仿写_片段教学设计
仿写句子[高考专题训练](网友来稿) 教案教学设计
 教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/4ba3f776b5daa58da0116c175f0e7cd18425188b.png)
仿写句子[高考专题训练] 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解仿写句子的概念和重要性。
2. 培养学生运用词汇、语法和修辞手法进行句子仿写的能力。
3. 提高学生对高考仿真试题的应试技巧。
二、教学内容1. 仿写句子的定义和类型。
2. 常用词汇、语法和修辞手法的运用。
3. 高考仿真试题练习。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过例句解析让学生理解仿写句子的技巧。
2. 采用任务驱动法，布置练习让学生在实践中掌握知识点。
3. 采用讨论法，分组讨论让学生相互学习、共同进步。
四、教学步骤1. 导入：讲解仿写句子的概念和重要性。
2. 新课内容：讲解常用词汇、语法和修辞手法在仿写句子中的运用。
3. 案例分析：分析经典例句，让学生理解仿写句子的技巧。
4. 实践练习：布置练习题，让学生进行句子仿写。
5. 分组讨论：分组讨论练习题，相互评价，修改完善。
五、课后作业1. 让学生课后完成一定数量的仿写句子练习。
2. 挑选优秀练习作品进行展示和点评。
3. 针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
教学评价：通过课后作业的完成情况和学生在课堂上的表现，评价学生对仿写句子的掌握程度。
对于优秀学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣；对于薄弱学生，要个别辅导，帮助他们提高。
六、教学评估1. 定期进行仿写句子测试，评估学生掌握程度。
2. 结合高考仿真试题，分析学生的应试能力。
3. 收集学生作业，分析常见错误，进行针对性讲解。
七、教学拓展1. 组织学生参加仿写句子竞赛，提高学习兴趣。
2. 邀请语文老师进行联合教学，提高学生的综合语文素养。
3. 开展仿写句子主题活动，让学生在实践中提高能力。
八、教学资源1. 准备丰富的仿写句子案例，包括经典例句和高考真题。
2. 提供相应的参考书籍和在线资源，方便学生自主学习。
3. 利用多媒体设备，展示优秀作品，进行互动教学。
九、教学反思1. 定期反思教学效果，调整教学方法和完善教学内容。
2. 关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
“仿写句子”教学设计
“仿写句子”教学设计“仿写句子”教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“仿写句子”教学设计，希望能够帮助到大家。
“仿写句子”教学设计1教学目的1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。
2、让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，为04年高考句子仿写题的进一步复习打下一定基础。
3、坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，积极探索构建营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
教学难点句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。
因此，如何能使每个学生在45分中内提高仿写句子的水平就成为本课的难点之一。
另外，这是一堂能力训练课，在给学生讲解仿写句子的基本规范的同时，还要有一定的时间进行仿写句子的练习，两者的轻重处理和由此产生的课堂氛围的把握也就成为本课的第二个难点。
教学设想本课的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。
因此，本课采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。
在具体的教学方法上，拟采用本人着手研究的“学生自主探究性学习研究课题”的自主探究学习法，按照“明旨--探究--掌握”的过程进行。
本课要达到的基本目的：构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力。
仿写教学设计
仿写教学设计一、教学目标本课程旨在通过对教材内容的仿写，培养学生的语言表达能力、创新思维和合作精神。
具体目标如下：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高他们的写作能力和文学素养；2. 培养学生的创新思维能力，通过仿写锻炼他们的创造力和想象力；3. 培养学生积极合作的精神，通过小组合作的方式共同完成仿写任务。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 仿写教材中的篇章：选择教材中的一篇文章或故事作为仿写的素材，要求学生根据教材内容进行仿写，加入自己的创新和想象；2. 语言表达能力的训练：通过仿写的活动，培养学生的语言表达能力，提高他们的文字组织和修辞技巧；3. 创新思维的培养：通过仿写的活动，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的写作方式和表达手法；4. 小组合作的实践：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论、合作完成仿写任务，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学步骤1. 介绍教学目标和内容：在课堂开始时，向学生介绍本课程的教学目标和内容，让他们了解到本课程的重点和要求。
2. 教师示范仿写活动：教师在黑板上示范仿写教材中的一篇文章或故事，让学生观摩教师的仿写过程，学习教师的写作技巧和思维方式。
3. 学生个人仿写练习：让学生根据教师示范的仿写方式，选择教材中的一篇文章或故事进行个人仿写练习。
鼓励学生尽量发挥创造力和想象力，加入自己的改编和故事情节。
4. 小组合作仿写任务：将学生分成小组，让他们互相交流并分享个人仿写的作品。
要求小组合作完成一个仿写任务，并在一定时间内提交最终成果。
5. 学生展示和评价：让每个小组成员依次展示自己的作品，并进行同组评价和讨论。
教师也可以根据评价结果给予适当的指导和建议。
6. 总结和反思：在课程结束时，教师对整个仿写活动进行总结和反思，强调学生在仿写过程中的收获和提高。
四、教学评价教师可以通过以下几个方面评价学生的学习情况：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和合作精神；2. 个人仿写作品：评价学生个人仿写作品的创新程度和语言表达能力；3. 小组合作成果：评价小组合作仿写任务的完成情况和质量；4. 学生评价和讨论：评价学生在小组评价和讨论中的参与度和建设性意见。
仿写句子[高考专题训练](网友来稿) 教案教学设计
 教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e8ea0c1b842458fb770bf78a6529647d272834c5.png)
仿写句子[高考专题训练] 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握仿写句子的技巧和方法。
2. 提高学生运用语言表达的能力，培养学生的创新思维。
3. 通过对高考真题的练习，帮助学生提高高考语文成绩。
二、教学内容1. 仿写句子的概念和意义。
2. 仿写句子的技巧和方法。
3. 高考真题练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握仿写句子的技巧和方法，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生创新思维，突破句式局限。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解仿写句子的概念和意义。
2. 讲解：讲解仿写句子的技巧和方法，引导学生学会分析句子结构、运用修辞手法等。
3. 练习：让学生进行高考真题练习，巩固所学知识。
4. 反馈与讲解：对学生的练习进行点评，针对学生的问题进行讲解。
五、课后作业2. 布置高考真题练习，要求学生在规定时间内完成。
3. 鼓励学生进行创新写作，尝试不同句式和修辞手法的运用。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子理解仿写句子的技巧。
2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予相应的指导和练习。
4. 利用多媒体教学，展示丰富的句子资源，拓宽学生的视野。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 创新写作：鼓励学生进行创新写作，评估学生的创造力和语言运用能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的语文教材，提供丰富的句子资源。
2. 高考真题：收集近年来的高考真题，供学生练习。
3. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示教学内容和句子资源。
九、教学计划1. 第1-2周：讲解仿写句子的概念和意义，让学生了解仿写的重要性。
2. 第3-4周：讲解仿写句子的技巧和方法，引导学生学会分析句子结构、运用修辞手法等。
仿写动物作文的教学设计
仿写动物作文的教学设计引言：动物作文是小学生学习语文的重要内容之一。
通过写作动物作文，学生可以培养观察、思考、表达等能力，同时也可以了解动物的种类、特点等知识。
因此，教学设计在引导学生进行动物作文写作时起着重要的作用。
本文将针对小学生的特点，提出一套针对动物作文的教学设计方案，希望能够帮助教师们更好地进行教学。
一、教学目标：1.了解不同动物的特点和生活习性；2.培养学生的观察、思考和表达能力；3.掌握动物作文的一般写作方法。
二、教学内容：1.动物的分类和特点；2.常见动物的生活习性；3.动物作文的写作要求和技巧。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师可以通过图片或视频向学生展示一些不同的动物，并简单介绍它们的基本特点。
通过观察动物，引起学生对动物的兴趣，为后面的学习打下基础。
第二步：分类和特点了解（20分钟）教师分小组让学生进行互动讨论，鼓励学生根据动物的外貌、习性等特点进行分类，并向其他小组介绍他们的分类方式和依据。
通过这种活动，学生不仅可以了解不同动物的特点，还可以培养学生的观察和分类能力。
第三步：了解动物生活习性（30分钟）教师通过课件或资料向学生介绍一些常见动物的生活习性，如猫喜欢捉老鼠、狗会看家护院等。
教师可以引导学生进行思考和讨论，问题可以包括：为什么猫喜欢捉老鼠？狗为什么会成为人类的朋友？通过这种方式，学生可以进一步了解动物的习性、行为动机等，为后续写作提供素材和思路。
第四步：作文写作（40分钟）在学生对不同动物有了基本了解之后，教师可以引导学生进行动物作文的写作。
首先，教师可以帮助学生选择一个自己喜欢的动物作为写作题目，然后引导学生思考和收集关于这个动物的资料和素材。
接下来，教师可以向学生讲解动物作文的一般写作方法和技巧，如开头怎么写，中间内容如何组织，结尾怎么结束等。
最后，学生可以根据自己的创意和素材进行动物作文的写作。
第五步：作文展示和互评（20分钟）学生完成作文后，可以相互交流和互评。
08届中考语文仿写句子练习教案
08届中考语文仿写句子练习教案。
一、教案设计
该教案主要以古诗文为例，通过把古诗文中的经典句子进行仿写，来达到提高学生语文能力的目的。
教师推荐学生在家中阅读经典古籍，然后把其中精华句子按照某一主题进行仿写，并在班级中展开交流。
二、教学目标
该教案的主要教学目标是：提高学生的语文能力，培养学生文学鉴赏能力，使学生能够用简单的语言表达深厚的思想，欣赏、领悟古诗文的精神内涵，并在此基础上进行创作，从而提高他们的语文水平。
三、教学方法
教师提供古诗文原文，让学生在阅读的过程中把精华句子摘抄下来，然后根据主题进行仿写，在班级中分享成果。
通过这种“学以致用”的方法，让学生对古诗文有更深入的了解，同时也锻炼了学生的写作技巧和思维能力。
四、实际教学效果
经过实际教学的验证，该教案确实有效地提高了学生的语文能力。
学生们在仿写古诗文的过程中，不仅锻炼了他们的文学鉴赏能力，同时还提高了他们的写作水平和思维能力。
一些学生甚至表示，通过仿写古诗文，他们对古代文化有了更深入的认识和感受，并且在他们的日常生活中也能够更好地应用所学知识。
08届中考语文仿写句子练习教案不仅加深了学生对古代文化的了解与感受，而且鼓励了学生创作的热情和能力。
在今后的语文教学中，教师应该更加注重提高学生的语文能力、培养学生文学鉴赏能力。
同时，要注重“学以致用”的教学方法，让学生在实践中不断提高，从而更好地应用所学语文知识。
片段教学设计
片段教学设计片段教学设计模板（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺收集整理的片段教学设计，希望能够帮助到大家。
片段教学设计篇1教学目标：1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。
2、训练学生的思维能力。
教学过程：一、谈话激趣首先，我们一起来看一个等式，你认为这个等式成不成立？为什么？天才=人才？同学们马上想到了方仲永，根据你们的了解，方仲永是天才吗？当然是。
他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。
不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。
同学们，你们是不是在思考：这是为什么呢？二、立足文本，分析方仲永“泯然众人”的原因。
1、接下来，让我们再次走进课文。
仔细阅读课文，想一想：天才方仲永最后“泯然众人”，文中哪个人物应该承担责任？并请以劝告的口吻对他说几句话。
（学生活动：每四人组成一个小组进行讨论，每组选派一个中心发言人。
）归纳：从文章内容来看，阻碍方仲永成才的一个主要人物是他父亲，他的贪财短视造成仲永错过成才的机会。
从“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”可以看出。
本来方仲永才能初现，暗示其前途无量，而在父亲眼里，儿子是棵摇钱树，儿子写诗，其邑人“宾客其父，钱币乞之。
”这足以说明，仲永的父亲完全忘记了做父亲的责任。
“不使学”毁灭了方仲永的前途，使这位神童无形中夭折在自己父亲的手里。
文中提到邑人也是妨碍仲永成才的一个因素，他们这群人只看到方仲永的天才，没加以培养，对“世隶耕”的方仲永的父亲来了１８０度大转弯。
如果没有“宾客其父，以钱币乞之”。
方仲永的父亲吃喝贪财的一面得不到萌发并滋长，也许结局会完全转变，再说邑人的吹捧导致方仲永才能的衰退，这群人无意中对方仲永“泯然众人”发挥着潜在的催化作用。
仿写《我喜欢》教学设计
仿写《我喜欢》教学设计教材说明：仿写《我喜欢》是北师大版五年级上册第四单元“韵味”的“笔下生花”的主题。
本次习作要求在学完主题课文《我喜欢》体会作者对大自然对生活的热爱之情后，写出自己对生活中美好事物的感受。
同时让学生学习作者“有情有意”的表达方法，并学会用此标准修改习作。
设计理念：本节仿写《我喜欢》习作指导课，我基本上遵循了先教，再练，后评，从句到段到篇的指导过程，由易到难的原则。
这样层次分明而又符合学生学习的认知规律，既有很强的规范作用，又给学生发挥创造性留有充分的余地。
教学目标：1、提高写作兴趣，拓宽写作思路，能写清楚“我喜欢什么”、“为什么喜欢”。
2、仿写课文，学习课文的表达方式，用语言文字来抒发自身对大自然和生活的热爱，进一步陶冶情操。
3、学习“有情有意”的习作修改标准，并能运用此标准学习修改自己或同学的习作。
4、养成认真倾听的习惯，听完一段话后能加以简单评价。
教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，鼓励学生发挥独特的想象力，进行有个性的表达，写出自己真心喜欢的事物，表达出自己内心的真情实感。
教学难点：指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”，用有个性的语言表达出自己对大自然和生活的热爱之情。
教学过程：一、复习导入，唤起情感共鸣同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。
在这如诗如画，如歌如曲的佳作里，我们感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然、对生活的热爱。
（板书）1、张奶奶从哪几个方面抒发自己喜欢的情怀呢？2、张奶奶心里充满了无数多的喜欢，她还喜欢……（1）、生发散思维（2）、师：张奶奶喜欢生活中一切的一切喜欢生活中的每一天。
所以当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。
这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说谢谢、对不起、我爱你。
现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。
二年级句子仿写教学设计
二年级句子仿写教学设计一、教学目标1. 通过句子仿写活动，让学生掌握句子的基本结构和语法规则。
2. 培养学生对词语搭配和语言表达的灵活运用能力。
3. 提高学生的语言组织和创造能力。
4. 培养学生的合作学习意识和交流能力。
二、教学内容1. 句子的基本结构和语法规则。
2. 词语搭配和语言表达的灵活运用。
3. 句子仿写活动。
三、教学准备1. 教师准备课件，提供句子仿写的范例和参考材料。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
四、教学步骤步骤一：导入1. 教师通过展示一些简单的句子，引导学生回忆和复习已学过的句子结构和语法规则。
2. 教师提问学生，引导他们思考：我们可以怎样用不同的词语来组成不同的句子？步骤二：讲解1. 教师通过课件或板书的方式，详细讲解句子的基本结构和语法规则，包括主语、谓语、宾语、状语等。
2. 教师提供一些常用的词语和短语，讲解它们的用法和搭配。
3. 教师给出一些句子仿写的指导原则，例如可以更换主语、宾语、状语等，或者进行句式转换。
步骤三：示范1. 教师选择一到两个范例句子，并进行详细解析，解释其中的语法规则和词语搭配。
2. 教师展示如何对这些范例句子进行仿写，并给出合理的替换词语和句子结构。
步骤四：练习1. 学生分组进行仿写练习，在规定的时间内完成任务。
2. 学生互相交流和讨论，分享自己的仿写成果，并互相检查和改进。
3. 教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。
步骤五：总结1. 教师和学生一起总结句子仿写的要点，强调掌握句子结构和语法规则的重要性。
2. 学生分享优秀的句子仿写作品，让其他学生进行评价和点评。
五、教学扩展1. 学生可以尝试把仿写的句子组成一个完整的段落，提高对句子之间衔接和连贯性的要求。
2. 学生可以在写作时使用一些高级词汇和句式，提高语言表达的水平。
3. 学生可以进行小组或班级比赛，评选出最佳的句子仿写作品。
六、教学评价1. 教师根据学生在课堂上的表现和参与情况进行评价，包括学生的回答和表达能力，以及在仿写练习中的成果。
片段教学设计(优秀5篇)
片段教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面这5篇片段教学设计是作者为您整理的片段教学教案范文模板，欢迎查阅参考。
《林海》教学片段设计篇一白鹅片段教学设计一、入课1、老师说话：大家准备好了吗？现在我们准备做学习之事。
不过，课前我想先检测一下大家的听记能力。
好，到现在为止，老师共说了几句话？2、帮学生梳理，回顾所说的话（包括标点符号），同时告诉学生：如果把这三个句子（板书）组合在一起，则就可以组成一个段落（板书）但是这些句子的组合是有秘密的。
（板书组合之秘）3、入课：有什么秘密？本节课我们就一起来研究这个问题。
二、学生独学1、出示独学学习指南（1）学习题的给定：A题（5分）：鹅的叫声（第3自然段）B题（5分）：鹅的步态（第4自然段）C题（10分）：鹅的吃饭（5、6、7自然段）（2）学习指南（要求学生自行咬读）①在以上三题中，请自选一题独自学习。
②找到对应的段落后，边读书边做学习卡上的作业题。
2、学习独自学习三、小组学习1、出示学习指南，并请学生自己阅读①请就近找到同类（如：A类找A类）选题的人，组成学习小组（人数：2-4人）②在学习小组内轮流修补他人做的题。
③做完后，推举1人。
并请小组选定人后，集体给他出主意，帮他修补。
(可要认真啰：若推举的人能得奖分，小组人员同得。
)2、小组学习四、班级交流会1、交流指南：①小组自愿展示。
②请展示人按“报幕”-“讲述”-“道谢”程序做。
2、班级交流会。
请学生及时评分，老师可及时鼓励。
五、课堂小结老师说话：段落句子组合之秘：同类归框。
并画图演示。
附：学习卡A题（5分）：鹅的叫声高傲（第3自然段）一、逐句搜索信息（可填文中的关键词，也可自己概括）：1、一句：提示语是：（）提示鹅叫声的特点是：（）2、第二句：说鹅常做的事是：（）3、第三句：作者看到的事实是：生客来时，鹅（），篱笆外有人时，鹅（）二、信息整理：把上搜索的信息填入下图（括号里填提示语句中的内容，方框里填2、3句中的内容。
统编版八年级下册作文《仿写》教学设计教案
八年级下第一单元作文学习仿写学习目标：模仿范文的篇章结构进行仿写；模仿范文的写作手法进行仿写；根据内容和表达的需要，选择和确定仿写点，提高写作能力。
训练导入：由朱熹关于仿写的作用导入课堂：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”——朱熹感知仿写之妙（举例说明有名的仿写）：（1）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃）仿“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”（虞信）（2）“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”（曹操）仿“视之无端，察之无涯。
日出东沼，月出西陂。
”（司马相如）（3）“碧云天，黄花地”（王实甫《西厢记》）仿“碧云天，黄叶地”（范仲淹《苏幕遮》（4）古代大家扬雄取法易经、论语和尔雅，而作太玄、法言和方言；（5）韩愈、欧阳修、苏轼等，熟读古文，拟摹古文，再创新发明，自成一代宗师；（6）茅盾仿写高尔基的《海燕》写出著名的《雷雨前》，喊出“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”的时代最强音……3.关于仿写：仿写，就是模仿范文练习作文，即模仿范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
注意：仿写不是抄袭，而是在阅读别人文章时受到启发，给自己写作上一个的思路。
仿写是一种求新的创造活动。
就像韩愈学孟子的文章技巧，但是韩愈的文章中，已经看不出孟子；又如欧阳修学韩愈的文章，但是欧文中看不见韩文，这就是到了更高的层次。
可以仿照原文的形式、内容、主旨，选定新的意向，进行再创活动。
从范文中受到启迪，得到点化，最终走向创新，这才是目的。
写作指导一：模仿篇章结构一、段落排列有规律能仿写的段落形式五彩缤纷：总分式、递进式、对比式、时空排列式……优秀的段落排列都是有规律可循的：它们内在结构清晰，层次分明；前后衔接巧妙，过渡自然；内部联系紧密，前后呼应；段内构成灵动多变，丰富多彩。
名家示范1：葵花结籽，亦有另一种风韵。
沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。
段落仿写细节描写教学设计
标题：段落仿写细节描写教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能：1. 理解细节描写在文章中的作用；2. 掌握细节描写的常用表达方式；3. 运用细节描写丰富自己的写作表达。
二、教学准备1. 教学课件；2. 教材中包含细节描写的范文或文学作品；3. 学生批改笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段富有细节描写的图片或段落，引起学生对细节描写的兴趣和注意。
2. 概念讲解（10分钟）解释细节描写在写作中的作用，并给出几个例子，如色彩细节描写、动作细节描写等。
要求学生理解细节描写可以增加文采和修辞效果。
3. 分析范文（15分钟）选择一篇包含丰富细节描写的范文或文学作品，将其整篇分成若干段落。
逐段解读，分析其中的细节描写部分，并与学生一起讨论其作用和特点。
4. 练习一：删除细节（15分钟）将范文中的细节描写部分删除，只保留主要内容。
学生根据自己的理解和感觉，尝试添加适当的细节描写，使文章更加生动有趣。
5. 练习二：补充细节（15分钟）给学生发放一篇没有细节描写的篇章，要求他们根据自己的理解和想象，添加适当的细节描写，使文章更加丰满和细致。
6. 讲解常用表达方式（10分钟）讲解和示范常用的细节描写表达方式，如形容词、副词、比喻、拟人等。
同时提醒学生在描写细节时，要注重感官和情感的表达。
7. 合作练习：写作小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个共同的话题或场景，利用刚才讲解的表达方式，展开细节描写的写作练习。
鼓励学生在小组内相互讨论和交流，给予彼此反馈和建议。
8. 展示与分享（10分钟）请每个小组选派一位代表，展示他们写作成果中的细节描写部分。
其他小组成员及时提出意见和建议，共同改进文章。
四、教学反思通过本次教学设计，学生在观察、思考和运用的过程中，更加深入了解细节描写的重要性和技巧。
通过小组合作活动，学生不仅锻炼了写作能力，还提高了分析和批评能力。
接下来，可以通过更多的练习和阅读，进一步巩固学生的细节描写技巧，培养学生自主运用细节描写的能力。
动静结合语段仿写教学设计
动静结合语段仿写教学设计一、教学目标：1. 学习和掌握动静结合语段的特点和写作技巧；2. 能够运用所学的动静结合语段写作技巧，自主撰写符合要求的文段。
二、教学重点：1. 动静结合语段的概念和特点；2. 动静结合语段的写作技巧。
三、教学准备：教师准备课件、教学文章，学生准备纸笔。
四、教学过程：Step 1 引入1. 教师简单介绍动静结合语段的概念，并列举一些常见的动静结合语段的实例。
2. 引导学生思考动静结合语段的作用和优势。
Step 2 分析特点1. 通过课件展示，教师详细解析动静结合语段的特点和写作方法。
2. 提醒学生在写作时要注意材料的组织结构和过渡表达的技巧。
Step 3 模仿与练习1. 选择一个简单的话题，如“我最喜欢的运动”，要求学生根据提供的素材写出一个动静结合语段。
2. 教师提供示范范文，并与学生一起分析其结构和内容。
3. 学生们在课堂上完成写作练习，并相互交流、讨论。
Step 4 撰写实战1. 学生通过自主选择一个话题，并运用所学的动静结合语段写作技巧，自主撰写一个符合要求的文段。
2. 教师提供必要的指导和帮助，同时鼓励学生展现自己的创造力和写作能力。
五、教学总结1. 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 强调学生继续在日常生活中进行动静结合语段的观察和积累。
六、课后作业要求学生根据自己感兴趣的话题，撰写一个动静结合语段，并在下节课上进行分享。
七、教学拓展引导学生通过阅读相关文章，扩充自己的写作素材和能力。
八、教学评价教师根据学生的写作表现和课堂参与度进行评价，并及时给予反馈和建议。
以上就是一节关于动静结合语段仿写的教学设计。
通过学习，学生能够掌握动静结合语段的特点和写作技巧，能够独立撰写符合要求的文段。
同时通过模仿和实战练习，提升学生的写作能力和创造力。
通过课后作业和拓展阅读，巩固所学内容，并拓宽自己的写作素材和视野。
繁星一三一仿写教学设计
繁星一三一仿写教学设计导语：繁星一三一是一部备受欢迎的青春校园电视剧，通过生动的故事情节和深刻的人物刻画，向观众展现了年轻人的成长与追求。
本文以《繁星一三一》为背景，通过仿写教学设计的方式，旨在引导学生积极了解和探索人物形象、主题思想以及剧情展开，从而提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。
一、教学目标1.了解《繁星一三一》的基本背景和故事情节。
2.理解并分析故事中的主要人物形象，并通过模仿和创造进行个性塑造。
3.深入思考和讨论剧中涉及的主题思想，包括青春、友情、成长等。
4.提升学生的文学鉴赏能力和创作能力，通过创作情境剧本等方式，表达个人的思想与感受。
二、教学内容1.介绍《繁星一三一》的基本背景和故事情节（教师可根据实际情况进行适当补充）。
2.分析主要人物形象，包括吴砚辉、杜小豪、李翔、马幺五等，并进行特点和形象塑造的讨论。
3.引导学生思考和讨论故事中涉及的主题思想，如青春、友情、成长等，通过小组活动等形式展开讨论。
4.通过模仿和创造的方式，进行个性塑造活动，学生可以选取自己喜欢的人物形象，进行创作和表演。
5.引导学生阅读其他类似的青春校园题材的文学作品，并进行比较分析，提升学生的文学鉴赏能力。
6.激发学生的创作兴趣，通过小组合作创作情境剧本等形式，表达个人的思想与感受。
三、教学过程第一课时：《繁星一三一》背景介绍与人物形象塑造1.导入：通过提问和讨论，引导学生回忆《繁星一三一》中的基本情节，并展开讨论。
了解同学们对该剧的认识和喜好程度。
2.展示：教师介绍《繁星一三一》的基本背景和故事情节，引导学生了解剧中的主要人物形象。
3.活动：分组讨论每个人物形象的特点，包括外貌特征、性格特点、行为举止等。
组织学生进行角色扮演活动，模仿和表演剧中人物形象。
4.总结：教师总结并点评学生的表演，展示出色的个性塑造。
第二课时：《繁星一三一》主题思想与文学鉴赏1.导入：通过引用剧中的经典台词，带领学生思考并讨论青春、友情、成长等主题思想。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第七单元-《大自然的声音》片段仿写
《大自然的声音》片段仿写教学设计教学目标：1、通过文段的对比，发现排比的写法；2、联系生活实际，运用排比句描写大自然的声音；3、用丰富的想象，感受大自然声音的美妙。
教学重点：仿照课文，联系生活，运用排比句写大自然的声音。
教学难点：用丰富的想象，仿写短文，感受大自然声音的美妙。
教学过程:一、激趣导入1、出示《听听，秋的声音》仿写片段师：（出示图片）同学们请看白板，这些诗句你们还记得吗？它们出自哪篇课文？（《听听，秋的声音》）这是你们为秋的声音写的诗，就请这些小诗人来为我们朗读一下吧！（抽生读）2、师：读得真好，这些都是来自大自然美妙的歌韵。
你看动物歌手们也为我们带了一段欢乐的大合唱！跟着他们唱起来吧！3、出示选段，齐读课文动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在池塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们在唱什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”二、对比发现1、真是既热闹又快乐的大合唱啊！你看它一变魔术又成了一首小诗。
请看学习单，自由朗读学习单上给出的诗句，仔细发现它藏在文章里的奥秘。
师：读完以后你发现了什么？预设生：运用了排比的修辞手法，三个或三个以上相同句式放一起就是排比句。
2、小结：是啊，把三个或三个以上相关或相近，结构相同或相似，语气相同的句并排在一起的句子叫做排比句。
（出示排比句）请仔细比这组排比句，你能发3、说一说你能模仿这样的句式说说你听到的动物声音吗？4、小结：真是美妙动听啊！要变成完美的大合唱，我们还得加上一个漂亮的开头和精彩的结尾。
看老师把它变成了一首多美妙的大合唱啊！我们一起感受一（三）小组合作1、说一说大自然还有许多美妙的声音，比如：厨房里、鸟儿们、森林里、池塘里.......你都能听到那些声音呢？发挥想象说一说吧！以厨房和池塘为例，说一说你听到谁在哪里发出了怎样的声音？出示情境图2、这么多的声音，他们都会如何演奏呢？3、出示情境图和小组合作要求（1）选择其中一项进行描述（2）先说后写，做好记录（3）读熟，全班分享4、师生评价五、总结排比句的运用让我们把声音变得更生动形象起来。
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作文教案
仿写片段教学设计
——课文《卢沟桥》教学的延伸
【教学设想】
教材中的每一组课文都是资深语文教育专家精心挑选出来的。
无论在精神内蕴和谋篇构局上，教师仔细琢磨，都会大有受益。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。
”作为语文教师要充分学会利用这个例子的作用。
在阅读教学中引导学生感受言辞的美，作文的手法。
同时，因时因地布置大量的仿写。
课文《卢沟桥》是一篇极好的建筑物写作范文，结合课后练习写一处家乡建筑物，课文中的第二段总分结构句段细笔细绘可作为很好的作文指导范例，抓住景物的特点写一个中心句，后面的内容围绕中心句展开。
我在引导学生边学习课文的同时，边引导学生就《我们的校园》《鸳鸯桥》《沅水大桥》这些身边的经常接触的事物先让学生找出自己的整体感觉——也就是事物的特点。
在去寻找你从哪些细微的地方感受到了这些特点进行描写。
边学课文，边结合身边的事物进行仿写，学生有章法可循，作为三年级学生来说，更容易体验成功。
教师只要适当地点拨、引导，就能启发学生体会到文章的结构美、学习描写的顺序、描写的方法、引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今
后善加利用，注重培养学生积累语言和应用语言的能力。
【教学目标】
1、学习总分的构段方式，仿照例段练习围绕中心句写一个片段。
2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
3、感受景物美,培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
引导学生围绕第一句话说，几个方面说具体，教师评价指导学生从几个方面围绕中心句写具体。
围绕总起句写一段话。
写得通顺、连贯。
【教具准备】课件
教学过程：
一、复习课文片段导入，学例文知写法：
出示《卢沟桥》课件中的总分结构句段，引导学生分析结构特点认识中心句，围绕中心句写作文。
二、初步尝试围绕中心句写具体：
1、出示课件。
中心句“设计科学、造型美观”，渗透列数字和举例子的说明方法出示描写典型句子。
它全长（）米，由（）个半圆形的石拱组成，石拱之间有桥墩，把（）个
桥拱连成（）个整体，所以叫（）。
师：同学们发现了什么?(数字)，像这样列举出数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字（板书）
师：作者不仅用列数字的方法来说明卢沟桥的设计科学，还用这样一个事例来说明它的设计科学。
2、出示课件图，理解专业术语。
这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。
作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，讲解“举例子”的说明方法。
3、可爱的狮子，古老的石桥，在美丽的月色下如诗如
画，在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？仿照作者的写法：引导学生想象狮子说一段话。
师：这些石狮子姿态各异：有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话。
千姿百态，栩栩如生……
三、练习以“沅水大桥”为中心内容，写一个具体的片段。
1、图片显示引导学生观察并概括地说出几个方面，再引导学生用一句话来形容，提示“不但形式优美，而且结构坚固”“沅水大桥真雄伟！”
2、围绕中心句互相练说，要求观察图片，用上形象生
动的词语。
例如：沅水大桥不但形式优美，而且结构坚固。
这座桥全长有767.3m,多米，桥宽16m，最高桥墩达52.4m，为双肢薄壁柔形墩，引桥为9孔42m预应力混凝土连续梁，
像大力士一样撑着桥身。
桥的下面有一对对水泥桥墩，像一个个巨人，叉开有力的双腿，守卫大桥。
桥面两侧有栏杆，每根根小钢筋栏组成一个长方体，远远望去就像一条天梯一条伸向彼岸的通道。
桥面设计很特别，中间的路面要矮一些，专供汽车行走，两边各有一条高出桥面的人行道。
有一盏盏漂亮的灯。
这样就能更好地保证行人的安全。
3、桥头美丽极了！有（）的宝塔，有（）的钥匙，有（）的树木，有（）的广场……
４、一般写文，我们还要注意哪些?
(1)题目的确立,抓住中心、精练。
(2)围绕中心来写。
(3)详略得当。
(4)语句通顺,过渡自然,文章意思连贯。
(5)运用联想、比喻、拟人、排比等手法。
５、指名生说师生共同评价，修改，补充。
６、学生动笔写，教师巡视指导。
四、评价修改
1、佳作赏析
(1)选取能抓住景物特点,围绕中心句记叙有条理的习作二至三篇进行朗读交流。
(2)集体评议:说说哪些地方写得好,给你什么启发?提出修改意见。
三、组织修改习作。
1、学生各自修改。
根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的"增、删、调、换、订"的修改方法,逐条修改自己的作文。
2、同桌互阅,提修改意见(说说哪些地方写得好,提出修改意见)。
四、总结：
通过学课文仿写结合,同学们的作文跟原来相比有了很大进步。
互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请抄写在作文。
板书设计：
桥长
坚固桥宽
9个双柱式墩
沅水大桥有的
优美有的
有的
教学后记:
三年级的学生作文的指导总是让老师费尽心机，但专题
的辅导中总是显得讲与写脱节：一节课的时间指导少了，怕学生不透；指导多了，又成了老师的一言堂。
充分利用教材的示范作用，布置仿写练习。
让学生去他们经常玩的桥头公园玩一玩，找特色。
学生后来的作文写得很棒。
有针对性地化大为小的指导。
在我的教学实践中让我品尝了不少甜头，我想今后这条路我还要继续走下去，用自己的点滴努力换来学生作文的逐步提升。