初中名校参观考察报告
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告篇一：关于赴福建部分学校学习考察报告关于赴福建部分学校学习考察报告仙游现代中学黄江闽2015年6月，我们校长培训班学员相继到闽侯一中、福州二中、建宁一中、三明一中等学校进行考察学习。
考察团成员与几所学校的校长进行了交流，详细了解他们学校管理方面的经验和做法。
此次考察给我留下了深刻的印象。
一、学校基本情况（一）闽侯一中闽侯一中创建于1902年，历史久远，人才辈出。
以优质的办学质量享誉省内外，进入新世纪，更焕发勃勃生机。
如今已拥有36个高中教学班，1800多名学生，是福建省文明学校，福建省实施素质教育先进校。
校园共占地面积132.6亩，位于昙石山麓、闽侯江滨路畔的新校园，校园环境优美，拥有配备精良的多媒体教室、高标准的实验室和语音教室和精巧别致的食堂和学生公寓，为学生身心全面发展创造了坚实的物质基础。
学校以分层次教育为突破口，全面实施素质教育，面向全体学生，因材施教，打造了岁岁骄人的高考成绩。
同时，学校还注重培养学生良好的道德品德和多方面的能力，学生在各类竞赛中，摘金夺银。
（二）福州二中福州第二中学位于福州市乌山风景区北麓、全国著名的古民居建筑群三坊七巷之光禄坊，是福建省普通中学一级达标学校，福建省首批田径传统项目学校，国家首批中小学现代教育技术实验学校，福建省青少年道德建设研究试验学校，福州市唯一一所武警国防生生源基地。
在多年的实践中逐步形成了自己的办学特色：以校为本的教研组建设和以职业生涯规划为内容的心理健康教育。
（三）建宁一中建宁一中始创于1940年，1981年被确定为省重点中学，1993年被评为省二级达标学校。
学校现有36个教学班，在校生1937人，寄宿生946人。
（四）三明一中福建省三明第一中学创办于1945年， 1996年成为省一级达标学校， 2003年成为省首批示范性高中。
是著名数学家陈景润的母校，中科院王乃彦院士是名誉校长。
学校占地面积100亩，是一所集绿化、美化、香化和诗化为一体的现代化花园式学校。
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文前言本次赴省著名初中学校学习考察活动是在组织方的精心策划下开展的。
本人作为一名教育行业的从业者，参加此次活动深入了解了著名初中学校的办学理念和管理模式，对于自身的职业发展也有所启示和提高。
活动概况本次活动于2021年5月10日至12日在省内著名初中学校举行。
考察团由组织方安排，共由10名来自不同地区的教育工作者参加。
活动安排包括：参观学校办学实践、座谈交流、课堂观摩等。
考察团全程围绕学校办学特色、管理模式等方面进行了系统化、多角度的考察和学习。
学校办学特色这所初中学校的办学理念是以“学以致用”为指导，旨在培养全面发展的学生。
学校强调学生的实践能力和创新意识，注重素质教育的实践。
学校在教育教学方面也有其独特的特色，如注重学生的体验式学习，引导学生自主管理学习、同时进行学科知识和现代科技知识的课程设置。
管理模式学校管理以学生为中心，遵循“以学生为本”的管理理念。
学校在管理方面力求让学校成为一个自律、自学、自评的学习社区，每个年级设立“生活组”，帮助学生自主管理生活，及时处理生活与学习方面的问题。
学校在管理流程和治理模式上有明确的制度安排和实施方案。
课堂观摩考察团参观了学校多个班级的课堂，印象最为深刻的是一节语文课。
语文老师将学生分为小组，在小组之间竞赛、协作，完成课堂任务。
教师在课堂上充当的是主持人和引导者的角色，学生是合作学习的主体。
这种课堂教学模式激发了学生的合作学习兴趣，培养了学生的协作能力和解决问题的能力。
座谈交流在学校的座谈交流环节，考察团就学校的办学经验、教育教学管理等方面进行了深入交流和探讨。
参与的学校领导、教师及学生代表，全方位展示了学校在办学思路、管理模式、课程设置、教师培训等方面的特色和优势。
此次座谈交流使学习者们对于学校的办学特色和管理模式有了更深刻的理解和认识。
总结此次赴省著名初中学校学习考察活动收获颇丰，更深入地了解了著名初中学校的办学特色和管理模式，对自身教育教学工作有所启示和提高。
初中名校参观考察报告
初中名校参观考察报告1. 前言在当前教育改革和发展的大背景下，不同规模和类型的中小学校开展教育教学改革的步伐越来越快。
本次参观考察的初中名校就是其中的一个代表。
通过此次参观考察，我们深刻领悟到优质教育教学模式、理念和方法，也汲取到众多的教育教学经验。
对于进一步提高我校教育教学质量，具有推动和促进作用。
2. 校园环境初中名校位于城市的中心地带，占地面积约为200亩，是一所集体育、艺术、科技和人文于一体的综合性学校。
校园环境幽雅清静，教学楼、图书馆、实验室等设施齐备，管理规范，安全保障有力。
3. 教育教学模式初中名校注重学生多元发展，兼顾学科知识与技能训练，强调课堂教学与校园文化建设的互动。
特别是在课程设置和教学运营方面可圈可点，师生共同参与，注重学生个性发展，推崇互动式教学。
4. 师资力量初中名校的师资力量是一大亮点。
不仅师资队伍整体素质较高，教学经验丰富，更注重师生互动和交流，不断更新教育教学理念和方法。
在教学中，教师注重挖掘学生价值和潜能，注重关注学生心理和行为变化，采取个性化辅导和探究式教学。
5. 标本兼治，多元评价初中名校积极探索多元评价，标本兼治的教育教学管理模式。
学校制定了多种评价体系，包括学科知识和能力评价、品德评价、文化素养评价等。
同时，还采取了错题本、学科知识考试、综合分析等多种评价方式，鼓励学生主动学习，全面拓展学生知识和能力。
6. 结束语经过本次初中名校的参观考察，我们认为该校的教育教学管理模式、师资力量、多元评价等方面的地位和作用显而易见。
需要指出的是，作为一个学校，任何管理模式和教育教学改革都需要针对学生和社会的实际需求和问题加以优化和完善，才能更好地发挥作用。
同时，学科竞赛和课外活动等方面也是学生个性发展和知识拓展的重要途径，值得学习和借鉴。
希望我校能够以初中名校为榜样，不断完善管理、提高教学质量，推动我校教育事业的发展。
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文2篇
赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文2篇An investigation report on the investigation activities in famous junior middle schools赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文2篇小泰温馨提示：考察报告是指为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日记，以及一些学术性的报告等。
本文档根据考察报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文2、篇章2：初中名校参观考察报告文档篇章1:赴省著名初中学校学习考察活动的考察报告范文为了积极借鉴先进学校的教育教学管理经验，开拓教育干部的管理视野，提高学校管理和教研科研水平，进一步促进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，XX年6月28日至7月2日，xxx中学校校长赴xx四所着名初中考察学习。
我有幸成为考察团的一员。
几天的考察学习，紧张而充实。
通过考察学习，开阔了视野，学到了先进的管理和教学经验，进一步打开了办学思路，增强了我把李屯中学打造成全市一流名校的信心和勇气，感觉收获很大，现将这次考察的心得体会报告如下：一、本次考察我看到了什么。
第二，通过参观这些学校，我看到了先进单位细致入微的精细化管理。
比如xx中学的讲学稿的每一个环节都要经历层层把关，xxx中学的每一棵树上都挂着介绍这棵树植物属性的小牌，xxx中学每一个宿舍门外都张贴着这个宿舍的量化评分表，这些先进单位所搞的每一项活动，都有积累，有整理，有总结，我想这种精细化管理是保证这些单位成为名校的基石。
第三，在这些先进单位我还看到了一支朝气蓬勃、富有思想、干事创业的校长队伍，这些校长都年富力强，懂教育，会管理，有理想，有思路，有强烈的事业心和责任感“人是生产力中最活跃的因素”，也是最有价值的因素。
初中考察报告4篇
初中考察报告4篇本文目录初中考察报告赴江苏省部分初中名校参观考察报告初中校长芜湖之行教育考察报告初中教育考察报告根据市教育局的安排，我市初中校长一行50余人于xx年年11月13日至17日考察了江苏省如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、溧水东庐中学、苏州大学附属中学等五所学校，共听课三节，听报告六堂。
收获颇丰，感慨颇多，现与我校我镇我市比照，就以下四个方面谈差距。
一、重教方面的差距：真正重教江苏省各级高度重视教育，真正把教育摆在了优先发展的战略地位，是在真正意义上的实施教育强省战略，营造了教育发展的良好氛围，已经把教育打造玉成国着名品牌。
其一、办学条件差距大。
考察的如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、苏州大学附属中学都是国有民办性质的学校，其办学条件当然无法进行对比。
而溧水东庐中学是一所农村乡镇中学，它的办学条件很好，如各教室安装了电子摄像系统、学校有塑胶跑道、师生有标准的宿舍等。
如东131所中小学都建设成了高标准的学校，高举教育现代化和素质教育两面大旗，近几年来政府实施了中小学危改工程、布局调整工程、三新(新课桌、新黑板、新讲台)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，实现了教育的均衡和超前发展。
我镇即使建设成标准化学校就需投进经费500万元以上，我校也需200多万元。
其二、经费上差距不小。
从我的感觉中，似乎江苏所参观到的中学都不存在经费上的题目，办学条件改造经费、学校运转经费、教师福利待遇经费等都无需校长操心，而我们的校长要花大量的时间和精力考虑解决经费题目。
我校是一所现仅360名学生的初中，学校没有任何其它经费来源，教师福利待遇与我镇两所小学相比都有很大差距，年头到年尾，作为校长的我都要愁钱，为钱奔波。
其三、队伍建设上的差距。
江苏十分重视校级领导干部队伍和教师队伍建设，治理体制比较顺畅，努力营造了尊师重教的浓郁氛围。
由于我镇属边远山区、教师待遇低、教师缺少住房等诸多原因，教师调出的多，调进来的少，教师队伍不稳定，我们的教师都是凭着一种敬业奉献的精神在此努力工作。
中学学校参观考察报告范文（最新版）
中学学校参观考察报告范文中学学校参观考察报告范文中学学校参观考察报告范文一，洋思中学整体情况江苏省泰兴市洋思中学创办于20xx年，是一所寄宿制初中学校。
原址在泰兴市天星乡洋思村焦岱队，占地面积仅有7亩，26间平房，其他一无所有。
xx年，学校大力改革课堂教学，教学质量明显提升，学校办学规模也因其教育质量的提高而逐步扩大，至20xx年，占地面积已达104亩，总投入近8000万元。
20xx年8月，为了学校的进一步发展，在政府的支持下，学校由原来的校址迁移到泰兴城新区，占地207亩，建筑面积7.5万平方米。
学校有一流的教学楼，综合楼，400米塑胶跑道，足球场，餐厅，浴室，师生公寓，先进的电教控制中心，校园网络中心。
有教职工410名，学生3618名，有教学班72个，每个年级24个班，每个班级学生不超过56人。
学校先后荣获江苏省德育先进学校，江苏省模范学校，江苏省文明单位标兵，江苏省先进集体，江苏省现代化示范初中等称号。
中国共产党泰州市委，泰州市人民政府，江苏省教育委员会先后做出学习洋思的决定。
20xx年，教育部《基础教育改革动态》（内参）连续4期长篇介绍洋思中心的成功之道。
《中国教育报》，《人民教育》杂志等刊物都做过长篇报道。
省内外赴洋思中学参观考察学习者达八十多万人次，学校老师应邀赴省内外其它地区介绍经验500余次，上观摩课数以万计。
二，深入参观考察情况1，校园环境和学生作息生活情况1）校园环境。
洋思中学的校园给人的整体感觉是朴素大方，整洁干净。
江南的亭台水榭和现代化塑胶操场，篮排足场地有机地结合在一起，使校园环境既古朴幽雅又富有时尚动感。
学校处处皆学问，洋思人别具心思选择成功篇，爱国篇，幸福篇，道德篇，健康篇，奋斗篇，友谊篇，理想篇，知识篇和时间篇制作成展板树立于校园之中，没有华丽的词藻，语言中肯易懂，如迎着晨风想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳问一问，今天有多少长进等话语，引人深思催人奋进。
学校的墙壁被设计成一面知识长廊，英文单词，语文教科书中的古文，诗词，激励语言，学生可以边走边学，时时刻刻起到潜移默化，反复巩固练习的作用。
赴名校学习考察报告
赴名校学习考察报告随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是店铺收集整理的有关赴名校学习考察报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学校的办学特色1．xx市xx中学抓常规、抓细节、抓过程，创造了教育的奇迹。
后六中学很重视常规管理，他们认为，做好常规就是奇迹。
他们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，xx中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则，抓严细节是初级中学开展学校管理工作的关键。
早读管理。
他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。
这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。
作业管理。
平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全部封杀。
学校提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。
在常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求非常严格，老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。
布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。
学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予评析，否则就难以消化吸收。
布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。
课堂管理。
在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最后几位学生，从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。
45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。
名校考察报告3篇
名校考察报告3篇XX年7月28日至8月2日，我随禹城市教育考察团到江苏省xx中学、xx中学、xx中学xx分校、xx实验中学考察，先将考察情况汇报如下：一、学校的办学特色1．xx市xx中学抓常规、抓细节、抓进程，创造了教育的奇迹。
后六中学很重视常规管理，他们以为，做好常规就是奇迹。
他们提出的“常规+细节+进程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把进程抓实”，xx中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的原则，抓严细节是xx低级中学开展学校管理工作的关键。
早读管理。
他们的做法是明确文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天下学，必需到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检查。
这样有布置，有落实，有检查的做法，既减轻了教师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方式，培育了学生自主学习的良好习惯。
作业管理。
平时练习的油印量由教诲处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其余全数封杀。
学校提倡教师手头多买几本参考书，天天做些挑选、剪贴、翻印的工作，这样布置的作业有针对性、实效性。
在常规考核中，学校对学生平时的课业负担要求超级严格，老师布置的作业必需及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。
布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。
学校以为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必需进行反思，教师给予评析，不然就难以消化吸收。
布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。
课堂管理。
在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要对准中劣等学生，乃至是最后几位学生，从而切切实实地提高45分钟的课堂教学效益。
45分钟效益的衡量标准，决不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。
2．xx县xx中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中名校参观考察报告为进一步加强教育管理，深化课程改革，4月11日—16日，初中教研室组织两区教研室副主任、全市初中教学示范学校校长及部分市直、区直学校校长等12人，赴江苏省XX市洋思中学、XX市教研室、XX市XX区虹桥二中、XX市东洲中学、XX县东庐中学等单位进行了参观考察。
整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。
为确保考察活动取得扎实效果，初中教研室要求每位同志都要带着问题去，带着思考回，真正把考察学校的经验学到手、学进脑，以更好的指导我市的初中教育教学工作。
在考察过程中，大家不辞辛苦，不怕疲劳，带着激情和对教育工作的责任感，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果。
现将考察活动情况总结如下：一、所考察学校的基本情况这次考察的学校，是江苏省甚至在全国都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色，洋思中学的“四清”教学模式、虹桥二中的协同教育、东洲中学的心理健康教育、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式，都给大家留下了深刻的印象。
（一）洋思中学洋思中学课堂教学特色：敬业的教师创造了教育的神话——没有教不好的学生。
1、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
“先学后教，当堂训练”主要分为三步，第一步是“先学”，即教师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习，充分发挥学生的主体作用，放开学生的手脚让他自学。
第二步是“后教”，即教师针对学生自学中存在的共性问题进行点拔。
第三步是“当堂训练”，即当堂完成作业。
此可谓“洋思经验”之精华所在。
理解和掌握的知识要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，作业放在课堂上完成，促使学生学习态度有了很大的转变。
课堂上学生自学、听课都特别认真，学习目的性强紧张程度高。
2、“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率。
洋思中学衡量课堂教学效率高的标志是“每节课都要像考试一样紧张学习”。
每节课都经过教师的有效引导，学生通过有意紧张来完成。
教师通过集体备课、个人备课精心设计学生的学案，主要解决学生学什么、怎么学的问题。
集体备课勾画出框架，个人备课处理好环节，充实好内容。
每节课学生从上课到下课都是考试，教师讲课的实质是对考试的评价。
3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度。
“四清”的实质是不停的发现问题、解决问题的过程。
“堂堂清”、“日日清”是由任课教师和学生来完成的，内容就是教材上最基本的要求，过不了关的学生要用自习时间或课间同学之间补课，直至过关。
“周周清”是由年级组组织进行的，过关内容就是本周所讲的教学内容，过不了关的利用休息日找教师补课。
“月月清”是由学校组织进行的，是一种正式的考试，由学校统一出题、统一制卷、统一考试、统一阅卷。
（二）虹桥二中虹桥二中实施素质协同教育，即以管理协同、德育协同、教学协同、社区协同、评价协同为主要内容的素质协同教育。
以素质协同教育理论为指导，形成和谐教育体系。
和谐教育来自和谐的管理。
学校协同管理确立了六种理念：坚持以全面发展为本质的素质教育观；坚持以学科观念为核心的科学教学观；坚持以塑造人格为中心的发展评价观；坚持以掌握学法为目标的主动学习观；坚持以分层施教为主题的教育效率观；坚持以社会效益为根本的办学质量观。
在这六种理念的指导下，学校在办学模式上树立了十个观念，即：管理理念上树立法德双治的观念；管理宗旨上树立协同发展的观念；管理志向上树立争当龙头的观念；管理目标上树立学生至上的观念；管理策略上树立主动超前的观念；管理动力上树立科研提质的观念；管理人力上树立竞聘上岗的观念；管理财力上树立优绩优酬的观念；管理物力上树立效益优先的观念；管理实践上树立不断创新的观念。
在工作实践中，确立了以“学生管理上采取‘一主四师’协同模式，发挥教师主导作用”为主要内容的十二大创新模式。
正是这些创新的理念和协同的模式将学校的各项工作和谐地统一成一个整体，保证了学校的良性循环，也成为了南通教育的一大亮点。
（三）东洲中学XX市东洲中学位于XX市区东部，是1987年创办的一所XX市直属中学。
学校自建校以来，先后被评为首批省实施现代化教育示范学校、全国实施素质教育先进学校，连续三届被评为省模范学校，连续两次被评为省德育先进学校。
近几年来，又成功举办了江苏省德育整体改革现场会、江苏省初中教育现场会和江苏省农村初中素质教育现场研讨会。
学校创办人张炳华校长先后被授予全国推进素质教育先进个人、省心理教育专家、省劳动模范等称号。
张校长多次应邀到省内外讲学，20xx年还参加联合国科教文组织的研究会，受邀作专题演讲，交流办学经验。
他的办学理念是当名校长、铸名教师、创名学校，创造自然教育生态环境，把每一个学生培养成高素质人才。
学校的办学经验，受到了省市教育主管部门的高度重视。
国家教育电视台、江苏省教育电视台、江苏省卫视台、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《成才导报》等报刊媒体都专程到校采访并予以宣传报道。
东洲中学的办学特色就是以心理健康教育为依托，全面实施素质教育。
学校自1995年开设心理健康教育，历经心理辅导（针对学生已经发生的问题）、心理预防（预防学生可能发生的问题）、着眼未来（为学生终身发展服务）三个阶段，使心理健康教育与学校的常规管理、教师管理、课堂管理、学生管理介入互动，为东洲中学学生的健康发展、终身发展提供了有力保障。
在张炳华校长富有前瞻性的办学理念的引领下，从实际出发的治校策略的管理下，学校发展成“领导个个教育行家、教师人人教学能手”的先进群体，连续八年获市中考综合考核第一；校园展现出“师生物皆可入画、山水楼交相掩映”的秀丽环境，处处张扬着以学生为主体的校园文化。
（四）东庐中学东庐中学是一所乡镇中学，办学条件相对薄弱。
自1999年以来，该校在陈康金校长的带领下，大胆摒弃传统管理模式，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
其教学过程是：让广大教师充分占有资料，根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，其他教师协助查找资料，形成初稿；再由备课组全体教师讨论修改后定稿，形成包含学习目标、重点难点、学习过程及探索提高等内容的格式统一、师生共用的“讲学稿”。
教师将“讲学稿”提前发给学生，学生预习后交给老师，教师批阅后课前再发给学生，然后师生共用这一文稿实施课堂教学。
课堂上，学生会的教师不讲。
教师主要引导全体学生边练习边订正错误，放手让学生思考、讨论、提高。
课后，教师要在“讲学稿”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题簿”，学生填写“学后记”，当作复习时注意的问题。
对每份“讲学稿”教师做到有发必收，有收必改，有改必评。
课堂上，学生带着预习中的问题走近课堂，变从教师出发的题海训练为学生自主的先思考后练习。
测试时教师从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”这一优质资料经常地进行复习，极大的减轻了学生负担，提高了课堂效率。
东庐中学凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确认为示范初中；获得XX 市教育教学突出贡献奖；被评为XX市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。
二、所考察学校的基本经验（一）开放鲜活的办学理念是锻造品牌教育的基石“江苏教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上，其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念。
所考察的几处学校，在办学主体上，改变了政府包揽办学的格局，积极探索政府、社会、企事业单位和个人多元办学主体；在教育对象上扩大了教育范围，普遍建立了家教辅导中心，家长也成了教育的对象；在教育内容上，除国家规定的课程外，增设发展型课程，如东洲中学的心理教育课就颇具特色，教育效果显著；在教育空间上，把课堂搬到部队、工厂、农村甚至国外，让学生接受更全面的素质教育，如东洲中学每年都组织师生到国外考察、学习，真正实现了面向现代化、面向世界、面向未来的教育；在教师队伍上，城乡之间、中小与村小之间经常互派教师，进行长期交流，学校内部实施“青蓝工程”，实行捆绑式评价，开放、灵活的教师对流动交流机制和评价机制极大的调动了教师工作的积极性，促进了教师的专业发展与提高。
（二）以校为本的课改实践是创建特色学校的关键课程改革坚持以课堂为主阵地，以名优教师带动一般教师，加强课程资源、评价、个案方面的研究，将课程改革植根于学校的教育教学当中，坚持以人为本，科学发展，成了以上考察学校创办特色的关键。
洋思中学敬业的教师创造了教育的神话——没有教不好的学生，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度，均称为全国关注学习的土生土长的课程改革实验经验。
东庐中学的“讲学稿”的利用，将学、教有机的融合在了一起，极大的提高了教学效率，形成了自己的教育教学特色。
东洲中学采取“交叉听课、对话点评，一题多课、课例展示”的形式，积极组织全员参与的校本课例研讨，提高了课堂教学水平，同时坚持开展校本课改研究，每学期初，学校制订学期课改工作计划，围绕教学方式的转变、课程资源的开发、教学评价等学习相关理论、开展集体研究，坚持走以课题开发促进课程开发的校本化道路，积极开展“农村初中进行家庭教育心理教育的研究”的课题研究并取得丰硕成果，中央电视台《新闻调查》栏目组对此进行专题采访并报道，校本课程开发取得显著成果；虹桥二中则以协同教育理论为指导，形成素质协同教育，构建和谐教育体系，以人为本，以校为本的改革举措，使学校的各项工作和谐地统一成一个整体，保证了学校的良性循环，也成为了南通教育的一大亮点。
（三）素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本江苏四校教育之所以成功，关键有一支高素质的管理队伍和教师队伍，素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。
从教育主管部门到学校，从领导到教师，都有强烈的教育发展意识，把教育作为一种“事业”来办，把发展教育，提高教育质量，与自我成长、自我发展结合起来。
一个好校长就有一所好学校。
东洲中学校长张炳华是江苏省人大代表、心理学教授，他积极倡导对中学生进行心理健康教育，并承任教师培训及初一心理健康教育课程。
在教育管理和人才培养上有远见卓识，高度重视教师队伍的培养，提出了“读书不能增加一个人的长度，而能增加一个人的宽度”的理念，倡导教师多读书、多学习。
东洲中学还建立了“青年教师发展中心”，每位教师都制订自己的发展计划和目标，同时还为每位教师建立成长档案，客观地记录教师的成长和发展过程，促进了教师素质的快速提升。
东庐中学在发展初期，也多次派出教师在洋思中学蹲点学习。
所考察的四处学校，名校长多、名教师多，还得益于他们对“青蓝工程”的重视。