兴趣的培养是上好体育课的关键
小学体育教学中对学生体育锻炼兴趣培养
浅谈小学体育教学中对学生体育锻炼兴趣的培养摘要：常言道：“兴趣是最好的老师”，小学生对体育锻炼兴趣的培养，是体现体育教学成功与否的重要标志。
在进行体育课堂教学时，学生的学习兴趣对提高体育课堂教学效果有着很大的影响。
尤其在小学阶段培养学生对体育锻炼的兴趣将会影响到孩子的一生。
关键词：小学生体育锻炼兴趣培养小学生体育锻炼兴趣的培养能够有效的改善学生们的身心健康，因此，作为一名小学体育教师，在课堂教学中，要多加关注对学生体育锻炼兴趣的培养。
在这方面也要多下工夫，本文将针对如何培养小学生的体育锻炼兴趣加以阐述。
一、深入观察，激发兴趣在传统的体育教学中，我们把教学重点放在了体育基础知识和基础技能的掌握方法，却忽视了学生们的体育锻炼态度和学生们的学习兴趣。
学生在没有一个良好的锻炼态度和学习兴趣的时候，是无法真正的掌握体育的基本知识、技术和技能的，这样也无法提高学生的整体素质。
相反，如果学生对体育锻炼有浓厚的学习兴趣和良好的学习态度及锻炼习惯，在进行体育锻炼时就会以一个饱满的精神状态参加。
例如，仙子阿的小学生大多都不喜欢跑步，一提到要跑步就会找各种原因请假，这样也就谈不上锻炼的兴趣了，因此怎样提高学生的锻炼兴趣就需要教师结合实践观察，我们要找到小学生的锻炼兴趣点，根据学生年龄的不同引入一些传统项目例如：跳橡皮筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环跳房等等，采取比赛的方式，这样一来学生的兴趣就被调动起来了。
由此可见，激发学生的锻炼兴趣对提高体育课堂教学效率的重要性。
二、培养自信，体验成功多方面的原因导致小学生的体育水平参差不齐，对于那些体育基础较差的学生来讲，在上体育课时没有自信，总感觉自己如果做的不好会被别的同学笑话，在锻炼的过程中不敢参与其中，草草了事。
这种现象一旦发生就表明学生已经对体育锻炼产生了反感，就更不用谈其对体育锻炼的兴趣了。
像这种现象作为教师首先要降低对基础差的学生的要求，降低运动的难度对个别的差生进行单独的辅导，使他们获得更多体会成功的机会，慢慢的提高他们的锻炼兴趣。
《什么是好体育课,如何上好体育课》的讲座
什么是好体育课，如何上好体育课一、概述体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
一堂好的体育课不仅能够让学生享受运动的乐趣，同时也能够培养他们的团队合作精神和领导能力。
然而，如何才能上好一堂体育课，成为了许多教师和学生们关注的焦点。
今天，我们将就这一话题展开讨论，深入探讨什么是好的体育课，以及如何上好体育课。
二、什么是好的体育课1. 学生参与度高好的体育课应该能够激发学生的积极参与，让每个学生都能够全身投入，享受运动带来的快乐。
教师可以通过设计富有趣味性的活动和游戏，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们在参与体育课的过程中感受到快乐与满足。
2. 关注个体差异在体育课中，每个学生都有自己的特点和能力，好的体育课应该能够关注到每个学生的个体差异，让他们在不同的运动项目中找到适合自己的方式，让每个学生都能够得到发展和进步的机会。
3. 注重团队合作体育课不仅能够培养学生个体的运动能力，更重要的是能够培养学生的团队合作精神。
好的体育课应该设计合作性强的活动和项目，让学生学会倾听他人、尊重他人、团结合作，这样才能够达到全面发展的目的。
4. 健康教育除了传授运动技能，好的体育课还应该注重健康教育，让学生养成良好的运动习惯和生活习惯。
教师可以通过讲解健康知识、传授健康技能，引导学生养成良好的生活方式，让他们在追求健康的也能够享受体育运动所带来的乐趣。
三、如何上好体育课1. 充分准备上好一堂体育课首先需要充分的准备，教师需要提前规划好课堂内容和活动安排，确保每个环节都能够顺利进行。
同时还需要做好器材和场地的准备工作，确保学生的安全和课堂的顺利进行。
2. 激发学生兴趣教师在上好体育课的过程中应该注重激发学生的兴趣，设计多样化的活动和项目，让学生在参与体育课的过程中感受到快乐和满足。
可以引入一些新颖的运动项目或者游戏，吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中参与体育课。
3. 关注个体差异在体育课中，教师应该注重每个学生的个体差异，设计能够满足不同学生需要的活动项目。
如何上好低年级体育课：管理与纪律的艺术
如何上好低年级体育课：管理与纪律的艺术随着新课程标准的实施，体育课的教学和管理也面临着新的挑战。
特别是对于低年级的学生，如何上好体育课并确保良好的课堂纪律，是一项充满挑战的任务。
本文将从六个方面进行探讨，旨在分享一些实用的方法和策略，以帮助你更好地进行低年级体育课的教学。
一、激发学生的体育兴趣对于低年级的学生，兴趣是驱动他们参与和投入体育课的关键因素。
你可以通过创新教学方式和引入多样化的活动来吸引他们的注意力，激发他们对体育的兴趣。
例如，通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能，同时培养他们的团队合作精神。
二、制定适合低年级学生的教学内容针对低年级学生的体育教学，应注重基础体能训练、运动技能的培养，以及团队合作精神的培养。
在制定教学内容时，要充分考虑学生的年龄和身心发展特点，以确保教学的针对性和实效性。
例如，针对低年级学生身体协调能力较差的特点，可以重点进行跳绳、毽子等基础协调性训练。
三、选择合适的教学方法针对低年级学生，选择适合他们的教学方法至关重要。
你可以采用讲解、示范、练习、比赛等方法进行教学，同时还可以引入情景模拟、角色扮演等有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学生足球技能时，可以通过情景模拟的方式让学生理解和掌握足球的基本技巧。
四、制定课堂规则制定明确的课堂规则可以帮助低年级学生更好地适应体育课。
你可以与学生一起讨论并制定规则，如穿着要求、上课礼仪、活动规则等，以促进他们自律并维护良好的课堂秩序。
同时，对于违反规则的行为，要及时进行纠正和引导，确保学生形成正确的行为习惯。
五、有效管理课堂纪律在低年级体育教学中，有效管理课堂纪律对确保教学质量非常重要。
你可以建立积极的课堂氛围，培养学生的自律和良好行为习惯。
同时，可以采取小组合作、个人表现奖励等方式，鼓励学生互相监督、互相帮助。
此外，还可以通过定期的评估和反馈机制，及时发现和解决课堂纪律问题。
六、进行合理的评价与反馈对低年级学生的体育表现进行合理评价和反馈，可以帮助他们了解自己的进步和不足，同时也可以为他们提供积极的鼓励和支持。
培养学生对体育的兴趣和爱好,养成良好的体育锻炼习惯
培养学生对体育的兴趣和爱好，养成良好的体育锻炼习惯刘满年高中体育备课组培养学生对体育的兴趣和爱好，养成良好的体育锻炼习惯刘满年高中体育备课组我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”培养学生对体育的兴趣和爱好，并养成良好的体育锻炼习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要意义。
早在1976年，联合国教科文组织就提出，社会的发展应是“以人为核心的发展”。
现在，越来越多的人们，把人的发展提到了一个新的历史高度。
如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础，当引起我们的高度重视。
然而，在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素，最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄，其主要表现有：一是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。
现在的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。
二是除了几个足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上，对球星、球赛虽可以作肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。
三是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。
如果没有考试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。
有这种应试的观念在，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。
四是受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间。
教师、家长、社会对学生考高分上大学寄予厚望，而非高考课目的体育认为可有可无，学生参与体育活动是浪费时间，殊不知体育锻炼能促进身心健康，提高学习效率。
另外，受“应试教育”影响，教师作业布置量非常大，学生课业负担过重，使学生无法抽身于体育锻炼，也就谈不上兴趣培养。
浅谈体育课上对学生兴趣的培养
重和 信任 中发展 自我 ， 体验成就感 ， 逐步完善健 使小学生 的情绪振奋。 孩子 的求知欲强 ， 求胜心
康 的人格 。我们郜知道 ， 在体育课上 ， 学生对于 切。 用游戏 的方式进 行教学 ， 不但 能受 到小学生
新动作是 卜 分畏惧 的 ， 他们没有 自信 ， 自己做 的欢迎 ， 怕 也能较快地完成教学任务。 若是把游戏
生背 书包 ， 送学生上学 ， 还有 专车送的 。有一次 立做事的能力。孩 子， 作为家庭 中的一名成员 ， 学生平时表现 ， 给予相应奖励和荣誉 ， 使每月和 我看见一位 大爷为孙子背着 书包 ， 孩子在 前边 既应 该享受其权利 ， 当然也应该 承担一定 的家 期末各项评选工作 落到实处 。班级管理的最终 跑， 他在后边喊着追 着 ， 我上前拦住孩 子后 ， 庭责任 ， 对 让 包括承担一定数量的家庭劳 动。 在家庭 目的是注重不 同层次学生 素质 的全面发展 ， 大爷说 ：书包让孩子 自己背吧” 大爷却生气地 教育 中， “ 。 孩子责任心的培养只有通过实践体验 ， 每个学 生寻求 自我实现 的价值 ， 内心 争做一 从 说 ：这么沉他能背动吗 ？还不把孩子压得不长 才能提高 自身的责任意识 。 “
努力使 自己 的体 育课成 为 育体 、 心 、 人 的 育 育 过程 ， 为培养学 生的体育素 养打下 良好 而坚实
参考文献 ：
小学 生最喜欢 的运 动是游戏 ， 戏很 容易 的基础 ， 学生轻松 、 快地上好体 育课 。 游 使 愉 ［ ］小学新课程教学法 》 １《 ． 高等教育出版社． ［ ］小学体 育教 师教学用 书》人 民教 育出 ２《 ． ［ ］小学体育教学 》 ３《 ． 北京教育出板社． ［ ］ 绵河．论 中小 学生体 育学 习的兴趣 ４刘 《
体育教学中学生兴趣的培养(1)
刍议体育教学中学生兴趣的培养兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
1.合理安排教材，不断丰富教材内容。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
2.注意循序渐进，由浅入深。
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。
虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。
激发学生兴趣上好体育课
激发学生兴趣上好体育课[摘要] 近些年来，大多数中学生的身体素质普遍下降，他们喜欢运动却不喜欢上体育课。
有个别学生甚至讨厌体育课。
这是一个不争的事实。
作为一名体育教师，我认为体育课不仅是体育教师向学生传授运动知识、技术、技能的过程；更是一个用心灵浇灌心灵的过程。
如何培养学生对体育的兴趣，使他们能够积极主动的参加体育锻炼，并养成体育锻炼的习惯，已成为体育课的当务之急。
[关键词] 新鲜感；娴熟漂亮；趣味性；榜样作用；竞争意识；成就感体育课上教师能否顺利完成教学任务并达到教学目的，我认为，关键取决于学生是否对你和你的课有兴趣。
学生只要对你和你的课有足够的兴趣，就会有动力去跟着你学，就会打心里愿意去参与。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
1. 首先要让学生对你有兴趣。
1.1 体育教师要用“阳光”来感染学生。
体育教师是体育课的主导者、是课堂教学的执行者、是学生能力的培养者，在一堂课中扮演着重要的角色。
教师自身的教学态度、文化素质、敬业精神，道德水平会直接影响学生。
因此教师不仅需要通过自己的知识、技能去影响学生，同时还要通过自身良好的情绪和健康、成熟的性格、良好的仪表去感染学生。
当教师精神饱满、情绪高昂地面对学生时，也同样会感染并带动他们的精神和情绪。
无形中学生会觉得快乐，愿意看见你。
1.2 建立良好的师生关系。
教师在教学过程中，要热爱、关心学生，客观地一视同仁地对待每一个学生。
经常深入到学生的生活中去，参与到学生的活动中，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多鼓励、多帮助、多支持。
努力让自己成为学生的良师益友。
教师对学生哪怕只是一个肯定的点头；一个信任的微笑；一个期待的眼神，也会对学生产生巨大的感染力和推动力，久而久之，学生会更加信任你，更愿意跟你上课。
你的课堂教学也就变得越发有滋有味儿。
2. 让学生对体育课的内容感兴趣。
2.1 课堂的导入新颖灵活，让学生有新鲜感体育课的导入方法很多，例如：直接导入法、以旧带新法、情景导入法、操作导入法等，但对一节课而言，并没有什么定式，也不拘泥于形式。
在小学体育教学中如何培养学生的兴趣(1)
在小学体育教学中如何培养学生的兴趣随着社会的发展和国民经济的不断壮大，体育也越来越受到人们的关注。
体育是一项大众化、社交化、广泛、多样化的活动，不仅可以提高人们的身体素质，更可以帮助人们建立自信、强健意志、增强合作精神。
在小学阶段，培养学生对体育的兴趣至关重要。
本文就在小学体育教学中如何培养学生的兴趣进行探讨。
一、创设愉悦的体育课氛围体育教学中的氛围非常重要，教师可以通过一系列举动来创设课堂气氛，例如：欢迎每一个学生到班级；与学生进行查岗互动；让学生感到快乐并期待体育课的到来，还可以将课前的注意力放在物品上，例如：组织小学生小组活动，学生可以开展各种有趣的活动，比如：锻炼跳绳，体能比赛，跑步比赛等。
二、提供丰富多彩的体育课程提供多样化、精彩的体育活动，是提高学生兴趣度、激发学生学习兴趣的关键因素。
比如，在体育课堂上，教师可以通过提供新颖有趣的体育活动和竞赛来激发学生的兴趣。
例如，组织小组比赛活动，鼓励学生参加体育俱乐部等。
三、建立起个人的努力所得成就感在体育课堂上，建立个人努力的所得到的成就感，可以让学生兴趣更浓烈。
例如，通过对于少数需要努力的学生的加强个别指导，使其在学习上实现收获，进而提高学生的学习情趣。
四、及时反馈学生的表现在体育课堂上，教师应该对学生的表现进行及时反馈，使其清楚自己的优势和不足之处，从而有针对性的发展自己的体育运动技能。
例如，对学生提出有针对性的建议来帮助其改善问题，及时表彰学生的表现等。
五、展开比赛和活动在体育活动中，组织比赛和活动对于激发学生的兴趣起到重要的作用。
教师可以通过组织各类比赛和活动，增强学生思考问题的能力和运动协调性，这样的话可以吸引学生的注意力，从而引导学生形成积极的学习态度。
结论总之，在小学体育教学中，培养学生的体育兴趣是十分重要的。
教师可以通过创设愉悦的体育课氛围、提供丰富多彩的体育课程、建立个人努力所得的成就感、及时反馈学生表现和组织比赛和活动来激发学生的兴趣，最终提高学生的体育技能和运动素质。
提高小学二年级体育课成绩的技巧和方法
提高小学二年级体育课成绩的技巧和方法提高小学二年级体育课成绩的技巧和方法在小学二年级的体育课堂上，孩子们的运动能力和兴趣正处于关键的培养阶段。
为了帮助他们在体育课上取得更好的成绩，以下技巧和方法可以为老师和家长提供有力的支持。
首先，激发孩子们的兴趣是提升体育成绩的基础。
通过设计趣味横生的运动游戏，能够让孩子们在玩乐中增强体能和运动技巧。
例如，结合简单的体操动作和游戏，可以让孩子们在享受游戏的同时提高身体协调性和灵活性。
引导孩子们在活动中找到乐趣，使他们对体育课充满期待，这将极大地提高他们的参与度和表现。
其次，量身定制的练习计划也不可忽视。
二年级的孩子们身体发展尚未成熟，制定适合他们年龄的练习计划至关重要。
可以采用渐进式训练方法，从简单的运动开始，逐步增加难度。
例如，在进行跑步训练时，可以先从短距离开始，随着孩子们体能的提高，逐渐增加跑步的距离。
这样的分阶段练习可以帮助孩子们循序渐进地提高运动能力，避免因为训练强度过大而产生挫败感。
此外，培养良好的运动习惯也是提升体育成绩的关键。
老师和家长可以通过日常生活中的小细节来培养孩子们的运动习惯。
例如，鼓励孩子们每天进行一定时间的户外活动，选择一些他们喜欢的运动项目，如骑自行车或跳绳，这些习惯能够帮助他们保持良好的身体状态，并为体育课打下坚实的基础。
同时，在课堂上，要鼓励孩子们积极参与，及时给予表扬和反馈，增强他们的自信心和积极性。
体能训练和技能练习是另一个重要方面。
在体育课上，可以安排一些简单的体能训练，如跑步、跳跃和掷球等，帮助孩子们提升基本的运动能力。
技能练习则侧重于提高特定运动项目的技巧，例如，学习正确的投篮姿势或踢球动作。
这些练习可以通过示范和重复练习来完成，同时，适当的分组比赛和竞赛也能够激发孩子们的竞技精神，提高他们的技能水平。
最后，家长的支持和配合对提高孩子们的体育成绩至关重要。
家长可以在家中营造积极的运动氛围，如陪伴孩子一起锻炼，或鼓励他们参与社区的体育活动。
培养兴趣,组织学生上好体育课
思维能力 、 合作 能力、 评价能力 的培养 ， 也给学 生创 造 了一个 剖 析 自己、 此交流 、 彼 公平竞争 、 固知识的理想场所 ， 巩 后进生 可 以得到帮助 和提高 。总而言之 ，在 体育教学 中让 学生主动 参 与学 习， 是真正把 开启知识 的钥匙 交给 了学生 ， 才 也是提高 学 生身心素质 、 掌握 知识的最佳 途径 。
习小组 为单 位开展讨论 ， 让学生进 行 自学积极 的思维 ， 来提 出 问题 、分 析 问题 。使 学生在充满 热烈探讨 的交谈 中和积 极参
教学特别重 要，教师 要抓住学 生大都还 处在课 间休 息活动 的
兴奋状态 中的特点 ， 采用趣 味游 戏 ， ： 请你跟 我这样做 ” 如 “ 或
或模仿各种 动跳跃 的随乐活动和无拘 无束 的唱游 等 。这种组 织 方式既给 学生创造 了 良好 的学 习氛 围 ，诱发 了学生 的练 习
在教学过程 中 ， 教师 、 生、 学 教材三者通 过复杂 的相 互作 用使 教学成为一个 动态 的统 一过程 ， 在这统一 过程 中， 教师采 取一 定的组织教 学形式来 完成一定 的教学任 务，从而实 现教
我 安排 了 自练、 练 、 互 小组组合 练习 以及互 比、 互评 的交替练 等 方法 ， 问教师则运用精讲 示范 、 当点拨、 其 恰 分层要求和整 体 提高等方 法进行指 导。这样 的练 习安排 即达 到了巩 固知识 的 目的 ， 又培养 了学生浓厚 的学习兴趣 。 在体育 教过 程 中， 应随时给学 生创造一个 自我评 价、 自我
谈上好小学体育课几点体会[论文]
![谈上好小学体育课几点体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf98b8f504a1b0717fd5dd85.png)
谈上好小学体育课的几点体会小学体育课对于学生身体的健康成长有着重要的意义。
因此，小学体育教师必须培养小学生的体育兴趣，教会小学生体育学习的方法，组织好体育课堂教学，才能达到预期的教学目标。
小学体育兴趣学生一、兴趣是上好体育课的前提兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。
可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。
如何使课堂教学兴趣化呢？1.从课堂导入激发学生的兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。
导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。
热身活动可以安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。
这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2.新授引发兴趣在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。
因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。
教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。
如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上？等等。
关于中职生体育课兴趣的培养
３ ． 培养独立锻炼身体 ， 提高体育兴趣 通过培养学 生学 习体育知识 的兴趣 ， 使他们 的感觉与知觉 异常 活跃 ， 注 意力 高度集 中并保 持稳 定持 久； 同时使学生能独立参加体育活动 ， 培 养锻炼身体 的积极性 ， 这 样学 生 上体育课 的兴趣就会大幅度提高 。
三、 怎样 把 握 带有 创 造 性 、 创 新 性 体 育兴 趣
、
带有创造 、 创新性升华学生锻炼身体 上好体育课 兴趣是我 们教师 培 养学 生上好体育课兴趣必要 的步骤 。今 天的社会 是一个知识 、 技术不 断 更新 的社会 ， 体育成绩 的不 断提高 ， 世界纪 录不断的打破 ， 迫切需 。要才 思敏捷、 富于想象力 和创 造力 的人才 ， 没 有创造 、 创 新就 没有 社会 的发 展。兴趣升华为乐趣 和 志趣 ， 这 些无 疑都 能培 养学 生 的创造 力 和想 象 力。随着新的体 育科技 ， 体 育成绩 不断更新 ， 不 断发展 ， 学生对 体育 兴趣 不断得到巩固 ， 体育成绩就能够不断提高。 教师对体育知识 ， 体育机 能的 传授是一时的 ， 培养学生养成终生锻炼身体 的习惯才是 长期 的。在 现代 社会里一个 民族 、 一个 国家 ， 如没有强大 的体 育层次作保 障 ， 那么人 民的 身体素质和体育成绩就得不 到应有 水平 的提高 ； 没有 一个 良好 的身体 ， 就谈不上经济腾飞 ， 所 以说教师在传授知识 时应 向学生 传授终 生锻 炼身 体 的习惯是必要 的。 美 国心理学家 布鲁纳 曾经说 ： “ 兴趣 是认识 事物 的探求 知识 的心理 倾 向， 是求知 的先导 ， 有 了兴趣 ， 学生 的注意 力就会相对集 中。 ” 兴趣 的培 养是点燃学 生学 习热情 的火种 ， 因此特 总结 以下几 点建议 ： １ 、 因材施教 。同一班 级的学 生身体 素质 的水 平差 异总 是客 观存 在 的， 还有 年龄 、 智力的发展不平衡等因素。在教育教学 中， 既要注意 发挥 优秀体育人才的才能 ， 对他们进行特殊的培养 ， 满足他们 特殊需要 ， 更加 增强其锻炼兴趣的发展 ； 又要对成绩一般 ， 特别是 身体素 质差的学 生 ， 应 根据他们兴趣的差 异 ， 给 予耐 心 的讲 解 、 辅导 和帮 助 ， 使 他们 对 上体 育 课， 提高身体素质产生兴趣。 ２ 、 因势利导。 学生本 身的特 点是 时冷时热 ， 千变万 化。学生 的各 自 爱好不 同， 老师 的教学方 法各有 特色 ， 这 些都 影 响着 学 生的兴趣 。根据 学生在锻炼和上体育课 中反馈 的信息 ， 进 行及时调整 ， 做 到仔 细观察 ， 善 于诱导 ， 化消极 因素 为积极 因素 ， 巩 固学生对体育锻炼的兴趣 。 ３ 、 循序渐进 。 专业体育知识和专业体育技能有着严密的实用性 和技 巧性 ， 学生认识事物 的进 程是从 具体 到抽象 ， 从 简单到 复杂 的过程 。我 们在教学过程 中应从 理论到实 践 ， 以教 学为 主导 、 学 生 为主体 的教 学方 法， 发展学生上好 体育课 的兴趣 。 总之 ， 教师对体育知识 ， 体育机 能的传授是一 时的 ， 培养 学生养 成终 生锻炼身体的习惯才是长期的 。针对 中职生 体育课兴趣 的培养 ， 不 仅能 发展学生 的思维能力 ， 激发学 生锻炼 身体 和对祖 国 的热 爱 ， 而且使 学生 积极主动地去感知事物 ， 带着高涨情绪 参加体育锻炼 。那 么我们 应在教 育教学过程 中， 做到有 目的有计划地培养 巩固和发展 中职学生对 体于 中 职 生体 育 课 兴 趣 的培 养
培养兴趣有利于中学生上好体育课
许 新
（ 江市官塘中学 ， 苏 镇江 镇 江 兴 趣 是 动 力 ， 影 响 学 生 学 习 自觉 性 和 积 极 性 的 重 要 因 是 素 。因 此 ， 日常 体 育 教 学 中 ， 师 通 常 都 会 注 意 对 学 生 学 习 在 教 兴 趣 的培 养 。 育 课是 学 生 参 与 性 最 强 的一 门学 科 ， 体 实践 告 诉 我们 ， 只有 在 学 生 的 积 极 主 动 参 与 下 ， 能 达 到 体 育 课 教 学 的 才 目标 ， 完成 教 学 任 务 。针 对 影 响 学 生 兴 趣 的 主要 因 素 ， 师 要 教 在 注 意 以下 几方 面 。 融 洽 的 师 生 关 系是 培 养 学 习兴 趣 的保 证 学生是有感 情需要 的 ， 上第一 堂体育 课开始 ， 从 他们就需 要从 教师那 里得到尊 重 、 友爱 、 温暖 、 情谊 和教诲。当这种情感需 要得到 满足后 ， 便会 以更大的激情 上好体育课 。 种情感建立 在师生 他们 这 情感 交融 的基 础上 。教师和 学生之 间的感情融 通包 括情感 和信息 两个 方面 ， 感情 和信息 融通 了 ， 可以增强 师生之 间的相互 信任感 和 了解 的程度 。教师应 善于调 控学生 的情绪 ， 们保 持愉快 、 使他 积极 上进 的心境 ， 这对师 生之间 的感情 交流有着 重要的意 义。 １热 爱 学 生 ， 重 学 生 ， 任 学 生 ． 尊 信 新课 程 强 调 以学 生 为 主 体 ， 时 间 还 给 学 生 ． 空 间 还 给 把 把 学生 ， 学生充分“ ” 来 。 让 动 起 不懂 得 尊 重 学 生 ， 我 独 尊 ． 堂 唯 课 就 会 显 得冷 淡 ， 利 于调 动 学 生 的 积极 性 。 重学 生 就 要 抓 住 不 尊 课 前 准 备 、 中调 节 、 后 反 思 。 前要 认 真 备 课 ： 学 结 构 要 课 课 课 教 考 虑 气 候 、 节 、 气 的 变 化 因 素 ： 内教 材 的 搭 配 要 考 虑 学 季 天 课 生 的全 面锻 炼 和 对 三 基 掌 握 的有 利 ；课 的运 动 负 荷 要 依 据 学 生 的年 龄 、 别 、 质 的不 同 而 机 动 掌 握 ． 性 体 …… 课 中要 灵 活 调 节 ： 列 站 队 的 背 风 、 阳 光 直 射 ． 的节 奏 和 气 氛 的掌 握 和 队 背 课 控 制 。 在对 待 课ห้องสมุดไป่ตู้堂 上 的偶 发 事 件 ． 或对 违纪 学生 的处 理 上 ， 对 男 生 或 女 生 ．对 性 格 开 朗或 内 向寡 言 的学 生 则 特 别 要 注 意 批 评 的 环境 和处 理 的方 法 ； 后 要 冷 静 反 思 ： 的 质 量 是 否 达 到 课 课 预 期 效 果 ？ 内 对学 生 的表 扬 是 否 使学 生受 到 鼓 舞 ？ 课 即使 是 批 评 ， 否 使 学 生 得 到 激励 ？ 只 有 尊重 和爱 护 学生 ， 生 才 会 与 是 学 老 师 主 动配 合 ， 积极 参 与 ， 堂 自始 至 终 处 于 良好 的 情 感 环 境 课 之 中。 对学 生没 有 情 感 ， 有 尊 重 和 爱 护 ， 没 有教 育 。 没 就 ２发 挥 学 生之 间的 相 互作 用 。 ． 学生 之 间 的相互 作用 是 提高 学 习兴趣 的 因素 之 一 。在教 学 中， 同学 之 间 的相 互 帮助 ， 互 促 进 ， 互 交流 ， 相 相 相互 鼓 励 ， 利 有 于 提高学 生 的学 习兴趣 和效 率 。在练 习 中 ， 学生 掌握 动作 有快 慢 之 别 、 劣 之分 ， 种 差 别就 形 成 了同伴 间 的相互 影 响 ， 励 后 优 这 鼓 进 生不 要气 馁 ， 继续 努力 。对于 动 作较好 的学生 ， 不 断 提 出要 要 求 。在练 习 中提倡 技术 好 的学生 都和 技术 差 的学生 练 习 ， 因为 在 练 习 中动作 差 的学 生 ． 能够 边练 习边 观 察好 的学 生 的 动作 ． 可 还 以向对方 请教 。而动作 好 的学生 在练 习 中体会 到做 老师 的感 觉 ， 要 想教 别人 ， 自己 的技术 必 须提 高 。在 动作 练 习一 定 时 问后 ， 要 有 意识 地让 动 作较 好 的学 生来 做示 范 ，这 样不 仅能 增 强其 本 人 的 自信 心 ， 而且 有利 于激 发 动作 较差 的其 他 同学 的练 习 ， 动 其 带 完 成动作 ． 而既增 进学 生 之间 的感情 ， 强学 生 的学 习兴 趣 。 从 增 ３ 多用激 励 性 的 语 言 ． 在 教学 中 ， 现 好 的 学 生 ， 大 的期 望 莫 过 于 得 到 教 师 的 表 最 评 价 和 鼓励 ； 某 些 过 失 的 学 生 ， 害 怕 的莫 过 于 受 到 教 师 的 有 最 挖 苦 和 冷遇 。 到上 述 情 况 ， 确 的做 法 应是 ： 表扬 的 ， 实 遇 正 该 就 事 求 是 地 给 予 表 扬 ， 过 失 的 ， 过 要 适 度 ， 发 其 补 缺 改 过 有 论 激 的动 机 和 行 为 。在 课 堂 上 ， 生 之 间 产 生 矛 盾是 常有 的现 象 。 师 遇 到 这 种情 况 ， 首先 ， 师 要 容 人 之 短 ， 怀 成 见 。其 次 ， 师 教 不 教 对 学 生 要 热情 教 诲 ， 以情 感 人 。若 采取 “ 以牙 还 牙 ” 办法 ， 的 必 然 激 化 矛 盾 ， 坏 师 生 关 系 ， 重 影 响 教 学 。 以勉 励 的 口气 布 破 严 置 任 务 ， 以充 分 利 用人 的 自尊 心 和荣 誊 感 ， 其 潜 在 的 能 力 可 使
体育教学中体育兴趣的培养
浅谈体育教学中体育兴趣的培养摘要：在体育教学工作中，教师的主导地位与学生的主体地位相比，学生的主体地位更为关键，很好地发挥学生的主体地位是完成学习任务成败的关键，要充分发挥学生的主体地位，就必须在体育教学中激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，也是学习的基础，所以说，学习兴趣是人才成长的“起点”。
那么，如何激发学生的兴趣就成为该文研究的话题。
关键词：因素意志品质激发兴趣灵活多样中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）03（c）-0-01体育兴趣是学生主观参与和优先选择的心理倾向，它是参与体育活动需要的意向活动。
对中学生而言，他们天真活泼具有好动的天性，对体育活动有着广泛的兴趣。
但是在体育课上，我们经常发现有一部分同学上课积极性不高，技术练习不主动，似乎对体育根本没有兴趣而言。
究竟是什么原因导致的呢？1 学生对体育课不感兴趣的原因（1）社会环境因素的影响在目前中国应试教育的模式下，大部分家长都觉得体育教育并不重要，只要学好文化基础课程就可以，以至于学生们应该有的体育锻炼时间被文化课占用了，放学后还要完成繁重的家庭作业，同时，家长还向学生传授这方面的思想，这就使得学生没有精力也没有心思上好体育课了。
（2）自身身体素质的影响。
有一部分学生因为自身身体过胖或是自己身体素质不好，在体育课中，无法达到老师的要求和标准完成体育课的内容，在练习中被其他同学超越，甚至还可能遭到其他同学的歧视，导致其失去了自信心，不再对体育课感兴趣。
（3）教师因素。
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。
体育教师因素主要有教师业务水平太低、教学方法不够科学、事业心不强等因素。
学校领导、班主任及其他任课教师不支持学生参加体育活动的现象也是影响学生学习体育的积极性的重要原因。
（4）教材的内容和课时安排存在的问题。
教材缺乏新颖性，小学学的内容在初中和高中的重复率太高，造成学生的学习兴趣不高。
如何提升小学生在体育课上兴趣
如何提升小学生在体育课上兴趣在小学体育课上，提高学生的学习兴趣和参与度是至关重要的。
本文将从趣味游戏、鼓励表扬、创新教法、师生互动、设定目标、体育赛事观赏和培养团队精神等方面，探讨如何提高学生的学习兴趣和参与度。
一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和教学内容，设计各种有趣的体育游戏，让学生在游戏中锻炼身体，提高运动技能，培养团队协作精神。
二、鼓励表扬鼓励和表扬是提高学生自信心和学习兴趣的有效手段。
在体育课上，教师应关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和价值。
同时，教师还可以通过评选优秀学生、颁发小奖品等方式，激发学生的积极性。
三、创新教法采用多样化的教学方法，可以让学生保持新鲜感，提高学习兴趣。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，选择适合的教学方法，如情景教学、探究式教学等，让学生积极参与其中。
四、师生互动加强师生互动，可以拉近师生关系，提高学生的学习兴趣。
在体育课上，教师可以与学生进行交流、示范、互动练习等，让学生感受到教师的关注和爱护。
同时，教师还应关注学生的反馈和建议，不断改进教学方法。
五、设定目标设定明确的学习目标，可以让学生有方向地学习，提高学习效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设定合理的学习目标，如体能目标、技能目标等，并引导学生逐步实现。
六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事，可以激发学生对体育的兴趣和热情。
教师可以根据学生的兴趣和教学内容，选择适合的体育赛事进行观赏，让学生在观赛过程中了解运动规则、技巧和战术等知识。
同时，教师还可以引导学生分析比赛情况，提高学生的运动素养。
七、培养团队精神在小学体育课上，培养学生的团队精神也是非常重要的。
教师可以通过各种集体活动和比赛，让学生意识到团队合作的重要性，学会互相帮助、共同进步。
同时，教师还应注重培养学生的沟通能力和领导能力，让学生在团队中发挥更大的作用。
兴趣是最好的老师 王吉贤
兴趣是最好的老师王吉贤发表时间：2015-02-10T09:40:33.007Z 来源：《素质教育》2015年1月总第168期供稿作者：王吉贤[导读] 体育活动动机是激励学生参加体育活动的内部动力，是个体的内在过程，是有目的的行。
——上好体育课的方法探究王吉贤山东省莱西市南墅镇中心中学266600 体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。
然而，现实的体育课堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课。
”因此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。
一、正确引导，激发动机体育活动动机是激励学生参加体育活动的内部动力，是个体的内在过程，是有目的的行为，对学生的行为具有驱动力。
毛泽东在《体育之研究》中说：“欲图体育之功效，非动其主观，促其对体育自觉不可。
”因此，只有让学生从心底里认识到体育课的重要性，才能有效激发学生上好体育课的积极性。
1.从宏观上加以引导体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的，还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来，让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等产生的重大作用，才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣。
2.从微观上加以剖析教师要根据具体的教学内容、任务，有目的地向学生介绍本课内容的健身价值，以激发学生的学习兴趣，例如，在中长跑教学中，可着重向学生介绍中长跑能增强人体心脏及物质代谢的功能、提高消化系统和呼吸系统以及器官的机能，同时也是终身体育的一个主要组成部分。
这样使学生明白参加长跑的目的，就必然能有效地调动学生学习的积极性，促使学生由“要我锻炼”向“我要锻炼”的方向转化。
二、择优教材，身心皆乐研究表明，如果体育教学内容是学生感兴趣的，那么就会推动学生积极主动的去尝试、体验、去主动钻研。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”体育教学要善于根据学校场地、器材及季节特点等具体情况，灵活地选取一些既富有趣味性又适合学生身心健康发展的教材。
体育教学怎样培养学生的学习兴趣
试论体育教学怎样培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
只有对体育课有了浓厚的兴趣，才能真正地促进孩子们正常的身心发育；才能进一步提高体育课堂效率；才能更好地开展初中体育教学。
所以培养学生的学习兴趣是初中体育教学的一项重要任务。
关键词：体育教学厌学倾向学习兴趣改进措施处于人生的花季时期的初中生活泼好动的性格决定了他们大部分人是喜欢体育课的但是有一部分学生在课堂上却表现出一种消极的状态，使得教师感到体育课难上。
这些孩子对体育课存在着不同程度的厌学倾向，他们上课精力不集中、畏难情绪大、完成任务勉强、甚至借故请假、考核只求及格。
其实学生存在着不同程度的厌学情绪也是不难理解的。
首先现在的体育教学以竞技体育为主。
体育活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调；其次那就是认为文化课的学习要比体育课更重要。
所以到了初三，他们要面临中考，学习十分紧张，有一部分本来对体育课有较强兴趣的学生，为了把主要精力放在文化学习上也对体育课慢慢失去了兴趣。
再次目前多数初中生是独生子女，娇生惯养造成了他们心理脆弱和怕苦怕累的思想；种种不同程度的厌学现象，阻碍了孩子们正常的身心发育。
所以初中体育教师要了解初中生的心理，挖掘他们的兴趣。
如何培养孩子们对于体育课的学习兴趣，我主要试着采取以下几项改进措施：一、结合学生的实际情况有计划地使教材内容丰富多样“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
目前实施的体育教学大纲中，体育课所安排的教学内容重复的比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多，而考虑学生需要太少。
事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。
因此随着学生生理、心理的成熟，在确定教学内容时，要结合学生对体育的需要、结合本校的实际情况、以教学大纲为依据来选择适合学生特点的内容，满足不同学生的需要使教材内容丰富多样，从而激发学生对体育课的学习兴趣。
体育课如何更好地激发学生的运动兴趣？
体育课如何更好地激发学生的运动兴趣？哎哟喂，说真的，现在很多孩子一听到“体育课”三个字，那眼神就跟见了鬼似的，生无可恋！“体育课怎么才能激发兴趣？”这个问题，说起来真是一言难尽啊…记得前几天，我带我儿子去参加学校的运动会。
比赛项目是“趣味接力”，我儿子那一组是“袋鼠跳”，看着他们一个个穿着厚厚的毛绒袋鼠服，笨手笨脚的，我那叫一个乐呵！可是，当我看到他们一个个都累得气喘吁吁，还被其他组的小朋友嘲笑的时候，心里就泛起了嘀咕：这体育课，到底怎么才能让孩子们真正喜欢上呢？我仔细观察了一下，发现这些孩子其实并不是真的不喜欢运动，而是他们对体育课上单调乏味的常规项目失去了兴致。
你看，像“袋鼠跳”这种新奇有趣的游戏，孩子们玩起来就格外兴奋，注意力都集中在比赛上，哪里还有心思去抱怨累啊？而且，我突然意识到，现在的体育课，往往只注重技能训练，却忽略了孩子们内心的感受。
比如说，一上来就让孩子们练习跑步、跳绳，根本不管他们对这些项目是否感兴趣，最后自然就变成了“强迫性”的运动了。
其实，激发孩子们的运动兴趣，关键在于找到他们喜欢的项目。
我曾经做过一个简单的调查，发现很多孩子都喜欢玩游戏，比如“捉迷藏”、“踢足球”、“跳房子”等等。
这些游戏不仅有趣，还能锻炼孩子们的身体协调能力和团队合作精神。
所以，体育课也可以尝试着引入更多趣味游戏，打破传统的教学模式，让孩子们在快乐中体验运动的乐趣。
比如，可以根据不同的年龄段和兴趣爱好，设计一些更具创意的项目，比如“跳绳接力”、“羽毛球障碍赛”等等。
当然，课堂上还可以安排一些“游戏时间”，让孩子们自由选择喜欢的项目，这样既能保证运动量，又能激发他们的积极性。
你看，我儿子自从参加了“趣味接力”比赛，他对体育课的态度明显发生了改变。
现在，每次上体育课，他都会主动要求参加各种游戏，而且还经常跟小伙伴们一起在课间休息时间玩游戏，运动量明显增加了。
所以说，要让孩子真正喜欢上体育课，最重要的就是“寓教于乐”，让孩子们在玩乐中享受运动的乐趣，而不是把体育课变成一项枯燥的任务！这才是真正的“激发运动兴趣”！。
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兴趣的培养是上好体育课的关键【摘要】教学工作中学生是主体，培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。
本文主要从五个大的方面阐述了小学生对体育课兴趣的培养，要在课堂教学上利用多种方法，要从教师的个人修养入手。
【关键词】培养；小学生；体育课；兴趣
兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。
兴趣，也可以说是天然的启蒙者。
即可以引导，又可以培养。
学生对体育课的兴趣如何，直接关系体育课的教学效果。
所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。
一、注重教材的实效性
体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。
体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。
如乒乓球、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、快速跑、立定跳远、仰卧起坐等。
二、注重教学方法的灵活性
小学生对上体育课一般都有比较广泛的兴趣，但不专一，不持久，加上各人对教学内容、项目有所偏爱，兴趣也有很大的差异。
有的对该项目可以产生直接兴趣，而有的则通过思想教育，启发其了解学习、掌握该项目的意义，让他们认识到未来效果之后，才能产生间接的兴趣。
所以，要想把几十个学生的学习兴趣相对地集中起来，掌握学生的心理状态，教师必须采用灵活多样形式的教法。
三、注重教学内容的多样性
在新课程标准的前提下，结合教学内容、教学方法、教学组织，有目的、有计划地选择生动活泼而又丰富多彩的内容和方法，激发学生的学习动机和兴趣，这也是十分重要的。
因此，在教学内容和方法上都要有一种“新”的刺激，比方除常规的主要教材内容搭配的方法外，还可以用混合教材或按本校条件自编、自选教材、乡土教材、引进外地项目教材等，再经过教师的精心编制，使其有“新”的感觉，以提高学习兴趣。
四、注重课堂教学的趣味性
（1）教师可通过教学比赛来培养学习的兴趣。
要较全面地激发和提高兴趣的持久性，就应该对每个学期所学的重点教材进行质评和技评的教学比赛，即在同年级各班和本班中进行分项，开展评比活动，宣传典型，取长补短，互相促进。
（2）教师可通过体育游戏来培养学生的兴趣。
在体育课中很多项目或动作都要经过重复多次的讲解、强调、练习才能掌握。
如果就这么简单地重复，将会使学生感到枯燥和单调，特别是对于好动的小学生，会导致他们注意力分散，中枢神经系统的兴奋性降低，
学习和练习的积极性也降低，课堂教学的效果将会降低。
在这种情况下如果插一些体育游戏，抑制这种想象，并能保持学生的兴奋度。
五、教师与学生的关系融洽是培养兴趣的保证
在人格上，教师和学生永远是平等的朋友。
比较而言，学生更需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
1.多用激励的语言
（1）在体育教学中，教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
（2）在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；而某些有过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
（3）首先，教师要容人之短，不怀成见。
教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生
要热情教诲，以情感人。
再次，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。
2.爱护、尊重和信任学生
新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。
尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。
课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课中运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握；课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射；课后要冷静反思。
只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
总之，兴趣是学习的源泉和动力，也是上好体育课的必要前提。
教学的艺术就在于体育教师要能根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生喜欢上体育课，这样才能不断提高自身的身体素质和顽强拼搏的体育精神。
参考文献：
[1]李广明.如何培养学生的体育课兴趣，2006
[2]毛振明.体育教学科学化探索，1999。