环境教育案例清除生活垃圾

小学二年级环境教育案例

一个城市问题：清除生活垃圾

在涉及城市环境的所有可能存在的问题中，我们选择了这一问题，因为它是一个常常被学校排除的问题。然而，它又是一个十分明显、十分易于触及的问题，即使对年幼的儿童来讲也是如此。

一、目标

这样一项研究工作以一般教育或语言交流工具的获得为目标。与此同时，它也触及有关环境的一些目标，例如方法方面的目标，与环境相关的概念上的目标。这样一项研究将有助于学生实现下面的目标。

1.一般教育目标

（1）个性启蒙与树立批判精神：表现出对某一断言进行论证或对某一论据加以考证的愿望。

（2）社会化与合作精神：同意参加某一小组的工作，并在竞争之前先确立合作精神，发挥个人的积极性。

（3）思想交流：尊重进行思想交流的具体准则。

2.掌握不同的语言方式

（1）能清晰准确地自我表达；

（2）能以简短的口头形式在班级的讨论中发言；能编写观察、实验和外出报告。

（3）能利用一种拓扑学示意图描述一次外出活动的过程，能在一张平面图上标出所走的路线；

（4）能用图表（图解、略图）描述分类的结果；

（5）能解释别的学生制作的图表；

（6）能理解一些电视节目中的科学内容。

3.工作方法

（1）会在各类资料中凭借经验对有关资料进行研究；

（2）会筹备一次调查，会提问题；

（3）会作实验，会阐述实验的结果。

4.概念方面的目标

通过度物概念掌握下面有关生产、消费概念的几个方面内容：

（1）在一个大城市里，每个居民每天制造的垃圾量是很大的。

（2）如果垃圾的清除不是经常地严格地得到保证，那么大城市的生活将是不可思议的。

（3）垃圾的清除和销毁比以往提出了更多的问题：因为产生的垃圾总量（被废弃的包装用品和报废的物品越来越多，而可以回收的物品却越来越少）；因为当前的许多产品，要么不能在地面上销毁（塑料材料），要么在燃毁时会释放出毒气。

（4）生活垃圾的生产应当减少，同时应当限制对原材料的浪费。

二、活动过程

1.工作方法

（1）全班一起工作：先进行交谈以便列出问题，明确实验程序，重温已有的知识。

（2）小组工作（进行实验）。

（3）个人工作（写出书面报告，制图）。

（4）外出并对环境进行现场调查。

这项工作应首先从全班学生和教师的一次共同交谈开始，以便在学生之间进行广泛交流，使其轮流发言。

交谈可以使学生们的问题变得更加明确。这些问题主要集中在下面几个方面：

（1）在教室、学校饭厅、家庭、附近商店的垃圾箱里都有些什么东西？

（2）在所有这些被弃置在垃圾箱里的物品中，哪些体积最大？哪些容易腐烂？（这一点应由教师细心地记录下来，因为它在以后还会重提，并导致一项实验）。

教师让孩子们先列举出人们扔在垃圾箱里的所有塑料制品，例如奶瓶（以前奶瓶是由玻璃或纸板制成的）、矿泉水瓶、油瓶及其他物品。然后，教师要求孩子对其他被丢弃的物品也采取同样的做法。随后，教师让孩子们描述街道清洁工是怎样收走垃圾的。交谈结束时，教师可以把孩子们的议论集中起来，并列出废品问题的各个不同方面，例如：

（1）如果不清除垃圾，在一个大城市里将会发生什么情况，

（2）垃圾中包括哪些东西？（哪些物品体积最大？哪些最危险？哪些腐烂最快？哪些不会腐烂？）

（3）街道清洁工的工作包括哪些？从更一般的意义上来说，所有工作人员的工作都包括些什么内容，他们是否在疏散生活垃圾，或在销毁生活垃圾？

以最后这个问题为例，可以引出下列五个环节的工作：

（1）访问一个职业是自动倾卸车司机的学生的家长；

（2）当垃圾车在学校所在街区清除垃圾时，组织学生去观察清洁工的工作；

（3）用图表和文字写出这次外出的观察报告；

（4）参观垃圾自动倾卸车车库；

（5）写出这次参观的报告。

为了回答怎样清除垃圾的问题，可以让孩子进行一项实验。孩子们知道人们会把垃圾扔在地面上，扔到水中，还可以把它们烧毁掉。于是孩子们决定观察一下如果把不同的物品扔在地上将会发生什么情况。孩子们经过讨论之后，将所选的物品的名称写在黑板上，它们是铜、铁、纸、棉花、玻璃、尼龙、塑料、木头、蛋壳、橡胶。

孩子们分成小组，每个小组负责收集相应的物品，然后，他们把这些物品埋在或放入一系列分别装着沙子、土、淡水、盐水的瓶子里（最后每一个瓶口上都撒上一满勺细盐）。

孩子们并不完全知道这些实验的结果。15天之后，他们观察到了第一批结果，继而在三个月之后，又可再作观察。

对上述材料作自然破坏实验的同时，可以作一些燃烧实验。如果把某些材料埋在沙里、土里，或放在淡水或盐水里都不能"被消灭"的话，那么可能的解决办法是烧掉它们。不过，这些实验必须在十分安全的情况下进行。

通过约一小时的谈话，孩子们回顾了他们工作的不同阶段。利用这个机会，教师应帮助孩子们清楚地表达那些最重要的概念（见有关目标的部分）。这一工作亦可在个人工作或集体工作时进行。

在这一课程的进行过程中，孩子们需要经常画图来表示个人工作。例如，有些孩子已经画图介绍了城市清洁工清扫集市广场的工作，他们用箭头指示出了自动装卸车的行驶路线。随着课题

的进展，孩子们可以通过他们个人的工作建立一份案卷材料。这些可以用数学方法继续进行。例如进行编码、作图解等；还可以在用母语上课时进行，例如编写外出活动的报告等。

集体工作教师可以将学生所收集垃圾的街区平面图贴在挂板上，并在上面用箭头标出自动装卸车行走路线。

三、评估

为了了解学生们在掌握这方面知识的进步情况，为了检查他们的知识是否能够应用于其他的情境，概念方面的评估可以通过评估测验来进行。

对学生进行测验的实例：

这里有两只空垃圾箱：（1）、（2）

假定1号箱是你祖父母用的，已有40年历史，2号垃圾箱是你父亲每天早晨用来倒垃圾的垃圾箱。你能画出每个垃圾箱里所装的东西吗？哪只箱可能重些？为什么？

在你祖父的时代，人们是在市镇垃圾场上倒空垃圾箱的，垃圾在那里一点点地销毁。今天人们还能这样做吗？如果由你来组织销毁垃圾的工作，你可以烧掉哪些东西？你可以把哪东西埋到地下？在用土、沙子、淡水、盐水所做的实验中，哪些东西一点点都没有变化？在所有这些东西中，哪些50年前是不存在的？为了避免过多的垃圾，你建议采取哪些解决办法？用垃圾可做些什么？怎样重新利用它？