第二节 幼儿园教育活动目标的设计
幼儿园教育活动设计的基本要素

1.幼儿园与社区合作的作用 2.主要方式
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三、幼儿园教育工作的检查与总结
(一)幼儿园教育工作的检查与记录
1.每日教育活动的检查和记录 2.专题研究工作的检查与记录 3.教师日记或周记 4.幼儿个案记录
(二)幼儿园教育工作的分析与总结
1.学期教育工作的分析与总结 2.专题教育工作的分析与总结
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育目标的制定 第二节 幼儿园课程的发展 第三节 幼儿园教育指导纲要(试行) 第四节 我国幼儿园教育制度的发展 第五节 幼儿园课程的发展 第六节 幼儿园教育指导纲要(试行)
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1
第一节 我国的幼儿园教育目标
一、我国的幼儿园教育目标
1.从教育任务上看 2.从教育目标上看 3.从发展方向上看
1.以目标为起点的活动设计程序 2.以兴趣需要为起点的活动设计程序 3.以内容、材料为起点的活动设计程序 4.以教育方案为起点的活动设计程序
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第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用
一、直观手段
(一)直观手段的类型 (二)直观手段的选择 (三)直观手段的运用
二、电化教学手段
(一)选择教学媒体的具体要求
二、制定幼儿园教育目标的目的
1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向 2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
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2
三、制定幼儿园教育目标的依据
1. 依照相关的政策法规 2.反映了社会的要求 3.遵循教育的总目标 4.符合幼儿生理、心理发展的需要
四、幼儿园教育目标的结构
第二章第二节幼儿教育活动目标的设计

活动目标:
1.让幼儿知道三月八日是妇女节,是妈妈的节日。 2.发展幼儿的大胆表现力及动手操作能力。 3.激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感。 1、用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女 节,是妈妈的节日。 2、引导幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。 3、通过组织讨论,让幼儿知道妈妈非常辛苦,应 学会关心妈妈。 4.鼓励幼儿运用剪、折、贴等技能设计制作漂亮 的红花,送给自己的妈妈。
《京剧脸谱》大班
活动目标: 1、欣赏京剧脸谱的表现特点。 2、大胆进行脸谱创作。 3、体验学唱京剧的乐趣. 点评:在同一活动中,任务过多,且难度 较大。第二条改为“在脸谱上按图样涂色 ”,第三条改为“欣赏京剧,增强对中国 传统文化的喜爱”。
练习题
以“三八”妇女节为主题,请你为小班的儿童设计一 节活动,写出活动目标和内容。
活动内容:
活动目标: 1、了解三八妇女节的来历和含义。 2、对身边妇女的辛勤劳动懂得感激与珍惜,并产生 敬佩之情。 活动内容: 1、教师介绍妇女节的大概意义。 2、组织幼儿观察、了解身边妇女的劳动情况,让幼 儿从中认识到她们工作辛苦。 3、制作小礼物,送给身边的妇女。
• 点评:第一条目标中“理解五星国旗的含 义”对小班幼儿显然是不适宜的,可以改 成“知道我们国家的国旗是五星红旗”
案例 中班科学活动《塑料制品》 活动目标:
①认识各种塑料制品,了解塑料制品在人们生 活、生产中的作用。【知识技能目标】 ②搜集各种塑料制品,并进行分类。【能力培 养目标】 ③建立初步的环保意识。【情感态度目标】
第三节 幼儿园教育 活动设计的基本要素
幼儿园教育活动设计的基本要素主 要包括: 1、活动目标 2、活动计划 3、活动内容 4、活动方法 5、活动手段
幼儿园教育活动目标的设计

幼儿园教育活动目标的设计1. 引言幼儿园是儿童第一次接触教育的地方,教育活动目标的设计对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将讨论幼儿园教育活动目标的设计,以更好地促进幼儿的发展和学习。
2. 目标设定的重要性教育活动目标的设定是教育活动实施的基础,它直接关系到教育质量和效果。
在幼儿园阶段,针对幼儿的特点和需求设计合适的教育活动目标是至关重要的。
2.1 发展幼儿综合能力教育活动目标的设计应当促进幼儿综合能力的全面发展,包括智力、情感、语言、社会交往等各方面能力的提升。
2.2 培养幼儿的兴趣爱好教育活动目标还应当着力培养幼儿的兴趣爱好,让他们在快乐中学习,激发潜在的创造力和想象力。
2.3 培养幼儿的自理能力通过教育活动目标的设计,可以培养幼儿的自理能力,提高他们的生活自理能力和社交技能。
3. 常见的教育活动目标3.1 认知目标•培养幼儿的观察和思维能力•促进幼儿的语言发展•培养幼儿的记忆和逻辑推理能力3.2 情感目标•培养幼儿的交往能力和情感表达能力•培养幼儿的同理心和合作意识•培养幼儿的情绪管理能力3.3 生活自理目标•培养幼儿的自我服务意识•培养幼儿的协作和分工意识•培养幼儿的安全和健康意识4. 设计教育活动目标的原则4.1 幼儿为中心教育活动目标的设计应当以幼儿为中心,遵循幼儿的发展规律和特点,体现个性化和综合性。
4.2 渐进性教育活动目标的设计应当具有一定的渐进性,符合幼儿的成长阶段和发展水平,循序渐进地达成目标。
4.3 综合性教育活动目标的设计要综合考虑幼儿的各方面能力发展,促进其全面发展。
4.4 可操作性教育活动目标的设计应当可操作,实现方式清晰明确,方便教师和家长的实施和指导。
5. 实施教育活动目标的方法5.1 游戏教育通过游戏教育,培养幼儿的合作意识、观察能力和专注力,以及社交技能。
5.2 亲子教育通过亲子活动,促进家长与幼儿之间的亲近和沟通,帮助家长更好地了解孩子的发展需求。
5.3 情景教育通过情景教育,创设各种情景场景,让幼儿在实践中学习,加深对教育活动目标的理解和应用。
《幼儿园数学教育活动的设计》教案

《幼儿园数学教育活动的设计》教案单元/章节名称第七章第二节幼儿园数学教育活动的设计学时2学期总课次54授课时间第周,星期,第节学习目标1、了解幼儿园数学教育的含义与作用2、了解幼儿园数学教育的目标3、理解幼儿园数学教育的内容4、掌握幼儿园数学教育活动的设计教学重点及解决措施1、幼儿园数学教育的内容2、幼儿园数学教育活动的设计措施:教师讲解,结合案例辅助理解教学难点及解决措施难点:幼儿园科学教育活动的设计措施:以案例形式进行讲解教学反思授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)一、导入1、幼儿园教育活动的分类有多种,按经验领域可分为哪几个领域,这几个领域分别是什么呢?2、按学科科目分可分为六个,这六个科目又是什么呢?待学生回答后教师说:“不管是计算教育活动还是科学领域教育活动都包含了数学在里面,这节课我们就来学习幼儿园数学教育活动的设计。
”二、新授教师讲解(一)幼儿园数学教育的含义与作用1、根据PPT讲解幼儿园数学教育的含义含义:是指幼儿园根据幼儿身心发展的特点,指导幼儿通过自身的感知、观察、操作、体验并主动探究的活动,积累有关数学方面的感性经验、掌握一定的数学概念、学习简单的数学方法和技能,从而培养幼儿的思维能力为核心目标而开展的有目的、有计划的一系列教育活动。
2、根据PPT依次讲解幼儿园数学教育的作用(1)是对幼儿实施全面发展教育的不可缺少的重要内容,是幼儿园各领域教育的重要组成部分。
(2)使幼儿掌握各种有关数量、形状、时间、空间等方面的数学概念,锻炼幼儿的思维能力和思维品质,促进幼儿智力的发展,帮助幼儿正确认识和理解周围的各种客观事物。
(3)幼儿园数学教育还能激发幼儿对数学学习的兴趣和探究欲,帮助幼儿尽快适应小学的学习,减少幼儿入小学后学习的困难,为幼儿后继学习奠定良好的素质基础。
(二)幼儿园数学教育的目标PP讲解第1页授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)1、根据PPT依次讲解幼儿园数学教育的总目标2、根据PPT依次讲解幼儿园各年龄阶段数学教育的目标(1)小班目标:①感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。
第2次课 第一章 第二节 幼儿园教育活动的设计1

对问题的分
析解决能力。
一、幼儿园教育活动设计的基本原则
【交流讨论】《美丽的树叶》应遵循哪些原则?
重点学习发
幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育 展 性 、 活 动
活动计划必须遵循的基本要求和指导思想。在进行幼儿园教育活动设计时, 性、整合性教
教师一般要遵循以下原则。
育原则。主要
护公共财物以及团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良 主。
品德、文明行为习惯和活泼开朗的性格。
(二)发展性原则
【提问】什么是发展性原则,怎样贯彻发展性原则?
【教师总结】充分考虑幼儿的可接受性;充分考虑幼儿发展的全面性;充分
考虑幼儿的个别差异,因人施教。
(三)活动性原则
【提问】什么是活动性原则,怎样贯彻活动性原则?
学生大胆质
1.集体教育活动 2.小组活动 3.个别活动
疑,提出不同
【小组讨论】集体活动与小组活动各自有怎样的优缺点?分别适合什么教学 的观点。
内容?
四、幼儿园教育活动方案设计的步骤
(一)幼儿情况分析与设计意图
以案例
【交流讨论】《美丽的树叶》活动的设计意图是什么?
加以分析、通
设计意图主要是阐述该主题产生的原因及与幼儿的关系,包括:幼儿的 过讨论,引导
兴趣及发展的需要,幼儿已有的经验,幼儿可获得的新经验等,教师开展活 学 生 体 会 选
动的有利条件,该主题可以达成的目标等。
择教育方法
(二)活动名称的设计
的要求。
活动动名称包括活动类型、年龄班与具体内容。
【操作练习】让学生以“树叶”为主题写一个活动名称。
(三)活动目标的设计
【交流讨论】应怎样拟定《美丽的树叶》活动目标?
第二节幼儿园教育活动设计基本涵义及原则

(二)幼儿园目标体系确立的意义
• 1.适应社会发展的需求,有助于促进幼儿全 面和谐的发展 • 2.适应儿童发展的需求,体现对儿童个别差 异的尊重 • 3.适应教师专业发展的需要,为教师实施教 育提供帮助
三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 (一)行为目标 (二)生成性目标 (三)表现性目标 四、幼儿园教育活动目标的表述 (一)幼儿园教育活动目标表述的基本要素 • 三个基本要素:行为、条件、标准 (二)幼儿园教育活动目标表述的形式 • 两种方式:表述教师的行为和表述幼儿的 行为
(二)教育活动内容及特点 A内容 • 1.健康领域的教育内容范围 • 2.科学领域的教育内容范围 • 3.社会领域的教育内容范围 • 4.语言领域的教育内容范围 • 5.艺术领域的教育内容范围
• B特点 • 1.幼儿园教育活动内容具有广泛性和启 蒙性。 • 2.幼儿园教育活动内容具有综合性和整 体性。 • 3.幼儿园教育活动内容具有生活性和生 成性。
三、教育活动内容的编排 • (一)布鲁纳提出的螺旋式编排教育 活动内容的主张 • (二)加涅提出的直线编排教育活动 内容的主张 • (三)奥苏贝尔提出的渐进分化和综 合贯通教育内容的主张
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
一、教育活动内容选择的原则和特点 (一)教育活动内容选择的原则 • 1.能反映时代发展特征,有利于幼儿的后续学习 和长远发展 • 2.能符合幼儿的年龄特征,配合幼儿的生活经验 和认知水平 • 3.能对应和覆盖教育活动的目标要求 • 4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要 • 5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。 • 6.能体现科学精神与人文精神的融合。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
• (五)启发性原则 • 教师要善于启发诱导幼儿,充分调动幼儿学习的 主动性和积极性 • (六)创造性原则 • 教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组 织各基 础
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲

《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务(一)课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课,是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求,从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究,要求学生树立科学的儿童观,进一步明确各领域教育的特殊意义,熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容,熟练掌握基本的教学方法,并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主,注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训:模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时,研究时间为一学期。
其中,理论教学时数为36学时,实践教学时数(主要是模拟幼儿园日常教学)为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派:教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述;2.幼儿园教育活动目标本要素的设计;3.幼儿园教育活动打算的设计;4.幼儿园教育活动方法的设计;5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计;2.幼儿园语言教育活动设计的设计;3.幼儿园社会教育活动的设计;4.幼儿园科学教育活动的设计;5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能;2.教育技能的综合能运用;3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程,要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识,熟悉幼儿园各领域教育的教学内容,熟练掌握基本的教学方法,并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教学课件第一章第二节

• 其次,教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确
的、准确的。
• 再次,动静结合,多种方式相结合。
• 最后,目标、内容、形式、环境创设等要合理。
• 最近发展区:维果茨基 • 现有水平和通过学习所要达到的水平之间的距离叫最
近发展区。
• 加德纳多元智能理论: • 人的智能存在着一种结构,其中包括8种智能,即语
• (一)以“目标”为起点设计的活动程序
• 【例】训练幼儿的小肌肉(目标)→幼儿对剪窗花感 兴趣(兴趣、需要)→准备安全剪刀、彩纸(材料) →欣赏剪纸,学习剪四瓣花(活动内容)。
• (二)以“兴趣、需要和经验”设计的活动程 序
• 【例】大班幼儿参观天文馆后,对火箭和太空旅行感 兴趣(兴趣)→正巧有一个大的包装纸箱(材料)→ 帮助幼儿提高行动的目的性和坚持性,学习合作(目 标)→分组设计用纸箱制作火箭,并围绕太空旅行的 主题开展系列活动(活动内容、形式)。
•
• 教师一般手中都有各种版本的教育活动设计可供参 考,此外教师多年的教育经验中也不乏成功精彩的活 动案例,因此可以选择他人已经设计好的或者自己以 往组织的比较成功的案例,或者在此基础上进行重新 设计,对于新教师来讲这更是一种动→思考它是否符合 这个班幼儿的需要和兴趣,是否符合阶段性教育目标 →是否有活动所需的材料→修改、调整原活动设计方 案。
•
直观性原则是指组织教育活动时要充分利用幼儿
的各种感官和已有经验,运用各种直观教学手段吸引
幼儿的注意力,培养幼儿学习的兴趣。
•
常用的直观手段有:观察实物或模型及场景、运
用多媒体教学、生动形象的语言描述、演示操作过程
、动作示范等。
• 2、趣味性原则 • 趣味性原则主要指选择的活动内容、采用活动形式
《幼儿园教育活动设计与指导》

《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》(理论指导篇)课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注:期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求:1.通过本章教学,使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望,体验成就感。
本章教学重点和难点:1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法:1.讲解演示法:教师讲解基本的概念和素质教育观点;2.分组讨论法:什么是素质教育。
本章教学内容和程序:第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念(一)素质的定义(二)素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”(一)社会教育——学会做人(二)科学教育——学会求知(三)健康教育——学会健体(四)语身教育——学会双语(五)艺术教育——学会审美(六)创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求:1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点:1.重点是树立现代教育观念,重视“从小学会做人”的思想道德素质教育;明确幼儿社会教育指导思想。
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容

课程目标(各领域教育目标)
• 第四层次
教学目标(教育活动目标)
教育目的
• 教育目的是指教育所要培养的人的质量和 规格的总要求,即解决把受教育者培养成 什么样的人的问题。
• 按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的 是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人”。
教育目标(幼儿园教育目标)
和能力,切实可行;
活动目标中行为的发出者应一致,都是教 师,或都是幼儿(即主语一致);
活动目标应表述结果,避免表述过程。
例:
中班健康活动
"学习正确的刷牙方法,养成早晚刷牙的好习 惯" VS “培养幼儿良好的生活卫生习惯”
大班语言活动
“有序的观察图片,并能大胆的表达对图片 的理解” VS "培养幼儿语言表达能力"
活动目标: 1.知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的
一些知识与秘密 2.在解读符号中,激发对科学探索以及阅读
科学图画书的兴趣。
第二节 教育活动设计中的内容分析
一、幼儿园教育活动内容的涵义 二、幼儿园教育活动内容的类别与分析 二、幼儿园教育活动内容的编排
语言领域:旨在提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能
力。
目标:4条(略)
艺术领域:旨在丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表 现没得情趣和能力。目标:3条(略)
幼儿园各年龄班目标
❖ 语言领域
3-4岁 4-5岁 5-6岁
1、学习 1、学习用
安静地听 普通话大
他人讲话。 胆地、清
听懂日常 楚地说出
促进幼儿身体正常发育和技能协调发展,增强体质,培养良 好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (体)
幼儿园教育活动设计中的目标和内容

其目标具体涵盖四方面:第一,适应幼儿园的生活,情绪稳定;第 二,生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
程和感受; ⑤知道季节的变化,关心、爱护自己身边的动植物,爱惜
周围的环境; ⑥知道周围生活中如交通工具等科技产品与人们生活的关
系。 下学期目标: ①喜欢探索周围环境,乐于发现,能主动参加科学活动;
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第一节 官观察、有顺序地 观察、比较观察,学习对物体按一定的标准进行简单分类, 学习用语言和绘画等方式表达自己的感受与发现;
规程》和《幼儿同教育指导纲要》(试行)中。
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
1996年3月9日,国家教育委员会第25号令发布的《幼儿 园工作规程》在第一章总则第二条中指出:“幼儿园的任务是: 实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美 诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时 为家长参加工作、学习提供便利条件。”在第五条明确提 出:“幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育 和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习 惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感 官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有 益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。
考点与解析 考点一幼儿身体发育中常见的问题 考点二幼儿心理发展中常见的问题
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第一节 幼儿园教育活动设计中的目 标分析
.科学领域旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。 其目标包括:①有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;②喜 欢观察,乐于动手动脑,乐于发现和解决问题;③理解生活中 的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物; ④愿意与同伴共同探究,能用适应的方式表达各自的发现, 并相互交流;⑤喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环 境。
幼儿园教育活动设计中的目标和内容 教育活动设计中的内容分析

一、教育活动内容的涵义
(二)幼儿园教育活动内容
是指为实现教育目标,要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经 验及价值观念的总和。
理解:
内容是为目标服务的,教育目标是选择教育活动内容的依据,内容的选择和编排应 以实现目标为原则;
内容不仅包括学科的知识和技能,还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观 以及相应的行为方式。
二、教育活动内容的类别与分析
(一)认知类教育活动内容的分析 言语信息(用语言来表达信息的能力) 智力技能(应用符号办事的能力) 认知策略(调节内部心理过程的技能) (二)动作技能类教育活动内容的分析 (三)情感态度类教育活动内容的分析
言语信息是指儿童通过学习以后,能记忆事物的名称、符号、地点、 时间、定义,以及对事物的描述等具体事实,并能够用语言将这些 事实表述出来。
认知策略是指儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
如: 科学活动“球的滚动”——创设问题情境“怎样不用力让球滚动”、“如何
让球滚动的速度更好?”等,要求儿童探索,提出解决问题的方式
• 动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。 包括 操作规则和肌肉协调能力。
• 动作技能类的教育活动内容在幼儿园的哪些活动中表现得最为充分?
• 情感态度类的学习内容通常与认知学习与动作技能的学习密不可分,渗透在各 种活动之中。
如:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
社会领域活动“我是中国人” ——幼儿知道中国人的外部特征,在地图上的位置,中国的人口、民族、汉字等
认知类的学习内容; ——激发作为中国人的自豪感,初步培养爱国主义情感等情感态度类的教育内容。 艺术领域活动(美术)“贺年卡”
如: 科学教育活动“笔”——要求儿童掌握各种常见的笔的名称、功能,
第二章 幼儿园教育活动设计目标与内容(教育类别)

幼儿园各年龄班学期目标(上学期、下学期) ↓
幼儿园教育活校园动类 目标
11
幼儿园目标体系的特点:
第一,幼儿园目标体系具有明确的层 次性;
第二,幼儿园目标体系具有全面性和 系统性;
第三,幼儿园目标体系具有连续性和 递进性
校园类
12
案例:
小班
中班
大班
良好生 了解基本的生活 用正确的方 了解简单的
2、要清晰、准确、可检测,不能用活动的 过程或方法来取代
3、从统一的角度表述目标 4、一个目标要通过多种活动实现,一个活
动要指向多种目标
校园类
33
1、具有可操作性,避免过于笼统、概 括和抽象
案例:中班体育活动“小小救护员” 活动目标: 1、体育活动中锻炼幼儿的体质; 2、通过活动激发幼儿热爱和平的情感,
3、学习看商品的生产日期及保质期,使幼儿懂得 初步的卫生健康知识。
4、学习看价钱、计算价钱,提高幼儿的计算能力 及初步的理财能力。
指出案例中体现认知目标、情感目标、动作技能
目标的动词
校园类
30
(二)幼儿园教育活动目标表述形式
从教育活动的主体看,主要有两种方式:
1、表述教师的行为:从教师的行为出发, 说明教师在教育活动中应做什么,如“教
同时,教育目的只有具体化为各级各类学校 的培养目标,才能进行现实操作和具体落实。
校园类
6
第一节 教育活动设计中的目标分析
一、不同层次的教育目标 (一)幼儿园的教育目标 “保、教”结合,“体、智、德、美”全
面发展 (幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶
段的具体化,反映出幼儿园人才培养的规 格和要求。)
2 第2章 幼儿园语言教育活动设计原理

······
第三节 各年龄阶段幼儿语言发展的特点
学习目标 1.了解婴儿的语言发展特点。 2.掌握幼儿各年龄阶段语言发展的特点。 3.结合实例,明确0~6岁婴幼儿语言发展
的阶段性。
一、婴儿(0~1岁)的语言发展特点
整个婴儿期是语言发展的准备时期,一般被称为“语 言前期”。国外学者研究婴儿发音的发展,提出婴儿发音 能力的发展呈现出阶段性特征。
拓展阅读
巴甫洛夫(Ivan Petrovich Pavlov,1849~1936年)学 派的科学家在研究了儿童高级神经活动的发展以后,认为 可把儿童两种信号系统协同活动的发生,也就是语言活动 的发生,划分为四个阶段(朱智贤,1983): (1)第一阶段:直接刺激物→直接反应。(7.8个月以内) (2)第二阶段:词的刺激物→直接反应。(10-11个月) (3)第三阶段:直接刺激物→词的反应。(1岁左右) (4)第四阶段:词的刺激物→词的反应。
(二)《指南》幼儿 语言学习与发展目标
口头语言 — 倾听 与表达(听、说)
书面语言—阅读与 书写准备(读、写)
❖认真听并能听懂常用语言 ❖愿意讲话并能清楚地表达 ❖具有文明的语言习惯
❖喜欢听故事,看图书 ❖具有初步的阅读理解能力 ❖具有书面表达的愿望和初步 技能
17
1.倾听与表达
讨论: 怎样才能发展幼儿“听”的能力?
3
一、幼儿园语言教育促进幼儿社会性交往与互动
幼儿园教育活动设计概述 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则

一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
(一)涵义 是对教师教学组织行为的一种预先筹划,它是对一系列
外部事件进行精心设计和安排的过程,其目的是为了支持 和促进儿童内部的学习。
对活动目标的设定; 对学习对象、学习需要的分析; 对学习情境的发展; 对活动资源的开发和利用; 对学习过程的安排和调整; 对学习对象行为的预测和评估等。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
(三)渗透性原则 1.教育活动内容相互渗透和整合 2.教育活动形式的相互渗透和整合
事事、时时、处处都能受到教育
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
(四)开放性原则
1. 目标的开放、灵活和适时调整 2. 内容的开放、丰富和多元 3. 形式的开放、多向和灵活
教师应多采用启发式的教学方法,如提问、比较、观察、 游戏、示范、创造问题情境和联想等,让幼儿多看、多 听、多想、多说、多做,去获取知识和技能。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
(一)发展性
(二)主体性
(三)渗透性
(四)开放性
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
(一)发展性原则 1.以促进儿童的发展为出发点,适应儿童的 发展水平,考虑儿童的原有基础。(年龄、 经验、心理特点等) 2.以促进儿童的发展为落脚点。 3.包括儿童身心各方面的发展。
最近发展区
案例
在自然角,教师准备了种类繁多的蔬菜 让幼儿观察,面对这么多的蔬菜,幼儿一时 无从下手。许多孩子拣起这个又拿起那个, 并不停地调换。为什么会出现这种现象?
案例二分析
这时幼儿虽然表现出对实物的操作和摆 弄,但其感知思维活动却是盲目的、停滞的。 教师发现后可以及时引导:“小朋友,你们 看哪些蔬菜的叶子是能吃的?我们先把这类 蔬菜挑选出来吧。”
第二章 第一节 第二节幼儿园教育活动目标的确定

老师:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她, 这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希 望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样 有一个不爱她的后妈,你们要怎么样? 学生:要爱自己! 老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你, 你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会; 如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西,没有人可以阻 止辛黛瑞拉参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了 她自己。对不对? 学生:是的!!!
老师:孩子们,下一个问题,辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会, 甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢? 学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把番瓜变成马车,把狗 和老鼠变成仆人。 老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助, 她是不可能去参加舞会的,是不是? 学生:是的! 老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回 家吗? 学生:不会,那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑) 老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所 以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定 是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。下面, 请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会, 她可能成为王子的新娘吗? 学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,认识和 爱上她了。 老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止, 甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会? 学生:她自己。
充。 ❖ 适用于艺术领域,表述复杂的智力活动 ❖ 强调:个性化,培养创造性。 ❖ 要求:已有的技能和理解(教学性目标)
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1、体验游戏的乐趣。 2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。 3、理解故事内容,熟悉故事中的主要角色和情节。
作业:
• 练习册第二节
• (五)教育目标的表述要准确
• 在幼儿园教育的目标体系中,教育活动目标是最 具体的,是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。 因此,教师学会恰当地制定和表述教育活动目标, 既是切切实实实现幼儿园保育目标的基本保证, 也是提高教师能力的重要途径。 • 教育活动目标一般应包括三个方面,即三个维度: 情感态度目标、知识技能目标、能力培养目标。
• 到一定年龄,幼儿就会走路、爬楼梯,不到这个 年龄,机体这方面的能力没有成熟即便去提前训 练,也是事倍功半。目标过高,超出幼儿的能力 范围之外,幼儿因能力达不到,完不成任务不能 获得成功感失去兴趣;如果低于幼儿实际水平, 幼儿会觉得枯燥乏味,身心疲劳,而失去了参加 活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合 本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的最近发展 区”的原理。“双生子爬楼梯”实验
目标分析:
• 1、了解情绪、情感变化,能运用绘画的方式表现自己的 心情。 • 2、会运用恰当的方式帮助和安慰别人,表达自己的爱心。 • 3、初步学习用点、线、圈,由中心向外画放射性花纹, 表现烟花喷射出的火焰。 • 4、能掌握两种烟花的画法。 • 5、乐于大胆尝试,发挥丰富的想象力,体验动手操作的 乐趣。 • 6、利用废旧材料设计自己喜欢的小鱼,初步形成保护环 境的意识。 • 7、能正确地给洋娃娃穿戴衣物,发展动手能力。 • 8、知道天气寒冷时,要多穿些衣服、多运动及吃热的东 西;
• (三)教育目标的实施要有连续性和一致 性
• 教育目标的实现是一个长期的过程,需分为若干 个不同的阶段来完成。每个阶段目标之间要互相 衔接,体现幼儿心理发展的渐进性和连续性;同 时,不同层次的目标之间要协调一致,使每一层 教育目标都能成为实现上一层目标的有效环节。
• (四)要适时调整教育目标
• 教育目标可以根据幼儿的特点、表现、兴趣、 “最近发展区”等进行适时调整。这就要求教师 有较强的随机应变的能力,因势利导,灵活地对 幼儿进行教育,而不是拘泥于事先制定的计划或 方案。 • 结合案例具体分析
② 教育活动目标决定着教育方法的选择
在选择教育方法的主要依据应是:幼儿学习的结果类型, 即教育活动目标。因为教育方法是手段,它是为教育活动的 目标实现服务的。
③ 教育活动目标决定着教育活动手段的选择
• 教具、学具、现代化教育活动手段的使用 都是为教育活动目标的实现服务的。手段 本身并不是教育活动目标,这的布置
• 我们要根据不同的教育活动目标,创设相 应的环境。幼儿环境的布置要考虑它的教 育价值,不要为环境而环境。同时,我们 还应充分挖掘现有环境的教育价值,使之 更好的为教育活动的目标的实现而服务。
⑤教育活动目标是指导教育活动评价的最重要的标准 • 评价教育活动质量好坏的最重要的标准就是这次 教育活动在多大程度上达成了教育目标,离开了 教育目标的实现,其他一切标准都是多余的、没 必要的。当然,这里有一个前提:我们所制定的 教育目标一定是科学的合理的恰当的。
三、制定幼儿园教育活动目标的要求
目标可行性(具有挑战性) 目标完整性 目标可操作性 目标重点突出
• (一)要科学的分解教育目标
• 分解教育目标即将幼儿园总的教育目标层层分解 为可执行、可操作的具体的活动目标,不仅要考 虑各领域的目标,还要考虑各年龄班的特点。例 如健康领域中体育运动的基本动作“跑”:会一 个跟一个跑;会手脚协调地向指定方向跑;会变 向跑;会听信号变速跑;会灵活躲闪跑。
• 5、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体, 又要适应个别需要。
• 首先要使幼儿明确完成的最低标准,使他们了解 要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准,有 助于保证学习者的学习质量,以鼓励学有余力的 幼儿精益求精,使他们的学习潜力得以充分发挥。
• 6、幼儿园教育活动目标的制定要注意各领 域目标之间的整合。
(三)教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。 只有明确了教育目标,教育才可能有目的、有计划 的创设适宜环境,选择特定内容,安排得当的方法 和组织形式,以保证幼儿按照既定的方向发展。 教育方法、教育手段、教育内容的选择,教育 环境的设计和教育过程的设计都应围绕教育目标。
• 幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展, 幼儿园的教学活动是整合性的活动,一次活动中 有五大领域相互渗透,那么它的教学目标也不是 孤立的,它应该成为一系列教学目标群中的有机 组成部分,和其他教学目标的相互联系。
• 7、幼儿园活动目标的制定要因时因地
• 由于地域的不同,其气候条件、地理环境、 民族风俗文化、动植物都有很大的不同。
• 3、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深 入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上。
• 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研 读材料、分析材料,对材料所蕴含的意义和对本 年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和 思考。
• 4、幼儿园教育活动目标的制定要具体,明 确,有较强的针对性。
• 教育活动目标要具体、明确,有较强的针对性, 本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技 巧,培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明, 否则教育活动目标表就失去了它的指导作用,使 得活动组织起来比较困难。
• 二)教育目标的内容要全面
• 无论制定哪一层次的教育目标,一般都要包括幼儿全面发 展的各个方面和每个方面的全部内容,比如体、智、德、 美,或态度、情感、知识、技能、方法,或智力因素与非 智力因素等。 • 例如中班科学活动“丰富多彩的塑料制品”的目标是: • (1)通过对具体实物的观察比较,让幼儿在探索中认识各种 塑料制品,知道他们的特点;(知识目标) • (2)幼儿自主了解塑料制品在人们生活、生产中的用途; (能力目标) • (3)幼儿通过亲身体验和观察,建立初步的环保意识。 (情感态度目标)
① 教育活动目标决定教育活动内容
从教育活动设计的角度来说,应该是“教育目标在前, 教育内容在后”。 教育活动目标是相对稳定的,教育活动内容则可以做适 当的变化,只要对教育目标的实现有利的内容都够能成为幼 儿园教育的内容。 全国的幼儿教育目标基本是一致的,但是各地的教育内 容可以是不一致的,或者说,只要你能保证幼儿园教育目标 的全面实现,不管你选什么样的教育内容作为幼儿园的教育 内容都是可以的。
制定幼儿园教育活动目标的重要性:
• 1、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域 的目标为指导
• 幼儿园的教育对象是3—6岁的儿童,此时期是个 体发展的关键期,具有很强的可塑性,其生理、 心理发展需要实施科学教育,才能健康的发展。
• 2、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发 展的特点及认识规律。
二、制定幼儿园教育活动目标的依据 • (一)依照相关的政策法规 • 1、1995年《中华人民共和国教育法》 • 2、1989年《幼儿园管理条例》 • 3、1996年《幼儿园工作规程》 • 4、2001年《幼儿园教育指导纲要(试 行)》 • 5、2012年《3至6岁儿童学习与发展指南》
• (二)反映社会的要求 • (三)遵循教育的总目标 • (四)符合幼儿生理、心理发展的需要
第二节 幼儿园教育活动目标的设计
教学目标:
1、了解幼儿园活动设计目标的概念和制定幼儿园 教育活动目标的意义; 2、掌握幼儿园教育活动目标的依据。 3、掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本途 径;
一、制定幼儿园教育活动目标的意义
(一)教育目标指明了幼儿全面发展的方向 (二)教育目标指导着幼儿园教育的全过程
设计目标:
学习8以内的序数
• 活动目标:
1、理解序数含义,会用序数词表示8以内物体排列 的次序。 2、学习从不同方向确认物体的排列次序。
大班社会教案:小小名片
• 活动目标:
• 1、 认识名片,了解名片的用途。 • 2、 尝试设计一张名片,理解人与人交往的途径 和方法的多样性。
小蝌蚪找妈妈
活动目标:
案例:
• 有的老师在进行消防安全教育活动设计时,目标 设定为使幼儿掌握基本的消防安全知识,这是一 个不够明确的教学活动目标。消防安全知识的含 义是什么,哪些属于基本的消防安全知识,都没 有说明,教学活动是很难去把握。
• 一般的基本消防安全知识包括发现火情时应该拨 打119报警,报警时应说出自家的地址、火场逃 生的方法、如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶 段有不同的要求。在提出教学目标时,教师应当 明确提出幼儿掌握那种消防知识。