因此，教师在教学中要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材。

那么，如何在课堂教学中创造性使用《牛津小学英语》教材？本人谈一下自己的看法。

一、精心取舍，为学生“量身定做”教学内容牛津教材集知识、趣味、实践于一体，有很强的优越性。

但由于地区和学生个别情况不同，教材的普遍性也受到了一定的影响。

如何针对学生的具体情况合理利用教材，使教材真正的为学生服务，而不是教材牵着学生跑？这就要求我们在教学中要立足学生的现实水平，在深入钻研教材的基础上为学生“量身定做”教学内容。

例如在3B第四单元中在教学数字时，内容比较单调枯燥，且学生在日常的学习中早已掌握。

因此在教学的开始环节我让学生欣赏“Ten little Indians”这首歌，通过歌曲不仅使学生学到了许多课外词汇，还活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野，陶冶了他们的情操。

在巩固阶段，我要求学生将课前收集好的有关数字的资料拿出来和全班同学交流，有的收集了电话号码，有的收集了车牌号、门牌号等等，教室里的气氛异常活跃。

在反思过程中，我发现学生对这一课的知识掌握较为扎实，巩固阶段的信息交流使学生相互之间学到了不同的知识，体验了成功的感觉，同时也让提高了学生学习英语的兴趣。

教材的内容是固定不变的，而学生的生活却是丰富多彩的。

我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。

二、巧妙拓展，增强学生的英语思维能力依据学生的认知水平，教师应决定是否增加准备性的步骤以扩展教学活动，从而降低活动难度；或者延伸原有的活动，为学生创造发展的空间。

让学生在学习英语的过程中了解外国（尤其是英语国家）的文化，拓展其文化视野，加强对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

小学英语教材的创造性使用例谈.

小学英语课堂中创造性的使用教材教材是教学的主要信息源,是教师教学的重要依据。

教育家叶圣陶指出,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于运用。

因此,教师在教学中要敢于创造性地使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,不是为了教材而教学生,而是为了学生而使用教材。

那么教师应该怎样整合教材资源,实现由“教材”过渡到“学材”呢?一、注重现实性,使教材“实”起来1.联系生活,补充更改。

例如“Build it!”一课学习句型:—How many pencils do you have?—I have 6 pencils.事实上,我们在回答这一问题时,常简答为“I have 6.”或直接回答“6.”故可在教学中针对这一交际实情对教材进行更改、调整,从而充实教材内容,改变教材滞后于社会发展的一面。

2.针对学情,调整变通。

学生在学习每一新知前,并不是一无所知的。

在他们长期的学习和生活中,已经积累了大量的学习、思想方法,具备了一些必备的认知基础。

因此,我们在使用教材时必须尊重并充分利用好学生的原有认知,合理调整,充实教材。

如教学“Alphabet”一课,根据学生事先对部分字母已有认识,同时从英语学科与语文学科之间的联系出发(学生在二年级时已能背诵并默写音序表,可以这样整合教材:(1说一说:你已经认识了哪些字母?你是从哪里学会的?(2读一读:跟(录音机、老师读字母表,对于难读、易混淆的如H、I、X、Z重点强调。

(3比一比:从读音、字形方面比较英文字母与音序表中的字母的异同。

(4认一认:自编儿歌或谜语识记字母,如山连着山(M;像把小椅子(h;1—1(H……(5写一写:观察字母在四线格中的位置,并找出其规律(大写字母占上两格,重点识记一些位置特殊的字母(j,g,i等,同时强调字母的笔顺。

(6找一找:出示如CCTV、FBI、H.K.等缩写形式,并让学生说说在生活中还见到哪些类似的缩写形式。

这样的整合,既使学生掌握了教材规定的内容,又拓宽了其知识视野,同时也加强了英语与母语的联系,促进了学科融合,尤其是充分开发、挖掘了学生自身潜能,改善了教材落后于学生发展的一面。

巧妙运用教材,帮助小学生学好英语

巧妙运用教材，帮助小学生学好英语在小学生学习英语的过程中，教材是非常重要的辅助工具。

教材的选择、教学方法的运用以及教师的指导都能够对学生的学习效果产生深远的影响。

下面将介绍一些巧妙运用教材，帮助小学生学好英语的方法。

教师在教学中应充分利用教材中的多媒体资源。

现代的教材大多包含了配套的多媒体资料，如录音、动画、视频等。

教师可以在课堂上使用这些多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在教学单词时，可以播放单词的发音，让学生跟读；在教学句子时，可以播放句子的语音和相关图片，帮助学生理解句子的意思。

教师可以根据教材内容设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生学习英语的兴趣。

在学习动物这个话题时，可以设计一个动物拼图游戏，让学生根据教材中的描述拼出相应的动物；在学习数字时，可以设计一个数字接龙的游戏，让学生用英语说出下一个数字。

这样的活动可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的效果。

教师可以根据教材的内容设计一些拓展性的活动，培养学生的语言运用能力。

在学习日常用语时，可以让学生模拟一些真实情景的对话，如购物、问路等，让学生在实践中运用所学的知识；在学习语法时，可以设计一些句子改写的练习，让学生练习应用不同的语法结构。

这样的活动可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中去，提高语言运用能力。

教师可以引导学生进行一些自主学习的活动，提高学生学习英语的主动性和自主性。

在学习阅读理解时，可以让学生选择一篇自己感兴趣的文章进行阅读，并回答相关的问题；在学习写作时，可以让学生选择一个话题，独立完成一篇短文。

这样的活动可以培养学生的自主学习能力，提高他们对英语学习的积极性。

巧妙运用教材可以有效地帮助小学生学好英语。

教师可以充分利用教材中的多媒体资源，设计趣味性的活动和游戏，引导学生进行语言运用和自主学习。

通过这些方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

创造性地使用英语教材

创造性地使用英语教材在学习英语的过程中，教材起着至关重要的作用。

但是，有时候纯粹按照教材内容学习可能会让学习变得单调乏味。

为了激发学习者的兴趣和创造力，创造性地使用英语教材是至关重要的。

本文将探讨一些创造性使用英语教材的方法，以帮助学习者更好地掌握英语。

首先，借助教材中的对话和文章，可以模仿和创造新的对话和文章。

通过模仿教材中的对话和文章，学习者可以更好地掌握英语的语法和词汇，并且能够更自然地运用在实际对话中。

然后，学习者可以试着用自己的语言和风格创造新的对话和文章，以巩固和运用所学的知识。

其次，教材中提供的练习题可以用来创造一些有趣的游戏。

例如，可以将选择题和填空题制作成一个趣味竞赛游戏，让学习者在娱乐中学习。

还可以使用教材提供的句型和词汇，让学习者进行口语演练或角色扮演，以提高口语表达能力。

通过这些创造性的游戏和活动，学习者能够更加主动地参与学习，提高学习效果。

此外，教材中的图表和练习题可以被用来进行影视剪辑。

学习者可以选择一个相关的话题，将教材中的内容用影视剪辑的方式进行呈现。

通过这种方式，学习者不仅能够复习所学的知识，还能培养他们的视频编辑和创作能力。

这种创造性的学习方式既能够提高学习者的英语水平，同时也能激发学习者的创造力和想象力。

最后，教材中的阅读材料可以用来进行讨论和写作。

学习者可以选择一个感兴趣的文章进行小组讨论或写作。

讨论中，学习者可以表达自己的观点和想法，并与其他学习者进行交流和互动。

写作中，学习者可以根据自己的理解和观点，写一篇有关文章的摘要或评论。

通过这些讨论和写作活动，学习者不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能培养自己的表达能力和思维能力。

总之，创造性地使用英语教材对于学习者来说是非常重要的。

通过模仿和创造新的对话和文章，进行有趣的游戏和活动，进行影视剪辑和讨论写作，学习者可以更加主动地参与学习，提高自己的英语水平。

创造性地使用英语教材不仅能够帮助学习者更好地掌握英语知识，还能培养学习者的创造力和想象力，帮助他们更好地应对实际生活和工作中的英语应用。

浅谈小学英语教材创造性使用

浅谈小学英语教材创造性使用1 创造性使用教材的意义随着社会的发展，学生对社会的认识，受社会的影响等因素，以及我们对新一代儿童培养模式的需求，要求我们的教学工作要打破传统的模式，意味着“一本书、一部教参、一堂课”的时代已成为历史。

展现在教育者面前的是充满变数的教学内容和富有创意的教学过程。

因此，我们建立新型的教学，做到与时俱进。

教材是我们教学主要的载体，我们要创造性使用教材，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，综合优化教学内容与教学方式，实现教师智慧与学生创造力的有效融合。

2 创造性地使用教材应注意什么2.1 以课程标准为依据使用教材时，先要尊重教材，充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背英语教学的特点。

2.2 以有利于调动学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的话题，喜欢的活动，才能能调动学生学习的兴趣，才能吸引学生的注意力，让他们投入学习。

2.3 以有利于学生掌握知识教学的内容要“实”与“活”高度统一，不能流于形式做表面文章，要让学生实实在在学到知识，掌握知识。

2.4 教师要树立课程意识教师要以新的课程观来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，不仅仅局限于教材一时的教学效果。

2.5 教师要充分认识教学目的教师不要一味为了创造性使用教材而轻易、刻意地更改教材内容。

每节课、每次活动都应有明确的教学目的，否则容易形式化——为活动而活动，为体验而体验。

创造性使用教材要遵循“教学手段”和“教学目的”和谐一致的原则。

3 创造性使用教材：整合资源，实现由“教材”过渡到“学材”3.1 充分利用语境，丰富教材，补充教学内容“以学生为主体”的教学原则，结合小学生身心发展规律和兴趣特点，教师应根据所教学的内容，充分利用语境，挖掘语境意图，有创造性地引导学生用主动、探究、合作的学习方式来学习新教材。

例如：小学英语深港版教材有以“话题”为主线的教材。

其中BOOK4 Unit9 Clothes一课B部分时，文章出现一个交谈“你喜欢裙子、衬衫……吗？”的语境，由于学生已经掌握了A部分有关衣服的单词，如果按照课本出现的内容教，一节课就是“Do you like the…？Yes，I do./No，I don’t.”的对话。

巧妙运用教材,帮助小学生学好英语

巧妙运用教材，帮助小学生学好英语在学习英语这门语言的过程中，教材是最为重要的一环。

优秀的教材可以既激发孩子学习兴趣，又能帮助他们快速提高英语水平。

以下是针对小学生英语学习的几个建议。

首先，老师要有目的地使用教材，明确教学目标。

在使用教材之前，老师需要先了解教材的内容和难易程度，并且为每一堂课制定恰当的教学目标。

举个例子，如果老师想要孩子们学会描述人物特征，那么选用一些有关人的图片和短篇故事来帮助孩子们理解和掌握对人物的描述。

同时，在教授这些知识点的时候，老师还要注意控制难度，适度给予孩子们为自己思考和表达的时间。

其次，老师要运用多种教学方法，帮助学生学好英语。

多种教学方法能够帮助孩子们更好地吸收和掌握知识，并且提高英语语感。

例如，老师可以通过角色扮演、游戏、歌曲、童话等方式让孩子们更好地理解和运用英语知识。

此外，老师还要注意多媒体教学的结合运用，可以用课件、图片、视频等多种形式帮助孩子们增加对英语的感性认识。

最后，老师要给每个孩子提供良好的学习环境，关注孩子们的学习情况。

教师应该了解每个孩子的英语水平，针对每个孩子的需求设定任务和安排教学内容。

另外，老师要注意关注孩子们的学习情况，了解学生的学习进展和问题，及时给予指导和帮助。

在教学过程中，老师要激发学生的好奇心，让他们对英语产生兴趣，多利用生动形象的故事让孩子们对英语充满兴趣，认真分析课程内容，在讲解的时候多解释词汇短语的意思，帮助孩子们更好地理解和记忆。

总的来说，教材在英语学习中起到至关重要的作用。

教师应该充分利用教材，制定恰当的教学目标，使用多种教学方法并建立好的学习环境，帮助每个孩子快速提高英语水平。