人教二年级数学上册减法解决问题
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生掌握解决简单数学问题的方法与技巧，能够理解并运用加法、减法等基本运算符号。
2.能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够独立解决简单数学问题。
2. 引导学生掌握数学问题的解题方法与步骤。
教学难点：1. 学生能够正确运用加法、减法等运算符号解决问题。
2. 培养学生分析问题、动手解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：PPT或图片资料。
2.教材：人教版二年级数学上册。
3.素材：针对不同学生的练习题和问题。
四、教学过程1. 导入教师通过一个生活中的简单例子引导学生进入学习状态，呈现一个小学生遇到的数学问题，引发学生讨论。
2. 学习1.通过讲解解决简单问题的步骤和方法，引导学生掌握加法、减法的基本运算。
2.教师示范几个简单问题的解决过程，让学生理解题目并进行计算。
3.学生跟着教师的步骤，完成课堂练习。
3. 拓展老师出示一些较为复杂的数学问题，让学生尝试解决，提高解决问题的能力。
4. 小结对本节课的学习内容进行小结，强调加法、减法的重要性，概括解决问题的方法。
五、课堂作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，鼓励学生在家里多练习解决问题的方法。
六、教学反思通过学生的表现及课后作业的完成情况，分析学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，帮助学生提高解决问题的能力。
以上就是人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》的教案，希望能帮助学生更好地掌握数学学习内容。
解决问题简单两步加减法应用题优秀教学案例二年级上册数学人教版
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，引导学生掌握两步加减法运算的方法。教师用简洁明了的语言阐述两步加减法的运算规则，让学生在听讲过程中充分理解并掌握。
2.教师举例讲解两步加减法在实际问题中的应用。例如，讲解如何计算购物时的总价、如何分配物品等。
五、案例亮点
本案例作为针对人教版二年级上册数学“解决问题：简单两步加减法应用题”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的巧妙融入：教师在案例中巧妙地融入了购物、聚会等生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。这种生活情境的融入不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生深刻认识到数学在生活中的实际应用，提高了学生的数学实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论。学生通过小组合作，共同探讨如何用两步加减法解决实际问题。
2.教师巡回指导，对学生的小组讨论进行点评和指导。教师关注学生在讨论过程中的思维过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳。学生分享自己在小组讨论中的收获，总结两步加减法运算在实际问题中的应用方法。
2.创设问题情境，引导学生关注实际问题。教师提出具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。例如，设计“小明买水果”的问题，让学生思考如何计算总价。
（二）问题导向
1.教师以问题为导向，引导学生主动探究。教师提出引导性问题，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握两步加减法运算。例如，教师引导学生思考：“如何将买水果的问题分解成两个步骤？”
人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法(二)减法《解决问题(连续两问)》 教学设计
人教版二年级数学上册2.100以内的加法和减法（二）减法《解决问题（连续两问）》教学设计教学内容：本节课教学内容为人教版二年级数学上册第二章100以内的加法和减法（二）减法中的《解决问题（连续两问）》。
学生将学习如何解决连续两问的减法问题，以及如何运用100以内的减法知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握100以内减法的运算方法，能够正确计算连续两问的减法题目。
2. 培养学生运用减法知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，提高学生的团队合作意识。
教学难点：1. 学生在解决连续两问的减法题目时，容易混淆运算顺序和运算方法。
2. 学生在解决实际问题时，难以将问题与减法知识相结合，缺乏问题解决的思路和方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示减法题目和实际问题。
2. 学生准备练习本和笔，用于计算和记录。
教学过程：1. 导入新课a. 教师通过PPT展示一些减法题目，引导学生回顾100以内减法的基本知识。
b. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 探究新知a. 教师通过PPT展示连续两问的减法题目，引导学生观察和分析题目特点。
b. 学生分组讨论，探究解决连续两问的减法题目的方法。
c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决连续两问的减法题目的方法和步骤。
3. 实践操作a. 教师给出一些连续两问的减法题目，让学生独立计算。
b. 学生分组交流，互相检查计算结果。
c. 教师选取一些学生的计算结果进行讲解和点评。
4. 解决实际问题a. 教师通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用减法知识解决问题。
b. 学生分组讨论，探究解决问题的方法和步骤。
c. 教师总结学生的讨论结果，给出解决问题的方法和步骤。
5. 总结反思a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法知识。
b. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，反思自己的学习方法和策略。
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》主要讲述了利用加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，但对于解决实际问题的能力还不够强。
学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题结合起来，对于问题的分析能力和解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际问题结合起来，培养解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，培养学生的解决问题的能力。
同时，采用合作交流的方式，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生自带玩具、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比多少，引出本节课的主题——解决问题。
引导学生观察、思考，发现问题，从而引出加减法的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现一些简单的实际问题，如购物、分物品等。
引导学生用加减法解决问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自带玩具，模拟实际问题，运用加减法解决问题。
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版
二年级上册数学教案11用加减法两步计算解决问题人教版我今天要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于用加减法两步计算解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，这一节课主要涉及第87页的内容。
在这一页中，学生将学习如何通过加减法两步计算来解决实际问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握加减法两步计算的方法，并能应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加减法两步计算的方法。
难点则是如何让学生能够理解并应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了练习题和一些实际问题，用于引导学生进行思考和练习。
五、教学过程我会通过一些实际问题引入本节课的主题。
例如，我会问学生：“如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这样的问题可以让学生直观地理解加法。
然后，我会通过一些综合性的问题，让学生运用加减法两步计算来解决实际问题。
例如：“你有3个橘子，你又买来了2个橘子，你现在一共有几个橘子？”这样的问题可以让学生综合运用加减法，并解决实际问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下一些关键的步骤和公式，以帮助学生理解和记忆。
例如，我会写下加法的步骤：“1. 确定加数；2. 确定被加数；3. 相加得到和。
”七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对加减法两步计算有了更深入的理解和掌握。
但是在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在下一节课中，我将继续通过实际问题，让学生进行练习，希望他们能够更好地理解和应用。
我也会给学生提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过实际问题的引入，让学生初步接触到加减法两步计算的概念。
这个步骤非常关键，因为只有让学生产生了兴趣，他们才会愿意去进一步学习和探索。
我在教学中注重让学生进行随堂练习，通过实践来巩固他们的知识。
这个环节可以帮助学生更好地理解和掌握加减法两步计算的方法。
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》主要包括了两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法以及100以内数的加减混合运算。
这些内容是学生学习数学的基础，也是培养学生解决问题能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于进位加法和退位减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握运算方法。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：进位加法和退位减法的计算过程，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际的例子，用于引导学生解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2.呈现（10分钟）讲解两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的运算方法，让学生通过观察、操作、交流等方式理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，给予及时的反馈和帮助。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
人教版数学二年级上册连加、连减和加减混合运算之解决问题
第5课时 解决问题
连加、连减 和加减混合运算
完整课件
直接使用
1.掌握用加、减法计算来解决连续两问的实际问 题的方法。
2.经历解决问题的过程，养成连贯思考的习惯。
3.积极主动地学习，善于与人合作，体会学习数 学的乐趣。
1.
2.
兔妈妈比小兔多采了 9个蘑菇。兔妈妈采 了多少个蘑菇？
车上原来有52位乘客，下去了 11 位，又上 来了13位，现在车上有多少位乘客？
方法三：52＋（13－11）＝54（位）
为什么用52加上 13－11的差？
乘客上来的多，下去的少， 所以车上人数就比原来的 52多了。
如果下去的多，上来的少，那么 车上人数就……
车上原来有52位乘客，下去了 11 位，又上来了13位， 现在车上有多少位乘客？
现在坐得下吗？ 说说你是怎么想的。
还要下去几位乘客？
限乘50人
52－11＋13＝54（位） 54＞50 坐不下。
54－50＝4（位） 口答：还要下去4位乘客。
12＋9＝21（个）
图书角有故事书35本，科普 书比故事书少11本，科普书 有多少本？
35－11＝24（本）
你知道画面中的小朋友在做什么吗？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
知道了什么？
有 14 名女生，男生
比女生少5人。
要解决两个问题。第一个 是……
12元
42元
一本字典比一个书包便宜多少元？
42-12＝30（元）
我折了37只。
红红
你们一共折了多 少只？ 37＋15×＝52（只）
我比你多折了15只。
平平
二年级上册数学教案-第二单元第13课时用加减法计算解决连续两个问题人教版
二年级上册数学教案第二单元第13课时用加减法计算解决连续两个问题人教版我今天要教的是二年级上册数学的第二单元第13课时，主要内容是利用加减法计算解决连续两个问题。
我的教学目标是让学生能够理解连续两个问题的含义，并能够运用加减法来解决这些问题。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解连续两个问题的关系，并能够正确地运用加减法来解决这些问题。
重点则是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。
在板书设计方面，我会将小明买水果的故事和相关的计算过程写在黑板上，以便学生能够清晰地看到每一步的计算方法。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生能够巩固所学的知识。
比如，小明买水果的故事，然后让学生计算小明一共花了多少钱。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了连续两个问题的解决方法，并尝试将所学的知识应用到实际生活中去。
这就是我今天的教案，希望能够帮助学生更好地理解加减法在解决连续两个问题中的应用。
重点和难点解析：在今天的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是让学生理解连续两个问题的关系，是让学生能够正确地运用加减法来解决这些问题。
对于第一个重点，我将通过一个实践情景来引入本节课的内容。
我会讲述小明买水果的故事，使他面临一个连续的问题情境。
在这个故事中，小明先买了一些苹果，然后又买了一些香蕉，想知道他一共买了多少水果。
这个实践情景能够帮助学生理解连续两个问题的含义，因为他们能够直观地看到问题的起因和结果。
然而，仅仅理解连续两个问题的含义还不够，学生还需要能够正确地运用加减法来解决这些问题。
这是本节课的另一个重点。
我会通过举例来说明如何利用加减法来解决这个问题。
比如，小明先买了3个苹果，然后又买了2个香蕉，那么他一共买了多少水果呢？我可以引导学生思考，先加苹果的数量，再加香蕉的数量，即3+2=5。
新人教版二年级数学上册《连加、连减解决问题》教案
新人教版二年级数学上册《连加、连减解决问题》教案一. 教材分析《连加、连减解决问题》是人教版二年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，并能够运用这两种方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解并掌握连加、连减的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对连加、连减的概念和应用可能还不够清晰。
学生在解决实际问题时，可能还不太会运用连加、连减的方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生逐步理解和掌握连加、连减的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别连加、连减的问题，并能运用连加、连减的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别连加、连减的问题，并能运用连加、连减的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够在解决实际问题时，灵活运用连加、连减的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解连加、连减的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示连加、连减的例题和练习。
2.学习材料：准备练习题和游戏道具。
3.教学环境：布置教室，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入连加、连减的概念。
展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：“小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？”引导学生思考并回答问题。
2. 呈现（10分钟）教师展示连加、连减的例题，如：“小明有2个苹果，又来了3个小朋友，一共有几个小朋友？”让学生观察并回答。
然后，教师引导学生总结连加、连减的运算规律。
3. 操练（10分钟）教师让学生进行连加、连减的练习。
二年级数学上册教案 2.100以内的加法(二)减法《解决问题(连续两问)》 人教版
二年级数学上册教案：100以内的加法（二）减法《解决问题（连续两问）》人教版教学内容本节课将围绕100以内加法和减法的实际问题，通过解决连续两问的问题，使学生进一步理解加减法的意义，提高计算能力，并培养解决实际问题的能力。
我们将通过具体的生活实例，如购物、分物等，让学生在实际情境中感受数学的实用性。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练计算100以内的加减法，并能应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决连续两问的问题，培养学生思维的逻辑性和连续性。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决实际问题的积极态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解连续两问问题之间的联系，并能正确、迅速地进行计算。
此外，如何引导学生将加减法应用于解决实际问题，也是教学过程中的一个挑战。
教具学具准备教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生回顾加减法的基本概念。
2. 新课导入：通过PPT展示一些连续两问的实际问题，引导学生观察问题之间的联系，并尝试解决。
3. 例题讲解：通过黑板演示，讲解如何解决连续两问的问题，强调计算的顺序和逻辑性。
4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调连续两问问题的解决方法。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，突出连续两问问题的解决步骤。
可以使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。
作业设计作业设计要紧扣本节课的教学内容，包括基本的加减法计算题和解决实际问题的题目。
作业量要适中，既能巩固学生的学习成果，又不会增加学生的学习负担。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应认真反思教学过程中的不足之处，如是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地突破了教学难点等，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学效果。
【人教版】二年级数学上册说课稿-解决问题
【人教版】二年级数学上册说课稿-解决问题一. 教材分析《人教版二年级数学上册》中的“解决问题”章节，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和策略。
通过本章节的学习，学生能够运用加减法解决生活中的简单问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章节内容主要包括：加减法的应用、图形的认识、方向的辨别等。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对图形的认识和方向的辨别也有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还缺乏有效的策略和方法。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们运用已有的知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高计算能力。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，找到解决问题的策略。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，增强他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生找到解决问题的策略，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡通动画等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT展示，讲解加减法在实际问题中的应用。
3.案例分析：分析几个典型的实际问题，引导学生运用加减法解决。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结解决实际问题的方法和策略。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调解决实际问题的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下板书：解决问题 = 观察 + 分析 + 归纳 + 策略八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习状态。
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第5课《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元第5课的内容。
本节课的主要内容是让学生学会用简单的加减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对于加减法的计算有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题结合起来，对于如何运用加减法解决实际问题还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际问题联系起来，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：学生如何将数学知识与实际问题结合起来，运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探究；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
六. 说教学过程1.导入：创设一个情境，如小动物们要过河，河边有石头，需要学生用石头搭桥。
引导学生思考如何用石头搭桥，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍加减法的意义，让学生理解加减法是如何解决实际问题的。
3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法解决实际问题。
引导学生观察、操作、思考，培养学生的解决问题的能力。
4.练习巩固：让学生进行一些实际的练习题，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
新人教版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》解决问题教案
3.(1)学生根据图中信息，画出线段图，交流画法：先画一班的小红旗12面，三班比一班少4面，再画与一班减掉4面后数量同样多的小红旗。
(2)学生小组交流，明确三班比一班少4面，求三班有多少面，就是求少的数，用减法计算，即12-4=8(面)。
4.学生讨论交流后明确方法：
2.经历解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的过程。
3.积极探索解决问题，增强小组合作意识，理解生活中有数学，数学知识应用于生活的道理。
学习重、
难 点
1.掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的方法。
2.能够解决简单的实际问题。
学前准备
教具准备：课件 学具准备：小棒
课时安排
教师点评和总结：
解决问题
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
1.放手让学生自主探究，拓展思维空间，培养动手能力。
在教学例4(1)时，给学生创造自主探究的空间，让学生在合作交流中探索解决问题的多种方法，比如：画图、画线段等，在动手操作的基础上，理解“求比一个数多几的数”要用加法计算。经历策略的形成过程，同时提高动手、动脑的能力。
(3)引导学生验证所求答案是否正确。
师：计算两位数减两位数退位减法时需要注意什么问题？
3.引导学生解决例4(2)题。
(1)组织学生画图分析数量关系。
(2)引导学生通过列式解决问题。
4.教师引导学生总结“求比一个数多(少)几的数”的解题方法。
1.学生阅读，交流信息。
2.(1)学生以小组为单位，探究、交流画图的方法。
2.培养学生收集信息和互相交流的能力，以及迁移类推的能力。
在教学例4(2)时，让学生在收集信息的基础上，提出数学问题。同时，老师引导学生探究什么样的题用加法，什么样的题用减法，让学生在学习例4(1)的基础上，总结出“求比一个数多(少)几的数”的解题方法，实现知识的迁移和归纳。
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题 人教版
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握用加减法两步计算解决问题的方法，并能正确运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 用加减法两步计算解决问题。
2. 解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用加减法两步计算解决问题的方法。
2. 教学难点：分析问题、找到正确的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
- 出示例题，引导学生观察、分析，发现需要用两步计算解决问题。
2. 探究新知- 分组讨论，引导学生探究用加减法两步计算解决问题的方法。
- 各小组汇报讨论成果，师生共同总结计算方法。
- 出示练习题，让学生独立尝试用两步计算解决问题。
3. 巩固练习- 出示巩固练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
- 集体订正，总结解题规律。
4. 应用拓展- 出示应用拓展题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，关注学生的解题思路和方法。
- 集体交流，分享解题经验。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结用加减法两步计算解决问题的方法。
- 强调分析问题和找到正确计算方法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用两步计算解决的问题，与家人分享解题过程。
六、教学反思1. 教师要关注学生在探究新知过程中的参与程度，引导他们积极思考、主动交流。
2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要及时发现学生的错误，帮助他们找到正确的解题方法。
3. 课后作业要注重培养学生的观察力和实际操作能力，让他们在实践中提高解决问题的能力。
总之，本节课通过创设情境、分组讨论、巩固练习和应用拓展等环节，让学生掌握了用加减法两步计算解决问题的方法，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，及时发现并纠正他们的错误，提高课堂教学效果。
人教新课标二年级数学上册课件解决问题的策略加减法解答两步计算的应用题
来13人是多了13 人，先用加法。
走了6人是少了6 人，用减法。
22＋13＝35（人） 35－6＝29（人） 答：现在看戏的有29人。
原来有22人在看戏，又多了13人来 看戏，这时有6个走了，现在看戏的有 多少人？
走了6人是少了6 人，用减法。
来13人是多了13 人，先用加法。
22－6＝16（人）
54－（22＋8）＝24（个）
答：还剩下24个。
你能填正 确吗？
1、35与28的和再减去23，差是（40 ）。 2、45＋15＝（37 ）＋23
3、55－12＝（32 ）＋11
4、在 里填上合适的运算符号。
6＋9 － 15＝0
43 ＋ 11＝6×9
4×9－6＝100－ 70
第 一 关
公共汽车上原有69名乘客，第一站后下去15人，又上 来28人，求现在车上有多少名乘客，列式是C（、D ）。
分组讨论一 下，应该怎样 计算？并要求 写出算式。
面包店的厨师一共做了54个 面包，第一次被小学生买了22个 面包，第二次被小学生又买8个面 包，还剩多少个？
第一次之后还剩： 54－22＝32（个）
第二次之后还剩： 32－8＝24（个）
你能写成一个 算式吗？
答：还剩下24个。
面包店的厨师一共做了54个 面包，第一次被小学生买了22个 面包，第二次被小学生又买8个面 包，还剩多少个？
15+7=22（只） 口答：一共有_22__只兔。
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
22+8=_3_0_（只）
口答：学校现在有_3_0_只兔。
一辆公共汽车里有30人， 到胜利街车站有7人下车，车 上还剩多少人？
又上来9人，现在车上有 多少人？
2减法解决问题(教案)二年级上册数学人教版
2 减法解决问题（教案）二年级上册数学人教版今天，我要与大家分享的是二年级上册数学人教版中的“2减法解决问题”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》二年级上册，本次教学内容主要涉及第35页至37页，包括2减法的概念、2减法的计算方法以及如何用2减法解决问题。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生们能够掌握2减法的计算方法，并能够运用2减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本次教学的重点是2减法的计算方法，以及如何运用2减法解决实际问题。
难点则是如何引导学生理解2减法的概念，并能够熟练运用2减法解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解2减法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也准备了练习题和作业供学生们实践。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，例如：“小猫有5条鱼，小狗拿走了2条鱼，小猫还剩下多少条鱼？”让学生们思考并尝试解答。
接着，我会在黑板上展示2减法的计算过程，详细讲解每一步的计算方法。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，并及时给予解答和反馈。
我会布置作业，让学生们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括2减法的计算方法和一些典型的例子，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括一些运用2减法解决实际问题的题目，例如：“小明有10个苹果，他吃掉了2个苹果，他还剩下多少个苹果？”等。
同时，我还会给出答案，以便学生们能够自行检查和巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看学生们是否掌握了2减法的计算方法，并能够运用2减法解决实际问题。
同时，我还会尝试拓展延伸，例如：“如果有更多的苹果，小明吃掉了更多的苹果，他还剩下多少个苹果？”等，以激发学生们的学习兴趣。
这就是我对于“2减法解决问题”的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细介绍。
希望通过我的教学，学生们能够更好地掌握2减法，并能够运用2减法解决实际问题。
新人教版二年级上册以内的加法和减法解决问题
美19术+3兴2+趣28小=组79有（1盆4名）女生，男生比女生少5人。
925＋+1146＝=4213（（本人））
解决问题时,先整理出题中的已知条件和所求问题,根 1求9美+3术2+兴28趣=小79组（一盆共）有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
人在教版里数面学填二上年合级适上的册数。 第二单元
人教版数学二年级上册 第二单元
复习导入
探究新知
基础练习
课堂小结
复习导入
1.夺红旗。 38 +17 55 -26 29 +15 44 -27 17
45 +25 70 -44 26 +26 52 +32 84
复习导入
2.列竖式计算
25+16+37= 78 25
+16 41
+37 78
74-30-28= 16
正小确丽的 在差双应休该日是读多课少外？书，第一天读了25页，第二天比第
据问题正确选择合适的已知条件解答。 二14班－有5＝多9少（人人参）加？两个班一共有多少人参加？
8259+-7186=+1317（=只） 74-30-28=
25+65-72=
28盆百合花，学校一共买来多少盆花？
要求男生的人数，就是求比14 少5的数是多少，用减法计算。
探究新知
解答正确吗？ 检查一下。
14加9确实等于 23，解答正确。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
14减9等于5，男生 确实比女生少5人。
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1.[教材P25 练习四 第4题]
42-24=18 53+308=3
.
42
53
- 24 + 30
18
83
90-8=82 . 90
Байду номын сангаас-8
82
81-.374=4 81
- 37
44
一、基础练习
2.[教材P25 练习四 第2题]
我下了86个蛋。
我比你多下了9 个哦！
西西下了多少个蛋？
86+9=95（个） 口答：西西下了95个蛋。
二、探究新知，解决问题
解答正确吗？ 12减8等于4，三班确实比 一班少得4面，解答正确。
口答：二班得了 8 面。
二、探究新知，解决问题
（1）一班得了12面小红 旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
（2）一班得了12面小红旗， 三班的小红旗比一班少4面， 三班得了多少面？
这两个问题有什么区别和联系呢？
57个 33个
五、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
22+18=40（张）
二、解决问题
1.我国发射的神舟七号宇宙飞船绕地球飞行了45圈。
[教材P25 练习四 第3题]
（1）神舟六号绕地球飞行了多少圈？ 45+31=76（圈）口答：神舟六号绕地球飞行了76圈。
二、解决问题
1.我国发射的神舟七号宇宙飞船绕地球飞行了45圈。
[教材P25 练习四 第3题]
64-56=8（人）
六、巩固练习
四、商场做促销活动，每件商品优惠9元，买一 个足球和一幅乒乓球拍分别需要多少钱？
[选自《创优作业100分》 P13]
足球：52-9=43（元） 乒乓球拍：27-9=18（元） 口答：一个足球43元，一幅乒乓球拍18元。
六、巩固练习
五、农场里养了一群鸡、鸭和鹅。鸡有36只， 鸭的只数比鸡少8只，鹅的只数比鸭多15只。鸭 和鹅各有多少只？[选自《创优作业100分》 P13]
鸭：36-8=28（只）鹅：28+15=43（只） 口答：鸭有28只，鹅有43只。
练习课 （第3课时）
一、基础练习
1.[教材P25 练习四 第4题]
69+219=0 70-25=45
.
69
70
+ 21 - 25 1
90
45
18+234=1
18 + 23
1
41
65+6=71
65 +6
1
71
一、基础练习
（1）每个足球多少钱？
58-8=50（元） 口答：每个足球50元。
二、解决问题
3.
国庆促销，每个球可以优惠8元。
“优惠8元”是 什么意思呢？
[教材P26 练习四 第7题]
（2）每个篮球多少钱？
45-8=37（元） 口答：每个足球37元。
二、解决问题
3.
国庆促销，每个球可以优惠8元。
“优惠8元”是 什么意思呢？
一、画一画，算一算。[选自《创优作业100分》 P13] 1.画 ，比 多3个。
算式：___1_0_+__3_=_1__3_（__个__）__
六、巩固练习
二、[选自《创优作业100分》 P13]
1.②号车和③号车分别限载多少人？ ②号车：45+19=64（人）③号车：64-5=59（人） 2.②号车已经坐了56人，还可以坐多少人？
班多得了
面3
要求二班得 了多少面。
二、探究新知，解决问题
怎样解答？ 12+3=15（面）
一班
求二班的小红旗就是要把和一 班同样多的与多的3面合起来。
12面
二班 与一班同样多的12面 ？面
二、探究新知，解决问题
解答正确吗？
15减12等于3，二 班确实比一班多得了 3面，解答正确。
口答：二班得了 15 面。
[教材P26 练习四 第7题]
（3）你还能提出其他数 学问题并解答吗？
足球比篮球贵多少钱？
58-45=13（元）
口答：足球比篮球贵13元。
三、提升练习
[教材P26 练习四 第8题]
外圈哪个数加里圈哪 个数，得数是83？
外圈哪个数减里圈哪 个数，得数是62？
四、巩固练习
二、踢毽子比赛。（根据题目中的信息，完成下 面的表格）[选自《创优作业100分》 P14]
解决问题
一、游戏激趣，导入新课
12345
6
7
8
9
1 0
先抽出比5大2的数。
再抽出比4小1的数。
二、探究新知，解决问题
同学们还记得 解决问题的步 骤吗？
[教材P23 例4]
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。 二班得了多少面？
二、探究新知，解决问题
知道了什么？
一班得了12面小 红旗，二班比一
一、基础练习
4.下面是申办2008年奥运会4个城市的得票数。
[教材P26 练习四 第5题]
（2）你还能提出其他数学问题吗？选择两个列 式算一算。 北京比巴黎多得多少票？
56-18=38（张）
一、基础练习
4.下面是申办2008年奥运会4个城市的得票数。
[教材P26 练习四 第5题]
（2）你还能提出其他数学问题吗？选择两个列 式算一算。 多伦多和巴黎一共得多少票？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 神州六号载了几位航天员？ 3-1=2（位）
二、解决问题
2.[教材P26 练习四 第6题]
小玉已经攒了多少钱？ 32-15=17（元） 口答：小玉已经攒了17元。
二、解决问题
3.
国庆促销，每个球可以优惠8元。
“优惠8元”是 什么意思呢？
[教材P26 练习四 第7题]
一、基础练习
3.[教材P25 练习四 第1题]
人工野鸭岛今年 有53只野鸭，去 年比今年少18只。 去年有多少只？
53-18=35（只） 口答：去年有35只。
一、基础练习
4.下面是申办2008年奥运会4个城市的得票数。
[教材P26 练习四 第5题]
（1）多伦多比北京少得多少票？ 56-22=34（张） 口答：多伦多比北京少得34张票。
三、巩固提高，应用提升
[教材P24 做一做]
鸡蛋比鸭蛋多8个， 鹅蛋比鸭蛋少12个。
鸡蛋有多少个？鹅蛋呢？
三、巩固提高，应用提升
鸭蛋 鸡蛋
鸭蛋 鹅蛋
和鸭蛋一样多 25个
25＋8＝33（个） 口答：鸡蛋有33个。
？个
少12个
25-12＝13（个） 口答：鹅蛋有13个。
四、课堂小结
解决问题
求比一个数多（或少）几的数是多少。
二、探究新知，解决问题
[教材P24 例4]
（2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班 少
二、探究新知，解决问题
知道了什么？
一班得了 12 面
小红旗，三班比一
班少得了4
面。
要求……
二、探究新知，解决问题
怎样解答？
照第（1）题 的方法画一画。
应该用 减 法计算。 12面
一班
三班
？面
少4面
12 – 4 = 8（面）
12+3=15（面） 12-4=8（面）
口答：二班得了15面，三班得了8面。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、巩固练习
一、画一画，算一算。[选自《创优作业100分》 P13] 1.画 ，比 少4个。
算式：___1_0_-_4_=__6_（__个__）____
六、巩固练习