六二力平衡学案
二力平衡学案
例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2.如图所示,正在匀速上升的气球,请作出气球受力的示意图(不计空气阻力)
3.重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
学案
时间：年月日第（）份学案
课题
第十二章运动和力
六、二力平衡学案
学习目标
1.理解二力平衡的条件
2.判断物体在平衡力作用下的运动状态
3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况
学习重点
学习难点
学习过程
设计
【课前预习】
1.下列物体运动状态没有发生改变的是：（）
A．汽车启动时，从静止变为运动；B．在竖直方向上匀速上升的气球；
C．在草地上滚动的足球；D．汽车在盘山公路上匀速行驶。
2.用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（）
A．小球不再受到手的推力；B．小球受到阻力作用；
C．小球受到的阻力与推力相等；D．地面对小球的支持力越来越小。
3.二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
4.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。
C旗受到的重力和旗对地球的引力D旗对绳的拉力和旗受到的重力
4、小明用一水平力去推放在地面上的重物，没推动，这说明( )
A、物体有惯性，不可能推动B、物体太重，推力要大于物重才能推动
C、物体受到地面滑动摩擦的阻碍D、物体受到地面静摩擦的阻碍
5、吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.
二力平衡(第一课时)导学案
小结所学知识
完成ห้องสมุดไป่ตู้后作业
3.学习准备：
准备一个笔记本，在视频学习过程中做笔记和练习。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
复习牛顿第一定律
分析实例中的物体处于什么状态，分别受到哪些力的作用
分析得出力的平衡的概念
探究二力平衡的条件（分析实验方案，观看实验视频）
分析归纳二力平衡的条件
《二力平衡》第一课时导学案
1.课题名称：
人教版八年级下册物理——二力平衡（第1课时）
2.学习任务：
1. 能判断物体是否处于平衡状态。
2. 通过探究活动能够分析归纳得出二力平衡条件，感受科学探究的方法。
3. 能说出二力平衡的条件，在彼此平衡的二力中已知一个力，能够推断另一个力的大小和方向
4. 会判断处于平衡状态的物体所受到的平衡力。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案一、导入1.1 引入问题：在我们平时生活中，我们经常会遇到物体受到两个力的作用而保持静止的情况，那么这两个力之间存在着什么样的干系呢？1.2 目标：通过进修本节课的内容，掌握二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
二、观点诠释2.1 二力平衡：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动，这两个力就是平衡力，称之为二力平衡。
2.2 二力平衡的条件：两个力的合力为零，且两个力的力矩也为零。
三、理论深化3.1 合力的计算：当两个力的方向相同时，合力为两个力的矢量和；当两个力的方向相反时，合力为两个力的矢量差。
3.2 力矩的计算：力矩等于力的大小乘以力臂的长度，力矩的方向由右手定则确定。
四、案例分析4.1 案例一：一根悬挂的绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到T1和T2的拉力，求T1和T2的大小。
4.2 案例二：一个平衡杆的左端受到一个向上的力F1，右端受到一个向下的力F2，求F1和F2的大小。
五、实践演练5.1 练习一：一根绳子上挂着一个重物，绳子两端分别受到30N和40N的拉力，求重物的重力大小。
5.2 练习二：一个悬挂的物体受到一个向上的力20N和一个向下的力15N，求物体的重力大小。
六、拓展应用6.1 拓展一：如果一个物体受到三个力的作用，如何判断是否处于平衡状态？6.2 拓展二：如果一个物体受到一个力矩，如何调整另一个力的大小和方向使物体保持平衡？七、总结反思7.1 总结：通过本节课的进修，我们掌握了二力平衡的条件，能够应用相关知识解决实际问题。
7.2 反思：在实际问题中，我们要注意力和力矩的方向，合理运用相关知识解决问题。
八、课后作业8.1 作业一：阅读相关知识，总结力和力矩的计算方法。
8.2 作业二：解决两个力平衡的问题，练习计算合力和力矩的方法。
以上就是本节课《二力平衡的条件》的导学案，希望同砚们认真进修，掌握相关知识，提高解决问题的能力。
《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案《二力平衡》导学案一、教学目标1、理解二力平衡的概念及平衡点的含义。
2、掌握物体的受力分析和平衡条件。
3、了解二力平衡在生活中的应用，提高应用知识的能力。
二、教学内容1、二力平衡的概念及平衡点的含义。
2、物体的受力分析：摩擦力、重力、支持力等。
3、平衡条件的推导和应用。
三、教学步骤1、导入新课：通过展示一些生活中的二力平衡现象，如悬挂的电灯、平稳放置的物体等，引导学生思考这些现象的特点和规律，从而引出二力平衡的概念和平衡点的含义。
2、新课学习：（1）讲解二力平衡的概念及平衡点的含义，让学生理解什么是二力平衡，并能够判断一些简单的二力平衡问题。
（2）学习物体的受力分析，包括摩擦力、重力、支持力等，让学生能够分析物体所受的力，并能够画出物体的受力图。
（3）推导平衡条件的公式，让学生能够通过公式计算物体的平衡状态，并能够通过平衡条件解决一些实际问题。
3、练习巩固：（1）通过一些简单的练习题，让学生进一步掌握二力平衡的概念和平衡点的含义。
（2）通过一些物体的受力分析题，让学生能够更好地掌握物体的受力分析方法。
（3）通过一些平衡条件的计算题，让学生能够更好地掌握平衡条件的计算方法。
4、拓展延伸：（1）介绍二力平衡在生活中的应用，如物体的稳定性、机器人的导航等，让学生了解二力平衡的应用价值。
（2）引导学生思考一些二力平衡在实际生活中的应用问题，如桥梁的设计、物品的搬运等，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学总结本节课我们学习了二力平衡的概念及平衡点的含义，物体的受力分析和平衡条件的推导和应用。
这些知识在我们日常生活和工程实际中都有着广泛的应用，例如在桥梁设计、建筑结构分析等领域中都有着重要的应用。
希望大家能够认真学习，掌握好这些知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案一、主题阐述本篇文章导学案的主题为《藤野先生》。
这是一篇回忆性散文，作者通过描述与藤野先生的交往经历，表达了对藤野先生的感激与怀念之情。
初中物理二力平衡教案7篇
初中物理二力平衡教案7篇初中物理二力平衡教案7篇只有通过不断地学习和创新，我们才能够更好地履行这一使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的初中物理二力平衡教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理二力平衡教案【篇1】一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。
3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。
引导学生认识平衡状态。
引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。
设计好实验方案，组织学生分组进行实验。
引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的.大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3．二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大D．上述三种情况，拉力一样大六、布置作业：“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。
二力平衡教案初中物理
二力平衡教案初中物理教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解二力平衡的概念。
- 学生能够掌握二力平衡的条件。
- 学生能够应用二力平衡条件分析解决问题。
2. 过程与方法：- 学生通过实验观察和分析，探究二力平衡的条件。
- 学生能够利用二力平衡条件解释生活中的物理现象。
3. 情感、态度与价值观：- 学生培养对物理学习的兴趣和热情。
- 学生培养科学思维和实验操作的能力。
教学重点：- 二力平衡的概念及条件。
教学难点：- 应用二力平衡条件解决实际问题。
教学准备：- 实验器材：绳子、木板、滑轮、重物、气球等。
- 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的基本概念，复习力的作用效果。
2. 提问：同学们在日常生活中是否遇到过物体处于静止或匀速直线运动状态的情况？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当一个物体受到两个力的作用时，如果物体能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就称为平衡力。
2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。
b. 两个力必须在同一直线上。
c. 两个力的大小相等。
d. 两个力的方向相反。
三、实验演示（15分钟）1. 进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
a. 用绳子悬挂一个木板，木板上放置一个重物。
b. 改变绳子的拉力，观察木板和重物的运动状态。
c. 讨论并引导学生总结二力平衡的条件。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生应用二力平衡条件解决问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结二力平衡的概念和条件。
2. 提问：同学们能否举例说明二力平衡在生活中的应用？教学延伸：- 邀请相关领域的专家或家长，进行一次专题讲座，分享二力平衡在实际工作中的应用。
- 组织学生进行小研究，探究二力平衡在其他学科领域的应用。
教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，能够应用到实际问题中。
9.第十二章六二力平衡学案
九年级物理《第十二章六二力平衡》学案设计者：马学军班级姓名学习目标：1.认识什么是二力平衡；2.理解二力平衡的条件。
学习过程：一、学生自主学习本节内容六二力平衡1.平衡力：（1）平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态。
（2）平衡力：物体在几个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡。
2.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力、大小相等、方向相反、在同一条直线上。
3.力和运动的关系：可以使物体发生形变受力可以改变物体的运动状态力平衡力二力平衡不改变物体的运动状态（保持静止状态不受力牛顿第一定律或匀速直线运动状态）二、指导强调本节所学三、当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（5分×12=60分）1.一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________________。
2.作用在________________的两个力，如果它们__________、__________、_____________________，这两个力就是________的。
3.起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和__________，这两个力的关系是_____________。
(二)聪明的选择（10分×3=30分）4.一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是（）A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．5.跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（）A．没有受到力的作用； B．受到的重力小于阻力；C．受到的重力等于阻力； D．受到的重力大于阻力．6.下图中作用在物体上的力属于平衡力的是图（）（三）画一画，更清楚（10分）7.水平桌面上放着一个重力为30牛的箱子，箱子静止不动，画出箱子的受力图。
(完整版)《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案学习目标：1、通过阅读课文了解什么是力的平衡。
2、通过实验初步掌握二力平衡的条件；3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题;重点与难点:重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力.难点：区别平衡力和相互作用力。
一、引入课题：牛顿第一定律告诉了我们一个什么道理？什么是惯性？不受力的情况不存在，若受的力效果相互抵消呢，物体将怎样运动？二、自学质疑、1、物体受到几个力的作用，如果保持状态或状态，则这几个力就平衡,叫做平衡力。
状态和状态就叫做平衡状态。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在 ,这两个力就彼此平衡，它们的合力等于 .归纳为八个字“等大、反向、共线、同体”。
3、物体在非平衡力作用下运动状态将。
（改变、不变）物体受平衡力作用或不受力物体的运动状态将。
（改变、不变）4。
二力平衡条件的应用:物体处于匀速或静止（没推动)，则受到的力都是一对对的平衡力，即受到的这对力方向、大小、作用在同一物体同一直线上。
三、互动释疑、实验与精讲1、组内答疑（3分钟）2、全班互动学习，老师点拨。
2.（1）探究二力平衡的条件a提出问题：二力平衡时，它们的大小、方向、作用点应该有什么关系呢？b作出猜想：相互平衡的两个力,他们的大小，方向，作用在物体上。
c设计实验和进行实验：d得出结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、、且作用在.这两个力就彼此平衡.3、例题精析：（1）某物体在一对平衡力的作用下做匀速直线运动.若这对平衡力中的某一力突然消失，则这个物体不可能出现的运动状态是：( )A速度可能变小 B速度可能变大C 可能做曲线运动 D速度可能保持不变（2）用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是 .（3）重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A。
40N B.60NC。
100N D。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案
一、导学目标：
1. 了解二力平衡的定义和条件；
2. 掌握二力平衡的数学表达和计算方法；
3. 能够应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、导学内容：
1. 什么是二力平衡？
2. 二力平衡的条件是什么？
3. 如何计算二力平衡的结果？
三、导学步骤：
1. 导入：请同砚们回顾一下在力学中学过的平衡观点，然后引入二力平衡的观点，让学生明白二力平衡是指作用在一个物体上的两个力互相抵消，使得物体处于静止状态。
2. 进修：讲解二力平衡的条件，即两个作用在物体上的力大小相等，方向相反。
通过图示和示例让学生理解条件的具体含义。
3. 计算：介绍如何通过向量法或坐标法计算二力平衡的结果。
通过实例演练让学生掌握计算方法。
4. 应用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题，加深理解。
5. 总结：总结二力平衡的条件和计算方法，强化学生的记忆和理解。
四、导学作业：
1. 完成教室练习题，稳固所学知识；
2. 思考并总结二力平衡在生活中的应用途景，写一篇短文。
五、拓展延伸：
1. 了解更多关于平衡的知识，如三力平衡、多力平衡等；
2. 探究不同形式的力对物体平衡的影响。
六、小结：
通过本节课的进修，同砚们应该掌握了二力平衡的定义、条件和计算方法，能够熟练运用这些知识解决相关问题。
在以后的进修和生活中，要注意观察和思考身边的力学现象，加深对平衡原理的理解和运用能力。
希望同砚们在力学进修中取得更好的成绩！。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
二力平衡教案
3.利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。
(1)将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在一条直线上。
当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力__相等__。
(2)为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片__旋转一定角度__，释放时观察其是否保持平衡。
(3)在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。
由此可以得到二力平衡的又一个条件是__必须作用在同一物体上__。
(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是__卡片重力可以忽略__。
（二）二力平衡条件的应用自主阅读教材P的内容，独立思考并完成：21～224.如图所示，跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落得越来越快，此时运动员受到的阻力__小于__重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力__等于__重力。
(两空均选填“大于”“小于”或“等于”)5.如图所示，一位同学用水平力F推停在水平地面上的汽车，但没有推动，推车时，水平力F与地面对车的摩擦力f的大小关系是( C )A.F一定小于fB.F可能小于fC.F一定等于fD.F可能大于f(第5题图)(第6题图)6.如图所示，悬挂在树枝上的苹果静止不动，苹果受到__拉__力和__重__力作用，它们__是__平衡力，苹果__是__处于平衡状态。
(后两空均选填“是”或“不是”)三、合作探究一对平衡力和一对相互作用力有何异同点？一对平衡力和一对相互作用力的比较一对平衡力一对相互作用力实例相同点大小相等方向方向相反，并且在同一条直线上不同点作用点同一物体上不同物体上（设计意图：加深对二者的理解，避免出现混淆。
）【想想议议】请同学们结合牛顿第一定律和二力平衡的知识，想想力和运动之间有什么关系？【归纳总结】1.运动状态改变，一定有力作用在物体上，而且是不平衡的力；2.有力作用在物体上，运动状态不一定改变。
二力平衡学案
第一节二力平衡学案【学习目标】1.知道怎样观察物体运动及其受力情况。
2.能找出物体各种运动情况的相同点与不同点。
3.知道二力平衡的条件。
4.体验控制变量法的使用。
5.会区分相互作用力与平衡力。
6.会用二力平衡知识解决简单问题。
【新课学习】（一）.平衡状态与平衡力活动9.1观察与思考观察屏幕上四幅图片，分析他们的运动情况和受力情况，并作出他们受力示意图。
（二）.二力平衡的条件活动9.2探究二力平衡的条件器材：铁架台2个，小卡片，线，钩码三个，滑轮。
猜一猜：作用在同一个物体上的力，其三要素要满足什么样的条件时，这两个力才能平衡?。
实验步骤：1.小卡片的两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，线的另一端挂钩码，两边钩码相同时，可以认为对小卡片拉力的大小相同，否则不同。
现象：两个力大小相等时，小卡片（能/不能）保持静止。
两个力大小不相等时，小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，大小必须（相等/不相等）；2.两个钩码挂在同侧（两个钩码提供的拉力方向相同），两个钩码挂在两侧（两钩码提供的拉力方向相反），观察小卡片运动状态。
现象：两个拉力方向相同（两个钩码挂在同侧），小卡片（能/不能）保持静止。
两个拉力方向相反（两个钩码挂在两侧），小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，必须方向（相同/相反）。
3.方形小卡片在铁架台中间，两对角线分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，下端分别挂同样多得钩码。
比较线的位置在一条直线上和不在一条直线上时，卡片的运动情况。
现象：两个力在一条直线上时，小卡片（能/不能）保持静止。
；两个力不在一条直线上时（使卡片旋转一个角度，用手捏住，此时卡片所受两个力不在一条直线上），小卡片（能/不能）保持静止。
结论：两个力要平衡，必须（作用在同一直线/作用在不同直线）。
4.两边都挂1个钩码，使两个拉力大小相等，方向相反，作用在同一直线，用剪刀把物体沿中间剪成2个物体使两个拉力分别作用在这两个物体上，看还能不能保持静止。
《二力平衡》教案集合六篇
《二力平衡》教案集合六篇《二力平衡》教案篇1〔一〕教学目的1、把握二力平衡的条件。
2、会应用二力平衡的条件解决简洁的问题。
〔二〕教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子。
〔三〕教学过程一、复习提问1、牛顿第肯定律的内容是什么？2、什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？二、引入新课老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。
但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的。
那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？〔同学思索并回答〕教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。
课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力互相平衡。
老师：请大家根据这样的说法表达上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。
〔同学表达〕四、二力平衡的条件老师：二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况。
老师演示课本图96所示试验并讲解这个木块受两个拉力。
当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。
这两个力不能平衡。
〔演示〕当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。
这两个力不能平衡。
〔演示〕当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。
这两个力不能平衡。
〔演示〕老师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？〔同学回答〕我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚刚的试验。
〔演示〕我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。
二力平衡的教案 初中
二力平衡的教案初中教学目标：1. 理解二力平衡的概念和条件。
2. 能够识别和判断物体是否处于二力平衡状态。
3. 能够运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学重点：1. 二力平衡的概念和条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握二力平衡的条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、实例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念和作用。
2. 提问：物体在受到力的作用时，可能会出现哪些运动状态？二、新课导入（10分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当物体受到两个力的作用时，如果这两个力满足一定的条件，物体就能保持静止或匀速直线运动状态，这种状态称为二力平衡状态。
2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。
b. 两个力的方向必须相反。
c. 两个力的大小必须相等。
d. 两个力的作用线必须在同一直线上。
三、实例分析（10分钟）1. 展示实例，让学生观察并判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 引导学生分析实例中两个力是否满足二力平衡的条件。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，尝试找出身边的实例，判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 每组选取一个实例进行展示和解释。
五、练习与解答（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用二力平衡的条件进行解答。
2. 引导学生分析题目中物体的运动状态，并判断是否满足二力平衡的条件。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结二力平衡的概念和条件。
2. 提问：如何判断物体是否处于二力平衡状态？教学延伸：1. 引导学生思考：在现实生活中，哪些现象可以用二力平衡来解释？2. 布置作业：让学生课后寻找生活中的实例，运用二力平衡的条件进行分析。
教学反思：本节课通过导入、实例分析、小组讨论、练习与解答等环节，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，并能运用二力平衡的条件解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计二力平衡教学设计一、引言二力平衡是大学物理学中的一门重要课程，它是建立基本物理概念和学习物理学的关键课程。
本教学设计的指导思想是以学生为主体，以问题为导向，运用生动的实例和互动课堂，创造积极的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，促进学生能够真正的理解基本物理概念和能力。
二、教学目标1. 理解二力平衡的基本概念和原理，掌握二力平衡的判定方法。
2. 培养学生的实验观察能力，激发学生的兴趣，增强学生的实验设计和操作技能。
3. 提高学生的解决物理问题的能力和思维方式，培养学生的创新能力。
三、教学内容1. 二力平衡的定义和性质。
2. 二力平衡的判定方法和示例。
3. 二力平衡的应用和实验。
四、教学方法1. 课堂讲授：讲授教材和示例，介绍概念和原理。
2. 互动探究：通过小组讨论，引导学生独立思考和发现问题。
3. 实验演示：设计物理实验，加深学生对概念和原理的理解。
4. 课堂互动：在课堂上举行小组竞赛和互动活动，增加课堂趣味性，培养团队合作精神。
五、教学进程1. 预习：学生通过课本预习，熟悉二力平衡概念和原理。
2. 讲授：教师在课堂上讲解二力平衡的定义、性质、判定方法和应用。
3. 互动探究：引导学生在小组内讨论并解决问题，以探究性学习法培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 实验演示：设计物理实验进行演示，通过实验加深学生对二力平衡概念和原理的理解。
5. 课堂互动：开展小组竞赛、课堂互动等活动，培养学生团队协作和创新精神。
6. 精讲精练：巩固所学知识点，提高学生解决实际物理问题的能力。
7. 课后作业：通过布置练习题和思考问题，引导学生总结课堂所学知识以及自主探索新的物理学问题。
六、教学过程中注意事项1. 在讲解和实验演示中需要注意示意图和实验器材的准备。
2. 在互动探究环节中需要注重学生的实际调研和问题分析能力的培养。
3. 在课堂互动和竞赛活动中需要注意规范引导和注意安全。
4. 需要注重学生的学习兴趣和参与度，并激发兴趣，创造积极的课堂氛围。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、了解物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡的知识解决实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计与操作。
三、知识回顾1、力的作用效果：力可以使物体发生______，也可以改变物体的______。
2、影响力的作用效果的因素：力的______、＿_____和______。
四、新课导入观察生活中的现象：（1）放在桌面上的书本静止不动。
（2）悬挂着的吊灯静止不动。
（3）在平直道路上匀速行驶的汽车。
思考：这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动状态呢？五、新课讲授1、二力平衡的概念物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡，简称二力平衡。
例如：放在水平桌面上的书本，受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，书本处于静止状态，这两个力就是平衡力。
2、探究二力平衡的条件实验器材：小车、砝码、细线、定滑轮、两个托盘、光滑木板等。
实验步骤：（1）将小车放在光滑的水平木板上，两边通过细线挂上质量相等的砝码，观察小车的运动状态。
（2）在小车两边挂上质量不相等的砝码，观察小车的运动状态。
（3）保持两边砝码质量相等，将小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车的运动状态。
（4）将小车放在粗糙的木板上，重复上述实验，观察小车的运动状态。
实验现象及分析：（1）当两边砝码质量相等时，小车静止，说明两个力大小相等时，物体可能处于平衡状态。
（2）当两边砝码质量不相等时，小车运动，说明两个力大小不相等时，物体不能处于平衡状态。
（3）当两个力大小相等，但不在同一直线上时，小车转动，说明两个力不在同一直线上时，物体不能处于平衡状态。
（4）当小车放在粗糙的木板上时，摩擦力会影响实验结果，小车可能不会静止。
实验结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。
《二力平衡》导学案
《二力平衡》导学案学习目标:1. 知道什么是二力平衡 , 初步掌握二力平衡的条件2. 会应用二力平衡的知识分析、解决简单问题3. 通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力课前延伸;1. 力的作用效果是（1）（2）。
2. 相互作用力的特点是。
3. 作出下列物体所受力的示意图(l 〉静止在水平面上的木箱(2) 静止的吊灯(3) 在水平面上做匀速直线运动的汽车4、物体的平衡状态是指5、叫二力平衡。
新课进行一、实验探究将系于卡片两对角线的细线分别跨过左右滑轮 , 在线的两端挂钩码(l) 当两边所挂钩码个数不等时，纸片( 能、不能 ) 静止 , 物体将向方向加速运动。
这两个力 ( 能、不能 ) 平衡。
(2) 当两边所挂钩码个数相等时 , 纸片( 能、不能 ) 静止。
把纸片转过一个角度 ,此时纸片受到的两个拉力 ( 在、不在 ) 一条直线上 , 纸片静止 , 这两个力平衡。
(3) 当两边所挂钩码个数相等 , 且在同一条直线上时 , 纸片静止 , 这两个力平衡力。
把纸片从中间剪断 , 发现。
通过实验发现 , 二力平衡的条件是二 .平衡力与相互作用力之间的关系l. 相同点2. 不同点平衡力 : 个受力物体（即：二力作用在物体上）相互作用力 : 个受力物体（即：二力分别作用在个物体上）三 .二力平衡条件的应用l. 起重机的钢丝绳吊着重 3 × 103N 的货物 , 当货物静止时 , 钢丝绳的拉力3 × 103N; 当货物以 1m/s 的速度匀速上升时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N; 当货物以 lm/s 的速度匀速下降时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N; 当货物以 2m/s 的速度匀速下降时 , 钢丝绳的拉力 3 × 103N ( 大于、小于、等于) 。
2.在筷子提米的实验中 , 手用 lON 的力握住筷子 , 整个装置呈竖直状态 ,在空中静止不动。
物理教案-二力平衡
物理教案－二力平衡一、教学目标1.让学生理解二力平衡的条件。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：理解二力平衡的条件。
难点：运用二力平衡条件解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的力与运动的关系。
（2）提问：物体在平衡力的作用下，运动状态会发生什么变化？2.探究二力平衡的条件（1）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，观察弹簧的形变。
（2）提问：当弹簧受到重力作用时，为什么会发生形变？（3）引导学生分析：重力是作用在弹簧上的力，使弹簧发生形变。
（4）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重100克的砝码，观察弹簧的形变。
（5）提问：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变会发生什么变化？（6）引导学生分析：当弹簧受到更大的重力作用时，弹簧的形变更大。
（7）引导学生进行实验：将弹簧一端固定，另一端悬挂重50克的砝码，同时用手拉住弹簧的另一端，使弹簧保持原长。
（8）提问：此时弹簧受到的力是什么？（9）引导学生分析：此时弹簧受到的力是手拉力，与重力相等但方向相反。
3.应用二力平衡条件解决实际问题（1）引导学生分析生活中的实例：为什么桥梁上的吊索要保持一定的张力？（2）引导学生分析：吊索要保持一定的张力，是为了保持桥梁的平衡，防止桥梁因受力不均而变形。
（3）提问：如何保证吊索的张力平衡？（4）引导学生分析：通过调整吊索的长度，使吊索受到的拉力相等，从而保持平衡。
（2）作业：设计一道关于二力平衡的物理题目，要求同学们运用所学知识解决。
四、课后反思本节课通过实验引导学生探究二力平衡的条件，让学生在实际操作中感受物理知识的形成过程。
同时，通过生活中的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：理解二力平衡的条件。
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六、二力平衡学案
教学目标：
1.知道二力平衡的条件。
2.判断物体在平衡力作用下的运动状态
3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况
（一）【知识回顾】
举例说明惯性的利弊：
（二）【自学指导】：
阅读教材p47-47
1.什么是力的平衡。
力的平衡指
2．平衡状态指当物体受到几个力但作用效果相互抵消，处于或状态。
3.平衡状态与力的平衡的关系
4. 什么是二力平衡二力平衡
（三）【合作交流】
.1. 探究二力平衡的条件
猜想：联系影响力的作用效果的因素进行猜想，力的大小、方向、作用点等。
设计实验：
讨论：（1）什么情况下左右两边的力平衡了？
（2）怎样改变左右两边力的大小、方向、
进行实验：
得出结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力，、、且作用在。
这两个力就平衡了。
2.判断下列哪些物体受到的两个力是彼此平衡？
甲乙丙丁
3. 二力平衡在生活中的应用
A：例举生活中受二力而平衡例子。
B:如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，知道其中的一个力，则可求出另一个力。
例题：1、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。
2、重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（）
A.10N
B.40N
C.50N
D.60N
讨论答疑
1.探究二力平衡的条件实验，影响实验结论的因素是
2.一对平衡力与一对相互作用力的区别？
（四）【当堂达标】
1、下列受到平衡力的物体是（）
A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车
C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
2.关于平衡力，下列说法正确的是（）
A、物体在平衡力的作用下一定保持静止。
B、作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C、物体受到两个力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D、运动的物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态。
3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。
若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）
A.12000N
B.6000N
C.3000N
D.无法判定
4、人沿水平方向拉牛。
但没有拉动。
其中说法正确的是
A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力
B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力
C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力
D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力
5．对静止在水平桌面上的文具盒来说，下列说法中正确的是
A．它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力
B．它对桌面压力的大小等于它所受重力的大小
C．因为它处于静止状态，所以它没有惯性
D．它不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力
6在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
⑴实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”）
小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码
的个数．
⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：
（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后
观察小卡片是否平衡．
⑶小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是
（答出一条即可）．
第27。