部编版七年级语文上册《_古代诗歌四首》ppt课件

3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）
明月本是没有意识的自然物，它不了解离恨之苦，而 只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，女 主人公却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，有力地表现了女 主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和因外界事物 而产生的怅惘之情。
4 古代诗歌四首
4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
4 古代诗歌四首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
4 古代诗歌四首
【参考答案】 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是
家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡 的深深眷恋之情。
4 古代诗歌四首
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规” 两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
诗人远取这两祥景物，一是取其季节的意义，表明事 情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物， 给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行 游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”， 借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早 日归来。
4 古代诗歌四首 真题演练
（中考真题）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。 请分析尾联所表达的思想感情。回。 我行殊③未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴④不开。 明朝望乡处，应见陇⑤头梅。 【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊：实。④瘴：南方湿热蒸 郁之气。⑤陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。
积累拓展
4 古代诗歌四首
五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列
诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。
1.三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）
“三五”“二八”即农历十五、十六两日，古人以月 小十五、月大十六为望日，此时月最圆。新月光线柔弱， 恐难以照远，不能和远方的“情人”共赏，而今正是月圆 光满之时，正好与对方隔千里而共度此良宵，表现了怀人 之情。
4 古代诗歌四首 方法拓展
“描绘诗句所描写的画面”方法归纳 1.找出诗句中所描写的对象（人、物）。如《天净沙·秋思》中“古道西风 瘦马”主要描绘了道、风和马。 2.在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象。“古道西风瘦马”这一 句中的三个意象都是孤立的，因此在描绘这一画面时要充分发挥联想和想象， 将这三种事物联系起来，构成一幅和谐的画面。 3.扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的修辞手法 加以描述。“古”“西”“瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧瑟凄 凉的特点，因此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，描绘出所呈现的画面。 4.所描写的画面不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
4 古代诗歌四首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
4 古代诗歌四首
三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一 帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
所展现的情景：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；乘 船顺风疾行，一叶白帆迎风招展。
这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风 正”，“两岸阔"对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出 一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。
（3）答题技巧 ①抓住诗歌的题目。诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题 目本身常常透露出感情基调。 ②抓住关键词。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来表达感 情。抓住这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
4 古代诗歌四首
③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即 为客观之“象”。 ④抓住注释。注释一般有以下内容： a.介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。 b.介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。 c.介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感 情基调。 d.介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。
4 古代诗歌四首 真题演练
（中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展 现的画面。
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
4 古代诗歌四首
【参考答案】 鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。
【答案解析】
本题考查诗歌内容的把握。“百啭千声随意移，山花 红紫树高低”句意：千百声的鸟啭，随着自己的心意任意 回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放，高低有致的林木 里。描绘林间美好的景象：鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山 花绚丽，树阴浓密。
4 古代诗歌四首 命题点
分析诗词中作者的思想感情
（1）考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言 志。”“志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作 者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。
4 古代诗歌四首
（2）考查形式
①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ②这首诗歌的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象） 表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
4 古代诗歌四首
2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡 的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉，偏要说得那么 肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得 合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突 出了诗人对故乡的思念之情。
4 古代诗歌四首
4 古代诗歌四首
四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在 一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景， 会有怎样的感受？
这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有 最有一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联 看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰 败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄 切心情。
但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光， 表达了诗人的祝福和对亲人的思念之情，表现了诗人旷达 的态度和乐观的精神。
六、背诵和默写这四首诗歌。
4 古代诗歌四首
提示：要在理解诗歌内容的基础上背诵，默写时不能出现 错别字。
4 古代诗歌四首
再见
4 古代诗歌四首
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！