新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数。
这是数的概念的又一次扩充,对学生的数感培养以及后续的数学学习都有着重要的意义。
教材首先通过呈现生活中的大数,如北京的人口、地球的直径等,让学生感受大数在生活中的广泛应用,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
接着,教材依次介绍了计数单位、数位顺序表、数的读法和写法、数的大小比较以及改写和求近似数等内容。
通过这些知识的学习,逐步培养学生的数感和应用意识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的认识基础,能够熟练地读写万以内的数。
但是对于大数,学生可能会感到比较抽象和陌生,在理解和应用上可能会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,要充分利用学生已有的知识经验,通过直观的教学手段和丰富的数学活动,帮助学生建立大数的概念,掌握大数的读写方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,掌握数位顺序表,能正确地读写大数。
2、过程与方法目标:通过经历数数、拨数等数学活动,培养学生的数感和推理能力。
3、情感态度与价值观目标:感受大数在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点:认识计数单位和数位顺序表,掌握大数的读写方法。
教学难点:理解相邻计数单位之间的进率以及数的改写和求近似数。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法:自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程(一)情境导入通过播放一段关于我国经济发展、科技进步等方面的视频,让学生在感受祖国强大的同时,注意到视频中出现的大数,如国内生产总值、高铁里程等。
《大数的认识》的说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》的说课稿- 1 -《大数的认识》的说课稿各位评委老师:上午好!我今天说课的题目是大数的认识,下面我从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课:首先是说教材大数的认识是人教版小学数学教科书四年级上册第一单元第一课时的内容。
本节内容属于小学数学数与代数这一领域。
在学生已掌握个级数的基础上,进一步学习更高一级的数,让学生明白原有知识不能不能满足新的需求,从而理解学习亿以内的数的必要性。
学好这部分知识可以为今后学习亿以上的数打下基础。
根据这一教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的认知特点,我制定以下教学目标及教学重、难点:知识与技能目标:使学生认识计数单位,掌握亿以内的数位顺序。
过程与方法目标:理解多位数的读法,能根据数级正确地读出多位数情感态度与价值观目标:结合实际,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
本节的教学重点为:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写亿以内的数;同时,以各数1 / 14级中间或末尾有 0 的数的读法为本节的教学难点。
其次说学情四年级学生的认知水平正处于具体到抽象的过程,抓住了学生这一心理特点,在教学中,要有效引导学生亲历知识的生成过程,有效利用学生的生活经验,训练学生的元认知能力。
第三说教法及学法:第三说教法及学法:根据新课标要求,为了有效地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。
学法指导上则采用自主探究法和合作交流法。
第四说教学流程第四说教学流程:为了达到已定的教学目标,我安排了以下五个教学程序:情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结、以及作业布置。
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明一、教材、学情分析亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,教材提供了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。
对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是对亿以上数的认识起承上启下作用。
对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础,但这部分知识并不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
二、教学目标知识目标:通过教学活动,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义。
能力目标:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系,掌握数位顺序与数级;情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。
三、重点难点教学重点是:认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义教学难点是:理解“十进制”计数方法。
四、教法、学法新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念,我采用了创设情境的教学方法,教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳,鼓励学生概况交流,并让学生运用知识去大胆创新。
同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法,体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,并获得广泛的数学活动经验,使学生成为数学学习的主人。
五、教学过程依据本节课的教学目标和学生的认知水平,我设计了以下几个环节来进行教学:(一)、创设情境,动手感知。
(二)、自主探究,获取新知。
(三)、练习巩固,深化理解。
人教版四年级上册数学大数的认识说课稿
人教版四年级上册数学大数的认识说课稿第一篇:人教版四年级上册数学大数的认识说课稿大数的认识:亿以上数的认识说课稿我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行阐述。
一、说教材1、四年级上册《亿以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。
也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。
生活中大数广泛存在,亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
2、说教学目标基于对教材以上的认识及课程标准的要求,结合学生的年龄特征,将本节课的教学目标为:(1)知识与技能:理解掌握亿以上数的读法、写法,并能正确的读写亿以上的大数。
(2)过程与方法:进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
引导学生运用已有的知识经验,通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数写数的方法。
(3)情感态度价值观:让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。
3、说教学重难点根据本节课的教学目标及对编者意图的理解,将重难点定为:重点:正确地读写亿以上的数。
难点:亿以内中间或末尾有0的数的读法。
4、课时安排:1课时5、教具准备:多媒体课件,数位顺序表二、说教法1、自主探究法,让学生根据亿以内数的读写方法自主探究意义上数的读写方法。
2、小组合作交流法3、举一反三法三、说学法在教学亿以上数的读法时,放手让学生自主探索,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
在理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度,能够举一反三。
四、说教学过程根据我对教材的把握和对学情的了解,设计了以下五个环节展开教学。
(一)复习导入,回顾旧知1、出示60200400 8720000 6027006 300006 让学生自由读数并回顾亿以内数的读法。
新人教版四年级数学上册《大数的相识》说课稿(精选3篇)
2、感悟常识的内在联络,激起学好数学的决心。
二、说教材
我将经过教材的编写特色、单元编写特色、单元内容结构、常识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说主见
教化主见:
1、创设具体教化情境,培育学生对大数的感受,开展学生的数感。
2、重视根底常识根本概念的一起为学生留有自主探求的空间。
四年级数学上册《大数的知道》说课稿3
一、教材、学情剖析
亿以内数的知道,是在学生知道和把握万以内数的根底上学习的。日子中大数广泛存在,教材供应了较丰厚的资料,让学生感受大数,不仅为学生知道大数供应丰厚的内容,也为对学生进行国情教化供应了好资料。对亿以内数的知道既是万以内数的知道的稳固和拓宽,也是对亿以上数的知道起承上启下效果。
(二)设置问题,奇异导入
在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2021年咱们国家发生了哪些大事?”当学生答复“第七次全国人口普查”时引进课题:亿以内数的知道。这样规划首要是激起学生学习的希望,然后水到渠成地引进新的内容。
(三)实际操作,自主学习
A、亿以内数的知道
1.计数单位与数位称号:在这一环节我用计数器拨珠,一千一千地拨,一向数到九千,再拨一千,问学生:九千再加上一千是多少?千位满“十”怎样办?学生依据曾经的常识答复出:千位满十向万位进一,也便是“十个一千是一万”时,再问学生:一万一万地数,一向数到九万,再加上一万是多少?在此环节给学生满意的时刻拨、想、说,小组评论后,然后全班沟通。首要选用小组协作沟通,探求研讨法,使学生知道10个一万是十万,知道10个十万是一百零一万,10个一百零一万是一千万,10个一千万是一亿。接着我又设置了这样的问题:咱们知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?当学生依据曾经的学习经验答复:计数单位时,我告知学生计数单位是要按必定次序排列的,计数单位所占的方位就叫做数位。这一环节我首要引导学生发觉新旧常识的一样性,了解亿以内数与万以内数的联络,然后更简略的承受下面的常识。
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家整理的新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿1一、说课标知识与技能:1、认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具,掌握计数器的使用方法。
数学思考:1、在生活中解释数,用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。
解决问题:1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度:1、体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说建议教学建议:1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
评价建议:1、对学生数学学习过程的评价。
(能力评价、课堂表现、作用评价)2、情感评价(学习爱好、学习兴趣、自信心)3、评价方式多样化(教师评价、同伴评价、家长评价)资源开发与利用:1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野,丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿2各位老师大家好!今天我说课的课题是《大数的认识》,我说课的流程包括以下几个方面:一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿
小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿小学数学四年级上册《大数的知道》说课稿作为一名静静贡献的教育工作者,就有或许用到说课稿,说课稿有助于学生了解并把握体系的常识。
怎样把说课稿做到要点杰出呢?下面是小编为咱们搜集的小学数学四年级上册《大数的知道》说课稿,期望可以协助到咱们。
一、说教材1、教育内容:我挑选的说课内容是人教版数学教材四年级上册榜首单元《大数的知道》榜首课时亿以内数的知道。
2、教材位置与效果:学生在榜首学段现已学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在曾经学习数的根底上,进一步知道亿以内的数的读写并了解其在实际日子中的含义。
这一单元是在小学阶段对整数学习的终究一课。
对今后学生在学习中触摸大数,并核算大数奠定了常识根底,并且开始感知大的数目。
3、教材的编列特色:a、结合实际情境,让学生感触大数,发生学习需求。
b、合理安排教育内容,引导学生使用已有经历自主探求。
本节课的学习,不仅是学生对数知道的一次扩展,也进一步表现了数学与日子的亲近联络,经过学习,能加强学生对数据实际含义的了解,会用数学的眼光剖析身边一些数据的含义,这表现了“数学来源于日子,终究服务于日子”的理念!这个年龄段的学生一般具有触摸面广、独立性增强、长于调查和发现、乐于着手操作等特色,并且学生在三年级的时分现已体系的学习过万以内的整数。
结合学生的这些特色,我会做一些课前预备,一是预备了《亿以内数的知道》的教育课件;二是预备计数器、游戏卡片等教具。
二、教育方针依据本节课的重、难点和内容的特色,我拟定了以下三条教育方针:(一)常识与技术:(1)在知道万以内数的根底上,进一步知道新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的称号和相邻两个单位之间的联络。
(2)结合实际资料,让学生感触学习较大数的必要性,使学生领会较大数的实际含义,感触亿以上数的含义,培育学生的数感。
(3)让学生在活动中领会数学与实际日子的联络,培育学生用数学的眼光调查日子和使用数学的知道,培育学生自主探求,自我点评和长于协作的才能。
小学数学《大数的认识》说课稿
小学数学《大数的认识》说课稿要说好课,就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编收集整理的小学数学《大数的认识》说课稿,希望对您有所帮助!小学数学《大数的认识》说课稿1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。
b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了"数学来源于生活,最终服务于生活"的理念!这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
结合学生的这些特点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具。
根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:(一)知识与技能:(1)。
在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿".使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)。
结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
《大数的认识》教案设计优秀3篇
《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?读书破万卷,下笔如有神,如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇,欢迎参考。
人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习,使学生能够准确、迅速地读写大数,为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1.关注知识结构的梳理。
在教学中,教师指导学生自主回忆知识并进行复习,把已学的、分散的知识纵横联系,连点成线、织线成网,形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中,十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2.关注学生解题能力的提高。
在教学中,针对所复习的知识点,设计相应的练习题,使学生由理论联系实)(际,有效地解决生活中的问题,为学生提供了了解社会的丰富知识,开阔视野的信息,而且还蕴涵着热爱科学,低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1.导入:这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题:大数的认识)2.打开教材看一单元,看看这一单元都学习了哪些内容?学生看书,小组合作进行归纳。
⊙回顾整理,建构网络1.复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表,问:你们还记得如何分级吗?(3)个级表示什么?万级表示什么?亿级表示什么?(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗?10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然数。
大数说课稿范文(精选3篇)
大数说课稿范文(精选3篇)大数范文篇1一、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点:a、结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。
b、合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了“数学来源于生活,最终服务于生活”的理念!这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
结合学生的这些特点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学;二是准备计数器、游戏卡片等教具。
二、教学目标根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:(一)知识与技能:(1)、在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)、结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
(3)、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。
(二)过程与方法。
(三)情感态度与价值观。
三、教学重难点重点:1、学会读、写亿以内的数;2、掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法。
《大数的认识》(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数。
这是数的概念的又一次扩充,对学生来说,大数较为抽象,不易理解。
但大数在日常生活中有着广泛的应用,如人口数量、国土面积、生产总值等,因此学好这部分内容具有重要的现实意义。
教材通过创设丰富的现实情境,引导学生经历数数、读数、写数等活动,逐步建立大数的概念,掌握大数的读写方法。
同时,教材还注重培养学生的数感和估算意识,让学生感受大数在生活中的价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的认识基础和读写能力,但对于大数的认识还比较陌生。
他们在生活中虽然接触过大数,但对大数的意义和构成理解不够深入。
这个阶段的学生思维活跃,好奇心强,喜欢通过自主探究和合作交流来获取知识。
但他们的抽象思维能力和空间想象力还有待提高,需要借助直观的教学手段来帮助理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,掌握相邻两个计数单位之间的进率;能够正确地读、写大数。
2、过程与方法目标:通过经历数数、拨数等活动,培养学生的数感和推理能力;通过小组合作交流,提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点:掌握计数单位、数位顺序表以及大数的读写方法。
教学难点:理解相邻计数单位之间的进率,体会大数的意义。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
通过创设情境,让学生在具体的情境中学习;利用计数器、多媒体等直观教具,帮助学生理解抽象的概念;通过启发引导,激发学生的思维,培养学生的自主学习能力。
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿一、说教材本文《大数的认识》在小学数学课程中占据着重要的地位。
它是学生在掌握了基础数概念、加减乘除运算后,对数的认识进一步深化和扩展的关键章节。
本节课主要内容包括:理解大数的概念,掌握大数的读写方法,以及能够在实际情境中运用大数进行简单的描述和比较。
(1)作用与地位《大数的认识》是小学数学教学内容的重要组成部分,它既是学生数概念发展的必然要求,也是学生解决实际问题的基础。
通过本节课的学习,学生能够更好地理解数的层次性,拓展数的认知范围,为后续学习小数、分数等更复杂的数学概念打下基础。
(2)主要内容本文主要分为以下几个部分:1. 大数的概念:让学生了解什么是大数,大数在生活中的应用等。
2. 大数的读写:引导学生掌握大数的读写方法,包括整数的读写、零的读写等。
3. 大数的运用:让学生在具体情境中运用大数,进行简单的描述和比较。
二、说教学目标学习本课,学生需要达到以下教学目标:1. 知识与技能:(1)理解大数的概念,能正确读写大数;(2)能够运用大数进行简单的描述和比较。
2. 过程与方法:(1)通过观察、思考、交流等学习活动,培养学生的数感和逻辑思维能力;(2)培养学生运用大数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观:(1)激发学生对数学学习的兴趣,增强学习自信心;(2)培养学生合作交流的意识,形成良好的学习习惯。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握大数的读写方法和运用大数进行简单的描述和比较。
教学难点在于让学生理解大数的概念,并能够在实际情境中灵活运用。
1. 教学重点:(1)大数的读写方法;(2)运用大数进行描述和比较。
2. 教学难点:(1)理解大数的概念;(2)在实际情境中灵活运用大数。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握大数的概念及读写方法,我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法,以下是具体的教学策略和亮点:1. 启发法:- 通过生活实例引入大数的概念,激发学生的好奇心和探究欲望。
小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇)
小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇)小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编帮大家整理的小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇),欢迎大家分享。
小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿篇1尊敬的各位评委老师:大家上午好!今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述:(一)教材分析“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的,是万以内数的认识的巩固和发展,本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。
(二)学情分析在学习本课之前,学生已经学习了万以内的数。
在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的知识基础,但大数的读写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,学习起来有一定的难度。
(三)教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析,结合以学定教的教学原则,确定了如下教学目标:1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握数位顺序表,知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
能够根据数级正确地读出亿以内的数,2、在认数的过程中,结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。
本节课的教学重点是:认识较大的计数单位,掌握亿以内数数位顺序表。
教学难点是:能够根据数级正确地读出亿以内的数。
(四)教法、学法本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。
学法是小组合作、自主探究、独立思考。
(五)教学准备在本节课中所需要的学具是拨珠计数器,教具是多媒体课件。
(六)教学过程这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的“学“为立足点,设计了以下几个教学环节:一、创设情境,突出需求兴趣是推动学生学习的内在动力,是创造的先导。
《大数的认识》说课稿
第一单元《大数的认识》说课稿钢小:陈永秋各位评委、老师,大家好。
我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。
本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。
一、说课标本单元的课程目标分为四个层次:知识与技能:1、认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具,掌握计数器的使用方法。
数学思考:1、在生活中解释数,用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。
解决问题:1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度:1、体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
教材的编写特点:单元编写特点:单元内容结构:知识的立体式整合:三、说建议这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。
教学建议:1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
评价建议:1、对学生数学学习过程的评价。
(能力评价、课堂表现、作用评价)2、情感评价(学习爱好、学习兴趣、自信心)3、评价方式多样化(教师评价、同伴评价、家长评价)资源开发与利用:1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野,丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。
下面我将就本单元的第一课时《亿以内数的认识》进行具体说课。
本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数。
这是数的概念的又一次扩充,对学生的数感发展和后续的数学学习都具有重要意义。
教材通过呈现生活中的大数,如人口数量、国土面积等,让学生感受大数的应用,激发学习兴趣。
同时,教材按照“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分逐步展开,引导学生系统地掌握大数的读写、比较大小、改写和求近似数等知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和基本的数学思维能力,在学习万以内数的基础上,对大数有了一定的初步感知。
但对于大数的读写、数级等概念的理解可能还存在困难,需要通过具体的情境和活动来帮助他们建立清晰的认知。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够正确地读写大数,掌握大数的组成和数级,会比较大数的大小,能将大数进行改写和求近似数。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动,培养学生的数感和推理能力,提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大数在生活中的应用,体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点:大数的读写、比较大小和改写。
教学难点:数级的理解、中间或末尾有 0 的大数的读写以及求近似数。
五、教法与学法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法:教法:情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
学法:自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程(一)创设情境,导入新课通过展示一些生活中常见的大数,如我国的人口数量、地球的直径等,让学生感受到大数在生活中的广泛应用,从而引出本节课的课题——大数的认识。
人教版数学四上《大数的认识》说课稿
人教版数学四上《大数的认识》说课稿一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的教学内容,这一单元的主要目的是让学生掌握大数的概念,了解大数的组成,以及培养学生的数感。
教材通过丰富的情境和实例,让学生在实际操作中体验和理解大数的概念。
二. 学情分析学生在学习《大数的认识》之前,已经学习了整数和小数的相关知识,对数的概念有一定的理解。
但四年级的学生在数学思维和认知上还存在一定的局限性,需要通过具体的情境和操作来加深对大数概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握大数的概念,了解大数的组成,能够正确读写大数。
2.过程与方法目标:通过实际操作,培养学生的数感,提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生掌握大数的概念,了解大数的组成,能够正确读写大数。
2.教学难点:对大数的组成和读写的理解,以及学生在实际操作中解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法,引导学生通过实际操作来理解大数的概念。
2.教学手段:利用多媒体课件,生动展示大数的情境,帮助学生理解大数的概念。
六. 说教学过程1.导入:通过出示一些生活中的大数,如人口数量、车辆数量等,引导学生对大数产生兴趣,激发学生的学习欲望。
2.新课导入:介绍大数的概念,让学生了解大数的组成,并通过实例来讲解大数的读写方法。
3.实践操作:让学生分组进行实际操作,如计数大数、读写大数等,培养学生的数感。
4.总结提升:通过学生的实践操作,引导学生总结大数的组成和读写方法,加深学生对大数概念的理解。
5.课堂练习:设计一些有关大数的练习题,让学生在练习中巩固所学知识。
6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调大数的概念和读写方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书:组成:…读写:…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行评价。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案范文3篇
小学四年级数学上册《大数的认识》教案范文3篇教师是人灵魂的工程师,下面是小编给大家准备的小学四年级数学上册《大数的认识》教案范文,供大家阅读参考。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案范文一教学目标:知识与技能:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。
情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具:图片和计数器教学过程:一、复习导入:1、我们以前都认识过哪些数?2、数数:1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到540 3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片:在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
大数的认识说课稿
《大数的认识》说课稿一、说教材《大数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册一单元的第一课内容,这部分教学内容在《数学课程标准》中属于小学数学与代数的知识.学生在已经掌握了个级数的基础上,进一步学习高一级的数二、说目标,新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合.有机结合来定位,本节课的教学目标分为以下三个方面:1、知识与技能: 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿.知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系.掌握亿以内的数位顺序2、过程与方法: 掌握数位顺序表, 数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”做单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出他的近似数3、情感态度与价值观:在教学活动过程中培养学生估计意识,养成遵守和爱惜时间的习惯教学重点:根据学生已有的认知结构和知识水平,以及本节内容的安排,确定的教学重点是掌握亿以内的数位顺序,正确读、写亿以内的数教学难点:各数级中间或末尾有0的数的读法教学准备:ppt课件三、说教法“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”,努力构建探索型的课堂教学模式。
1、创造情境,引入新知。
好的开始是成功的一半,为了在课的伊始吸引学生的注意力,我创设“第七次全国人口普查”引入课题:亿以内数的认识,燃起学生学习的欲望,然后顺理成章地引入新的内容。
2、自主探究,经历过程。
在这一环节我用计算器拨珠,一千一千地拨,一直数到九千,然后在拨一千问学生:九千再加上一千是多少?对于这个难点问题,学生根据自己的经验,可能会有以下答案:再拨一千是十千再拨一千是一万再拨一千是九千一再问学生,一万一万的数,一直数到九万,再加上一万是多少?再让同学们小组讨论,合作交流,可能会得出以下答案”九万加一万是十万九万加一万是一百万九万加一万是九万一在此环节给学生足够多的时间去拨、想、说,小组讨论后,然后再全班交流。
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)四年级数学上册《大数的认识》说课稿1 一、说课标知识与技能:1、认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具,掌握计数器的使用方法。
数学思考:1、在生活中解释数,用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。
解决问题:1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度:1、体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说建议教学建议:1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
评价建议:1、对学生数学学习过程的评价。
(能力评价、课堂表现、作用评价)2、情感评价(学习爱好、学习兴趣、自信心)3、评价方式多样化(教师评价、同伴评价、家长评价)资源开发与利用:1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野,丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿2 各位老师大家好!今天我说课的课题是《大数的认识》,我说课的流程包括以下几个方面:一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上,进一步学习高一级的数,让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的,从而理解学习亿以内数的必要性。
同时也为学习亿以上的数打下基础。
二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程,抓住了学生这一心理特点,在教学中,要有效引导学生亲历知识的生成过程,有效利用学生的生活经验,训练学生的元认知能力。
人教版数学四年级上册说课稿:第1单元大数的认识
人教版数学四年级上册说课稿:第1单元大数的认识一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的第一单元,本节课的主要内容有:亿以内数的认识、亿以上数的认识、数位表、整数的改写和求近似数。
这些内容对于学生来说,是在之前学习的基础上,对数的认识的一次质的飞跃。
教材通过大量的实例和实践活动,让学生感受大数在生活中的应用,培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数的认识有了初步的了解。
但是,对于大数的认识,还比较陌生。
学生在学习过程中,可能会遇到数的读写困难、数位混淆等问题。
因此,在教学过程中,我将会注重基础知识的巩固,通过实例和实践活动,帮助学生理解和掌握大数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生掌握亿以内数的读写方法,认识亿以上数,理解数位表,会进行整数的改写和求近似数。
2.过程与方法:通过观察、实践、交流,培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受数学与生活的联系,培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:亿以内数的读写方法,亿以上数的认识,数位表,整数的改写和求近似数。
2.教学难点:数的读写方法,数位的理解,求近似数的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用情境教学法、小组合作学习法和引导发现法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段,帮助学生直观形象地理解大数的认识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,如我国的人口数量、我国的领土面积等,引出大数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:(1)亿以内数的认识:通过实践活动,让学生掌握亿以内数的读写方法。
(2)亿以上数的认识:引导学生观察、交流,理解亿以上数的表示方法。
(3)数位表:通过数位表的展示,使学生理解各个数位的位置和意义。
(4)整数的改写:让学生掌握整数的改写方法,理解改写的意义。
(5)求近似数:引导学生掌握求近似数的方法,理解近似数的含义。
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新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家整理的新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿1一、说课标知识与技能:1、认识亿以内及以上的数,掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数,会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具,掌握计数器的使用方法。
数学思考:1、在生活中解释数,用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程,体验迁移类推的方法。
解决问题:1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度:1、体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系,激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说建议教学建议:1、创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。
评价建议:1、对学生数学学习过程的评价。
(能力评价、课堂表现、作用评价)2、情感评价(学习爱好、学习兴趣、自信心)3、评价方式多样化(教师评价、同伴评价、家长评价)资源开发与利用:1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野,丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿2各位老师大家好!今天我说课的课题是《大数的认识》,我说课的流程包括以下几个方面:一、说教材《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上,进一步学习高一级的数,让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的,从而理解学习亿以内数的必要性。
同时也为学习亿以上的数打下基础。
二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程,抓住了学生这一心理特点,在教学中,要有效引导学生亲历知识的生成过程,有效利用学生的生活经验,训练学生的元认知能力。
新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能,结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点,认知规律。
三、说教学目标技能目标:使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。
知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握亿以内的数位顺序。
能力目标:理解多位数的读法,在具体情景中能根据数级正确地读出多位数,体会并阐述多位数读法的规律。
情感目标:1、结合实际素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
根据本节课在本单元的地位和作用,结合四年级学生的学习特点,我确定了本课的重点、难点。
四、说教学重难点;重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写亿以内的数。
难点:各数级中间或末尾有0的数的读法。
下面,为了讲清重点难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:五、说教法学法本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流,探究研讨法,以自主探究式学习方法为主。
之所以采用这种教法学法,是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验,懂得了个级数读法而设置的,用原有的经验和方法来解决本课的问题。
最后,我具体谈一谈这一堂课的教学过程。
六、说教学设计根据本课的教学重难点,教学目标,以及本课的教学内容步步逼进的特点,我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
(一)复习旧知,先立后破在这一环节中先以复习旧知为基础,先唤起学生对个级的印象,为达到这个目标,我设置了复习练习,让学生读万以内的数,然后让学生总结回顾关于万以内数的知识,为下面学习亿以内的数做好铺垫。
(二)设置问题,巧妙导入在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2010年我们国家发生了哪些大事?”当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题:亿以内数的认识。
这样设计主要是激起学生学习的欲望,然后顺理成章地引入新的内容。
(三)实际操作,自主学习A、亿以内数的认识1.计数单位与数位名称:在这一环节我用计数器拨珠,一千一千地拨,一直数到九千,再拨一千,问学生:九千再加上一千是多少?千位满“十”怎么办?学生根据以前的知识回答出:千位满十向万位进一,也就是“十个一千是一万”时,再问学生:一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?在此环节给学生足够的时间拨、想、说,小组讨论后,然后全班交流。
主要采用小组合作交流,探究研讨法,使学生认识10个一万是十万,认识10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
接着我又设置了这样的问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?当学生根据以前的学习经验回答:计数单位时,我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的,计数单位所占的位置就叫做数位。
这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性,理解亿以内数与万以内数的联系,从而更容易的接受下面的知识。
2.计数方法:通过第一环节的拨珠,我设置了这样的’问题:你发现这些计数单位之间有什么关系吗?要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。
由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。
3.分级方法:由于数位如何分级是一种统一规定,所以可直接告诉学生:从个位起每四个数位就是一级。
个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。
亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。
4.数的组成:课件出示13819000让学生根据以前的学习经验,说一说每一个数字的含义。
5.总结:让学生说一说所学到的新知识。
根据学生回答,教师找出学生的错误,并加以纠正,巩固对亿以内数的认识。
6.练一练:是课本第四页的做一做,前三个练习是数数练习,目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。
第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数,课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的,从而培养学生主动学习的愿望,让学生体会到身边有数学,感受数学与生活的密切联系,通过发现生活中的数学问题,借助生活经验,学会探索解决数学问题。
B、亿以内数的读法在这一环节我由浅入深设计了三个习题,引导学生牢固掌握亿以内数的读法。
例1课本第八页练习一中的第二题,采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照,发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点,学会简单的亿以内数的读法。
例2除去旧知识的对照,让学生能够熟知简单亿以内数的读法。
为例3打下基础。
让学生说一说怎样读这些亿以内的数。
目的是通过以上两个例题的学习,让学生明白亿以内数的读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;不管每级未尾有几个0,都不读,其它数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
例3板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识,让学生说一说数位名称,数的组成,哪些数是个级的数、哪些是万级的数,最后引导学生读较复杂的亿以内的数。
这样设计的目的是既复习了第一环节的知识,同时学习第二环节的知识:弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。
(四)加深理解,巧设习题例4课本第5页例2,进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。
例5通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。
例6、例7是来自身边的大数,使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。
例8根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点,采用竞赛的方式巩固新知。
(五)全课总结,巩固新知小组交流,让学生谈谈自己学习到了哪些知识。
在这一环节里,让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿3一、教材、学情分析亿以内数的认识,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,教材提供了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生认识大数提供丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。
对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展,也是对亿以上数的认识起承上启下作用。
对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础,但这部分知识并不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
二、教学目标知识目标:通过教学活动,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义。
能力目标:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系,掌握数位顺序与数级;情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。
三、重点难点教学重点是:认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义教学难点是:理解“十进制”计数方法。
四、教法、学法新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念,我采用了创设情境的教学方法,教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳,鼓励学生概况交流,并让学生运用知识去大胆创新。
同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法,体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,并获得广泛的数学活动经验,使学生成为数学学习的主人。
五、教学过程依据本节课的教学目标和学生的认知水平,我设计了以下几个环节来进行教学:(一)、创设情境,动手感知。
(二)、自主探究,获取新知。
(三)、练习巩固,深化理解。
(四)、反思课堂,总结升华。
下面,我来具体说说每个环节:(一)、创设情境,动手感知。
师:(利用多媒体出示夜晚星空图片)你们晚上数过天上的星星吗?晴朗的夜空,我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗,(让学生写在纸上)如果用望远镜大约可以看到5万颗,而用天文望远镜大约可以观察到10亿颗。
学生听到后,会哇声一片,师顺势利导,问:呵呵,你们为什么会发出这样的声音?(二)、自主探究,获取新知。
活动一:看一看,回顾万以内数的认识用多媒体出示一幅图,上面有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。
【设计意图:使学生回顾万以内数的认识,同时复习引出“个”“十”“百”“千”的计数单位。