记忆在学习中的重要作用及其培养

记忆在学习中的重要作用及其培养

摘要:记忆在学习中是非常重要的,记忆是一种学习方法、是一种好的学习习惯、是一种学习能力、是一种智慧。记忆力可以通过后天良好的教育、训练、培养来提高。记忆可分为主动记忆被动记忆,这两种记忆的培育都是孩子记忆力培养的主体。同时,记忆分为初级、次级和高级三个阶梯,不同阶段要求不一样。

关键词:记忆学习培养

学习过程是一系列复杂的心理活动,记忆是诸多心理活动中的一个重要的因素,记忆的直接作用就是知识的保持。有的心理学家指出:“学生在学校学习,在某种意义上,也可以说他们在学习记忆。”记忆使人积累知识信息和提取知识信息成为可能,人们要获得成功和成就,就必须获得知识,积累知识和应用知识。记忆标志着人类的智能、生命和经验。拿破仑说:“没有记忆力的脑袋,等于没有警卫的要塞。”有良好的记忆,可以帮助一个人快速地处理各种事务。所以平时的学习中要重视培养记忆力,并让记忆在学习生活中发挥更大的优势。

1 记忆在学习中的重要作用

1.1 记忆是一种学习方法

记忆是学习活动的基础。无论哪门功课,记忆力都起着主要作用。语文和英语这两门语言类的学习,记忆具有绝对的优势,背诵成了重要

的学习方法。因为只有背诵才可以扩大对基础知识的积累,增加知识面;只有背诵才可以培养语感,达到“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”的效果;只有背诵才可以不断强化、训练和开发记忆,提升一个人的“气质”,让人变得更自信更有成就感。数理化的学习常常被看作以计算为主,与记忆无关,其实不然。记忆力好的学生在学习理科方面同样具有优势。比如公式、原理是必须要记住的,如果能将曾经做过的题目和做题的方法储存在大脑里当遇到新的题目时重新闪现在眼前,那么做题的正确性和速度会大大提升,这全归功于记忆。记忆是对知识的一种积淀,积淀到一定程度就生出了学习的灵魂。有经验证明凡是好好应用了记忆这种学习方法的学生都获得了喜人的好成绩。记忆这种学习方法无以取代,好好把握方可成功。

1.2 记忆是一种好的学习习惯

好的习惯受用一生。学习中,记忆是一种很好的习惯。在学习过程中,如果能有意无意养成记忆的习惯,学习会很轻松。首先从时间上保证每一天的晨读晚记,坚持始终如一日。其次保证需要记忆的内容不打折扣的背诵,那么我们就可以说已经具有了好的记忆习惯了。

1.3 记忆是一种学习能力

在学习中,记忆体现为一种学习能力。目前各科高考的“考试说明”把能力分解成识记、理解、分析综合、应用等几个层级,其中识别和记忆是最基本的层级,是其它层级的基础。可见各个能力层级都包含

了记忆的内容。如果能快速、大量、准确地进行记忆,同时又不易遗忘,这样学习会轻松很多,成绩也会有很大的提高。所以,对于我们广大学生来说好的记忆力尤其重要。可见在学习中记忆力很重要,记忆力的好坏直接影响到学习成绩。记忆力强的学生接受能力强,理解分析能力也高人一筹,自然会取得好的学习成绩。生命一旦产生就拥有记忆,记忆能力与生俱来。如果一个人的记忆产生缺陷或有了障碍,那么他就难以获得新的知识经验,已经获得的知识也会遗忘,智力活动难以进行,学习和生活难以为继。

1.4 记忆是一种智慧

记忆力是智力结构的重要组成部分,是智力活动的基础。凡是一个人所经历过的一切事物,都有可能在某种程度上被记住,有些还能长期牢固地保存在记忆中,在需要的时候,能回忆出来应用它们,可以说记忆是贮存于脑内所有信息的总和。只有储存的信息丰富充足时,智力才能很好地进行加工制作。所以说记忆力是智力活动的基础。

2 记忆的培养

记忆力的强弱并非天生,可以通过后天良好的教育、训练、培养提高一个人的记忆力。记忆力的培养应该从儿童时期开始。儿童时代机械记忆力特别强,利用儿童这一优势,根据孩子的年龄和身体状况坚持在饭前、睡觉前、起床后有意识的留出20分钟、半个小时等不等

的一段时间,让他们定时定点多读多记,养成好的记忆习惯,是非常必要的;在小学、初中阶段让学生多背一些文质兼美、浅显易懂的古代和现代诗文,体验各种诗文中的意境,把学到的词语与这些词语所标志的客观事物联系起来,促使他们渐有所感和所悟,使许多知识信息进入儿童的认知结构,这是使传统的文化信息积淀入儿童的深层意识即“内化”的必经之途。语言学家强调语言的学习必须多读、多讲、多背诵。“背诵”就是原始的语言积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。

记忆分为主动记忆被动记忆,这两种记忆的培育都是孩子记忆力培养的主体。在采集和搜集信息时,以被动记忆为主。但往往在这个过程中激发了强烈的好奇心,从而使被动过程转换为主动过程,以主动记忆为主。主动记忆有利于自觉、主动地对已储存的信息进行梳理、整理和分析,培养了分析和创新能力。在培育过程中二者之间是平衡性,没有被动记忆就不可能有主动记忆。被动记忆是主动记忆的基础,主动记忆是被动记忆的高一级层次。明白了主动记忆和被动记忆的关系后,在培养记忆的过程中却不可偏重某一方面,否则欲速则不达。比如我们过多强调主动记忆,有可能让孩子产生厌烦情绪,拔苗助长,记忆的兴趣泯灭了;如果我们只注重单纯机械的记忆,不去应用,就失去了记忆的最终意义,成了读死书死读书的结果,孩子没有将记忆内化为应用。

记忆分为初级、次级和高级三个阶梯。初级记忆就是建立自己的

基本知识体系;次级记忆就是将新进来的信息与本身已经拥有的知识体系整合,使信息不再零散;当记忆转化成某个人的固有素质后,记忆才是最有意义、最有趣味并最有成效的。我们把这样的记忆叫做高级记忆。高级记忆就是把从书本上学到的现成知识忘光了以后所剩下的,真正进入了人的认知结构,形成这个人的认知能力、实践能力、创造能力,成为科学文化素质的一个要素。我们培养记忆的目标不是初级记忆但是要从初级记忆开始;高级记忆才是我们的最终目的,所以不要仅仅停留在初级记忆阶段而不再前行,那样的记忆毫无意义,充其量是死背硬记而已。