Excel公式计算教案
Excel公式教案(简明全面版)
Excel公式教案（简明全面版）一.公式概述1.定义：指由“=”、运算体和运算符在单元格中按特定顺序连接而成的运算表达式。
2.运算体：指能够参与运算的数据或数据所在的单元格地址、函数等。
3.运算符：指使Excel自动执行特定运算的符号。
(1).算术运算符：+，—，*，/，%，^(脱字号：乘方)等(2).比较运算符：=，<>,>=,<=,>,<（注意区别写法）比较运算的结果是逻辑值TRUE(真)或FALSE(假)(3).文本运算符：&(与号：连接文本)(4).引用运算符A.联合运算符：(，)对多个不连续单元格进行引用。
例如：=sum(a1,b1,c1,d1),求a1,b1,c1,d1四个单元格的和。
B.区域运算符：(：)对单元格区域中的所有单元格进行引用。
例如：=sum(a1:d1) ,求a1, b1,c1,d1四个单元格的和.。
C.交叉运算符：(空格)引用两个单元格区域的交集。
例如：=sum(a1:c1 b1:d1),求的是b1,c1两个单元格的和。
二.创建公式1.创建公式(1).选择结果单元格；(2).以“=”开头，依次输入运算体和运算符；(3).敲回车或单击工具栏上的“√”；2.注意事项(1).输入公式时，一般在英文状态下输入；(2).结果单元格：用于存放公式显示结果的单元格；(3).引用单元格：公式中出现的被引用到的单元格；三.编辑公式1.修改公式(1).双击含公式的单元格(F2)(2).选中公式单元格，直接在编辑栏中修改2.删除公式(1).选中公式单元格/delete(2).选中公式单元格/编辑/清除/内容四.单元格的引用1.相对引用(1).相对地址：例A1，B2等(2).特点：当复制公式时，引用单元格的地址会随结果单元格位置的改变而发生相应的变化。
2.绝对引用(1).绝地地址：$列标$行号例$A$1,$B$2等(2).特点：当复制公式时，引用单元格的地址不会随结果单元格位置的改变而发生相应的变化。
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案《《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：Excel中的数据计算——公式主题内容简介：该课程选自高一级信息技术基础(信息技术(必修))课本的第三章《信息的加工与表达》中的3.2《表格信息的加工与表达》的“利用数值计算分析数据”的教学内容来制作成微课来进行教学。
在本微课程中将引导学生对表格中的数据进行统计，指导学生为需要统计的数据编写公式，让计算机自动计算出数据，在本微课程中学生将通过学习和动手尝试，让编写的公式能够自动计算出结果，并且能把编写的公式应用到其他的记录中，让所有的记录都能自动计算出结果，从而很好地激发了学习兴趣，为下课程的利用函数计算数据打出好基础，也激发了学生学习的信心。
学习目标分析1. 知识与技能 1) 知道Excel中利用公式计算的操作步骤。
2) 知道编辑公式时应该用单元格名称代替单元格数据参与计算。
3) 知道单元格名称是用该单元格的所在列与所在行来表示。
4) 知道Excel中怎么复制公式。
5) 知道复制公式后，应该检验复制的公式是否正确。
2. 过程与方法1) 能够编辑公式计算出数据。
2) 能够利用填充柄复制出公式。
3) 懂得怎样检验复制的公式。
3. 情感态度与价值观让学生通过对表格中总分成绩的计算，从而获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
学情分析前需知识掌握情况：高一级的学生喜欢新、奇、特的事物，接受能力也较强，但Excel中的数据统计比较单调、无趣，特别是利用公式计算数据，需要学生动脑编写公式才能让计算机自动计算出数据，因而一些学生不喜欢，产生抵触情绪。
对微课的认识：学生此前接触微课较少，对微课的学习模式和学习方法、方式了解不多，但大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高操作能力。
大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高Excel编辑公式的操作技能技巧。
使用公式计算教案
使用公式计算教案课题EXCEL中使用公式进行数据计算一、教学目标:知识目标：C. 创建和编辑公式、掌握利用公式进行简单的数据的计算。
B．能灵活运用公式进行复杂计算。
A．掌握单元格地址的引用。
情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
德育目标：教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
二、教学重难点重点：创建和编辑公式、掌握利用公式计算数据难点：单元格地址引用三、教学方法任务驱动法、自主探究法四、教学工具多媒体教学网络、实操训练系统教学过程一、组织教学1、清点人数，安定课堂纪律。
2、学生检查电脑是否正常，并把本节课件、素材拷贝到教师机上。
二、复习旧课1.回忆打开Excel的两种方式2.单元格地址是什么，由什么组成？三、新课导入E xcel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习如何在Excel中使用公式进行数据计算。
四、新课讲授（一）、基本概念1、公式定义公式是对工作表中数据进行计算的表达式，由数据、单元格地址、函数以及运算符等组成。
2、输入公式的格式格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”学生成绩表EXCEL公式的以“=”开始第一步：选中要输入公式的单元格，输入“=”；第二步：输入计算公式；第三步：按“Enter”键确定3、单元格地址的引用是指单元格中的数据被其他公式使用，该单元格地址称为引用地址。
下面我们再看一下怎么计算平均成绩。
在H3里面输入“=G3/4”4、自动填充句柄可以复制公式操作方法：将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，向下拖动鼠标。
初中信息技术课教案Excel运算公式
初中信息技术课教案Excel运算公式
教学目标：
1、学会输入公式
2、认识运算符与运算顺序
3、会用公式计算数据
重点
1、认识运算符与运算公式
2、利用公式计算数据
难点：
利用公式计算数据
教学过程：
一、学会输入公式
在Excel中的公式与Word中的差不多，但不用插入，而且在单元格中直接书写。
但Excel的公
式一定要以“=”开始，等号后面是运算对象和运算符。
方法1：单击目标单元格；输入“=”；直接输入公式。
方法2：单击目标单元格；输入“=”；点击运算对象1；输入运算符；点击运算对象2。
二、认识运算符与运算顺序。
1、算术运算符：+、-、*、/、^、%
2、比较运算符：=、>、<、>=、<=、<>
3、文本运算符：&
4、运算顺序：- → % → ^ → *、/ → +、- → & → =、>、<、>=、<=、<>
三、错误值提示：
错误值不能正确计算公式的原因
#DIV/0！除数为零
#N/A 引用了当前不能使用的值
#NAME? 使用了Excel不能识别的名字
#NULL! 指定了无效的“空”内容
#NUM! 使用数字的方式不正确
#REF! 引用了无效的单元格
#VALUE! 使用不正确的参数或运算对象
##### 运算结果太长，应增加列宽
教学反馈：省略。
EXCEL公式与函数教案
EXCEL公式与函数教案EXCEL公式与函数教案篇一：EXCEL公式与函数教案公式与函数的使用教学互动学案学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。
2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。
一、知识准备1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用2、EXCEL中单元格地址编号的规定二、学中悟1、对照下面的表格来填充（1）D5单元格中的内容为（2）计算“王芳”的总分公式为（3）计算她平均分的公式为（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？（5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。
计算总分的公式变为；计算平均分的公式为。
思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？反思研究三、学后练1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数1) 基础练习（1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为2) 提高训练（1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？（2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的`右3位。
利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。
思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。
四、作业布置（1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算（3）练习册篇二：EXCEL公式函数计算教学设计《中国奖牌汇总表》教学案例【教材分析】利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章数字奥运尽显风采》第二节内容。
初中excel公式 教案
初中excel公式教案一、教学目标1. 让学生掌握Excel的基本操作，能够熟练地在Excel表格中输入和编辑数据。
2. 让学生了解Excel中的常用公式，并能够熟练地运用这些公式进行数据计算。
3. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。
二、教学内容1. Excel的基本操作（1）打开和关闭Excel。
（2）新建和保存Excel文件。
（3）插入、删除和调整行、列。
（4）输入和编辑数据。
2. Excel常用公式（1）求和公式：SUM（范围）（2）平均值公式：AVERAGE（范围）（3）最大值和最小值公式：MAX（范围）、MIN（范围）（4）乘法公式：PRODUCT（范围）（5）除法公式：QUOTIENT（范围）（6）保留小数位数公式：ROUND（数值，小数位数）（7）文本连接公式：&3. 实际操作练习（1）利用Excel公式计算班级成绩排名。
（2）利用Excel公式计算购物时的折扣金额。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些实际生活中的例子，如班级成绩排名、购物折扣计算等，引导学生思考如何利用Excel进行计算。
进而引出本节课的主题——Excel公式。
2. 讲解Excel的基本操作（1）演示如何打开和关闭Excel。
（2）演示如何新建和保存Excel文件。
（3）演示如何插入、删除和调整行、列。
（4）演示如何输入和编辑数据。
3. 讲解Excel常用公式（1）讲解求和公式：SUM（范围）。
示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的和，可以在B1单元格输入公式“=SUM（A1:A5）”。
（2）讲解平均值公式：AVERAGE（范围）。
示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的平均值，可以在B1单元格输入公式“=AVERAGE（A1:A5）”。
（3）讲解最大值和最小值公式：MAX（范围）、MIN（范围）。
示例：假设有一个数据范围为A1:A5，要计算这个范围内所有数据的最大值，可以在B1单元格输入公式“=MAX（A1:A5）”；要计算最小值，可以在B1单元格输入公式“=MIN （A1:A5）”。
Excel公式计算——函数教案
课题：Excel公式计算——函数一、导入环节：上节课我们学习了公式的用法，学习了求和，求平均值，最大值最小值几个简单函数，这里再来回顾一下他们的具体用法。
回顾完成之后大家想一想上学期期末考试完成之后班上有没有对你们的成绩进行一个排序呢？这个是怎么完成的呢？接下来我们就继续来学习Excel中剩下的几个函数。
二、学习新知：首先我们来看一看我们平时是不是经常要统计成绩90分以上的同学有多少个，60分以上的同学有多少个，这个要怎么做呢？一个一个去数吗？这里我们先来学习计数函数，学习之后你们就会发现这个统计起来非常的便捷。
1.计数COUNT计数函数:COUNT(value1, value2, …)表示计算包含数字的单元格以及参数列表中数字的个数。
注意：计算的是包含数字的单元格的数量，非数字的不计算在内。
COUNTIF单条件计数函数：COUNTIF(range, criteria)表示计算包含数字且满足条件的单元格的数量，也通过一个实例来理解。
2.四舍五入ROUND四舍五入函数：ROUND(number,num_eigits)第一个参数表示四舍五入的数字，后一个参数代表保留的位数。
例如ROUND(3.14159，2)结果为3.14。
3.条件函数IF条件函数：IF(logical_tesr,value_if_true,value_if_false) 即IF(条件表达式，满足条件返回的值，不满足条件返回的值)。
下面看一个具体实例：注意：条件函数，在利用公式直接计算的时候只能写一个条件，但是在实际运用时往往不止一个条件，所以在学习的时候要学会如何自己去写函数，写的时候就可以添加多个条件。
4.排位函数RANK排位函数：RANK(number, ref, order) 即RANK(排序的值，排序范围，0:降序，1:升序)。
注意排位函数有RANK.EQ和RANKAVG的一个区别，主要体现在分数一样时返回的名次不同。
RANK/RANK.EQ：对于数值相等的情况，返回其最高排名。
EXCEL公式函数计算教学设计
EXCEL公式函数计算教学设计Excel是一款广泛应用于办公和教学管理的电子表格软件，它强大的公式函数功能可以极大地简化数据计算和分析的过程。
在教学设计中，我们可以使用Excel公式函数来帮助我们进行各种教学活动的计算和设计，如考试成绩的统计分析、学生评价得分的汇总、课程设计的排课计算等等。
本文将介绍一些常用的Excel公式函数，并基于教学设计的场景，提供具体的应用示例。
一、SUM函数：求和函数SUM函数是Excel中最常用的公式函数之一，它可以用于求取一定范围内的数字之和。
比如在教学设计中，我们常需要计算学生的总分或考试科目的总分，这时可以使用SUM函数来快速求和。
示例1：计算学生的总分假设我们有一份学生的考试成绩单，其中A列为学生的姓名，B、C、D列为三个科目的成绩。
我们需要计算每个学生的总分。
可以在E列输入以下公式：E2=SUM(B2:D2)将公式应用到其余单元格，即可计算出每个学生的总分。
二、AVERAGE函数：平均值函数AVERAGE函数可以用于求取一定范围内数字的平均值。
在教学设计中，我们可以使用AVERAGE函数来计算学生的平均成绩，或者求取一些教学评价指标的平均得分。
示例2：计算学生的平均成绩D列为三个科目的成绩。
我们需要计算每个学生的平均成绩。
可以在E列输入以下公式：E2=AVERAGE(B2:D2)将公式应用到其余单元格，即可计算出每个学生的平均成绩。
三、IF函数：条件函数IF函数可以根据逻辑条件判断结果，从而灵活地对数据进行处理。
在教学设计中，我们可以使用IF函数来进行判断和筛选，如筛选优秀学生、判断学生成绩等级等。
示例3：判断学生成绩等级假设我们有一份学生的考试成绩单，其中A列为学生的姓名，B列为科目的成绩。
我们需要判断每个学生的成绩等级。
可以在C列输入以下公式：C2=IF(B2>=90,"优秀",IF(B2>=80,"良好",IF(B2>=70,"中等","不及格")))将公式应用到其余单元格，即可根据学生的成绩判断出等级。
excel公式与函数教案
excel公式与函数教案篇一：EXCEL函数教学设计篇一：excel函数使用教案excel函数和公式的使用一、教材分析1、教材的地位和作用excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。
在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。
2、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。
2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。
3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。
因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。
同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。
二、教法设计情景导学法与任务驱动法为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
EXcel公式的应用上课教案
E X c e l公式的应用上课教案(共10页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-EXcel公式的应用一、教学目标知识与技能目标：1．理解公式的作用2．掌握常见算术运算的表示3．理解单元格地址的引用4．熟练掌握公式的编辑并利用公式进行计算5.掌握Excel表中的数据复制以及公式的复制的操作技巧过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生体验Excel强大的运算功能，提高学生科学、严谨的求学态度，和不断探究知识的欲望。
二、教学重点、难点1、教学重点:公式的编辑2、教学难点:用公式计算实际问题三、教学方法教授、演示法观察法自学法启发式。
四、教学媒体与素材准备多媒体教室、Excel 2003和Word 2003制作的成绩表各一个五、课时安排1课时六、教学过程一）导入：展示上节课在机房做的Excel表让同学们想一想有没有更简便的方法？怎么利用公式去计算表中的数据。
师：什么是公式（播放ppt ）Excel 中的公式是一种工作表中的数值进行计算的等式，它可以帮组用户快速的完成各种复杂的运算。
公式以“=”开始，其后是公式的表达式。
如“=1+2”师：请一位同学上来在excel 里用公式计算：例如:公式”=((34+25)*16-288)/8”=((34+25)*16-288)/8除法运算符乘法运算符 加法运算符减法运算符((34+25)*16-288)/8（有同学指出上来的这位同学的错误，或不规范的地方）师总结：输入公式要注意：公式中没有大小括号之分，一律使用圆括号，圆括号可以是多层的.公式计算规则遵循先乘除，后加减，从左到右，括号优先.公式输入完毕按回车键，或按编辑栏中的“确定”按钮，在输入公式的单元中显示计算的结果.公式中的运算对象可以包括：数值和字符、单元格地址、函数等,如：=A2+B2+C2师：请两位学生上来用两种不同的方法算出第一位同学的总分。
《EXCEL公式》教学设计
《Excel公式》教学设计一、教学设计（一）教学目标知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。
过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
（二）课题分析本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用难点：如何按成绩来排名次（三）教学策略分析1 学习者分析学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。
2 教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的Excel知识。
《excel公式与函数计算》教学设计
《Excel公式与函数计算》教学设计一、课题名称：Excel公式与函数计算二、课的类型：新授课三、授课学时：2学时（90分钟）四、授课班级：五、上课地点：六、教材和教学对象分析本课内容是清华大学出版社《计算机应用基础案例教程》第七章第五节“使用公式与函数计算”的内容。
教学对象是商务班中专一年级的学生，学生已经学习了excel的基本操作，包括将数据输入计算机和对工作表进行简单的编辑。
学生刚结束了上学期的期末考试，使用对成绩的相关统计作为任务主题能提起学生浓烈的兴趣。
七、教学内容分析本节主要学习公式的使用方法，正确的运算规则以及基本函数的使用，如求和函数sum()、求最大值函数max()，以完成一些常用的数学运算。
在Excel中，所有的计算都是靠公式来完成的，所以只有很好的掌握本节内容才可以较好的运用Excel这个工具解决工作中常用的数学运算问题。
八、教学的重点、难点重点：公式的使用，公式的复制难点：公式的使用相应对策：学生利用课本自主学习公式的使用，通过任务、讨论、观察、学生操作演示、老师总结，让学生学会公式的使用方法。
九、教学目标知识目标：1、简单算式。
2、自动求和。
3、函数使用。
4、公式复制。
能力目标：合理的使用公式，提高数据处理的效率。
学会在日常生活中用计算机解决问题。
情感目标：让学生进一步认识到用计算机处理数据的优越性，了解计算机在解决问题时的实用性，提升学生的信息素养。
十、教学策略及教法设计本节课采用情境---探究式教学模式，以“任务驱动”为主要教学方法。
教师在课前准备了一些相关基础概念和基本操作的方法，让学生自主学习完成任务。
任务一，主要让学生掌握简单算式、自动求和、函数这三种基本公式的输入与编辑的方法。
通过学生操作演示，老师总结方法，并提出为什么在公式中引用的是单元格的地址而不是具体数字的问题，让学生讨论，从而引出任务二。
任务二，让学生学会公式复制的方法。
引导学生观察公式中单元格地址的相对变化。
《Excel公式的计算》教学设计
课前师生 作好准备 工作
导
我们前面学习了 EXCEL 自动求和以及用函数计算，但它们 对 EXCEL 在工作，生活的具体实践中的计算有很大的局限性， 学生通过观察老师给
入
也就是说有很多的应用是没法用自动求和与套用现成的函数来 出的表格，明白什么 完成，那么就要用到我们今天学的公式来计算，公式计算的最 情况下需要自己编写
课
本的数学运算，算术运算符为： +-* / % ^
3 分钟
二、输入公式的操作
输入公式的步骤：
选定单元格→键入=（等号）→输入公式（如果公式中要引用 某单元格的数据，既可用鼠标点击该单元格，也可用手动方法
键入该单元格）→按回车键自动进行计算并显示结果。
老师：同学们上次实习是在哪个幼儿园见习的呀？
学生：在 XXX 幼儿园。
本教学内容选自高等教育出版社的《计算机应用基础》第四 章 Excel 电子表格软件中的内容,是一次理论与实践相结合的一 体化课程。在此之前，学生已经学习了 Excel 表格的制作与修饰、 自动求和、常用函数的使用。通过本节课的学习，学生掌握公式 的编写，为今后复杂公式与函数的学习奠定基础。
幼师学生对于电脑有一定的了解，前面已学了 Windows、word 软件。有一部分学生在学习过程中做一些练习时已经展现出一些 富有个性和创造精神的作品。但同时由于他们无须承受高考的压 力，一些学生颓废迷茫，懒于动手。所以要抓住每个学生的特点， 充分发掘有鲜明个性的，活跃思维的，来进行亲身的实践体验， 以此来带动那些学困生，引导他们协作完成学习任务。
解 大班
12
启发学生思考，教师完成操作。
3200
小组代表演示任务完 12 分钟
成情况，老师进行点
《Excel公式计算》教学设计
《E x c e l公式计算》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANExcel的基本操作——数据的简单运算王西中学许贺琼学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。
虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办系统成员之一的Excel，学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的掌握相关的操作，也会通过迁移的操作完成。
教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解公式的作用、掌握常见算术运算符的表示2、熟练掌握公式的编辑，并利用公式进行计算3、掌握用函数法求和、平均值等简单运算4、运用公式和函数解决一些实际问题，提高应用能力。
（二）过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验Excel数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：让学生体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
二、教学重点、难点重点：公式的编辑、常用函数的应用难点：用公式计算实际问题三、教法设计：通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习Excel中数据计算的方法,掌握用计算处理数据的地般过程。
四、教学准备：教学环境：多媒体教室软件：Excel2003五、教学过程教学反思：本节课在教师的引导下，采用任务驱激励学生自主探究，并能过小组合作完成。
整个教学过程中，学生积极思考，不断实践，一个个任务迎刃而解。
在课堂中学生处于动脑、动手、交流的状态，学习氛围体现出了和谐高效。
用公式计算教学设计 excel公式计算
excel公式计算学习好资料欢迎下载《第9课用公式计算》教学设计 [教材分析] 本课是excel数据统计的第一课，也是excel中计算的最基本的方法。
学生已有的认知是数学公式，得到一个统计用的公式并不难，而对于Excel中的公式，学生一时难于理解，尤其是公式的使用规则，往往由于理解不清而造成操作的错误。
因此，在教学中首先要使学生从概念上理解excel公式及其操作要点，一是以“=”开头，二是计算时要使用单元格地址。
掌握了这两点之后，再通过实际的运用，体会公式的自动填充带来的高效率，以及利用公式计算出来的结果可随着源数据的变化而自动地进行重新计算。
[教学目标] 知识技能：1. 理解什么是Excel中的公式，掌握excel公式的使用方法； 2. 能够在excel中根据实际需要利用公式进行简单的四则运算； 3.知道公式的自动填充功能，掌握公式自动填充的操作方法；过程方法：通过探索、尝试、比较，了解在excel中用公式计算的优点；通过循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握excel公式的使用方法，培养学生初步的数据处理能力。
情感态度价值观：在解决实际问题过程中使学生体会excel公式的数据统计功能，感悟健康的生活需要均衡的饮食和适当的运动。
[教学重难点] 教学重点： Excel中公式的编写及公式正确性的判断。
在excel中用公式计算的操作方法。
教学难点：感悟 excel 公式的特点：源数据变化时，公式值随之自动更新。
公式自动填充功能中单元格地址的引用 [教学流程] 任务驱动法：教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行一、情境导入，认识公式教师活动 1.情境导入以健康为话题引入BMI （身体质量指数）的计算引导学生对照青少年BMI参照表，了解自己的营养状况 2. 认识公式 Excel有强大的计算功能，可以用公式来计算提出问题：什么是公式？如何使用公式？引导学生自学并提出要求出示操作步骤学生活动计算自己的BMI（身体质量指数）对照参照表，了解自已的健康与营养情况用公式计算BMI指数 1.看书P35，用公式来计算 2.学生演示操作步骤、讲解操作要点设计意图创设情境，揭示主题为引出公式做准备教师提出问题，学生自主学习，并反馈交流学习结果，培养自学能力学习好资料欢迎下载二、初步探究，使用公式教师活动 ? 均衡饮食 1.初步练习营养与一日三餐关系密切，如何安排一日三餐？出示练习一：中学生日摄入热量建议表，计算出三餐摄入热量所占百分比思考：如何提高效率？学生操作时个别指导反馈交流师生讨论：从调查表中看出如何安排一日三餐验证结果的正确性：从求和中验证，利用状态栏上的“一眼看到计算结果”的显示来校验结果。
Excel公式计算教案-武月
5.4Excel 2003的公式计算（II）
开课时间： 2013.4.15第三节开课班级：12美容
开课内容：Excel 2003的公式计算开课教师：武月
一、教学目标：
根据教材，结合学情将本课的教学目标确定为：
1.知识目标：掌握Excel公式中函数的用法，进一步巩固公式计算的方法，通过本节课的练习，要求能联系实际，灵活利用公式和函数处理数据。
2.能力目标：以实际工作中的应用为例子，掌握如何使用函数处理数据，并完成一定的数据处理任务。
在学习中学会举一反三，融会贯通。
3.发展目标：激发学生学习积极性，培养思维的变通性和严密性，培养学生的探索精神和创新个性，团结协作。
二、教学重点与难点：
1.重点：Excel公式中函数的用法。
2.难点：综合考虑实例内容，为Excel中使用公式计算选择最佳方案。
三、教学模式：
采用任务驱动法，结合启发式教学、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务和问题，实现将能力的培养落实到一个个具体的任务中去。
四、教学环境：
多媒体教学网络教室。
五、授课类型：实践课
六、课时安排：1课时。
七、教学过程设计：
十一、板书设计（有课件辅助板书只列纲要）
十二、填写学生评价表
评价人：。
excel公式计算公开课教案
excel公式计算公开课教案教案概要：本节课主要介绍Excel公式的计算方法。
首先，我们将学习如何使用基本数学运算符进行简单的数学计算；其次，我们将探讨如何使用Excel内置函数进行更复杂的计算，如求平均值、最大值、最小值等；最后，我们将学习如何利用绝对引用和相对引用来应对数据的变化。
教案计划：1. 引入（5分钟）- 引导学生回顾Excel是什么，以及它在日常生活和工作中的应用。
- 提出问题：你为什么认为学习Excel公式很重要？2. 基本数学运算符（10分钟）- 介绍Excel中的基本数学运算符（加法、减法、乘法、除法）。
- 演示如何在单元格中使用这些运算符进行简单数学计算，并解释每个运算符的作用。
- 练习：提供一些简单的计算问题，要求学生用Excel公式来求解。
3. 使用内置函数（15分钟）- 介绍Excel提供的一些常用内置函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等。
- 演示如何使用这些函数来对数据进行求和、求平均值、找到最大值和最小值等计算。
- 练习：提供一些数据集，要求学生使用相应的内置函数来进行相关计算。
4. 绝对引用与相对引用（15分钟）- 解释绝对引用和相对引用的概念，并说明它们在Excel公式中的作用。
- 演示如何使用绝对引用和相对引用来应对数据的变化，以及如何使用$符号来表示绝对引用。
- 练习：提供一些需要使用绝对引用和相对引用的计算问题，要求学生完成计算并解释所使用的引用方式。
5. 总结与延伸（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调学生需要多加练习以提高对Excel公式的熟练程度。
- 提供一些延伸阅读或实践的建议，帮助学生进一步掌握和应用Excel公式。
教学反馈与评价：- 在练习环节，通过给予学生实时反馈，鼓励他们尝试并纠正错误，以加强对Excel公式的理解和运用能力。
- 教师可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
- 在课后，可以进行简单测验或提供一些作业来检查学生对所学知识的掌握情况。
EXCEL的公式与函数教案
EXCEL的公式与函数教案一、教学目标掌握Excel中常用的公式与函数的使用方法，能够通过公式和函数进行常见的数学运算、逻辑运算和文本处理，提高数据处理和分析的效率。
二、教学内容1. Excel中公式的基本使用方法2.常见的数学运算公式3.常见的逻辑运算公式4.常见的文本处理公式5.常用函数的使用方法三、教学步骤1. Excel中公式的基本使用方法1.1讲解公式的基本语法，包括等号（=）的使用1.2演示如何输入公式，包括函数、运算符和单元格引用1.3练习让学生自己输入公式并验证运算结果2.常见的数学运算公式2.1讲解基本的数学运算符，如加减乘除和求幂2.2演示如何使用数学运算公式进行基本的数值计算2.3练习让学生自己编写数学运算公式并计算结果3.常见的逻辑运算公式3.1讲解逻辑运算符，包括等于、大于、小于、与、或等3.2演示如何使用逻辑运算公式进行条件判断和筛选数据3.3练习让学生自己编写逻辑运算公式并进行条件判断4.常见的文本处理公式4.1讲解常见的文本处理函数，如CONCATENATE、LEFT、RIGHT等4.2演示如何使用文本处理公式进行字符串拼接和提取子串4.3练习让学生自己编写文本处理公式并处理文本数据5.常用函数的使用方法5.1 介绍Excel中常用的函数类别，如数学函数、统计函数、逻辑函数等5.2演示常用函数的使用方法，如SUM、AVERAGE、IF等5.3练习让学生自己使用常用函数解决实际问题四、教学评价1.随堂考核在课堂上布置一些小练习，让学生实际使用公式和函数进行计算和处理，检查他们的掌握情况。
2.课后作业布置一些Excel练习题，要求学生应用公式和函数解决实际问题，检验他们对所学知识的掌握和应用能力。
3.学习反思在本节课结束时，鼓励学生进行学习反思，总结所学的公式和函数知识，为以后的学习和应用打下基础。
五、教学资源1. 教材：提供Excel的相关教材，包含公式和函数的使用方法和示例。
EXCEL公式与函数教案——学案
EXCEL公式与函数教案——学案教案：EXCEL公式与函数目标：学习并掌握EXCEL中常用的公式与函数，能够熟练地应用于实际工作中。
一、导入引导（5分钟）1.展示EXCEL软件界面，介绍EXCEL的基本功能和用途。
2.引导学生思考，为什么需要学习EXCEL的公式与函数？二、基础概念讲解（20分钟）1.EXCEL公式的概念：公式是由函数、运算符、操作数组成的计算式，用于进行数值计算或逻辑运算。
2.EXCEL函数的概念：函数是一种可以在单元格中自动执行特定任务的公式。
4.EXCEL公式与函数的应用场景：用于数值计算、逻辑判断、数据分析等工作中。
三、常用公式与函数讲解（30分钟）1.SUM函数：用于计算一组数值的总和。
2.AVERAGE函数：用于计算一组数值的平均值。
3.MAX函数和MIN函数：用于计算一组数值中的最大值和最小值。
4.COUNT函数和COUNTA函数：用于计算一组数值中的非空单元格数和空白单元格数。
5.IF函数：用于逻辑判断，根据一些条件返回不同值。
6.VLOOKUP函数和HLOOKUP函数：用于根据键值查找并返回相应的值。
7.CONCATENATE函数：用于拼接文本字符串。
四、实践操作（30分钟）1.根据教师提供的案例和数据，让学生独立操作计算公式和使用函数。
2.逐步引导学生完成实际工作中常见的计算和数据整理任务，如计算销售额、排序数据、筛选数据等。
五、拓展应用（10分钟）1.简单介绍EXCEL的其他高级函数，如COUNTIF函数、SUMIF函数等。
2.引导学生思考并讨论如何利用EXCEL的公式与函数解决实际工作中的问题。
六、课堂总结（5分钟）1.回顾课堂内容，核对学生的学习情况。
2.强调学习的重点和难点，提出课后作业任务。
七、课后作业1.完成课堂上未能完成的实践操作任务。
2.灵活运用EXCEL公式与函数解决实际工作中的问题，并撰写一份学习心得体会。
教学小结：通过本节课的学习，学生学会了EXCEL的公式与函数的基本概念与用法，并能够灵活应用于实际工作中。
Excel公式的使用教学导案
Excel公式的使用教学导案
教学目标：
1、掌握公式有关规则
2、初步掌握利用公式计算
3、培养学生创新能力
2、如何在D3单元格中计算三个数据的和？
3、当A1的数据发生变化，D3的值有无相应变化？为什么？
4、在A3输入一公式，使其数值每位数字依次为A1、B2和C2。
四、课堂反馈和笔记：
教学重、难点：
重点：利用公式计算。
难点：利用公式计算。
教学步骤：
一、独学
1、在Excel中，输入适当的公式可以对工作表里的数据进行_____、_____、
______、_______等运算。
2、公式输入必须以__________________开头。
3、用_____表示“乘”，用______表示“除”，用______表示“乘方（幂
运算）。
4、公式中的大括号、小括号_________区别，一律使用___________，并
且可以有______________。
5、公式计算规则遵循先_________、后________，从____到____，________
优先。
6、公式输入完毕按__________结束，在输入公式的单元格中显示计算机
计算后的结果。
7、在单元格中除了可以输入数据型数据外，还可以输入_____________，
这样我们就可以计算内个单元格中数据的运算结果。
五、课后记：
三、拓展与思考：
利用公式解一元一次方程。
二、群学和展示
1、公式有关的规则有哪些？。
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课题：Excel公式计算
一、导入环节：
通过前面的学习，同学们已经掌握了Excel的基本操作以及数据的输入。
那么这节课开始我们就进入Excel的重难点，我们要来学习Excel中数据的计算以及常用函数的学习，跟以前小学学习数学计算一样，我们先来认识运算符，再开始学习简单的计算。
二、学习新知：
1.Excel2010数据计算的认识
公式语法=数据对象+运算符
这里数据对象可以是常量、单元格、单元格区域，而运算符也有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符，下面我们将具体的来认识各个运算符及其用法。
注意：等号一定不能省略，如果省略掉等号计算机则无法判断进行的是运算，只会将输入的公示当字符串处理。
2.Excel2010中运算符的认识
1)算术运算符
算术运算符跟我们以前学过的是一致的，只是需要注意的是计算机中乘和除的运算符号与平时我们学习和接触的有一些不一样，但是用法都是一致的。
例如：如果要计算三乘以二直接在单元格中输入：=3*2回车即可。
2)比较运算符
比较运算符我们也是比较熟悉的，主要是用来比较两个数值的大小，这里需要注意的就是最后一个不等于符号的书写。
比较运算符的计算结果是一个逻辑值，即：true或false。
3)文本运算符
文本运算符以前没有接触过，它的作用是将两个文本值连接或串联起来产生一个连续的文本值。
例如：“Love”&“China”代表的就是将LOVE与China 两个字符串组合起来形成一个新的字符串结果为：LOVEChina，字符串一定要用引号引起来。
注意：文本运算符除了连接字符外还可以连接数字。
4)引用运算符
引用运算符可以将单元格区域合并计算，它包括冒号，逗号和空格。
其中冒号是基础，它代表引用两个单元格之间的区域。
3.Excel2010中单元格的引用
1)相对引用：是指当把一个含有单元格地址的公式填充到一个新的位置或者用一个公式填入一个区域时，公式中的单元格地址会随着改变。
2)绝对引用：是指在把公式复制或填入到新位置时，使其中的单元格地址保持不变。
3)混合引用：指在一个单元格地址中，既有绝对地址引用又有相对地址引用。
相对引用和绝对引用之间是可以转换的，通过在单元格地址中插入”$“符号来实现，或者利用F4键来切换相对引用和绝对引用。
4.Excel2010中函数的理解和学习
函数的基本语法：=函数名（参数列表）
注意：语法中等号是必须的，这里主要讲解下图所示的8个基本函数，在学习的时候我们要学会如何查看函数的帮助文档，学会自学。
1)求和函数
➢SUM直接求和函数：SUM(number1,number2,…)
表示求函数所有参数的和，其中参数可以是单元格、单元格区域或数
字。
例如：SUM(2,3,5)结果为10。
➢SUMIF单条件求和函数：SUMIF(range,criteria,wem_range) 即SUMIF(条件区域，条件，实际求和区域)
这个函数运用要比直接求和运用的更加广泛，它只求满足条件的某些
单元格值的总和，下面我们通过一个实例来具体学习认识。
2)求平均值
AVERAGE求平均值函数：A VERAGE(number1, number2, …)
表示求函数所有参数的平均值，例如AVERAGE(1，3，5)结果为3。
3)最大值/最小值
MAX/MIN求最大值最小值的函数：MAX(number1, number2, …)
MIN(number1, number2, …) 表示求函数参数中的最大值或最小值。
例如MAX(1,3,6,2)结果为6。
最小值的运用和理解跟最大值一样。
三、评价总结：
本节课主要学习了Excel中公式的计算以及函数中求和，求平均值，最大值最小值几个函数，由于公式和函数对于学生来说是一个重难点，所以在课堂内容安排上是从易到难的，这节课主要是让他们了解函数和公式的一些基本语法，学习了几个简单的函数，先让他们有个认识，消除畏难情绪，剩下的相对困难的函数将在下次课具体进行讲解。
在讲解时注意将计算和数据填充结合起来，进一步进行巩固练习。
四、布置作业：
1、完成课堂练习题，利用公式和手动书写函数两种方式完成计算。
2、结合讲过的sumif函数自己对比学习，想一想单条件求平均值如何求解。
五、课后反思：。