遗传信息的转录和翻译的教学设计

遗传信息的转录和翻译的教学设计

【设计思路】

本节课以新课程教学理念为指导，以新课标为依据，以学生为“主体”，教师为“引导”。在启发式教育的原则上，利用学生对DNA的结构和复制的认识，充分利用问题探讨和现代化的多媒体教学手段相结合。通过探究性教学，充分调动学生观察问题、分析问题的积极性和主动性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，引导学生发现问题，解决问题，实现对学生的科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。

【教材分析】

《遗传信息的转录和翻译》是人教版第二册第四章的开篇《基因控制蛋白质合成过程》，是本章及后继学习的基础。在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地利用教材，重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可利用多媒体动画和角色扮演的方式模拟这一过程，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，所以教学难度大。

【学情分析】

高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢自主探究和亲自动手操作。学生通过报刊、杂志、电影、广播等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识。但是，学生并不知道基因究竟是如何起作用的。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固，学生的各项能力也得到锻炼。

【教学目标】

（一）?知识目标

1、概述遗传信息的转录和翻译。

2、能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。

（二）能力目标

培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程。

（三）情感目标

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

【教学重点】

1、了解遗传信息的转录和翻译的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；

2 、理解遗传信息的转录和翻译的概念和过程；

3、比较转录和翻译的异同

4、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；

5、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。

【教学难点】

1、遗传信息的转录和翻译过程。

2、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子。

3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。

【突破重难点的教学方法】

基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进行教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、角色扮演的形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式，且提前为学生准备了学案（后附），从而提高学生的学习效率。

【教学时间】2课时。

【教学方法】观察分析、合作探究、模拟试验和比较法。

针对制定的教学目标和学生已有的知识，采用引导式的教学模式，并借助多媒体，充分发挥学生的观察分析能力和合作探究能力。教学中注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己观察分析、合作探究、层层深入、总结归纳。通过严密的逻辑推理，引导学生积极观察思考，增强学生对本课内容的兴趣，从而完成既定的教学目标。

【课前准备】

1、课件：遗传信息的转录和翻译的相关课件。

2、收集“侏罗纪公园”中使恐龙复活的电影片段。

3、学生准备一定数量的8种核苷酸和20种氨基酸的纸片。

【板书设计】

遗传信息的转录和翻译

一、遗传信息的转录

1、RNA的类型

（1）信使RNA——mRNA

（2）转运RNA——tRNA

（3）核糖体RNA——rRNA

2、转录

（1）转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模版合成mRNA的过程。

（2）转录的场所：细胞核

（3）转录的模版：DNA分子的一条链

（4）转录的原料：四种核糖核苷酸

（5）转录的条件：ATP（能量）、酶

（6）转录的产物：mRNA

（7）转录时的碱基配对原则：G－C、C－G、T－A、A－U

二、遗传信息的翻译

1、翻译的定义：在细胞质中，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

2、翻译的场所：细胞质中的核糖体

3、翻译的模板：一个mRNA

4、翻译的原料：20种游离的氨基酸

5、翻译的条件：ATP（能量）、酶

6、翻译的产物：多肽链

7、翻译时的碱基配对原则：G－C、C－G、A-U、U-A

【学案】

课题：《基因指导蛋白质的合成》姓名：

一、概念_______ 通过指导________的合成来控制生物的

二、基因控制蛋白质的合成

1、DNA——→ ——→蛋白质

2、转录和翻译的比较

（1）密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做一个“密码子。

遗传密码的基本特性：

①遗传密码为_______联体

②遗传密码包含起始密码子________和终止密码子

③遗传密码间存在简并现象_________________

④遗传密码间无逗号即_________________

⑤遗传密码的通用性：_________________________