英语口语课教案
口语交际教案12篇 英语口语交际教案
口语交际教案12篇英语口语交际教案下面是分享的口语交际教案12篇英语口语交际教案，供大家参考。
口语交际教案1(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。
2．列提纲训练，进行巩固。
(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。
.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。
2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。
(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。
“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。
即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。
注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。
3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。
(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。
提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。
二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。
成人英语口语备课教案模板范文
课程目标：1. 提高学员的英语口语表达能力。
2. 培养学员在真实场景下的交流能力。
3. 增强学员的自信心，克服英语口语交流的恐惧。
教学对象：成人英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 英语口语教材3. 录音设备4. 社交场景模拟道具（如：餐厅菜单、购物清单等）教学步骤：一、导入（10分钟）1. 简单自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 提问学员对英语口语学习的期望和需求。
二、基础知识讲解（15分钟）1. 回顾英语口语的基本要素：语音、语调、语速等。
2. 讲解常用口语表达技巧，如：缩略语、俚语等。
三、示范性练习（10分钟）1. 教师选取一个话题，进行示范性口语表达。
2. 引导学员注意语音、语调、语速等方面的技巧。
四、学员分组练习（20分钟）1. 将学员分成若干小组，每组选取一个社交场景进行模拟。
2. 每组学员根据场景准备对话内容，并互相练习。
3. 教师巡回指导，纠正学员的发音、语调等问题。
五、情景模拟（15分钟）1. 教师提供模拟场景，如：餐厅点餐、购物、问路等。
2. 学员分组进行角色扮演，模拟真实场景下的英语口语交流。
3. 教师对学员的表现进行点评，提出改进意见。
六、总结与反馈（10分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调口语表达的要点。
2. 学员分享学习心得，提出自己的疑问。
3. 教师针对学员提出的问题进行解答。
教学评价：1. 观察学员在课堂上的参与度，评估学员的学习积极性。
2. 关注学员在情景模拟中的表现，评价学员的口语表达能力。
3. 收集学员的学习反馈，了解教学效果。
课后作业：1. 学员每天至少练习英语口语15分钟，可以选择模仿教材中的对话或自编对话。
2. 学员每周至少观看一部英语电影或电视剧，提高听力水平。
备注：1. 教师应根据学员的学习进度和需求，调整教学内容和难度。
2. 鼓励学员在日常生活中多使用英语，提高实际应用能力。
小学英语口语课教案
小学英语口语课教案教案：小学英语口语课一、教学目标1.学习并掌握日常生活用语。
2.学习并能正确运用教室用语。
3.培养学生的口头表达和听力能力。
二、教学准备1.教学课件或黑板2.相关课程练习册3.录音机或音频设备三、教学过程1.导入教师用图片或物品引起学生注意，然后用英语提问，例如：T: What is this? (指着图片上的苹果)S: It's an apple.2.词汇学习教师通过图片和示范，逐个教授一些日常生活用语的词汇，例如：in the morning, brush teeth, go to school, have lunch, go home, do homework, go to bed3.对话练习教师为学生展示一段简短的日常对话，然后复述该对话并进行角色扮演，例如：T: Good morning, Bob.S1: Good morning, Alice.T: How are you today?S1: I'm fine, thank you. And you?T: I'm good too.S1: That's great. Let's go to school now.S2: OK.4.游戏活动教师通过游戏帮助学生巩固所学词汇和句型，例如“连连看”游戏或“找出不同”的游戏。
5.听力训练教师播放一段简短的对话，要求学生通过听力理解并回答问题，例如：T: What did the boy do in the morning? (对话中提到的活动有：brush teeth, eat breakfast, go to school)S1: He brushed his teeth.6.练习册巩固教师分发练习册，要求学生完成相关练习，例如填空、选择题等。
7.板书总结教师根据本节课的内容，将重点词汇或句型记录在黑板上，让学生复习。
四、课后作业1.完成练习册上的作业。
大学英语口语课教案
高校英语口语课教案高校英语口语课教案高校英语口语课教案【篇一：高校英语口语课程教案】高校英语口语课程教案学院：外国语学院学期：2008-2009学年第一学期学时18教材《高校英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课老师高校英语口语精品课程组授课对象2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时支配（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and western customs.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤准时间安排(teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of wedding should be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawful joined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:? color of wedding dress: white ? location of wedding celebration: lobby of home? wedding process: presided by the master of ceremony ? others: fire cracks, character of double happiness ?western wedding? color of wedding dress: white? location of wedding celebration: church? wedding process: presided by pastor。
大学英语口语课的优秀教案
一、教学目标1. 语言知识目标：（1）掌握旅游英语中常用的基本词汇和短语；（2）了解旅游英语的基本句型结构；（3）熟悉旅游英语中的常用表达方式。
2. 语言技能目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）增强学生的听力理解能力；（3）培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 学习策略：（1）培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语；（2）提高学生的自主学习能力；（3）培养学生的团队合作精神。
4. 文化意识：（1）了解不同国家的旅游文化；（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
5. 情感态度：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的自信心和勇气；（3）提高学生的综合素质。
二、教学内容与时间分配1. 第一课时（1课时）（1）导入：介绍旅游英语的重要性，激发学生的学习兴趣；（2）词汇教学：教授旅游英语中的基本词汇，如：hotel、restaurant、attraction、guide等；（3）句型教学：讲解旅游英语中的常用句型，如：Where is the nearest restaurant?、What are the attractions nearby?等；（4）课堂活动：进行简单的情景对话练习。
2. 第二课时（1课时）（1）复习上节课所学内容；（2）听力训练：播放一段旅游英语对话，让学生听并回答相关问题；（3）口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟旅游过程中的对话；（4）总结本节课所学内容。
3. 第三课时（1课时）（1）复习前两节课所学内容；（2）阅读教学：让学生阅读一篇关于旅游的英文文章，提高阅读理解能力；（3）写作训练：要求学生用英语写一篇关于旅游的短文；（4）课堂活动：学生展示自己的写作成果，进行互评。
4. 第四课时（1课时）（1）复习前三节课所学内容；（2）口语展示：学生分组进行旅游英语口语展示，其他学生进行评价；（3）总结本节课所学内容；（4）布置课后作业：让学生收集旅游英语中的常用词汇和短语，为下一节课做准备。
英语口语课程设计稿
英语口语课程设计稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的英语口语表达方式，包括日常交流中的问候、介绍、道别等基本句型。
2. 学生能够理解并运用课堂所学的词汇，如家庭成员、兴趣爱好、日常活动等相关词汇。
3. 学生能够运用正确的语法结构进行简单的英语对话。
技能目标：1. 学生能够流利地运用所学句型和词汇进行英语口语表达，提高口语交流能力。
2. 学生能够在真实的语境中，运用英语进行自我介绍、问候他人以及谈论兴趣爱好。
3. 学生通过小组互动，培养合作意识和团队沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生增强对英语学习的兴趣，树立自信心，积极主动地参与课堂口语交流。
2. 学生学会尊重他人，倾听他人发言，培养良好的人际交往能力和跨文化交际意识。
3. 学生通过学习英语口语，拓展国际视野，了解多元文化，提高综合素质。
课程性质：本课程为英语口语课程，注重培养学生的实际口语表达能力。
学生特点：本年级学生具有一定的英语基础，求知欲强，喜欢互动式的学习方式。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供丰富的语境，引导学生积极参与口语交流，提高学生的英语口语水平。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 问候与介绍：- 教材章节：Unit 1 Greetings and Introductions- 内容：学习日常问候语、自我介绍、询问他人基本信息等基本句型。
2. 家庭成员与兴趣爱好：- 教材章节：Unit 2 Family and Hobbies- 内容：学习家庭成员、兴趣爱好等词汇，以及相关句型表达。
3. 日常活动与时间表达：- 教材章节：Unit 3 Daily Activities and Time- 内容：学习日常活动词汇、时间表达法，以及用英语描述日常生活。
小学英语口语课课教案模板
课程名称：小学英语口语课程适用年级：一年级课程目标：1. 培养学生对英语口语的兴趣，提高学生的口语表达能力。
2. 使学生能够在日常交流中使用简单的英语问候和表达。
3. 增强学生的自信心，让他们在课堂上敢于开口说英语。
课时安排： 2课时教学准备：1. 教学课件或实物教具（如图片、卡片等）。
2. 录音机或多媒体设备，用于播放英语音频材料。
3. 学生练习用的单词卡片或笔记本。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，如“Good morning, everyone!”。
2. 学生用英语回应，如“Good morning, teacher!”。
3. 通过简单的问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。
二、新课教授（20分钟）1. 教师展示图片或实物，引导学生用英语描述，如“Look at this apple. It’s red and big.”2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师教授新单词，如“apple, red, big”，并让学生用这些单词进行简单的句子练习。
三、游戏活动（10分钟）1. 组织“我说你做”游戏，教师用英语描述动作，如“Jump!”，学生根据指令做相应的动作。
2. 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
四、小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 教师给出一个主题，如“我的家庭”，让学生用英语进行小组讨论。
3. 每组派代表进行汇报，教师给予评价和鼓励。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。
2. 布置作业：让学生回家后用所学单词和句型描述自己的家庭。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师用英语提问，如“Can you tell me about your family?”2. 学生用英语回答，教师纠正发音。
二、拓展练习（15分钟）1. 教师播放英语歌曲或小故事，让学生跟读。
2. 学生模仿歌曲或故事中的角色进行角色扮演。
(完整版)大学英语口语课教案
大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。
中学英语口语课教案
中学英语口语课教案【篇一：《初中英语口语交际》校本课程教学计划】《初中英语口语交际》校本课程教学计划一．教学目标。
校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。
学校以学生为主体，课程本身亦是为学生的学习而存在的。
我们开设《英语口语交际》校本课程，通过加强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。
二．课程特点。
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体，开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此，《英语口语交际》校本课程开发要为每个学生打好基础服务。
３、发展性。
学校教育是为学生未来做准备的，因此，《英语口语交际》校本课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，《英语口语交际》校本课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性。
通过《英语口语交际》校本课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程目标与内容。
课程的具体内容以新目标英语教材内容为本，即结合英语教学的特色，擅长口语交际的特点，以情景对话为主，为学生口语能力进一步发展提供更广阔，轻松的平台。
在课程的开始我们着重对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。
通过使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下了很好的伏笔。
创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。
另外还增加了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。
以九年级新目标英语教学大纲中的学生应掌握的功能意念项目为依托，进行全面综合地训练，同时增加美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语幽默与笑话欣赏等项目。
英语口语活动课教案
英语口语活动课教案一、教学目标1. 让学生在日常交流中能够运用所学的英语口语表达自己的观点和情感。
2. 提高学生的英语听说能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生与人合作、互动交流的能力。
二、教学内容1. 日常交流场景的口语表达。
2. 口语表达中的常用句型和词汇。
3. 口语交流中的礼貌用语和肢体语言。
三、教学方法1. 情景模拟：通过设置不同的日常交流场景，让学生在模拟环境中进行英语口语练习。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，培养团队合作精神，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼口语表达和应变能力。
4. 互动游戏：设计有趣的英语口语游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语水平。
四、教学步骤1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语口语交流，营造轻松的学习氛围。
2. 情景模拟：教师设置一个日常交流场景，引导学生进行口语练习。
3. 小组讨论：学生分组就某个话题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，进行口语练习。
5. 互动游戏：教师设计一个英语口语游戏，让学生在游戏中提高口语水平。
五、作业布置1. 学生回家后，与家人或朋友进行一次英语口语交流，尝试运用所学的内容。
2. 学生记录下自己的口语交流过程，思考自己在交流中的优点和不足，为下次上课做好准备。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，评估他们的口语表达能力和自信心。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生的团队合作能力和交流技巧。
3. 通过互动游戏，评估学生的口语应变能力和对英语口语的兴趣。
七、教学资源1. 教学课件：包含日常交流场景、常用句型和词汇等。
2. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于增强角色扮演的真实感。
3. 互动游戏材料：如卡片、骰子等，用于开展互动游戏。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
2. 创造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口，勇于表达。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
小学英语口语课教案【三篇】
【导语】愿你像那⼩⼩的溪流，将那⾼⾼的⼭峰作为⽣命的起点，⼀路跳跃，⼀路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向⽣活的⼤海。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语⼝语课教案【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 《义务教育⼩学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学⽣通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提⾼语⾔实际运⽤能⼒的过程。
”由此可见，使学⽣具备⼝语交际的基本能⼒，是我们当前进⾏课改的⾏动准则。
在英语教学中重视对学⽣⼝语交际能⼒的培养，是学⽣英语素养形成与发展之必需。
但⽬前的⼝语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学⽣的⼝语交际能⼒，成为我们急待解决的问题。
⼀、概念的提出 所谓⼝语交际,即交际双⽅为了⼀定的⽬的,运⽤恰当、准确、规范的⼝头语⾔,采⽤⼀定的⽅法,进⾏思想交流的⾔语活动。
⼝语交际是双向互动的过程,在双向互动的语⾔实践中培养学⽣的⼝语交际能⼒。
“⼝语交际”最先出现在外语教学,它采⽤了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能⼒为⽬的,对于提⾼学⽣实际运⽤语⾔的能⼒很有效果。
美国⼼理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学⽣有机会运⽤⾃⼰学到的语⾔材料。
”这充分体现了⼉童爱新奇、好动的特点，突出了语⾔的实践性和交际性，使学⽣能够“学以致⽤”。
⼩学英语教学应该把培养学⽣的交际意识放在⾸位，学⽣只有在头脑中形成⽤英语进⾏传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产⽣强烈的兴趣和持久⼒，从⽽⼤⼤地促进学习。
⼆、⼝语交际教学的必要性 具备良好的⼝语交际能⼒，是适应现代社会⼈际交往需要的基本素质。
新⼀轮课程改⾰顺应时代发展潮流，从提⾼学⽣⼈⽂素养的理念出发，将培养学⽣的⼝语交际能⼒提到了⼀个新的⾼度。
随着北京申奥的成功、中国国际影响⼒的逐步提⾼，中国与世界的联系⽇益密切，⼈们对⼝语交际能⼒越来越重视，外语越来越成为⼀门重要的基础⼯具学科。
社会需要⼈们具有⽤英语表达思想和理解别⼈的能⼒，需要⼈们具有运⽤英语进⾏⼝语交际的能⼒。
小学英语口语教学教案（6篇）
小学英语口语教学教案(6篇)以下是网友分享的关于小学英语口语教学教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：小学英语口语教学教案(一) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力为主。
根据小孩子活泼好动，模仿性强的心理特点，这门课程主要围绕学唱英文歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学生们感受到英语的魅力。
歌曲能激发他们的兴趣，提高学习效益，课前课后唱一首英文歌，集中学生注意力的同时，寓学于唱。
同时，模仿对话的环节，增加学生的实践量，训练语音语调，提高学生的听说能力，创设轻松愉快的学习环境和学习氛围。
课程安排：第一节课：1-10分钟，教师和学生互相自我介绍，教师介绍英语听说唱的开课目的、该课的特点、大概的课程安排以及应该怎样学好。
11-20分钟，教师教会学生一首简单的英文歌Little Bird。
21-25分钟，教师介绍这首英文歌曲的意思，让学生们懂得学习英语有很多途径和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。
25-30分钟，教师让学生们看一小段小学英语教材的视频，温故知新，并从中巩固一些句型，如“This is our school”和”Where is the playground？”等。
31-38分钟，学生模仿视频进行简单对话，锻炼学生开口说英语能力。
39-40分钟，结束前唱一首Little Bird,让学生们保持注意力，解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好的影响，从而期待下一节课的到来。
第二节课：1-15分钟，教师教会学生一首简单的英文歌曲Catch theeels。
16-20分钟，播放中文版的儿歌抓泥鳅，让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌曲中，进入孩子们的头脑中。
21-30分钟，教师播放一小段与小学英语教材相关的视频，学生练习模仿对话。
31-38分钟，邀请学生上台表演对话。
39-40分钟，合唱英文歌曲，结束课程教学，并且教师鼓励大家多听多说多唱，寓学于乐。
英语口语课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇。
2. 句型：本节课所学的句型。
3. 话题：本节课所讨论的话题。
三、教学过程1. 导入（1）热身活动：进行简单的英语口语交流，如问候、介绍自己等。
（2）引入话题：根据本节课的话题，引导学生进行相关讨论。
2. 词汇学习（1）展示本节课所学的词汇，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的词汇造句，教师进行点评和纠正。
3. 句型学习（1）展示本节课所学的句型，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的句型进行口语练习，教师进行点评和纠正。
4. 话题讨论（1）让学生围绕本节课的话题进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。
（2）教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我反思，总结自己在口语学习中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。
2. 准备关于本节课话题的口语表达，下节课进行展示。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达，如“how are you?”、“What's your name?”等。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：how are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
2. 句型：How are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
英语口语活动课教案
英语口语活动课教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过各种口语活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心，使他们在日常生活和工作中能够熟练使用英语进行沟通。
1.2 课程内容本课程将包括各种口语活动，如角色扮演、小组讨论、辩论、演讲等，以及一些日常口语表达的练习。
1.3 教学方法本课程将采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性。
第二章：角色扮演2.1 活动目的通过角色扮演，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的表演能力。
2.2 活动内容学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如在餐厅、在机场、在医院等，进行角色扮演。
2.3 活动步骤（1）学生分组，选择场景；（2）学生准备角色扮演；（3）学生进行角色扮演；（4）教师对学生的表现进行点评。
第三章：小组讨论3.1 活动目的通过小组讨论，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的团队合作能力。
3.2 活动内容学生分成小组，每组选择一个话题，如环保、教育、旅游等，进行小组讨论。
3.3 活动步骤（1）学生分组，选择话题；（2）学生准备小组讨论；（3）学生进行小组讨论；（4）教师对学生的表现进行点评。
第四章：辩论4.1 活动目的通过辩论，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的逻辑思维能力。
4.2 活动内容学生分成两队，选择一个辩论题目，如“是否应该使用手机”、“是否应该吸烟”等，进行辩论。
4.3 活动步骤（1）学生分组，选择辩论题目；（2）学生准备辩论；（3）学生进行辩论；（4）教师对学生的表现进行点评。
第五章：演讲5.1 活动目的通过演讲，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的公共演讲能力。
5.2 活动内容学生选择一个自己感兴趣的话题，进行演讲。
5.3 活动步骤（1）学生选择演讲话题；（2）学生准备演讲；（3）学生进行演讲；（4）教师对学生的表现进行点评。
第六章：日常口语表达练习6.1 活动目的通过日常口语表达练习，使学生能够熟练运用日常英语进行交流。
大学英语口语课教案
课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的英语听说水平，增强学生的自信心。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的社交能力。
教学重点：1. 常用口语表达方式及句型。
2. 日常生活中的交际场景。
教学难点：1. 学生在口语表达中的语法错误和发音问题。
2. 学生在团队合作中的沟通不畅。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简短介绍自己，并引导学生用英语进行自我介绍。
2. 学生分组，每组选一名代表进行自我介绍。
二、口语表达练习1. 教师列举一些常用口语表达方式及句型，如：How are you?、What's your name?、Nice to meet you.等。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误。
3. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
三、情景模拟1. 教师设定一个交际场景，如：购物、餐厅点餐等。
2. 学生分组，每组进行情景模拟，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，学生回答。
2. 学生分组进行口语练习，教师点评。
二、角色扮演1. 教师设定一个交际场景，如：求职面试、旅行安排等。
2. 学生分组，每组进行角色扮演，教师点评并纠正错误。
三、小组讨论1. 教师提出一个话题，如：环保、健康饮食等。
2. 学生分组进行讨论，每组选一名代表发言，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生课堂参与度、口语表达水平。
2. 学生对交际场景的应对能力。
3. 学生对课堂内容的掌握程度。
教学反思：1. 关注学生的发音和语法错误，及时纠正。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
英语口语课教案5篇
英语口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学英语口语课教案设计
教案设计：大学英语口语课课程名称：大学英语口语课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的交际能力和团队合作精神；3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 日常交流话题；2. 口语表达技巧；3. 交际策略。
教学资源：多媒体教学设备、教材、录音机、磁带或光盘。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等；3. 引导学生进行相互介绍，介绍自己的同学。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的电影”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、口语表达技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解口语表达技巧，如如何表达自己的观点、如何进行转折等；2. 学生进行口语练习，运用所学的表达技巧；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和口语表达技巧；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 复习上节课的口语表达技巧；3. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的食物”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、交际策略讲解（10分钟）1. 教师讲解交际策略，如如何提问、如何进行回应等；2. 学生进行口语练习，运用所学的交际策略；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和交际策略；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达和交际情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
大学英语口语课优秀教案
一、课程名称：大学英语口语二、授课班级：XX级XX班三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：2023年[具体日期]五、授课地点：[具体教室名称]六、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括听力理解、口语表达、词汇和语法运用。
- 学生能够理解并运用常用口语表达和句型，提高日常英语交流能力。
2. 技能目标：- 学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
- 学生能够通过模拟真实场景，提高实际英语口语交际能力。
3. 情感态度目标：- 学生能够对英语口语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够通过英语口语学习，增进对英语文化的了解和认识。
七、教学内容：1. 单元主题：Travel and Tourism（旅游）2. 教学重点：- 旅游相关词汇和句型。
- 旅游场景下的口语交际技巧。
3. 教学难点：- 在不同语境下运用正确的词汇和句型。
- 流利、自然地进行口语表达。
八、教学过程：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等方式引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：- 教授与旅游相关的词汇，如：tourism, travel, hotel, attraction, etc.- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇。
3. 句型学习：- 教授旅游场景下的常用句型，如：Can you recommend a good hotel? Where can I find the nearest attraction? etc.- 通过对话练习，让学生运用句型进行交流。
4. 课堂活动：- 分组讨论：让学生分组讨论自己曾经旅游过的城市，并分享自己的旅行经历。
- 角色扮演：让学生扮演旅游顾问和游客，模拟真实场景进行对话。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课学习的词汇和句型。
2. 深入讲解：- 结合具体案例，讲解旅游场景下的口语交际技巧。
3. 课堂活动：- 小组讨论：让学生分组讨论如何制定旅行计划，并分享自己的计划。
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口语课：H e a l t h y e a t i n g（健康饮食）
老师: 李世琰班级: 英语专业098班
教学辅助: 电脑多媒体
◆Teaching Objectives（教学目标）：
一、知识技能目标：
1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；
2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；
3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。
二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。
三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。
◆教学重难点：
1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.
2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平
衡膳食的定义。
◆教学方法：
1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任务式教学）
◆教学步骤：
Part 1 导入（Warming up）
1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关
饮食引入话题。
(1-2 分钟)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. ) Part 2 知识展示（presentation）
1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟)
2、老师先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because….”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。
然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：What is the name of the food? / What nutrition（营养物质）does it mainly contain? （10分钟）
Part 3: 活动任务--- 做调查报告(10分钟)
给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议，提问两个左右的同学课堂展示。
通过课间上的文字以及图片了解一些国外，比如英国，美国的饮食习惯。
Part5. 定义平衡膳食（5分钟左右）
老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平衡，然后布置作业：让学生自己给自己制定一份理想的食谱。
Part 6: 板报设计
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
Part 6: 教学反思 (made after class)。