部编版小学语文四年级上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：小学语文必修一◆课程类型：小学语文必修◆教学材料：人民教育出版社2009年出版的《四年级上册语文》◆授课时间：82课时左右◆授课教师：张艳娜申琛孙莺燕刘梦觉崔海燕黎丽◆授课对象：四年级学生【课程总目标】1．借助字典、词典，能够独立认识生字200个.能够用规范的正楷字体书写本册200个生字。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
逐步学会用默读、略读的方法粗知文章大意。
并能联系上下文，初步理解并体会关键词句的意思和在表达情意方面的作用。
3、在理解词句的过程中，进一步体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。
4．在教师指导下，逐步养成读书看报的习惯，乐于与同学交流自己的体会，认真倾听对方的见解，并能简要转述。
5．留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并能修改习作中有明显错误的词句。
能根据实际需要，恰当选择书信或便条进行书写。
6．在综合性学习活动中，有目的地搜集童话故事和成长的故事，小组内开展讨论，全班交流自己的收获和感悟。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包【课程实施】第一组：自然景观（10课时）开学第一课：了解上课应遵守的纪律及文明礼仪，掌握正确的学习方法，养成良好的学习和坐姿习惯。
课时1初读《观潮》，学习生字词，理清层次课时2 具体分析、学习《观潮》感受大潮的奇特、雄伟与壮观。
课时3学习《雅鲁藏布大峡谷》课时4初读《鸟的天堂》，学习生字词课时5深入学习《鸟的天堂》，感受作者对大自然的生命力的热爱。
课时6 学习《火烧云》课时7口语交际“交流自己了解的自然奇观”课时8习作一完成草稿，讨论交流课时9习作一修改草稿，誊写作文课时10“我的发现”“日积月累”“趣味语文”第二组：观察与发现（11课时）课时11读熟二首古诗词，学习生字词，并学习《题西林壁》课时12 分析学习《游山西村》课时13初读《爬山虎的脚》，学习生字词课时14学习《爬山虎的脚》，学习作者的观察方法课时15初读《蟋蟀的住宅》，学习生字词课时16具体学习《蟋蟀的住宅》，感受作者的写作方法课时17学习《世界地图引出的发现》课时18口语交际“我看到了……”课时19 习作二完成草稿，讨论交流课时20习作二修改草稿，誊写作文课时21“我的发现”“日积月累”及“成语故事”第三组：中外童话(10课时)课时22 初读《巨人的花园》，学习生字词课时23 分析学习《巨人的花园》，开展讲、编、演童话的综合性学习。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。
通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。
三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。
2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。
4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。
8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。
四年级语文上册课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书四年级下册（人民教育出版社出版）学校名称:授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时授课教师：四年级语文老师授课对象：小学四年级学生一、课程总目标1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
二、课程内容本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题，课程具体安排如下：三、课程实施（一）教学方式：问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时，一次习作两课时。
（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要郑州市中原区桐淮小学小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学四年级第一学期本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
一、课程目标和课程实施学期课程目标及课程实施建议学习课程目标课程实施建议领域识字写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
四年级上册的识字都是随课文安排。
完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
要求写的字只在精读课文中安排。
要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用1．练习朗读和默读。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
部编版小学语文四上课程纲要
部编版小学语文四上课程纲要小学四年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2019年部编版适用年级：四年级学生课时：110课时设计者：背景人教版部编四年级上册，本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。
导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
“口语交际·习作”的类型顺应儿童心理发展特点，在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。
四年级的学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但在习作方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还需要进一步提高，在学习中要着重指导。
目标【课程目标】1.通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记250个生字,整齐美观书写本册出现的250个生字，并有一定的速度。
通过使用字典、学习汉字的造字形式,体会汉字的优美并具有一定的独立识字能力。
2.通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。
在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
扩大阅读面，多读书看报的习惯，课外阅读尽量不少于40万字。
3.通过观察周围的事物、写读书笔记、调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻，不断积累素材，能写内容具体，感情丰富的纪实作文、应用文和想象作文，要有一定的速度。
通过自评、互评等形式修改习作，规范书写，正确运用标点符号。
4.通过情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，可以以小组为单位展开讨论。
在交流互动中敢于发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。
统编教材四年级语文上册课程纲要(可编辑修改word版)
人教版小学语文四年级语文上册课程纲要◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版小学语文四年级上册（人民教育教育出版社）◆适用年级：小学四年级第一学期◆授课时间：【学情分析】（一）生理方面1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面由于学生从一年级到三年级使用的教材为苏教版编写，进入四年级大跨步进行教材使用的转变，在给学生提供好奇和兴趣的同时，在学习方式上也有很大的难度。
苏教版教材偏重于基础知识的积累和运用，统编教材更注重于学生的阅读和积累，与生活紧密相联系，难度也有所增加。
从四年级开始，学习需要拿出真本事。
由于缺乏统编教材一体化的学习，学生的学习的方式转变，会有些吃力。
如果四年级学生不能很好的适应新的学习方式，将会导致成绩的下滑，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们教师和家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程背景】本课程以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础，结合语文课程改革的成果和先进理念，旨在培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。
课程标准】义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
一）识字与写字学生应该养成主动识字的惯，具备初步的独立识字能力，能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
此外，学生还应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并且能够用毛笔临摹正楷字帖。
他们的写字姿势应该正确，具有良好的书写惯。
二）阅读学生应该能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。
他们还应该能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
学生应该能够借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
此外，学生还应该能够对课文中不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
他们应该能够诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，并且背诵优秀诗文50篇(段)。
三）作学生应该乐于书面表达，增强作的自信心，愿意与他人分享作的快乐。
他们应该观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
此外，学生还应该能够用简短的书信便条进行交流，尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
他们应该研究修改作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四）口语交际此处删除明显有问题的段落）1.语言基础学生需要掌握汉字、词语、语法等语言基础。
小学语文四年级上册课程纲要
四年级语文上学期《课程纲要》一、学生、教材及其它背景资源分析1、学情分析：经过三年级的学习，学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，且在学习课文时能不断地联系生活实际。
但由于在教学中对差生的识字能力训练不够，致使部分孩子字词方面掌握得不够好，学生的水平参差不齐，总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。
有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性、自信心，学习成绩很差。
三年级的生字已经放手让他学生自己来学，大多数学生已经适应，小部分学生还需要指导。
从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。
在阅读方面，由于学生自觉性不强，且无人监督、辅导，造成每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。
在习作方面，虽然有了三年级的习作基础，但是错别字较多，写作内容过于枯燥，不会把内容写得具体生动。
在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
2、教材基本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。
略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。
四年级语文上册教材纲要
四年级语文上册教材纲要本文档旨在概述四年级语文上册教材的主要内容和研究目标。
该教材的编排旨在培养学生的语文基础，帮助他们提高阅读、写作和表达能力。
教材结构四年级语文上册教材分为以下几个单元：1. 单元一：识字与阅读2. 单元二：古诗词欣赏3. 单元三：古文阅读4. 单元四：现代文阅读5. 单元五：写作与表达每个单元包含若干篇课文和相关的研究活动。
研究目标通过研究四年级语文上册，学生将达到以下目标：1. 提高识字能力：通过研究课文和相关练，学生将增加自己的词汇量，提高阅读能力。
2. 欣赏古代诗词：通过研究古代诗词文本，并运用相关技巧，学生将能更好地欣赏和理解其中的意境和情感。
3. 阅读古文：通过研究古代文言文，学生将熟悉古代文化和思想，提高对历史的理解和把握。
4. 阅读现代文：通过研究现代文本，学生将了解现代社会和文化，培养对现实问题的思考和分析能力。
5. 提高写作和表达能力：通过书写作文和参与口头表达活动，学生将提升自己的写作和表达能力，培养自信和自我表达的能力。
研究方法为达到上述研究目标，建议学生采取以下研究方法：1. 积极参与课堂讨论与互动，与同学们一起分享和交流研究心得。
2. 定期复课文和相关题目，巩固研究成果。
3. 注意书写规范和语言表达的准确性，养成良好的语文惯。
4. 多读书、多写作、多思考，培养自己的阅读和写作兴趣。
通过以上研究方法的实施，相信学生将在四年级语文上册的研究中取得良好的成绩，并为将来的语文研究打下坚实的基础。
结束语本文档概述了四年级语文上册教材的主要内容和研究目标。
希望学生们能够全力以赴，积极参与研究，通过这门课程提高自己的语文水平，培养对语言文字的热爱和理解能力。
祝愿大家在四年级语文研究中取得优异的成绩！。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、教学目标1. 熟练掌握拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的兴趣。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
4. 培养学生的思维能力，提高综合语言运用能力。
二、教学内容1. 学习拼音：学生将学习拼音表，并能正确拼读和书写拼音。
2. 词汇积累：学生将学习认读和书写常见的词汇，积累词汇量。
3. 阅读理解：学生将学习阅读文章并回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：学生将学习不同类型的写作，如记叙文、说明文等，提高写作水平。
5. 语法知识：学生将学习一些基本的语法知识，如词性、句型等。
三、教学重点1. 学习拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握。
2. 小组合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
3. 游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价1. 日常评价：教师通过观察学生的学习表现，给予及时的反馈和评价。
2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时指出不足之处并提供改进建议。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：使用部编版四年级语文上册教材作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高学习效果。
3. 练习册：使用配套的练习册进行课后巩固和练习。
七、教学安排1. 每周授课5节课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听说读写等多种教学活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
3. 定期进行测试和评价，及时调整教学进度和教学方法。
以上为部编版四年级语文上册课程纲要，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多种教学方法和评价方式，确保教学效果的达成。
四年级语文上册教学大纲
四年级语文上册教学大纲目标本课程旨在帮助四年级学生掌握以下语文内容和技能：1. 阅读理解：培养学生阅读的兴趣和能力，提高理解和推理能力。
2. 写作技巧：教授基本的写作技巧，包括字词运用、句子结构和段落组织。
3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏和理解不同类型的诗歌，培养审美能力。
4. 古代文学：介绍中国古代文学名著，让学生了解传统文化。
5. 汉字研究：提高学生对汉字的认识和运用能力。
教学安排模块一：阅读理解（40 学时）本模块旨在提高学生的阅读能力和理解能力。
将通过多种阅读材料，帮助学生掌握阅读策略和技巧，培养对文本的理解能力。
模块二：写作技巧（30 学时）本模块将培养学生的写作技巧，包括字词的丰富运用、句子结构的变化和段落的组织。
通过写作练，学生将提高表达能力。
模块三：诗歌欣赏（20 学时）本模块介绍不同类型的诗歌给学生，帮助学生欣赏并理解其中的意境和美。
通过诗歌的鉴赏，培养学生的审美观念和文学修养。
模块四：古代文学（20 学时）本模块引导学生了解中国古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和综合思考能力。
模块五：汉字研究（30 学时）本模块旨在提高学生对汉字的认识和运用能力。
通过研究常用汉字的写法和意义，加深学生对汉字的理解。
评估方式学生将根据以下方式进行评估：1. 日常作业：包括阅读理解、写作练、诗歌欣赏等。
2. 小组讨论和展示：学生将以小组形式进行文学作品的分享和讨论。
3. 期中考试和期末考试：考察学生对所学知识和技能的掌握程度。
以上为四年级语文上册教学大纲的主要内容和安排。
希望学生们能够通过本课程的研究，提高语文素养和综合能力。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
教材整合：将不同教材进行 整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对 教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等 家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等 网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等 学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导 学生在小组中讨 论、合作、解决 问题
探究学习：鼓励 学生通过实践、 实验、调查等方 式进行探究学习
创新学习：鼓励 学生发挥想象力 和创造力，提出 新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等 注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习 注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句 子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、 概括中心思想等
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理解课文内容，能够正确解读课文 中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、 修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
添加标题
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培养学生的写作能力
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评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等 评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准 评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况 评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内 容，把握教材特点和重点
四年级语文上册学习纲要
四年级语文上册学习纲要一、研究目标本学期的语文研究主要目标如下：1. 提升基础阅读能力，能够熟练朗读课文，理解课文内容。
2. 培养良好的写作惯，能够正确使用常用标点符号和组织语言表达自己的想法。
3. 培养阅读理解能力，能够准确理解课文中的细节和主旨。
4. 增加词汇量，掌握一定的词语运用能力。
5. 培养学生对文化传统的兴趣，了解并欣赏优秀的文学作品。
二、教学内容本学期的语文研究内容如下：1. 识字训练：通过研究常见的字词，掌握基本的拼音和偏旁部首。
2. 阅读训练：朗读课文，提高听写和阅读的技巧，培养阅读理解能力。
3. 写作训练：研究书写规范，培养写作惯，练写日记、作文等。
4. 背诵训练：背诵古诗文和优秀的文学作品，培养语感和记忆力。
5. 语言运用：研究正确使用常用标点符号和修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学方法本学期将采用以下教学方法：1. 多媒体辅助：利用多媒体技术辅助教学，生动形象地呈现教材内容。
2. 合作研究：鼓励学生之间互相合作，共同探讨问题和解决难题。
3. 任务驱动：通过设计各种任务和活动，促使学生主动参与研究，提高研究效果。
4. 个性化辅导：根据学生的个性特点和研究差异，采取个别辅导措施，帮助学生克服困难。
四、评价方式本学期的语文研究将按照以下方式进行评价：1. 课堂表现：包括积极参与讨论、课堂纪律和注意力等。
2. 作业完成情况：包括课后作业和小测验的完成情况。
3. 考试成绩：包括课堂测试和期末考试的成绩。
五、家长配合家长可采取以下方式配合学校的语文教育工作：1. 每天和孩子一起朗读课文，帮助孩子理解课文内容。
2. 鼓励孩子多阅读书籍，培养良好的阅读惯。
3. 给予孩子适当的写作指导，帮助孩子提升写作能力。
4. 积极参与家长会和家校沟通，了解孩子的研究情况。
希望通过本学期的语文学习，能够培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力，以及培养欣赏文学作品的兴趣和能力。
感谢家长的支持与配合！。
部编版四年级语文上册课程纲要
说——上课回答问题和口语交际可以看出，学生基本能表述自己的观点，说出恰当的句子。部分同学的语言组织能力还弱，语言不够规范，句与句之间的连接，优美恰当的词句运用地少。
课时分配安排如下：
第一单元“自然景观”篇，4篇课文，语文园地一，共计11课时。
第二单元“思考质疑”篇，4篇课文，语文园地二，共计11课时。
第三单元“观察与发现”篇，3篇课文，语文园地三，共计12课时。
第四单元“神话故事”篇，4篇课文，语文园地四，共计10课时。
第五单元“多彩生活”篇，2篇课文，2篇习作例文，共计10课时计12课时
第七单元“爱国立志”篇，4篇课文，语文园地七，共计12课时。
第八单元“历史故事”篇，3篇课文，语文园地八，共计12课时。
课程目标（重点阐述本课程要求学生达到的目标要求）
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等活动中逐渐达成本册教学目标。
1.认字250个，会写300个，养成主动识字的习惯。加强词、句的训练。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。加强略读和默读的训练能力。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
课程部审查情况（盖章）
优秀
良好
合格
×××学 校
课 程 纲 要
任课教师：
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部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：部编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级【课程背景】教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、课程标准义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2．能用简短的书信便条进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
（四）口语交际能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、教材简析（一）双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
（三）重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
三、教学内容本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“自然之美”“连续观察”“神话故事”“成长故事”“家国情怀”“历史传说故事”。
另外两个单元比较特殊：第二单元“提问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
第1-4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5-8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9-11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12-15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16-17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18-20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21-24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25-27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
四、学情分析大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。
但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。
本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
【课程目标】（一）识字写字1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读文章能想象画面；能体会文章准确生动的表达。
3.能初步感受人物形象；能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。
5.读文章能提出问题；能用批注的方法阅读。
6.能简要复述课文。
7.诵读优秀古诗文。
能借助注释，了解古诗文大意。
8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于十万字。
（三）习作1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际1.能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。
2.能在生活中安慰他人。
3.讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。
【课程内容】【课程实施】一、课程资源1.语文教育课程标准实验教科书。
四年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2.课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及所附的选读课文进行学习，整合单元内容。
3.课外资源可利用网络、阅读书报、调查研究、开展学科知识竞赛、小组合作学习等方式拓宽语文学习和运用领域，提高学习的效率。
二、教学建议（一）围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）敢于放手，凸现自主学生经过四年的学习，积累了一些的语文知识和学习方法，在教学中，教师要尽量放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
（三）重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
（四）积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
【课程评价】重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：单元测试、期中测试和期末测试，将采用等级制，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的敬佩的人》）和搜集信息展评。
分项实施：识字写字1.生字表中共有200个生字要求会写。
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。