高中生物拓展小资料 关于蜜蜂染色体数目及其性别决定
最新高二生物-几种性别决定的情况 精品
几种性别决定的情况
蜜蜂中的蜂皇与雄蜂交配后，产下的卵中有少数是未受精的，这些卵发育成为雄蜂，因此雄蜂没有父亲，但有外祖父。
雄蜂是单倍体（n），具有16条染色体。
而受精卵可以发育成为二倍体（2n）的雌蜂，具有32条染色体。
雌蜂又分为蜂皇和工蜂，两者在形态和行为上有很大差异。
这些不同是由于环境的影响，只吃二三天蜂皇浆的雌蜂发育成为终日忙碌而不育的工蜂；吃五天蜂皇浆的雌蜂发育成为具有生育能力的蜂皇。
由此可见，蜂类的性别决定不仅与染色体数有关，而且也与环境有关。
3．基因决定性别
玉米是雌雄同株植物，雄花序生长在植株的顶端，雌花序生长在植株的中部。
雌花序由显性基因Ba控制，雄花序由显性基因Ts控制。
当基因Ba突变为ba，基因型baba使植株没有雌花序，没有果穗，成为雄株；当基因Ts突变为ts时，基因型tsts就会使植株的雄花序变成雌花序，不产生花粉，可通过受精在植株的顶部结出种，成为雌株。
4．环境决定性别
海生蠕虫后螠的雌雄个体大小悬殊将近500倍。
雌体的身体像一颗豆芽，口吻很长，远端分叉。
雄体很小，寄生在雌体的子宫里。
成熟的后螠在海里产卵，受精卵发育成没有性别的幼虫，当幼虫落在海底时，就发育成雌体；若幼虫被吸附在雌体口吻上，它就发育成为一个雄虫，最后寄生在雌体的子宫里。
如果把落在雌体口吻上的幼虫取下来，让它离开雌体继续发育，它就发育成为中间性，而且雄性程度是由它们在雌虫吻部停留的时间长短来决定的。
这种类型的性别主要是由环境条件决定的。
蜜蜂的性别决定与基因调控机制
蜜蜂的性别决定与基因调控机制蜜蜂作为社群生物的典型代表，其独特的生殖系统和性别决定机制一直以来备受研究者的关注。
蜜蜂的性别决定并非由染色体所决定，而是由细胞饲养环境与遗传因素的相互作用所决定。
本文将详细介绍蜜蜂的性别决定机制以及相关的基因调控过程。
一、细胞饲养环境对蜜蜂性别决定的影响蜜蜂分为雌性工蜂、雄性蜂王和无性工蜂三种性别，其性别决定过程受细胞饲养环境的影响。
在蜜蜂的生殖系统中，雌性蜜蜂担任着繁殖的角色，而雄性蜜蜂则负责授粉。
在蜂巢中，由于工蜂对细胞的饲养方式存在差异，导致细胞内的营养含量与酸碱度有所不同，从而影响着蜜蜂幼虫的性别决定。
当细胞内的营养含量较高时，会诱导出雌性工蜂的发育；当细胞内的营养含量较低时，则会使幼虫发育为雄性蜂王。
在细胞饲养环境方面，饲养细胞的工蜂负责调整饲养细胞内的营养水平，以促使其性别决定成功。
因此，蜜蜂性别的决定并非由固定的染色体决定，而是由同时受到遗传和环境因素调控的结果。
二、雌雄蜜蜂的基因调控机制在蜜蜂性别决定的过程中，基因调控起着重要的作用。
研究表明，蜜蜂性别决定过程中的关键基因包括糖基化相关因子、雌激素合成相关因子以及性别特定基因。
1. 糖基化相关因子：蜜蜂的性别决定初期，雌性工蜂和雄性蜂王之间的关键差异在于基因组中糖基化相关基因的表达差异。
这些基因可以调控多个代谢途径，从而影响内源性激素的水平和细胞饲养环境，从而进一步影响性别的发育。
2. 雌激素合成相关因子：雌激素对于蜜蜂性别决定具有重要作用。
雌激素的合成相关基因在蜜蜂性别决定过程中发挥着重要调控作用。
这些基因能够调控雌激素的合成和代谢，进而影响细胞饲养环境和性别发育。
3. 性别特定基因：在雌性工蜂和雄性蜂王中存在着不同的性别特定基因表达模式。
这些基因与雌激素合成相关基因和糖基化相关基因之间相互作用，共同参与蜜蜂性别决定过程。
以上基因的表达调控作用，使得蜜蜂能够根据细胞饲养环境中的营养含量和内源性激素水平来决定自身的性别。
蜜蜂性别决定机理研究
蜜蜂性别决定机理研究作者：摘要：叙述了4 个蜜蜂性别决定机理的假说：即性位点假说、基因平衡假说、蜜蜂性别决定综合假说和性基因数量决定假说。
然后详细介绍了性别决定互补因子理论，并提出了我们课题组对蜜蜂性别决定机理的一些想法。
关键词：蜜蜂性别 csd人类的性别是由X、Y性染色体来决定，有两条X染色体的是女性，男性则各有一条X、Y染色体。
而像蜜蜂这种群居性的膜翅目动物，其性别决定基因就没这么简单了。
由于蜜蜂生产大量蜂蜜，一旦蜜蜂遭受环境污染物的影响，便可能大幅影响人类的农业经济，因此蜜蜂基因组的定序计画被视为重要的研究。
蜜蜂性别决定与性比调控机理研究更有助于揭示蜜蜂王国中的许多秘密，从而获得人工控制蜜蜂性别和调控性比的主动权，因此无论在理论上，还是在实践上都有重要意义。
国内外许多学者从不同角度对蜜蜂性别决定与性比调控机理进行了卓有成效的研究.一、对4种学说的回顾:性位点假说、基因平衡假说、蜜蜂性别决定综合假说和性基因数量决定假说。
人类对蜜蜂的利用历史至少可以追溯到公元前7 000 年，但对蜜蜂性别的认识却只是近400 多年来的事情。
1586 年Torres 指出蜂王是雌性蜂，1609 年Butter 指出雄蜂是雄性蜂，1637年Remnant 进一步指出蜂群中的工蜂都是雌性蜂。
1737 年Swarmmerdan 首次通过解剖证实了蜂王、工蜂和雄蜂的性别。
至此蜂群中的三型蜂（蜂王、工蜂及雄蜂）的性别已基本清楚。
接下来的问题是：蜜蜂的性别是如何决定的？1845 年Dzierzon 提出了著名的蜜蜂性别决定理论———雄蜂是由未受精卵发育而成的，而蜂王和工蜂则是由受精卵产生的。
Dzierzon 认为：蜂王可以“随意”地产下受精卵和未受精卵。
这样蜂王可以通过产卵来控制后代的性别。
Dzierzon这个几乎完美的蜜蜂性别决定理论对养蜂业发展起了很大推动作用，但也遇到了以下研究结果的挑战。
1892 年Hewitt 发现未受精迦太基工蜂可以产生蜂王和雄蜂，1912 年Onions 也在南非的海角蜂中发现类似的孤雌生殖现象。
高中生物学教材中与性别相关的遗传问题
・
６ｌ ・
高 中生物 学教 材 中与性 别 相关 的遗传 问题
冯 艳 （ 苏 东 高 中 ２３ ） 江 省 海 级 学 ２ ０ ２０
摘 要 本文对高中生物学教材 中与性别有关 的知识点进行了归纳， 包括性别决定 、 性别分化 、 遗传和从性遗传等 。 伴性
体短臂 ｌ 带 ３小带。Ｓ Ｙ基 因是一 个高 度保 守 的单 １ Ｒ
拷贝基 因 ， 它所编码 的蛋 白质是 Nhomakorabea种 转录因子 ， 它通过
１４ 单倍体 型 ．
蜜蜂分 为蜂王 、 蜂和雄 峰三种 ， 工 蜜
与特异的 Ｄ Ａ序列结合 ， Ｎ 达到对其他受控基因的转录
［］ ５杨 继， 郭友好 ， 杨 雄 ， ２０．植物生物学．北京 ： 等．００ 高等教育
女性 的染色体 组成 是 ４ ４条 常染 色体 ＋Ｘ 男 性 Ｘ， 的染色体组成是 ４ ４条常染 色体 ＋Ｘ 减数分 裂形 成 Ｙ， 性染色体都是 ｘ的一种卵细胞 、 性染色体是 ｘ Ｙ的两 、 种精子 ， 两种精 子 的 比例 为 １ １ ： 。精子 中 的性 染 色体 决定后代性别 ， 一种精 子与卵细胞 受精是机会 均等 每 的， 因此 自然人群 中男 女 比例 为 １１ 图 １ 。 ：（ ）
雌雄个 体的染色体 组成不 同， 它们 的性别 是 由性染 色 体差异决定的。 高等动物 和人类 的性染色体数 目的增 减 ， 或性染 色体 同常 染 色 体 比例 的 改 变 ， 会 引起 性 别 畸 形 。 都 １６ 年 由Ｓ ｎｂｒ 等首先报道 的 Ｘ Ｙ综 合征 ， ９１ ａｄ ｅ ｇ Ｙ 性染色
激 素的作用 ｌ 。 ＿ ｌ Ｊ
１ １ 常 染色体 和性 染 色体 ．
性别决定和伴性遗传-高一生物知识点总结(人教版2019必修2)
√
√
√
×
判断正误 辨析易混易错
解析：“女患，父子患”
Ⅴ.伴性遗传的应用(1)推测后代发病率，指导优生优育
婚配实例
生育建议及原因分析
男性正常×女性色盲
生 ；原因：_____________________________________
抗维生素D佝偻病男性×女性正常
生 ；原因：__________________________________
4号为XbY；6号为XBXb；13号为XB
Xb或XBXB
1
男性患者多于女性，具有隔代、交叉遗传的现象
素养提升 突破重点难点
Ⅳ.抗维生素D佝偻病(1)致病基因： 染色体上的 性基因。(2)抗维生素D佝偻病的基因型和表现型
性别
女性
男性
基因型
XDXD
XDXd
XdXd
XDY
XdY
母亲
小结：男性色盲（XbY）的致病基因只能来自母亲，传给女儿
注意分析致病基因的来源和去路
Ⅰ. 红绿色盲的遗传规律
③方式三
女儿色盲，_____一定色盲。
XBXb
XbXb
XBY
XbY
父亲
注意分析致病基因的来源和去路
人类红绿色盲遗传的主要婚配方式
Ⅰ. 红绿色盲的遗传规律
④方式四
XBY
父亲正常， 一定正常；母亲色盲， 一定色盲。
热图分析
X、Y染色体上基因的遗传分析
热图分析
②X、Y染色体的同源区段在减数分裂时可以联会，其上相同位点的基因互为相同基因或等位基因。若红绿色盲基因位于X、Y染色体的同源区段，则该基因的遗传与性别有关吗？请举例说明。
X、Y染色体上基因的遗传分析
高中生物拓展小资料 关于蜜蜂染色体数目及其性别决定
小资料关于蜜蜂、蜜蜂的染色体数目及其性别决定有的生物的性别不是由性染色体决定的，而是由染色体数目决定的，如蜜蜂。
蜜蜂是社会性昆虫，有蜂王、雄蜂、和工蜂之分。
蜂王和雄蜂的任务是繁衍后代，延续生命。
工蜂则劳作酿蜜。
在蜜蜂的婚配飞行中，蜂王和雄蜂交配后，雄蜂完成了自已的使命便结束了生命。
而蜂王却得到了一生足够用，的精细胞，这些精细胞储存在自已的贮精囊内。
蜂王产下的每一窝卵中，有少数是没有与精细胞结合的，这些末受精的卵细胞的染色体数是16条，它们将来发育成雄蜂。
受精卵的染色体数是32条，可以发育成有生育能力的蜂王，也可以发育成不具有生育能力的工蜂。
这种发育的结果取决于它们发育时的营养供给。
蜂王浆是工蜂头部的腺体产生的。
工蜂在发育过程中，只食用了2-3天的蜂王浆，并且蜂王浆的量少质次。
由于营养缺乏，卵孵化后21天才能发育成成虫。
这种不良，导致生殖器官发育不良，从而造成不育。
对于末来的蜂王，待遇就不同了。
它的住巢是工蜂专门为之扩大的，蜂王浆的供应为5天，而且量多质好。
由于营养丰富，孵化后16天就能生育，长得体大丰满。
由此可见，工蜂和王的染色体数都是32条，而是由于后天环境的不同，造成了蜂王和工蜂的不同。
蜂后蜂王，是蜜蜂群体中唯一能正常产卵的雌性蜂。
蜂后死后，工蜂会产卵，因为都是未受精卵，而只能发育成雄蜂。
因此如果不能人工补蜂王，整群蜂就将消亡。
蜂后的寿命可长达几年，而雄蜂只能活几个月，工蜂的平均寿命（在采蜜季节）只有45天左右。
所以蜂后通常是蜂群中其它成员的母亲，故有人也把蜂后称为母蜂。
雄蜂在蜂群中的作用是与蜂后交配，交配后立即死亡。
雄蜂的精液可以在蜂后的体内保存数年而保持活力并具有授精能力。
工蜂是蜂群中繁殖器官发育不完善的雌性蜜蜂。
在蜂群中为数众多，形态结构上表现出许多特化现象，如附肢特化形成花粉刷或花粉梳，生殖器官特化成尾端的螯刺，腹侧具腊腺。
在同一蜂巢中的工蜂，因龄期不同可以分为三个生理上不同的工蜂群：保育蜂、筑巢蜂和采蜜蜂。
高中生物蜜蜂性别比例教案
高中生物蜜蜂性别比例教案
目标：通过本课学习，学生将了解蜜蜂的发育过程中性别比例的形成原因，并掌握蜜蜂性别比例的相关知识。
一、概念引入
1. 介绍蜜蜂的基本知识，包括蜜蜂的分类、生活习性等。
2. 引出蜜蜂性别比例这一话题，向学生提出问题：蜜蜂是如何确定性别比例的呢？
二、知识讲解
1. 蜜蜂的性别比例
A. 工蜂、雄蜂和蜂王的比例分布
B. 蜜蜂的发育过程
C. 蜂王分蜂和集蜂的关系
2. 性别比例形成原因
A. 蜜蜂的染色体组成
B. 蜜蜂的生殖方式
C. 蜂王产卵的策略
三、实践活动
1. 观察实验：观察蜜蜂蜂巢中的性别比例情况，了解实际蜜蜂群体中性别的分布。
2. 讨论活动：讨论蜜蜂性别比例的形成原因，探讨为什么蜜蜂会产生这种性别比例。
四、展示评价
1. 学生展示：学生可以通过口头或书面形式展示他们对蜜蜂性别比例的理解。
2. 评价方式：教师可以通过观察学生的表现和参与情况来评价学生的学习效果。
五、延伸拓展
1. 学生可以进一步了解其他昆虫的性别比例情况，比较不同昆虫的性别比例形成原因。
2. 学生可以设计更多关于蜜蜂性别比例的实验，加深对蜜蜂性别比例形成原因的理解。
六、作业布置
1. 完成相关阅读任务或实验报告，总结关于蜜蜂性别比例的知识点。
2. 提出一个问题，展示对蜜蜂性别比例的进一步思考。
以上为初始设计的高中生物蜜蜂性别比例教案范本，具体教学过程根据实际情况进行调整和完善。
愿学生在本课中能够对蜜蜂性别比例有更深入的了解和认识。
高中生物蜜蜂性别教案
高中生物蜜蜂性别教案
教学内容：蜜蜂性别的形成和分化
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解蜜蜂的性别形成过程；
2. 掌握雌蜜蜂与雄蜜蜂的生殖特征；
3. 探讨蜜蜂社会结构中性别的分工。
教学准备：
1. 彩色图片或视频资料展示蜜蜂性别特征；
2. 实验器材：显微镜和显微镜玻片。
教学步骤：
一、导入环节（5分钟）
教师介绍蜜蜂的性别形成并引入本课内容，激发学生对蜜蜂性别的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）
1. 阐述雌蜜蜂与雄蜜蜂的生殖器官特征；
2. 分析雌性和雄性蜜蜂的生殖细胞形成过程。
三、实验探究（20分钟）
1. 学生观察雌蜜蜂和雄蜜蜂的生殖细胞片段，利用显微镜观察差异；
2. 学生分组讨论蜜蜂社会结构中性别的分工，提出自己的见解。
四、总结评价（10分钟）
1. 教师总结蜜蜂性别形成的关键知识点；
2. 学生回答提问，评价本节课学习效果。
五、课堂作业（5分钟）
1. 自行查阅资料，了解蜜蜂性别的分工与分类；
2. 贴心蜜蜂的生长发育过程，写一份100字以内的小结。
扩展阅读：
1. 探究昆虫的性别形成机制；
2. 分析蜜蜂社会结构对其繁衍生息的影响。
教学反思：
本节课围绕蜜蜂性别形成展开，引导学生了解蜜蜂的生殖特征和社会结构中的性别分工。
通过实验探究和课堂讨论，增强了学生的探究欲望和团队合作意识，提高了他们对蜜蜂生物学知识的理解和应用能力。
希望学生在以后的学习中能更深入地了解生物多样性和性别差异的形成机制。
最新高三生物第一轮总复习第一编考点过关练考点22伴性遗传与人类遗传病
考点22 伴性遗传与人类遗传病1. [2014·上海高考]蜜蜂种群由蜂王、工蜂和雄蜂组成，下图显示了蜜蜂的性别决定过程，据图判断，蜜蜂的性别取决于( )A. XY性染色体B. ZW性染色体C. 性染色体数目D. 染色体数目解析：分析题图可知，当卵子受精后构成的合子发育成的蜜蜂为雌性，染色体条数为32条，当卵细胞没有受精直接发育成的个体为雄性，染色体条数为16，因而蜜蜂的性别与XY、ZW和性染色体无关，故A、B、C错误；蜜蜂的性别与染色体条数有关，故D正确。
答案：D2. [2014·安徽高考]鸟类的性别决定为ZW型。
某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因(A、a和B、b)控制。
甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。
根据以下杂交结果，揣测杂交1的亲本基因型是( )A. 甲为AAbb，乙为aaBBB. 甲为aaZ B Z B，乙为AAZ b WC. 甲为AAZ b Z b，乙为aaZ B WD. 甲为AAZ b W，乙为aaZ B Z B解析：根据杂交组合2中后代的表现型与性别相联系，可知控制该性状的基因在Z染色体上，可知A项错误；杂交组合1中后代雌雄表现型相反，且都与亲本不同，可见子代雌雄个体应是同时含A和B才表现为褐色眼，则甲的基因型为aaZ B Z B，乙的基因型为AAZ b W，因而后代褐色眼的基因型为AaZ B Z b和AaZ B W，由此可知反交的杂交组合2中亲本基因型为aaZ B W和AAZ b Z b，后代雌性的基因型为AaZ b W(红色眼)、雄性的基因型为AaZ B Z b(褐色眼)，这个结果符合杂交2的子代表现，阐明最初揣测正确，即杂交1的亲本基因型为aaZ B Z B和AAZ b W，B项正确。
答案：B3. [2014·山东高考]某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。
以下推断正确的是( )A. Ⅱ－2基因型为X A1X A2的概率是1/4B. Ⅲ－1基因型为X A1Y的概率是1/4C. Ⅲ－2基因型为X A1X A2的概率是1/8D. Ⅳ－1基因型为X A1X A1的概率是1/8解析：父亲的X染色体必然能传递给女儿、Y染色体必然传递给儿子，母亲的两条X染色体传递给后代的几率相等。
基于一道蜜蜂减数分裂题的分析与拓展
基于一道蜜蜂减数分裂题的分析与拓展朱德权六安市皖西中学摘要：减数分裂在历年高考考纲中的要求都是“Ⅱ”层次。
蜜蜂与减数分裂的内容在人教版必修模块2涉及两次。
有关蜜蜂的减数分裂图像与相关遗传类习题经常出现。
关键词：蜜蜂减数分裂染色体受精卵发育卵细胞发育引言：细胞的减数分裂在历年高考考纲中的要求都是“Ⅱ”层次。
“Ⅱ”含义是理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
而蜜蜂与减数分裂的内容在人教版必修模块2涉及两次：第31面拓展题1和第87面正文中讲解“单倍体”时举的例子。
有关蜜蜂的减数分裂与遗传在教学过程中经常出现，学生在解答这类综合性的习题比较棘手。
现就一道蜜蜂减数分裂题的分析与拓展如下。
例题：蜜蜂蜂王是由受精卵发育而来的二倍体雌蜂（2N=32），雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的单倍体，如图为蜜蜂体内的某一细胞图（N=16,只画出部分染色体，英文字母表示基因)。
下列表述正确的是:（）A.该细胞一定是次级卵母细胞或极体B.该细胞的子细胞染色体数一定为8C.该细胞核基因转录已停止，细胞质中翻译仍可进行D.该细胞若为雄蜂的精母细胞，可能发生了交叉互换解析：该细胞图中虽无同源染色体但存在姐妹染色单体，则可能为次级卵母细胞或第一极体，也可能为初级精母细胞或次级精母细胞，还可能是有丝分裂过程中的雄蜂体细胞，故A错误；若该细胞是次级卵母细胞或第一极体，则子细胞染色体数为16条，若该细胞为初级精母细胞或次级精母细胞或正在进行有丝分裂的雄蜂体细胞，则子细胞染色体数也为16条，故B错误；再看该细胞的染色质丝高度螺旋化为染色体，应处于分裂期，故核基因转录停止（因转录时染色体中的DNA要解旋），但细胞质中有mRNA,能进行翻译，故C正确；又因雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的单倍体，其精母细胞内无同源染色体，则该细胞不会发生同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换，故D错误。
蜜蜂的性别决定方式
蜜蜂的性别决定方式【篇一：性别决定方式】性别决定方式性别决定的方式常见的有三种：一种是xy型性别决定，特点是雌性动物体内有两条同型的性染色体xx，雄性个体内有两条异型的性染色体xy，如哺乳动物、果蝇等。
减数分裂之后，每个配子具有一套单倍体数目的常染色体和一条性染色体。
卵子中的性染色体都是x，而在精子中性染色体可能为x，也可能为y，比例为1∶1。
精子中的性染色体决定后代性别。
在1990年，一个英国研究小组发现y染色体短布尚的sry（sex-determining region of the y)基因在男性睾丸形成过程中起关键作用，失去这个基因，个体将发育出卵巢而不是睾丸。
第二种性别决定的方式是zw型，特点是雌性动物体内有两条异型的性染色体zw，雄性个体内有两条同型的性染色体zz，如蝴蝶、鱼和鸟类等。
性别有卵子中所带有的性染色体是z还是w决定最后一种性别决定方式是xo型，o代表缺少一条性染色体，雌性具有两条x染色体（xx），而雌性只有一条x染色体，其基因型为xo雄性产生两种配子：具有一条x染色体，或者没有性染色体，精子在受精过程中决定子代的性别。
根据性别决定的原理，不论是哪种性别决定方式，后代的性别比例都是1∶1。
性别决定发生在受精的过程中，受精作用一经完成，性别也就决定了。
哺乳动物的性别主要取决于体内性染色体的组成，环境对性别的决定几乎没有影响。
但在低等一些的动物体内，如两栖类、爬行类等，性别的决定除与性染色体组成有关外，与环境的变化有一定的关系。
如青蛙等低等脊椎动物，即使性染色体组成为xy，但在温度较高的环境中也会发育成雌蛙，在温度较低的环境中，即使性染色体组成为xx，也会发育成雄蛙。
也就说低等的脊椎动物染色体对性别的决定不是很强烈的。
一些物种的性别决定缺乏性染色体，在蚂蚁和密封中，性别决定于染色体的数目，而不是性染色体，雌性由受精的卵子发育而来，是二倍体；雄性数目很少，又未受精的卵子发育而来，是单倍体。
蜜蜂的性别由什么方式决定?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论
蜜蜂的性别由什么方式决定？——对人教版高中《生物必修
2遗传与进化》的讨论
夏祥斌;王苗苗;周伟
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2014(0)3
【摘要】1疑问夏祥斌[湖北省武汉市钢都中学（430081）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P．87：蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体，而雄蜂的体细胞中只有16条染色体。
像蜜蜂的雄蜂这样，
【总页数】2页(P70-71)
【关键词】人教版;蜜蜂;进化;遗传;生物;高中;性别;染色体
【作者】夏祥斌;王苗苗;周伟
【作者单位】湖北省武汉市钢都中学,430081;浙江省临安中学,311300;不详
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.如何理解减数分裂中DNA复制的意义——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 龙信和;羊垂功;董丹丹
2.R型菌能转化为S型菌吗——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论[J], 蔡华瑞;王守民
3.如何理解突变和重组在进化中的作用——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进
化》的讨论 [J], 苟军利;任智安;权友飞
4.发病率和患病率——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 任智安;张瑞玲
5.基因都是有遗传效应的DNA片段吗?——对人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》的讨论 [J], 陈香;李传海;吴光华
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2022高考生物备考冲刺易错点：专项19性别决定与伴性遗传
2022高考生物备考冲刺易错点：专项19性别决定与伴性遗传【高考推测】1.性别决定的方式与类型2.伴性遗传的特点3.遗传系谱的识别与遗传概率的运算4.伴性遗传分析与运算【易错点点睛】易错点1性别决定的方式与类型1．是具有社会性行为的昆虫，一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。
蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。
请回答下列问题：(1)蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为。
(2)未受精卵发育成雄蜂，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这说明蜜蜂的性别由决定。
(3)研究人员发觉了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂(会开蜂房盖、能移走死蛹)和“非卫生”蜂(可不能开蜂房盖、不能移走死蛹)。
为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：P：“非卫生”蜂的蜂王ד卫生”蜂的雄蜂↓(配子的染色体数目不减少)F“非卫生”蜂1测交× 的雄蜂↓测交后代“非卫生”蜂新类型Ⅰ新类型Ⅱ“卫生”蜂(25％) (25％) (25％) (25％)①“非卫生”蜂的工蜂行为是(显性／隐性)性状。
②工蜂清理蜂房的行为是受对墓因操纵的，符合基因的定律。
判定依据是。
③本实验中测交选择了作母本与的雄蜂的交配。
④测交后代中纯合体的表现型是，新类型Ⅰ的表现型是⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于行为。
【错误答案】(1)中答成社会分工(2)中答为受精与否(3)中③小题不能正确写出作父本与作母本表现型；(3)中④小题不能正确写出侧交后代中纯合体，新类型的表现型(3)中⑤小题答成先天性行为或后天性行为。
【错解分析】对种内互助、本能、性别决定、自由组合等生物学原理的迁移、应用综合分析能力差。
蜜蜂是一种营社会性生活的昆虫，种群内分工明显各司其职，这种行为称为种内互助现象。
未受精卵发育成雄蜂，受精卵发育成雌性蜂，未受精卵中染色体数目减半，而受精卵中染色体数目复原到正常体细胞的水平，说明蜜蜂的性别是由杂色体数目决定，不能答成受精与否决定。
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小资料关于蜜蜂、蜜蜂的染色体数目及其性别决定
有的生物的性别不是由性染色体决定的，而是由染色体数目决定的，如蜜蜂。
蜜蜂是社会性昆虫，有蜂王、雄蜂、和工蜂之分。
蜂王和雄蜂的任务是繁衍后代，延续生命。
工蜂则劳作酿蜜。
在蜜蜂的婚配飞行中，蜂王和雄蜂交配后，雄蜂完成了自已的使命便结束了生命。
而蜂王却得到了一生足够用，的精细胞，这些精细胞储存在自已的贮精囊内。
蜂王产下的每一窝卵中，有少数是没有与精细胞结合的，这些末受精的卵细胞的染色体数是16条，它们将来发育成雄蜂。
受精卵的染色体数是32条，可以发育成有生育能力的蜂王，也可以发育成不具有生育能力的工蜂。
这种发育的结果取决于它们发育时的营养供给。
蜂王浆是工蜂头部的腺体产生的。
工蜂在发育过程中，只食用了2-3天的蜂王浆，并且蜂王浆的量少质次。
由于营养缺乏，卵孵化后21天才能发育成成虫。
这种不良，导致生殖器官发育不良，从而造成不育。
对于末来的蜂王，待遇就不同了。
它的住巢是工蜂专门为之扩大的，蜂王浆的供应为5天，而且量多质好。
由于营养丰富，孵化后16天就能生育，长得体大丰满。
由此可见，工蜂和王的染色体数都是32条，而是由于后天环境的不同，造成了蜂王和工蜂的不同。
蜂后蜂王，是蜜蜂群体中唯一能正常产卵的雌性蜂。
蜂后死后，工蜂会产卵，因为都是未受精卵，而只能发育成雄蜂。
因此如果不能人工补蜂王，整群蜂就将消亡。
蜂后的寿命可长达几年，而雄蜂只能活几个月，工蜂的平均寿命（在采蜜季节）只有45天左右。
所以蜂后通常是蜂群中其它成员的母亲，故有人也把蜂后称为母蜂。
雄蜂在蜂群中的作用是与蜂后交配，交配后立即死亡。
雄蜂的精液可以在蜂后的体内保存数年而保持活力并具有授精能力。
工蜂是蜂群中繁殖器官发育不完善的雌性蜜蜂。
在蜂群中为数众多，形态结构上表现出许多特化现象，如附肢特化形成花粉刷或花粉梳，生殖器官特化成尾端的螯刺，腹侧具腊腺。
在同一蜂巢中的工蜂，因龄期不同可以分为三个生理上不同的工蜂群：保育蜂、筑巢蜂和采蜜蜂。
保育蜂是刚羽化成的最年轻的工蜂，其主要职责是照管和饲养幼虫。
当看管幼虫的工作要告一段落时，年青的工蜂要离巢作短距离的飞翔，十天以后，蜡腺开始分泌蜂蜡，此时的工蜂称为筑巢蜂。
筑巢蜂有时亦外出采蜜，或清扫蜂巢中的垃圾和死蜂。
三周后，工蜂蜡腺停止分泌，成为专职的采蜜蜂。
工蜂蜇人后，其蜇针连同肠脏留在人体皮肤中，故其很快就会死亡。
在蜜蜂群体中，数目最多，最为忙碌的可算是工蜂了。
工蜂除了出外采蜜，供其他蜂群食用外，还有要负担保护蜂群不受袭击等工作，可是工蜂的地位非常低微，特别是连生育能力也没有。
工蜂并非天生没有性别，而是在出生后被夺去。
其实它们可否发育成蜂后，这就是取决于它们的出生后的饮食。
从卵中孵化后，如果它们连吃五天的蜂王浆，蜂体发育速度就快，16天就能发育成能生育的蜂后；但相反，若它们只吃了两三天的蜂后浆，发育速度就会变得慢了，21天后才能变成虫，长大后它们虽然仍是雌性的，但却失去了生育能力，成了工蜂。