关于复习课应该注意的问题
复习注意的问题
根据本周三节复习课的执教情况，现总结出复习课程的评价标准：
一：教材的梳理与整合合理，教学内容适量，忌“胡子眉毛一把抓”。
二、教学目标明确，过关意识强，忌“蜻蜓点水”。
考什么，就教什么，就练什么，就过关检测什么。
精讲多练，精讲多记，把知识的记忆，技能的训练，放到课堂上。
三、教学形式灵活巧妙，忌“照本喧科，枯燥无味”。
多采用：闯关、竞赛、游戏、合作探究等教学形式激发学生的学习兴趣。
四、复习课课型把握准确。
做到以练为主，抓住典型，总结规律，迁移能力。
五、注重学生学习习惯的培养。
如：自主审题习惯、答题习惯及思维习惯等。
六、注重学生学习方法的指导，帮助学生自己总结答题经验，提炼方法，提升能力。
备考复习需要注意哪些点
备考复习需要注意哪些点备考复习是学习过程中非常重要的一环，有效的复习策略可以帮助我们巩固知识，提高学习效果。
本文将详细探讨备考复习需要注意的一些关键点。
1. 制定合理的复习计划在开始复习之前，首先要制定一个合理的复习计划。
复习计划应根据个人的学习进度、时间和目标来制定。
以下是一些建议：•明确目标：确定复习的目标和重点，有针对性地进行复习。
•合理分配时间：根据复习内容和时间安排，合理分配每天的学习任务。
•制定长期和短期计划：既有长期的学习目标，又有短期的阶段性目标，确保复习效果的连续性。
•灵活调整：根据实际情况，及时调整复习计划，以适应可能出现的变动。
2. 掌握正确的学习方法掌握正确的学习方法是提高复习效果的关键。
以下是一些建议：•主动学习：积极参与学习，主动查找资料，提出问题，寻求解答。
•分散学习：避免临时抱佛脚，把学习任务分散到不同的时间段，进行多次复习。
•多样化学习：运用不同的学习方式，如阅读、讨论、实践等，提高学习效果。
•总结归纳：定期对所学知识进行总结和归纳，形成自己的知识体系。
3. 做好笔记和资料整理做好笔记和资料整理对于复习来说非常重要。
以下是一些建议：•有序笔记：按照学习内容和逻辑结构，做好笔记，便于复习时查找。
•简洁明了：笔记要简洁明了，突出重点，避免冗长和杂乱无章。
•归档整理：对学习资料进行归档整理，便于随时查阅和复习。
•及时更新：随着学习的深入，不断更新和完善笔记和资料，保持其时效性和准确性。
4. 定期进行自我检测自我检测是检验学习效果的重要手段。
以下是一些建议：•定期自测：设定一定的时间间隔，进行自我检测，了解自己的学习进度和薄弱环节。
•模拟考试：模拟真实考试环境，进行模拟考试，提高应试能力。
•及时反馈：对自测结果进行分析和总结，找出错误原因，及时调整学习策略。
•错题整理：对自测和考试中的错题进行整理，便于后期有针对性的复习。
5. 保持良好的学习心态保持良好的学习心态对于备考复习至关重要。
复习课应注意哪些问题
复习课有哪些功能及应注意哪些问题1.什么是复习课？上复习课时应注意哪些问题？2.复习课有哪些功能？怎样发挥好复习课的功能？1. 什么是复习课？上复习课时应注意哪些问题？答：复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。
所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。
上复习课时应注意哪些问题：1 、对知识的单纯重复，只“温故”而不“知新”；2 、忽略基础，盲目拔高；3 、对复习课没有明确、合理的设计理念；4 、复习课与习题课混而不清；5 、复习课的操作模式单一。
2. 复习课有哪些功能？怎样发挥好复习课的功能？答：一、梳理知识，理清知识点二、总结质疑，抓住重难点三、激活认知结构、系统整理、实施精加工四、综合应用，培养创新点发挥好复习课的功能：一、梳理知识，理清知识点数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。
它是一门系统性很强的学科，在新课程的知识点教学中都是分模块出现。
复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。
特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。
引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
也可以统筹整合本册的内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理知识点。
高效复习课中应该注意的几点问题
高效复习课中应该注意的几点问题1．学会整理，打牢基础李白有诗曰“相看两不厌，只有敬亭山。
”透过这句纯美的诗句，我们可以领会到作者的一种独特的心境。
细思之，这两句诗真是绝世妙笔，作者久久凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得山似乎也正含情脉脉地看着自己，仿佛两者已有一种心灵感知上的默契。
如果我们的学生在学习与复习的过程中能达到这种境界，我手写我心，何患其不能掌握？所以，我们要敦促学生自我学习能力的养成。
在思想政治课的复习中，可以让学生自己去对所学习的知识进行归纳、整理，老师也可以适当地帮助学生把零碎的知识理成“一个纲”，使所学过的知识系统化，整体化。
2．不再重复同样的错误有错误不要怕，最怕的是一个人经常犯同样的错误。
对待学习也是一样的道理，错了一次就不该错第二次、第三次。
为了帮助学生不再以前的错误上再出现差错，我们可以让学生每人准备一个《错题集》，把自己最近做错的习题归纳起来，经常去看一看，翻一翻，这样既可以避免重复的错误，也可以提高学习的针对性，使自己知道学习上的遗漏问题或者是薄弱环节。
这也是一种反思，学习的反思。
反思“错误”，也是一种进步的台阶，“错误”也是一种重要的学习资源。
只要学生把平时的测试和作业上的“问题”真正地全搞清楚了理解和掌握了，那么，到考试前，考试对学生来讲也就不是什么难事了。
3．让学生敢于提出问题一个人发现一个问题，比解决几个问题更重要。
没有问题就没有学习。
在复习的过程中，我们要鼓励学生提问，鼓励学生积极发现问题，这不仅是会学的表现，也是一种学习能力的体现，同时通过对学生提问情况的分析和把握，我们可以更准确地把握好复习的方向和进度。
在实践教学中，我们可以让学生自己编一些问题，可以让每个学生自己出一份自测试卷来交换着去做，可以鼓励学生每天到老师那里问问题等方式，来促使学生自己思考、自主学习、会学习。
课堂中，可以选择性地让有典型性问题的学生来讲台谈自己的问题（知识方面的、方法方面的、能力方面的等），让大家讨论和交流。
如何上好复习课(精辟)
如何上好复习课(精辟)课正确对待复课，首先要有一个正确的心态。
复课不是简单的听讲，而是要有目的性地复已经学过的知识点。
要认真听讲，做好笔记，并及时消化吸收所学内容。
二、制定复计划制定复计划是提高复效果的关键。
要根据自己的实际情况，合理安排时间和内容，确保复全面、有条不紊。
同时，要注意合理分配时间，避免过度疲劳。
三、积极参与课堂积极参与课堂也是提高复效果的重要因素。
可以通过提问、讨论等方式，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注意与老师和同学之间的交流互动，增强研究的积极性和主动性。
四、巩固复成果巩固复成果也是提高复效果的关键。
要及时复所学内容，做好笔记和总结，并进行反思和思考，加深对知识点的理解和记忆。
同时，要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。
总之，上好复课需要正确的心态、合理的计划、积极的参与和巩固复成果。
只有这样，才能最大限度地提高复效果，取得优异的成绩。
我们现在感觉复课难上，主要是因为我们对复课的重视程度不够。
我们通常把复课作为新授课知识解决不了之后的辅战场，用时间来赢得教学的效果，长年累月就造成了老师和孩子对复课的重视程度逐步弱化。
其实总复是教学的重要组成部分。
总复可以弥补平时教学的不足，补缺补差。
复课的意义在于及时发现和纠正学生的错误，并激发学生的研究欲望，让学生得到更大程度的提高。
通过总复，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。
上好复课，首先要解决老师的重视态度问题。
提到复课应该关注什么？最最重要的是激发孩子上复课的兴趣，应该把复课变成让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，让孩子感受复课的魅力。
比如说在复课上有更大的空间来做综合训练、做思维训练、做延伸训练、做提升训练。
在孩子的解题策略、解题惯里面，如果能做深入的思考和研究，复课的领域、风景应该说是格外的精彩。
这就要求教师要认真制订切实可行的复计划，认真备好复课，精心设计教案，研究复方法，提高复课质量。
复习应注意的几个问题
复习应注意的几个问题1.考生要清楚复习不是简单机械重复，加强不同时段复习的计划性、目的性。
2.重视学生做题和教师批改的过程，加强对解题速度和准确率的强化训练，但不要单纯地就题做题或就题论题，要注意总结归纳、记忆和互化。
3.牢固掌握基础知识、基本技能、基本方法技巧和基本思想，坚持“以本为纲”，不可脱离课本，防止起点过高，过多的训练难题。
4.提高课堂（尤其是练习讲评课）效率，强化对问题的分析过程的训练，寻找解决问题时思维的“启动点”“突破口”。
5.重视核心素养的培养，强化解题技能的形成，解题过程中要再现数学思想，也就是要明白写每一步的目的。
重视运算求解能力的培养，运算过程中遇到障碍，学会调整运算方法，尝试创新解决问题。
重视数据处理能力的培养，会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断。
数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对教据进行整理、分析，解决给定的实际问题。
6.加强阅读分析能力的训练，平时要培养学生养成良好的读题、审题习惯，强化数学思想和方法在解题中的指导作用。
提炼相关的数量关系，将文字语言转化为代数语言，构造数学模型，并加以解决。
7.利用创新意识观察、猜想、抽象、概括、证明，突破旧的认知习惯和认知能力，把非习惯思维问题变为习惯思维问题，把新问题变为熟知问题，形成新的知识体系，从而提升解题效率。
8.以考学考，提高应试技能。
重视积累考试经验，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
一般来说，考试时首先要调整好心态，不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响学生的情绪，力争让会做的题不丢分，不会做的题尽量能得分。
9.坚持磨练意志，加强心理辅导。
能否攻克一道考题，有时只有一步之遥或一念之差。
攻克题目不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的临场心态，现在的学生，大多是在较为顺利的环境下长大，生活一帆风顺，使得他们经不起挫折。
重点方面的复习中注意的常见问题与解决方法
重点方面的复习中注意的常见问题与解决方法在进行重点方面的复习时，我们常常会遇到一些问题。
本文将针对这些常见问题，提供相应的解决方法以帮助我们更加高效地进行复习。
一、知识点遗忘问题与解决方法知识点的遗忘是复习过程中常见的问题之一。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1. 制定复习计划：合理安排每天的复习时间，确保每个知识点都得到足够的复习。
2. 多次重复复习：针对易遗忘的知识点，多次进行复习，通过不断重复巩固记忆。
3. 制作概念图或思维导图：将知识点进行整理和归纳，形成一张概览性的图表，帮助记忆和理解。
二、题目理解问题与解决方法很多同学在复习过程中会遇到一些题目理解问题，导致答案出错。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1. 仔细阅读题目：在做题前，先仔细阅读题目，理解题目要求和思路。
2. 标注关键信息：在题目中标注出关键信息，帮助我们更好地理解问题。
3. 分析选项：在做选择题时，要分析每个选项的意思，找出与题目相关的选项，准确选择答案。
三、时间安排问题与解决方法合理安排时间是复习的关键。
以下是一些建议：1. 制定学习计划：根据考试的时间和复习的知识点，制定一个合理的学习计划。
将复习时间分为小段，保证每段时间都能专注学习。
2. 高效利用碎片时间：在日常生活中的碎片时间，如等车、排队等，可以利用手机或复习卡片进行知识点的温故。
3. 分配重点复习时间：根据个人的学习情况，合理分配复习时间，重点复习难点和薄弱环节，保证时间的效益。
四、解题思路问题与解决方法在复习过程中，有时会遇到解题思路不清晰的问题。
以下是一些建议：1. 理清题目要求：在解答问题之前，仔细阅读题目，理清题目的要求和结构。
2. 思维导图：对于较为复杂的问题，可以尝试使用思维导图的方式进行分析和解答，整理出清晰的思路和逻辑。
3. 多角度思考：尝试从不同的角度思考问题，通过多角度的思考可以帮助我们找到更全面的解决方法。
通过对以上常见问题与解决方法的学习，我们可以更好地应对复习过程中的困惑，提高复习效率，取得更好的成绩。
复习教学中应注意的问题
复习教学中应注意的问题复习是教学中的一个重要环节，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。
通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。
复习课的课时在总课时中所占的比重很大，尤其是中考前的总复习几乎是占整个教学时间的一半，要取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。
但综观各地学校的物理复习课，笔者发现物理复习时存在很多的问题，下面结合本校及本人的教学实际，谈一谈自己的看法和体会。
在物理复习中存在很多问题。
1、复习时当然要以教材为主，抓住知识点，可不少教师照本宣科，把教材的内容又讲了一遍，课后题又让学生做了一遍；结果把复习课上成单纯的知识回忆课，课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，将复习变成了旧知识的重教。
2、复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。
“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗列知识，却不知道“温故”的目的是为了“知新”，即将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。
3、有的老师不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看花，无所适从；有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。
适当的练习是必要的，但应精选典型例题，通过教师的示范讲解、学生的适当训练，达到举一反三。
4、每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使课堂效率低下。
其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。
正确认识出现的问题以及不断探索解决问题的方法至关重要。
那么在物理复习中应怎样做呢？1、明确重难点复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。
复习课常见问题及解决策略
复习课常见问题及解决策略复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。
其目的是将学生平时学习中的错误，遗漏的地方加以澄清，平时学习中点状的，零散的知识串联起来，形成网络，完善学生的认知结构。
可以说复习的好坏与教学质量有着直接的关系。
在复习课中存在的主要问题有：1.只温故而不知新在复习课中我们常常看到教师带着学生将书上的例题、练习题再做一遍，学生的认知水平还停留在原有的基础上，没有提高，知识与方法没有新的感悟。
2.重拔高而轻基础有的教师觉得学生已上过新授课，复习在内容都是学生学习过的，为避免炒剩饭之嫌，就盲目地提高，只做综合训练题，忽视了面向全体学生，特别是面向中下层的学生。
3.重再现而轻梳理复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”，内化为学生的东西。
有的教师引导学生整理出来的知识表面上看是体系，但却缺少内在的知识联系。
4.只练习而不复习复习课少不了练习册，但是复习课不是练习课，很多教师只是把练习册中的题目再拿出来做，没有处理好复习与练习的关系。
面对复习课中出现的种种问题，下面我就结合自己的教学心得，对数学复习课教学谈几点感受。
一、面向全体学生，关注知识查缺补漏1.用错例来分析平时注意搜集学生解题时常犯的错误，复习课以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础、查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解。
如在复习《乘法分配律》时，让学生观察题目“17×20-17×2”，先是发现该题确实具备乘法分配律的特点，可一计算就发现用运算定律来解不如直接算来得容易，从而让学生明白审题是很重要的，并不是所有的题目用运算定律来解都简便。
再展示易错题“102×56＝100×56+2”，让学生观察错在哪？犯过同样的错吗？要怎样避免同样的错？课前还可以布置学生收集：你觉得在这一部分内容的学习中什么地方最容易出错？有什么要提醒大家注意的吗？特级教师奔友林上课时就让学生把平时易错的题进行收集并在课堂上一一展示，让学生说出错在哪里，为什么错，同时用上这样的一句话来警示学生：聪明人不犯平时犯过的错误。
复习课在教案设计时应注意的问题
复习课在教案设计时应注意的问题复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了知识训练课。
这种方法虽然不能说是完全无效的，但是教学效率肯定不会很高，而且不利于学生知识的掌握和能力的培养。
复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。
“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，这样做不但费时费力，而且时间也不允许，温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学生容易遗忘和易于出错的知识。
其次是知新，其含义有二：一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，因为系统的知识比分散的知识更易于学生理解和掌握；二是在此基础上将知识升华为解决问题的能力，为学生提炼解决问题新方法，这需要教师高度的归纳概括能力和丰富的经验积累。
做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。
能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。
因此，训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，而在精。
学生做题后，教师要及时反馈，回扣所学方法，进行进一步的总结的归纳，使方法进一步套路化。
一、学情分析。
复习课型的学情分析是直接针对所复习内容和范围的分析，所以，复习课的学情分析针对性非常强，依然是采用问题式教学，进行问题式设计。
就是要统计分析在新课学习过程中究竟遇到了哪些问题，哪些是普遍性的问题，哪些是个性化的问题，哪些是主干问题，哪些是枝节问题；这些问题产生的原因究竟是什么，是知识基础不过关，还是教学策略设计不当，还是问题设计质量不高，还是学法指导问题等等；然后根据目标要求和复习内容，设计复习课导学案。
要上好一节复习课,我们需要注意以下几方面的问题
要上好一节复习课，我们需要注意以下几方面的问题：要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。
这里所谓的备课，不是指狭义的写教案。
而是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让课堂物超所值。
复习课的“应试性”必须突出。
复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。
忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，或者因过于“宽泛”失去针对性而导致效率低下。
因此，老师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
其次教师还要抓好课前诊断与终结性的反馈。
所谓课前诊断，就是在导入新课时要对上一节课复习的内容要点进行简短的提问，一方面与本节复习形成知识链，提供背景材料，另一方面也是防止学生遗忘的有效措施，避免学生上节课复习完后，在课外对课堂上复习的知识不闻不问，课前诊断能保证学生至少在本课前几分钟能够迅速地回顾一下相关的知识；终结性的反馈最好是针对该堂内容的练习题，落实到书面上，老师尽可能多地了解学生的掌握情况，做到“堂堂清”，以便能让学生及时的弥补缺漏。
同时在复习的课堂上，教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上。
精讲不等于少讲，巧练不同于多练。
教师在科学设计好复习步骤的同时，也要讲究复习课堂的动态生成，学会倾听，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中的问题，该讲的时候不妨讲透，不该讲的时候，多说一句就是罪过。
另外，教师在课堂上还要做一些必要的应试技巧方面的指导。
考试，除了需要一个好的复习过程外，应试技巧也不容忽视。
常见的情况是，很多老师到了复习结束、考试的前一两天时才匆匆地将应试的秘诀倾囊相售，殊不知，这种填鸭式的“速成法”并不奏效。
因此，需要老师结合复习内容，在适当的“情境”中，经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生内化于心，诉诸于行。
复习课更应关注细节
复习课更应关注细节作为学生，在课堂上的复习课也许并不像考试前的那种紧张，但它对我们未来的成绩同样重要。
在复习课中，如果我们能够关注到一些细节，那么我们的学习效果自然会更加的事半功倍。
首先，我们需要注意老师在复习课上所强调的重点。
在平时的学习过程中，我们可能会有一些习惯性的偏好，有些并不是那么重要的知识点反而更容易让我们感到舒服，并且更容易吸收。
但是，在复习的过程中，我们需要注意到老师所讲解的重点，尤其是那些容易被考试命中的题目。
这些重点应该是我们重点复习的部分，我们需要将时间和精力投入到这些部分中，以获得更好的成效。
其次，我们需要注意到老师可能放在课件中的一些细节。
在复习课中，老师可能不会对课本中已经讲解过的知识点再次进行讲解，相反，他们可能会对这些知识点进行一个总结或者是归纳，以便我们理清思路。
但是，我们也需要注意到老师可能会放在他们的课件中的一些细节。
这些细节可能是关于答题技巧、做题方法或者是关键公式的解释。
如果我们能够理解这些细节并加以应用，那么我们的做题能力自然会得到提高。
然后，我们需要和老师和同学们进行互动。
在复习课中，我们并不是单独地在复习，我们和老师以及同学们一起进行学习。
所以，在复习课上，我们应该注意和他们进行互动。
这个互动可以是在探讨关于某个知识点的疑问或者是做题的过程中的一些思考。
不仅仅可以对我们的理解有所帮助，同时也能够帮助我们更好地与老师和同学们互动，增加点互动的乐趣。
最后，我们应该认真记录所学内容。
在复习课上，我们可能会听到很多知识点和技巧，同样也可能会做一些题目。
为了方便我们在日后学习中回忆复习课上所学，我们需要认真记录所学内容。
这个记录可以是通过笔记的方式，也可以是通过录音或者视频的方式。
无论哪种方式，我们都需要保证我们的记录是准确且清晰的。
总之，复习课是我们日后学习中取得好成绩的关键因素之一。
如果我们能注意这些细节，那么我们的复习效果自然会得到更加优秀的表现。
上好复习课的注意事项
上好复习课的注意事项1、复习课的课型（1）概念、规律的总结。
（2）概念、规律的应用。
（3）实验专题复习（4）试卷讲评。
2．复习课存在的问题（1）把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭（2）只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。
（3）抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。
（4）作试卷，逐题讲试题。
（5）教师包讲到底，学生不爱听。
（6）效率低下，无可奈何3．复习课存在问题原因（1）内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感（2）学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。
(3)对复习课的教学研究不够（4）复习课比新授课难度大4．初中物理复习课教学中应注意的“四个问题”（1）明确方向抓基础复习课教学与新授课教学一样，复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范首先应领会教学大纲、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求．这里必须防止两个极端：个极端：一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向，一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向，二是防止把教科书看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向（2） 突出重点抓关键复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键．例如，力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决．(3)巧设习题抓训练落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的．(4) 面向全体，培优扶差. 复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取方法：统一授课，分组练习，个别辅导. 课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。
复习中需要注意的问题
复习中需要注意的问题
1、复习时要注意激发学生的学习兴趣。
复习课，学生面对的是已经学过的旧知识，教师往往又把原有的知识实行“冷饭重炒”，在同一层面的知识上做反复的强化训练，这样不利于激发学生的学习兴趣。
学生基础知识的掌握和基本技能的形成，确实需要必要的训练，但要注意适度。
教师在题目设计上，要注意与学生的生活实际相联系，体现一定的综合性、新颖性和难易的适度性。
教师在复习课上，要注意使用能够激发学生学习兴趣的教学策略，采用恰当的激励性评价语言，充分调动学生复习的积极性
2、复习时要注意题目的综合应用。
复习不能把平时学习的零散知识一一实行重新再现，教师要引导学生把以前学过的知识和当前所学的知识实行归纳，以提升学生综合使用知识解决实际问题的水平。
3、要注意通过复习拓展学生的知识面。
教师能够引导学生通过网上搜集资料和去图书馆、阅览室查阅相关书籍等形式，开阔眼界，拓展知识面，培养学生主动获取知识的意识，拓宽学生获取知识的渠道。
4、复习要注意因材施教，关爱学困生。
学生学习水平的差异是客观存有的事实，尤其对一些学习困难的学生，教师在复习时要给予更多的注重；对学习较好的学生要鼓励其更上一层楼，充分调动各层次学生的学习积极性。
总来说之，通过期末复习，使全体学生在原有的基础上都有不同的发展。
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关于复习课应该注意的问题
目前多个学科已进入小一轮复习阶段，针对听课中出现的问题，结合生命课堂关于复习课基本流程的要求，对复习课应注意的问题做如下说明。
一、明确复习课的流程
①回忆（讨论）单元或章节知识。
（设计预习案，课前让学生预习完成）
②梳理知识，构建知识框架。
（在预习案中先让学生自己总结，课上老师小结并强调重点和易错点）
③典型例题分析，重点、难点分析。
（老师要精讲、点拨，引导学生思考，解决关键问题）
④变式训练或重点记忆，让学生顿悟、巩固。
（讲练结合，留一点时间让学生思考、顿悟）
⑤规律总结，可以跨单元、跨章节进行知识整合。
（知识的总结与升华）
⑥对重点、难点、易错点进行检测或提问，落实巩固。
（学生学会是根本）
⑦对本节课进行总结评价。
学生掌握的如何，还有哪些问题等。
（老师心中有数，及时调整教学策略）
二、复习课应注意的几个问题：
1、复习课整个教学过程中老师必须关注学情，不能只顾按自己的设计完成教学流程。
复习课不是以老师讲多少内容为标准，而是要看学生掌握了多少，不是已完成教学任务为目的，而是通过复习让学生将所学的知识巩固好，这就是我们常说的课堂教学效果。
2、复习课要有预习案，学生在不事先预习的情况下听课，就会跟不上老师的节奏，老师干着急没效率，课堂气氛也不会活跃，师生活动也表现的单调，甚至课堂会出现尴尬局面。
3、以记忆为主的学科（文科），预习案量的设置要适当，如果想让学生用一节课预习，就要细一点，多一点，但要成体系，有知识框架，让学生提前进入学习状态，下课前10分钟要进行必要的检查和落实。
如果是概括性的预习或短时间的预习，则用知识框架将重点知识勾勒出来。
以练习为主的学科（理科），预习案的版面不宜过多，以概念、基本题型、公式及内在联系为主。
4、文科类知识体系的构建让学生自己完成，老师起指导作用，不能包办代替。
学生开始可能构建不好，但在老师的指导下会慢慢形成习惯。
理科类在预习案中设计基本题型，让80%学生自己会做，从中熟悉基本题型，掌握基本知识，自己先解决基础性的问题，同时也能查漏补缺，带着问题听课。
5、复习课的课中案要在预习案的基础上分析重点、难点、易错点，要用典型的题目强化落实知识，归纳引申知识，突破简化知识。
复习课不需要老师面面俱到，要精讲、点拨，要让学生明白这节课的主线是什么，重点难点在哪里，自己的问题是否解决了。
6、讲完每个知识点，要留给学生一点顿悟的时间，让学生消化一下，理科类的老师们要特别注意。
7、复习课具有综合性，要逐步渗透高考考点，可以将高考题分解，符合学生的能力需求。
要让学生知道这里是重点经常考，那里是难点得分率低，这个知识点高考一般怎么考等等。
但是特别注意，现在一轮复习应该兼顾学业水平考试备考，所以起点和难度不易太高，重点是高考和学考相同的知识点，学考要让更多的学生得A，这可能会让我们的学生在高考录取中受益。
备课组要进行认真研讨，处理好两者的关系，同时还要有计划的准备期末检测。
8、关于规律总结，文科类注意知识链，理科类注意多题一解，总结解题规律和方法。
9、复习课必须有当堂练习和检查落实，不能把上课应该完成的任务转移到课下，课下作业多了学生就会应付，复习效果就会缩水。
10、注意规范性，首先老师必须起到示范作用，板书、题目的步骤、语言的应用都要规范。
规范性是从高一就应该开始要求的，决不能等到高三复习时才做要求。
11、上课铃前5分钟要充分利用起来，可以通过让学生构建知识框架，知识补偿，5分钟检测等方式让学生及早进入学习状态，从而提高课堂教学效率。
章丘一中高二年级
2014年3月。