口语交际我们春游去教学设计及反思
口语交际我们去春游教学设计
口语交际《我们去春游》教学设计执教老师：吴子霞一、教学目标（1）学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）在交谈中能尊重同学，能认真倾听。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
（3）培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。
本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。
让学生喜说乐说。
教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
三、教学重点和难点合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
四、教学过程：（一）感知春景、激发兴趣1. 教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……。
教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？展示春天美景的多媒体课件。
2.问：面对眼前的美景，你们最想说什么？3.导言导入，今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
提出本节口语交际课的要求。
（二）创设情境合作交流1.模拟情境：让学生向家长提出春游计划。
指导学生说清春游的好处、组织安排、注意事项等。
教师巡视，点拨：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题…3.指导学生完善活动方案。
（评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学再共同完善活动方案。
）（三）结合实践、走向生活1.创设情境，结合实践。
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
口语交际《我们春游去》教学设计及反思口语交际《我们春游去》教学设计及反思教学目标：1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴趣1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊？学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？大家想不想去欣赏欣赏呢？3、同学们心中都有各自最想去的地方。
如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话自然大方认真倾听）二、创设情境，合作交流1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？”（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
“徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！2.合作交流，设计方案师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。
在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。
幼儿园中班春天教案及反思《我们去春游》（通用4篇）
幼儿园中班春天教案及反思《我们去春游》（通用4篇）幼儿园中班春天及反思《我们去春游》篇1【活动目标】1、培养幼儿对图形学习的兴趣。
2、巩固幼儿对平面图形基本特征的认识，提高幼儿对图形的抽象概括能力。
3、能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
【活动重难点】重点：能准确迅速地辨认图形并说出名称。
难点：能用语言概括出它们的共同特征。
【活动准备】1、将各种不同形状和颜色的图形卡片放在一起组成图形王国；2、三只小熊图片：小熊的嘴巴各是三种形状（三角形、圆形、正方形），头上的帽子颜色分别是蓝、绿、红；《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐、录音机。
【活动过程】（一）导入：游戏《小熊去春游》导入课题，激发幼儿的活动兴趣。
（二）展开：1、不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名同类图形。
出示：“图形王国”图片，请幼儿分别找出三角形、正方形、圆形。
2、能用语言概括出它们的特征。
提问：它们的相同点和不同点是什么？（思考、互相讨论）小结：它们的共同点是三角形和正方形都有边和角；不同点是三角形有三条边和三个角，正方形有四条边和四个角；圆形只有边，没有角，是圆圆的。
3、游戏《找图形》，巩固认知。
（1）听声找形：教师拍一下手，幼儿拿出圆形；拍三下手，拿出三角形；拍四下手，拿出正方形或长方形。
（2）听音找形：教师说图形，幼儿拿图形。
如“拿两个大小一样但颜色不一样的圆形”。
（3）按要求摆形：幼儿根据教师的要求摆出图形。
如“摆放两个位置不一样的三角形”。
（一个三角形的一个角在上面，两个角在下面；另一个三角形的两个角在上面，一个角在下面）4、趣味游戏《喂小熊》。
（三）结束：1、随音乐《洋娃娃和小熊跳舞》到户外。
2、活动延伸：到户外一起寻找具有相同特征的物体，自然结束。
【】本次活动主要是：能准确迅速地辨认图形并说出名称。
活动整个是以游戏进行了贯穿，孩子们还是很专注很感兴趣的，有95%的幼儿能准确迅速地辨认图形并说出名称。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利地表达自己的意愿和想法。
2. 通过春游的主题，培养学生对大自然的热爱，提高他们的观察力和表达能力。
3. 通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 口语交际技巧的讲解和练习。
2. 春游的准备和注意事项。
3. 观察大自然，用口语表达自己的感受。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解口语交际的重要性和技巧。
2. 采用实践法，让学生在实际情境中练习口语交际。
3. 采用观察法，让学生观察大自然，并用口语表达自己的感受。
四、教学步骤：1. 导入：讲解口语交际的重要性，让学生明白口语交际在日常生活中的作用。
2. 讲解：讲解春游的准备和注意事项，让学生了解如何进行有效的口语交际。
3. 练习：分组进行口语交际练习，让学生在实际情境中运用所学的口语交际技巧。
4. 观察：组织学生去户外观察大自然，让学生用口语表达自己的感受。
5. 总结：对学生的表现进行评价，总结口语交际的技巧和春游的收获。
五、作业布置：1. 让学生准备一次春游的计划，包括目的地、时间、交通工具等，并在课堂上进行分享。
2. 让学生写一篇关于春游的日记，记录自己的所见所闻和感受。
3. 让学生拍摄一张春天的照片，并附上简短的说明，表达自己的感受。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含口语交际技巧的讲解、春游的准备和注意事项等内容。
2. 教学视频：关于大自然和春游的视频资料，用于引导学生观察和表达。
3. 教学道具：准备一些春天的物品，如花朵、树枝等，用于引导学生观察和表达。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的口语交际能力。
2. 小组合作：评估学生在小组活动中的合作精神和团队意识。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效果，了解他们对教学内容的掌握程度。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、口语交际能力的提高等方面。
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思《走，我们去春游》口语交际的教学设计教学目标1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。
教学时间：一课时教学过程一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。
（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、四人一小组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其它事项四、回报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。
教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
口语交际春游去哪儿玩教学反思
口语交际春游去哪儿玩教学反思教完“口语交际——春游去哪儿玩”这一课后，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
在教学过程中，我想让孩子们像一群自由的小鸟，尽情地分享自己心中春游的理想之地。
课堂刚开始的时候，就像刚点燃的小火苗，热度慢慢上升。
我让孩子们分组讨论，嘿，那场面可热闹了，就像菜市场一样。
有的小组里，孩子A兴奋地说：“咱们去公园吧，那地方就像一个大乐园，有花有草还有好多好玩的设施呢。
”孩子B马上反驳：“公园有啥意思，我觉得去郊外好，郊外就像一幅天然的画卷，我们可以在那里放风筝，就像把我们的梦想放飞到蓝天里。
”我在旁边听着，心里暗暗高兴，这就对了嘛，大家都积极地表达自己的想法。
可是呢，问题也像小怪兽一样冒了出来。
有些孩子呀，就像小闷葫芦一样，一声不吭。
我走过去鼓励他，就像给小树苗浇水一样，希望他能茁壮成长起来，大胆发言。
我轻声问他：“你想不想去个特别的地方呀？”他小声地说：“我想去动物园，看小动物。
”我当时就想，哎呀，要是他能一开始就像其他孩子一样大胆说出来多好呀。
这就像一颗埋在土里的宝石，要使劲挖才能让它发光。
还有一个问题呢，孩子们在讨论的时候，有时候就像脱缰的野马，话题跑得老远。
本来在说春游的地点，说着说着就开始讨论春游要带什么零食了。
我得像个牧羊人一样，把他们的话题拉回来。
这时候我就意识到，我在引导话题这方面，还得像厨师做菜一样，好好把握火候，不能让菜烧焦了，也不能让菜没熟。
再说说评价环节吧。
我让孩子们互相评价谁的想法好。
这时候就像一场小小的辩论赛。
有的孩子评价得头头是道，就像一个小评委一样专业。
他会说：“我觉得去山上好，因为山上能看到很多美丽的风景，还能锻炼身体，就像登山运动员一样充满挑战。
”可是也有孩子不知道怎么评价，就像迷路的小羊羔，不知所措。
这时候我就在想，是不是我在教评价方法的时候，没有像盖房子一样，把基础打得牢固呢？通过这堂课，我就像照镜子一样，看到了自己教学中的优点和不足。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案一、教学目标1. 让学生了解春游的目的和意义，激发学生对春游活动的兴趣。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
3. 培养学生团结协作、共同参与的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 春游的目的和意义：让学生了解春游是春天里的一项重要活动，可以增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力。
2. 春游的地点选择：让学生学会根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
3. 春游活动安排：让学生学会合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
4. 口语交际技巧：让学生学会在春游活动中运用口语进行有效的交流和沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点，以及如何合理规划春游活动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生自备纸、笔、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春游的主题。
2. 讲解春游的目的和意义：讲解春游的重要性，激发学生对春游活动的兴趣。
3. 讲解春游的地点选择：引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
4. 讲解春游活动安排：引导学生合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
5. 讲解口语交际技巧：讲解在春游活动中如何运用口语进行有效的交流和沟通。
6. 小组讨论：让学生分组讨论春游的地点选择和活动安排，培养学生的团结协作精神。
7. 分享与展示：让学生分享自己的讨论成果，并进行展示。
8. 总结与反思：对学生的讨论成果进行总结，并引导学生进行反思。
六、板书设计1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游活动安排4. 口语交际技巧七、作业设计1. 让学生根据自己的讨论成果，撰写一篇关于春游的短文。
2. 让学生根据自己的讨论成果，制作一份关于春游的宣传海报。
大班活动《春游去》教案及反思(6篇)
大班活动《春游去》教案及反思(6篇)大班活动《春游去》教案及反思篇一1、能结合自己的生活阅历与同伴共同制定春游规划，初步尝试安排自己的活动。
2、在协商、争论、分工等过程中提高同伴间的相互合作力量。
1、向家长说明本次活动的意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。
2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺当进展供应帮忙。
1、引导幼儿说说：以往外出春游时预备了什么？都是谁帮我们做的预备？2、启发幼儿争论并制定自己的春游规划，教师依据需要记性提问。
（1）你们想从哪几方面预备春游活动？（2）我们的旅行包里应当带点什么东西、哪些是我们必需要带的？哪些东西不适合带？（3）应当遵守什么规章呢？春游时要留意什么？（安全方面、文明行为方面），带了地点可以组织什么样的活动？3、教师可引导幼儿分组制作规划书。
（1）鼓舞幼儿自由选择小组和伙伴进展分工协，教师观看幼儿分工状况：谁记录，谁沟通？提示每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规章组、活动组等。
（2）引导幼儿争论记录的方式：用什么方法记录春游规划？（画画、图示等）4、沟通、探讨。
请各组幼儿介绍规划内容，并针对规划师幼绽开争论，准时认可最正确方案。
5、汇总各组规划，师幼共同布置成“春游规划”专栏。
大班活动《春游去》教案及反思篇二1、通过活动激发幼儿对音乐嬉戏的兴趣。
2、通过对凹凸音旋律的倾听，会用身体表现音乐旋律。
3、尝试结合音乐制造性地表现春游时的情景。
ar视频资源，ar音频资源，ar图片资源。
一、开头局部：教师引导幼儿说出春游时的所见所闻。
春天来了，爸爸妈妈有没有带小朋友出门玩呢？都去哪里了？跟小朋友一起共享一下春游时见到的美景吧。
二、根本局部：教师引导幼儿仿照出下山坡的动作及轻快的感觉。
小朋友去了这么多好玩的地方，有的小朋友还去了山上，山比拟高，小朋友在山顶山有没有观察漂亮的风光呢？小朋友在山顶上玩一会后就要下山了，那小朋友在下山时时怎样的感觉呢？我们一起来仿照一下吧。
部编版小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学反思(三篇)
部编版小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学反思（一）成功之处∶新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
不足之处∶应该严格遵守"教师主导性和学生主体性"这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》教学反思（二）本节课在教学时，为了充分表达新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经历和生活经历，采纳小组交流，组际汇报和互相补充等方式，让学生主动参与到交际中。
本课学习要求∶"班级预备组织一次春游。
这次春游去哪儿？能够安排那些活动?春游过程中应注意哪些咨询题?请你就以上咨询题在小组会上提出建议。
"这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神;同时鼓舞学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白春游中要谦让、文明等。
教学时，我先指导学生读明白题目，自己先考虑就哪方面提建议。
接着，引导学生分小组讨论以上三个咨询题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。
学生对春游的建议非常有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，同时讲了出去春游的缘故。
但是，由于提有先让一个小组示范一下，非常多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断不人讲话，没有养成文明合作的适应。
最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员可作补充或修改。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第1篇】部编版三年级下册语文《口语交际：春游去哪儿玩》教案篇一教学目标1．能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。
2．在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能向人请教不理解的地方，与人商讨，合作设计出春游方案。
3．引导学生抓住景观的特点进行交流，提高口头表达、倾听的能力。
4．通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来。
5．汇报评议，统一意见。
6．发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
重点难点1．养成细心观察的习惯，会利用网络、图书馆等搜集需要的资料。
2．抓住某一景物的特点进行交流。
3．提高发现美、欣赏美的能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入在不知不觉中，春天已经来到我们身边。
看看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，还记得去年我们去了哪里吗？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
这节课，我们就一起来讨论一下春游去哪里。
二、交际指导本次口语交际的话题是"春游去哪儿玩"，活动目的是激发我们热爱祖国壮丽河山的热情，启发我们走向大自然去领略美丽的自然风光，提高自己的口头表达能力。
交流时，要说请自己想到哪儿春游，为什么想去这个地方春游，比如这个地方有什么美丽的景色，可以开展哪些活动。
要讲得细致、有条理。
我们可以这样进行：1．交流之前，可以先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。
2．先分小组商量商量。
分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的想法。
陈述自己的意见或建议时，可以引用自己的调查结论或阐述自己的亲身体验，这样更有说服力。
还应该做到主动征求大家的意见。
3．在全班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。
2023年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第【1】篇〗部编三年级语文下册口语交际春游去哪儿玩教案及反思教材分析这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。
选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。
锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1．指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。
(重点)2．在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。
(重点)课前准备教师准备：制作教学PPT。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生(齐答)：想去春游！师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？生1：我想去公园玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公园去过了，我想去远足。
师：看来，同学们的想法有所不同。
那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？生(齐答)：好！设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。
二、确定主题，指导讨论师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。
自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。
在交流的时候，要注意做到以下几点。
(ppt出示讨论要求)(1)讲出自己选择的是什么地方。
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口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握与春游相关的词汇和表达方式。
（2）培养学生在与他人交流时能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）培养学生学会倾听、理解他人的观点，并给予反馈。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜集体活动的情感。
（2）培养学生与人和谐相处、互相尊重的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春游相关词汇的掌握。
（2）能够在口语交际中表达自己对于春游的看法和计划。
2. 教学难点：（1）能够用恰当的词汇和句式与他人交流春游的相关信息。
（2）在口语交际中能够灵活运用所学知识，表达自己的情感和观点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集关于春游的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关词汇和表达方式的PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）提前了解春游的相关信息，如地点、活动等。
（2）准备好自己的春游计划和观点。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示春游的图片、视频等教学资源，引导学生关注春游主题。
（2）学生分享自己了解的春游信息，如地点、活动等。
2. 教学内容展示：（1）教师通过PPT或黑板，展示与春游相关的词汇和表达方式。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学知识。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论自己对于春游的看法和计划。
（2）每组选代表进行分享，其他组成员给予反馈。
4. 角色扮演：（1）教师布置情景，让学生进行角色扮演，模拟春游中的口语交际场景。
（2）学生展示角色扮演过程，其他学生和教师给予评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次口语交际的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业1. 复习春游相关词汇和表达方式。
2. 结合所学知识，编写一段关于春游的口语交际对话。
3. 准备下一次课的口语交际展示。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、口语表达准确性等。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案第1篇】课题春游去哪儿玩课型口语交际授课时间1课时教学目标 1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重点 1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学难点运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。
（板书：春游去哪儿玩）【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】新课教学（）分钟二、欣赏，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（出示课件2）山边小溪旁，生态植物园……2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好的地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？坐好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.（出示课件3）边指相应的景点边简单介绍。
（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。
中班我们去春游教案反思通用八篇
中班我们去春游教案反思通用八篇中班我们去春游教案反思 1活动目标：1. 观察、发现物体的大小差异，根据物体的排列规律进行排序。
2. 能理解操作要求，并用语言表述出操作结果。
活动重难点：活动重点：观察理解物体之间的大小差异进行有规律的排序.活动难点：能发现物体的排列规律，用语言完整讲述.活动准备：教具：小猪(大小不一)三套;(大小不一)三套;太阳帽(大小不一)三套;小旗(一面)学具：作业单人手一份活动过程：一、情境导入，进入活动.(幼儿观察排列次序，总结出规律.)春天来了，天气暖和了，小猪们相跟着去春游，你们瞧，他们来了，出示一组小猪图片。
(按照“οО○”的顺序)A师：请你们观察一下，小猪它们是怎样排队的呢?(从小到大)然后再出示一组(οО○οО○)师：请你再观察一下，小猪是怎样排队的?引导幼儿感知“有规律”的排列。
教：小猪们排好队了，给他们取个名字吧!引导幼儿说出名字(小猪，大猪，最大猪)，并从前往后的读，感知规律. B师：现在还有三只小猪没有排好队呢，你们可以帮帮它们吗?让他们按前面的排列规律站好?__个别幼儿，上来操作，并表述操作结果。
(即：我把x x猪放在了x x猪的后面。
如：我把小猪放在了最大猪的后面。
)依次往下，直到排完!(每排对一个，及时给予幼儿表扬，让幼儿感到成就感，是她(他)帮助小猪排好队的)二、改变排列次序，再次让幼儿感知规律，并用语言正确表述操作结果.师：小猪们都已经排好队了，它们准备开着车去春游，那你们看看，小是怎样排队的呢?出示一组小图片(○Оο)(从大到小)再出示一组(○Оο○Оο)师：请你再观察一下小是怎样排队的?(再次感知“有规律”的排列)A师：咱们也给他们起个名字吧。
(引导幼儿说出“大，小，最小的”)B师：还有三辆没有排好队呢，你们可以帮帮它们吗?让他们按前面的排列规律站好?__个别幼儿，上来操作，并表述操作结果。
(即：我把X X放在了X X的后面。
如：我把大放在了最小的后面。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利地表达自己的意见和感受。
2. 培养学生与人合作、分享和倾听的能力。
3. 通过春游活动，让学生更加了解春天的特点，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 口语交际技巧的学习：如何表达自己的意见、如何倾听他人的观点、如何进行有效的交流等。
2. 春游活动的安排：选择合适的景点、准备相应的物品、注意安全事项等。
3. 春天的特点：春天的天气、植物、动物的变化等。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟春游的情景，让学生在实际环境中进行口语交际练习。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、分享和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 观察教学法：让学生观察春天的特点，培养他们的观察力和想象力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 安排合适的春游景点，并做好安全准备工作。
3. 准备一些口语交际的练习题目，以便在春游过程中进行练习。
五、教学过程：1. 教学导入：通过展示春天的图片或视频，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
2. 口语交际技巧的学习：引导学生学习如何表达自己的意见、如何倾听他人的观点、如何进行有效的交流等。
3. 春游活动的安排：让学生讨论并选择合适的景点，准备相应的物品，并注意安全事项。
4. 春天的特点观察：在春游过程中，引导学生观察春天的天气、植物、动物的变化等。
5. 口语交际练习：在春游过程中，让学生进行实际的口语交际练习，如向导游提问、与同伴分享感受等。
六、教学评估：1. 观察学生在春游过程中的口语交际表现，评估他们对于口语交际技巧的掌握程度。
2. 通过小组讨论和分享，了解学生对于春游活动的感受和体验。
3. 收集学生的观察记录和感想，评估他们对春天特点的理解和想象力的发展。
七、教学拓展：1. 组织学生进行春游后的分享会，让他们向其他同学介绍自己的春游经历和感受。
2. 邀请家长参与春游活动，共同观察学生的口语交际表现，并给予反馈。
春游去哪儿玩口语交际教案三篇
【导语】《春游去哪⼉玩》为统编教材三年级下册第⼀单元的⼝语交际课，本课主要围绕“春游去哪⼉玩”这个学⽣极感兴趣、⼜贴近学⽣⽣活的“热点”话题⽽进⾏的。
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春游去哪⼉玩⼝语交际教案篇⼀ 教学⽬标： 1、引导学⽣能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。
2、引导学⽣学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话，在听的过程中形成⾃⼰的判断。
3、引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学重点： 引导学⽣能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐⼼倾听别⼈的观点，尽量不打断别⼈说话， 教学难点： 引导学⽣在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他⼈意见。
教学流程： ⼀、聊⼀聊，回顾春游时光 （⼀）播放《春天在哪⾥》，学⽣跟唱 旋律很熟悉吧？这⾸歌唱的就是——（⽣：春天）（板书：春） 在你们的眼⾥，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天⾥，你们最想做什么呢？⽣：春游（板书：游） （⼆）回顾春游谈收获 师：相信，每⼀次的春游时光都令你们难忘。
你们之前的春游都去哪⼉了呢？谈谈⾃⼰的感受吧！ ⽣⾃由说，师点评。
师：同学们，⼜到了春光明媚的季节，春游去哪⼉玩呢？⽼师想听⼀听你们的意见，让我们围绕这个话题来进⾏讨论吧！（补齐板书：春游去哪⼉玩）读课题。
⼆、说⼀说，我想“春游去哪⼉玩” （⼀）交流春游地点 如果让你选择，你想去哪⼉玩？（根据⽣回答即时板书：公园、少年宫、风景区、博物馆……） 师：哇，你们想去的地⽅可真多！但是，春游⼀学期只能去⼀次，⽽且只能去⼀个地点，所以就需要你们来推荐春游的地点了。
（⼆）读教材内容，明确交际任务。
出⽰教材要求，指名读 教材中提了哪些要求呢？根据⽣的回答相机板书：选好地点说清理由 ⽼师给你们⼀点提⽰，可以这么说： 我觉得春游可以去________，因为_____________________________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。
小学语文_《走,我们去春游》教学设计学情分析教材分析课后反思
《走，我们去春游》教学设计【教学目标】1、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚。
2、了解大自然的奇妙，发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。
能合作设计春游计划，向全体同学推荐。
3、通过小组讨论、小组分工等形式让学生积极主动参与到讨论中来，培养学生合作和交往的能力。
在讨论过程中，培养学生与同伴共同合作的精神，既能提出自己的建议，也能虚心倾听别人的意见。
【教学重点】在讨论制定春游方案中，培养学生的合作参与意识，培养良好的口语交际能力。
【教学难点】产生交际的兴趣，有兴趣地开展交际活动。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：思考春游计划。
【教学时间】1课时【教学过程】一、感知春景，激发兴趣1、欣赏音乐《春天在哪里》师：“听着这欢快的节奏，你的脑海里浮现出了哪些成语或诗句？”生：（春回大地，万物复苏，万紫千红总是春）师：轻快的音乐，优美的画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，感受自然的魅力呢？孩子们，你们最想说什么？”生：（真想出去走一走！）师：看看小朋友们在老师的带领下去春游呢。
ppt展示春游的图片师：“看到他们你有啥想法？我们应该去春游，亲身领略一下这美丽的春光！师：今天这节口语交际课，我们就共同学习（板书课题：走，我们去春游）“同学们，我们口语交际课的基本要求是说普通话、自然大方、认真倾听”（板书：说普通话、自然大方、认真倾听）“这节课还要求大家做到------认真与人商讨”（板书：与人商讨）师：要去春游，首先得选好地点。
我们可以到哪里春游？生：（神童山）师：为什么？生：（近）师：我们就筹备到近处的神童山去春游。
踏青游玩前，我们做好一些准备，合作设计春游的计划。
”【设计意图：在欢快的音乐、美丽的图片风景中提高学生欣赏美、发现美的能力。
】二、创设情境，合作交流（一）提出春游申请，进行安全教育。
师:“春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
可现在学校领导和老师不敢让同学们出去春游。
口语交际春游去哪儿玩教案及教学反思
口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5.想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
四、示范引领，明白要求1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
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口语交际我们春游去教学
设计及反思
The final revision was on November 23, 2020
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
教学目标：
1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、感知春景，激发兴趣
1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍大家想不想去欣赏欣赏呢
3、同学们心中都有各自最想去的地方。
如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）
4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么
（说普通话自然大方认真倾听）
二、创设情境，合作交流
1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗”
（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
“徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！
2.合作交流，设计方案
师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。
在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑
呢
（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。
）
3.围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。
（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。
说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，脸部面带微笑。
小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
各组可将方案列成简单的提纲。
）（各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……）
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
三、结合实践，走向生活
1.创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。
师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，你的家长也在时时刻刻牵挂着你的安全，你的家长会同意你参加集体的春游活动吗现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样和家长说呢
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意去吗
“妈妈”（生）：我很愿意去！……
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同
活动。
我们班已经制定好了春游方案。
您同意去吗
“妈妈”（生）：妈妈忙，不能参加你们的活动。
但是妈妈同意你去。
孩子，要注意安全，别让老师操心啊！
生：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。
2.布置作业：
师：孩子们，今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案，如果家长有时间的话，请他们带你们到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”双向互动性是口语交际的一个重要特征。
本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。
我在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
1.创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与
交流。
2.创设有效互动情境
我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。
”有人说：“环境塑造人。
”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。
所以，教学中我依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如“向校长提出申请”、“合作设计方案”、“评选最佳方案”、“跟父母请示”等等。
学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。
本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。
教学中“向校长请示”，让学生在人景互动中提高交际技巧。
“讨论设计春游方案”，让学生在生生互动中发表自己的见解。
“评选最佳方案”，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。
本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排更多的时间，提供尽可能多的机会，让每个学生都参与其中，让他们在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。