《猫》公开课教案设计

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市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思

市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思

市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思《猫》教学设计执教:宿州九中谢海生教学目标1.了解猫的生活之美和命运之悲。

2.欣赏作者养猫的快乐和失去猫的痛苦。

3.探索文本的高度意图和深刻启示。

教学重点体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。

教学难点文本的崇高意图及其深刻启示。

课程类型和方法:口语和阅读1。

介绍新课程(1分钟)猫是一种乖巧、可爱的动物。

作家郑振铎家里就养过三次猫。

今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。

(教师板书:猫郑振铎)二、速读课文整体感知(8分钟)要求:1.自行掌握积累生字词的音形义。

2.用一句话概括课文内容:本文所写的故事。

3、明确的目标和学习方法(1分钟)今天咱们采用的方法是说读。

(教师板书:说读)什么叫说读呢?就是说说你的阅读感受。

咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法,来了解课文。

咱们说读的话题主要有三个,分别是:说猫、说人、说文。

(教师板书:说猫、说人、说文)四、说读活动一:说猫的生命之美和命运之悲(8分钟)1.让我们从第一个话题开始:谈论猫。

猫呢?说说猫的生活之美和命运之悲。

(老师在黑板上写下:生命之美与命运之悲)怎么说,老师先举个例子。

例如,当我说第一只猫时,我可以这样说:第一只猫被我们从隔壁抱着,“灰色的头发就像一个带着泥土的白色雪球。

”它非常活泼可爱。

它在阳光下滚动,和三个妹妹玩游戏。

但很快,它的生命力逐渐增强褪去了,我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。

同学们看,老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形,还说了这只猫的个性特点――它的活泼,还交代了它的结局。

咱们就用这样的方法来说。

那就准备一下,把相应的文字浏览一遍,组织一下,然后再说。

2.(屏显:来历,外形,性格,结局)学生认真浏览课文,然后根据要求说猫的故事,教师评价、点拨。

3.老师启发的总结:学生们是否发现,虽然这三只猫有不同的性格,但它们的结局是相同的。

发生什么事?尤其是第三只猫,它可怜地来了,可怜地活了,可怜地走了。

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案教学目标:1. 认识生字,读准多音字;2. 学习课文1~5自然段,了解大猫的古怪性格特点,感受猫的可爱;3. 有感情地朗读课文,在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。

教学重难点:1. 学习课文1~5自然段,了解大猫的古怪性格特点,感受猫的可爱;2. 有感情地朗读课文,在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。

教学过程:图片导入同学坐得可真精神,老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示),快看,是一只小猫。

看到同学们这么兴奋,谁来说说自家的小猫有什么特点预设: 我家的小猫很懒,总喜欢让我抱着它。

我家的小猫很机警,还会捉老鼠。

我家的小猫很调皮,总喜欢把我的玩具藏起来。

2.介绍作者看来每一只猫都有它自己的脾气,图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的,它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。

3.板书课题,齐读课题。

4.用自己喜欢的方式去读读课文吧,注意读准字音,读通句子。

二、检查字词,学写“屏"1. 课前同学们已经预习了课文,瞧,出现两组生字,我来考考大家。

男生读第一组:(一)贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视(学习多音字:屏,屏幕、屏息)女生读第二组:(二)淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落(学习多音字:折,折纸折本折腾)5、发现了吗?这里有多音字呢,相机学习多音字,重点解释,折本:亏本。

枝折花落:断。

屏息凝视:抑制呼吸6、“屏”是这节课要学习的生字,看看改注意什么?注意竖撇,师书写,生书空。

7、真聪明多音字都学会了,一起来开火车读词语,火车开的真顺!三、再读课文,整体感知1.默读课文,想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫,你能找到哪几个自然段是写大猫的,哪几个自然段是写小猫的呢?(大猫1-5或1-4,小猫6),眼睛可真亮!2、再次自由朗读课文,边朗读边思考: 尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。

初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计

初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计

初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词,从整体和局部两个视角把握文本的情脉;2.有感情地朗读,品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色;3.阅读交流,体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。

二、教学准备1.熟读全文;2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展",自学全文。

三、教学过程(一)导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪,作者郑振铎一家都很喜欢猫,却最终永不养猫了,这是怎么回事呢?让我们一起来了解个究竟。

(二)梳理内容1.复习:同学们已经预习过课文了,谁来说说,作者养了几只猫?书中的插图,你觉得更像第几只猫?预设:第一只:花白色的……第二只:眼睛有神,显得活泼……第三只:终日懒惰地伏着……小结:同学们的发言,各有各的道理,说明大家对文本内容已经很熟悉了。

2.梳理:本单元的导言中,要求勾画出重要语句或段落。

请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。

预设:酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读:将找到的句子一并有感情地读出。

(三)探究抒情艺术1.启思:我们重点探讨作者对第三只猫的感情。

大家已经知道,面对第三只猫的死亡,作者的心理十分难过。

那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢?交流1:作者首先是直接抒情了(板书)。

如:“我心里十分地难过”(第30自然段)“我对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多。

"(第32自然段)(学生朗读)交流2:间接抒情。

如第15自然段开头,“一只很可怜的小猫”(可怜),第32自然段,“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上",你读出了什么感受?(可怜),你们看出这是什么手法了吗?(其间指导朗读)预设:这就是在首尾呼应的结构(板书)中抒情。

交流3:还有其它间接抒情方式吗?请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子,看看哪个更好?(相机指导朗读)作者:原文:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它改为:“一定是猫!"于是立刻便去找它妻子:原文:“不是这猫咬死的还有谁?”改为:“是这猫咬死的。

13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)

13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)
.抄写词语表中的词语及本课的三个四字词语和部分优美的句子。
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时 )
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时) 语文四年级下册统编版13《猫》教案 教学目标: .认识3个生字。正确书写10个生字,重点指导“即、屏”的写法。 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 .体会作者是如何把猫的特点写具体的。 .体会作者对猫的喜爱之情,激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。 教学重点: 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学难点: 体会作者表达感情的方法。 教学准备: .课前阅读老舍先生的有关资料及作品。 .搜集其他动物特点的材料。
用笔画一画相关的句子,并说说你的体会。教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。"、“蹭”等 词语,体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节,而且把自己的情感也融入其中。可以看出作者对猫十分喜爱 。作者这样写有什么好处?既突出了猫的特点,又表达了作者对猫的喜爱之情,这种表达方法就是总分总写法。你 还从哪些地方体会到作者对猫的喜爱之情?指导学生有感情地朗读这些句子。
.其他特点:在学生交流自己喜欢的小猫的特点时,教师相机引导学生抓住关键词句深入理解,体会作者如何把 特点写具体的。如“它的胡子刚好触到小球一一抓老鼠;教师引导学生边读边思考:为什么小猫这么敏捷?在学生交流 的基础上教师小结:小猫满月的时候更淘气些。此时的小猫刚学会走路,但连滚带爬地在地上追自己的尾巴。“抱着 花枝久久地摔跤”,写出它贪玩、调皮的神态。“屏息凝视,一发现老鼠的踪迹……尽情地玩乐。"它发现老鼠的本领 怎么样?在学生交流的基础上教师小结:屏息凝神是全神贯注的意思,说明小猫抓老鼠时非常认真。"一……就 ……”也说明了它抓老鼠的本领很高强。这一部分作者采用了总一一分一一总的结构方式,先概括后具体的写法把小 猫的可爱形象更加鲜亮地展示出来。最后一句中作者用“多么”表达了作者对小猫的喜爱之情。抓住关键词语指导学 生有感情地朗读这些句子。

2024年《猫》公开课优秀教案(通用

2024年《猫》公开课优秀教案(通用

2024年《猫》公开课优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册第四章《猫》。

详细内容包括:课文《猫》的阅读理解,对猫的习性、外貌、情感等方面进行深入学习;结合课文,分析说明文的写作特点;通过对课文内容的探讨,培养学生的观察力和表达能力。

二、教学目标1. 知识目标:使学生了解猫的习性、外貌、情感,掌握说明文的写作特点。

2. 能力目标:培养学生阅读理解能力,提高学生的观察力和表达能力。

3. 情感目标:激发学生对动物的兴趣,培养学生的爱心和责任感。

三、教学难点与重点教学难点:说明文的写作特点及其运用。

教学重点:猫的习性、外貌、情感的理解;培养学生的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《猫》课文朗读录音、观察记录表。

五、教学过程1. 导入:播放猫的图片和视频,引导学生关注猫的特点,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文:学生自读课文,教师指导学生注意课文中的细节描述,对猫的习性、外貌、情感进行深入学习。

3. 讲解说明文的写作特点:结合课文,分析说明文的写作方法,引导学生运用到自己的写作中。

4. 实践情景引入:分组讨论,让学生谈谈自己与猫的趣事,培养学生的观察力和表达能力。

5. 例题讲解:分析课文中的典型句子,让学生学会运用说明文的写作特点。

6. 随堂练习:让学生运用说明文的写作特点,写一段关于猫的描写。

7. 互动环节:学生互相评价,教师点评,给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 《猫》2. 内容:a. 猫的习性、外貌、情感b. 说明文的写作特点c. 观察力与表达能力的培养七、作业设计1. 作业题目:以《我家的猫》为题,写一篇关于猫的作文。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对猫的习性、外貌、情感有了深入的理解,但对说明文的写作特点掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后观察其他动物,运用说明文的写作特点进行描写,提高写作水平。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计_1

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计_1

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 默读课文,厘清课文的写作思路,清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。

2. 小组探究,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

3. 书写回信,思考其中蕴含的人生哲理,培养学生尊重善待生命,勇于自我反思的品质。

【教学重点】1. 默读课文,厘清课文的写作思路,清楚作者养猫的经历及三只小猫不同的特点和命运。

2.小组探究,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情。

【教学难点】书写回信,思考其中蕴含的人生哲理,培养学生尊重善待生命,勇于自我反思的品质。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】默读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境,激趣导入求助信亲爱的同学们:你们好!我是一只流浪的小猫咪。

多年前,一只和我一同流浪的小猫咪被一户人家带回去养了。

一天,我们约好了见面,可是我等了好久,都没等到我的那个小伙伴。

他到底去哪里了呢怎么会不来赴约呢求求你们在课文《猫》中寻找线索,调查清楚后,给我写一封回信好吗非常感谢你们。

一只可怜的流浪猫2023 年11月二、默读课文,看养猫历史1.结合注释,默读课文,理清文章思路,了解文章内容,通过圈点勾画,完成以下“猫咪调查表"。

1猫咪调查表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁家要来的舅舅家要来的拾来的外形花白,如带着泥土的白雪球浑身黄色花白,但不好看,瘦,毛被烧脱好几块性情很活泼更有趣、更活泼忧郁、懒惰在家中地位很受喜爱很受宠爱大家都不喜欢,若有若无结局病死丢失死亡2.从“猫咪调查表”中,我们能够知道作者一家对第一第二只小猫都很喜欢。

现在,请大家分析以下句子的表达效果,体会他们对两只小猫的情感。

(1)(猫)花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。

①运用比喻的修辞手法;②将小猫比作“带着泥土的白雪球",突出了小猫的活泼可爱;③表达了“我”对第一只小猫的喜爱之情。

(2)大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴……①运用比喻的修辞手法;②将小猫比作“亲爱的同伴",强调了我们全家对第二只小猫的深厚情感;③表达出了我们失去这只小猫难过的心理。

七年级语文《猫》公开课教案

七年级语文《猫》公开课教案

七年级语文《猫》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的写作手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏文学作品,提高朗读和表达能力。

(3)培养学生的观察能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣,激发学生学习语文的积极性。

(2)培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者写作手法。

2. 教学难点:(1)课文中隐含的含义和深层次的情感。

(2)如何运用课文中的写作手法进行写作练习。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生谈论自己与动物的故事,引发学生对课文的兴趣。

(2)简介课文作者,展示相关作品,激发学生的学习热情。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的语言美。

(2)学生自学生字词,组内交流讨论。

3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,巩固学生学习成果。

(2)分析课文结构,讲解作者写作手法。

4. 合作探讨:(1)组内讨论课文中的含义和深层次情感。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

5. 朗读与表达:(1)学生分组朗读课文,培养朗读能力。

(2)让学生进行写作练习,运用课文中的写作手法。

6. 课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识点。

四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。

3. 思考课文中表达的作者情感,与家长或同学交流分享。

五、教学反思:在课后对课堂教学进行反思,总结教学过程中的优点与不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保学生能够掌握所学知识。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况,评价学生的学习态度和积极性。

老舍《猫》教学设计8篇

老舍《猫》教学设计8篇

老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。

而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。

更多“教学设计”相关文章内容推荐(↓↓↓)《礼记》二则教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园教师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇老舍《猫》教学设计1第一课时教学目的:1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文,初步了解课文主要内容。

教学重难点:掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。

教学过程:(一)导入出示课题:猫(齐读) 板书:猫导语:谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。

(二)学习新知1、初读课文,学习生字词:要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。

(1)学生自己初读课文,自学生字。

(2)课堂反馈自学情况。

①指名读生字:媒体演示13个生字。

②正音:辟 p@③辨析多音字:和运用媒体解决:A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构,记忆生字。

⑤理解词语:(可用法、知字义解词义的方法)任凭:不论,无论。

无忧无虑:没有忧愁和担心。

闭息凝视:有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。

生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。

2、默读课文,了解主要内容。

(1)初步感知课文。

思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。

(只要与课文内容有关均可。

)板书:古怪淘气可爱(2)再读课文,梳理文章脉络。

统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思

统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思

统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思《猫》教学设计与反思【教学重点】1. 圈点勾画,通过破解芙蓉鸟被害案体会作者对第三只猫死亡的悔恨之情。

2. 小组探究,明晰人类法则对动物的残酷性。

【教学难点】书写忏悔信,思考其中蕴含的人生哲理,培养学生尊重善待生命,勇于自我反思的品质。

【教学过程】一、回顾文章,激趣导入1、导语老师给这节课起了一个题目叫“猫的世界,人的法则"。

希望通过这节课的学习,大家可以对这个题目有自己的理解。

2、我们先来简单回顾一下这些句子中蕴含的作者情感。

(1)不要紧,我再向别处要一只来给你。

明确:第一只猫的死亡虽让我们难过,但不至于太伤心。

(2)自此,我家好久不养猫。

明确:对于第二只猫丢失的伤心程度加深(3)自此,我家永不养猫。

明确:“永”的意思是再也,体现出作者对第三只猫死亡的难过程度是最为深刻的。

作者对三只猫死亡的反应不同,是与这三只猫亡失的原因有关的。

第一只猫病死,第二只猫被人捉走,这些都与作者没有关系,但第三只猫的死却与作者有关。

二、圈点勾画,破芙蓉鸟案接下来,我们就化身为作者,来回顾第三只猫死亡的前因后果。

根据之前的学习,我们知道,这只猫咪的死亡是因为它被卷入了一起案件当中,大家能不能快速阅读课文,用几个字概括一下这桩案件?明确:芙蓉鸟被害案3、现在,请同学们完成任务一,圈点勾画,破解芙蓉鸟案。

认真阅读文章第17到第28自然段,完成第一题,填写“芙蓉鸟被害案卷宗"。

4、当我们填写完这份卷宗时,会发现一切都合情合理。

这只流浪猫做了错事,也受到了应有的惩罚。

但案情的真相果真如此吗?请阅读文章第29至34自然段,完成第二题,提交新的调查结果,为第三只猫翻案。

5、探究案件之因所以,当我们细致地探究清楚芙蓉鸟被吃案的前因后果时,我们可以定义这一桩案件为冤案!大家认为这桩冤案的发生主要责任在谁?明确:作者6、那作者在判案过程中犯了什么错误而导致这场悲剧的发生呢?明确:作者在断案的过程中用了大量不确定性的语句或者主观的推断作为证据。

《猫》教学设计(优秀14篇)

《猫》教学设计(优秀14篇)

《猫》教学设计(优秀14篇)《猫》教学设计篇一教学目标:1、通过倾注情感的朗读,整体感知课文内容,理清课文的结构和叙述顺序。

2、提取信息,品读语言,体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。

3、通过纵向对比,理解作者情感变化的原因,联系实际,联系生活,感悟深层情感:对于事物公正的评判态度,对于生命的关爱与尊重等。

教学重难点:建立在自主学习的平台上的自主性学习,通过归纳对比,领会作者对于猫的情感变化,以及变化后蕴含的深层情感。

教学过程:课间时间,指导学生登录平台,自主参看电子教案,电子学案,相关图片,视频,幻灯片,了解作者情况等相关背景知识。

1、课前自测。

课前,学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果,完成“在线评测”部分的基础性知识题目,教师通过“在线评测”查看反馈结果,对学生答题情况做简要评价总结,对高频错误做出订正。

2、课前说明。

今天我们的课,利用自主性学习的平台来学,这更能发挥大家的主动性,在上课过程中,我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题:现场讨论和网上求助。

操作上,大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。

3、导入。

同学们知道我们今天学习哪一篇课文么?——猫,字典上的解释是:一种家畜,面呈圆形,脚有利爪,善跳跃,会捉老鼠。

常被人当宠物养之。

对于猫,我们都相当熟悉,不信请大家看一个小短片(播放1分钟视频)怎么样?老师没说错吧,对于猫,我们相当熟悉,无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象,还是现实生活中的各具形态的猫,都给我们留下了深刻印象。

老师也知道,很多同学还有着养猫的经历,今天,郑振铎先生给我们带来的,就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎?这我就纳闷了,养猫的`乐趣我可以理解,但这悲又从何而来呢?相信同学们在预习时已经略知一二了,下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”,确定我们这课的学习目标。

4、整体感知。

(1)教师配乐范读课文重点段落(听取学生的建议,朗读第三次养猫的经历)。

第17课《猫》公开课一等奖创新教案_1

第17课《猫》公开课一等奖创新教案_1

第17课《猫》公开课一等奖创新教案《猫》教案一、教学目标1. 继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯,提高语言运用能力。

2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,提升语言运用和审美创造能力。

3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构,培养思维能力。

4. 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理,树立正确的价值观。

二、教学重点1. 概括三只猫的特点和命运,理解作者的情感变化。

2. 品味文中生动的细节描写,学习作者的写作手法。

三、教学难点1. 理解作者对第三只猫之死的悔恨之情,体会其中蕴含的人生哲理。

2. 反思人类自身的弱点,培养关爱动物、爱护弱小的意识。

四、教学过程第一课时(一)情境导入同学们,今天我们来学习郑振铎先生的《猫》。

动物保护协会正在开展流浪猫收容活动,招募“猫咪铲屎官"。

协会邀请我们班参与制定考核标准,我们需要结合这篇文章,思考作为动物领养人应具备的基本素养,为猫咪寻觅良主。

大家有信心完成这个任务吗(二)预习检测1. 走近作者郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。

他是现代作家、文学史家、翻译家,也是我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2.字词积累投影出示以下词语:相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ) 污涩(sè)怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng)怅然(chàng) 妄下断语(wàng) 虐待(nüè) 芙蓉鸟(fúróng)畏罪潜逃(qián)提问:这些词语中,哪些字的读音容易读错“称”“怂"蜷”“惩"等字的读音容易读错,需要特别注意。

《猫》公开课教案说课稿及课后习题

《猫》公开课教案说课稿及课后习题

《猫》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿:1. 教学目标:让学生理解并掌握课文《猫》的主要内容,提高阅读理解能力。

培养学生对动物的关爱和保护意识。

通过课文学习,培养学生观察生活、体验生活的能力。

2. 教学内容:课文《猫》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和写作特点。

探讨课文所传达的价值观。

3. 教学重点与难点:课文的阅读理解。

课文中所运用的修辞手法和写作特点。

4. 教学方法:采用问题驱动法,引导学生思考和探讨。

利用案例分析法,分析课文中的具体内容。

采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力。

5. 教学过程:(1) 导入:引导学生谈论对猫的认识和经历,激发学生的学习兴趣。

(2) 阅读理解:让学生通读课文,回答相关问题,检查对课文的理解。

(3) 分析与讨论:引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点,进行小组讨论。

(4) 总结与拓展:总结课文的主要内容和所传达的价值观,布置课后习题。

二、课后习题:1. 请简述课文《猫》的主要内容。

2. 请分析课文中的修辞手法和写作特点,举例说明。

3. 课文中所传达的关于动物的价值观是什么?请结合课文内容进行解释。

4. 请谈谈你对课文中描述的猫的生活习性的理解和看法。

5. 请结合自己的生活经验,谈谈你对动物的关爱和保护的看法。

三、教学评价:通过课后习题的完成情况,评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

通过课堂表现和小组讨论,评价学生的参与度和团队协作能力。

通过课后习题中的开放性问题,评价学生的思考能力和创新能力。

四、教学资源:课文《猫》的文本。

相关动物保护的资料和视频。

五、教学建议:在教学过程中,注意引导学生的阅读理解,鼓励学生提出问题和观点。

在分析课文修辞手法和写作特点时,结合实际案例进行讲解,帮助学生更好地理解。

在课后习题的设置上,注重培养学生的思考能力和创新能力,鼓励学生发表自己的观点。

在课堂讨论中,鼓励学生积极参与,培养团队协作能力。

六、教学准备:1. 教材准备:确保每个学生都有一份《猫》的课文文本。

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计

第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 学生能够正确读写本课生字词,流利、有感情地朗读课文。

2. 概括三只猫的不同特点和命运,体会作者对猫的情感变化。

3.学习作者通过细节描写表现动物特点的写作方法,品味文中生动的语言。

4. 领悟文章蕴含的人生哲理,培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学重点、难点】1. 教学重点:理清文章结构,概括三只猫的不同特点和命运。

体会作者对猫的情感变化,理解文章的主旨。

2. 教学难点:学习作者的写作手法,理解文中蕴含的人生哲理。

引导学生将情感体验与生活实际相结合,培养关爱动物、善待生命的意识。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,猫是我们生活中常见的动物,它们可爱、机灵,给我们带来了许多欢乐。

今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》,看看他笔下的猫有着怎样的故事。

二、知识备查1. 作者简介郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建长乐人,现代作家、翻译家、文学史家。

著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。

2.字词积累(1)教师板书生字词,学生朗读。

涩、怂、恿、缕、蜷、怅、诅、绫、惩、畏、潜、虐、脊、叮、嘱、凝、污、伏(2)教师讲解重点字词的读音和含义。

“涩"读作“sè”, 意思是不光滑,不滑溜。

“怂"读作“sǒng”, “恿"读作“yǒng”, “怂恿"意思是鼓动别人去做某事。

“缕”读作“lǚ", 如“一缕阳光”。

“蜷"读作“quán”, “蜷伏"意思是弯着身体卧着。

(3)学生分组朗读词语,教师纠正读音。

三、整体感知1. 学生默读课文,思考以下问题:作者写了几次养猫的经历每只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和结局是怎样的作者的写作顺序是怎样的2. 学生回答问题,教师引导总结。

(1)明确:作者写了三次养猫的经历,写作顺序是按照“得一养一失”的顺序。

七年级语文《猫》公开课教案

七年级语文《猫》公开课教案

七年级语文《猫》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的写作手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。

(2)学会欣赏课文中的优美语句,提升语文素养。

(3)培养学生的朗读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱动物、关爱生命的情感。

(2)培养学生对语文学科的兴趣,激发学生阅读课外书籍的欲望。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的写作手法。

2. 教学难点:(1)理解作者对猫的描写手法及其表达的情感。

(2)学会欣赏课文中的优美语句。

三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者老舍及其作品。

(2)引导学生关注课文题目《猫》,提问:“你们对猫有什么了解?猫的特点是什么?”2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,解决生字词。

(2)学生结合课下注释,理解课文内容。

3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析课文结构,总结作者的写作手法。

(2)学生分享讨论成果,教师点评并总结。

4. 课堂讲解(1)教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。

(2)分析作者对猫的描写手法及其表达的情感。

5. 课堂练习(1)学生朗读课文,体会作者的写作情感。

(2)学生模仿课文中的描写手法,写一段关于自己喜欢的动物的文字。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 总结课文结构,分析作者的写作手法。

3. 写一篇关于自己喜欢的动物的作文,不少于300字。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了重点知识点,以及学生在课堂上的表现如何,以便在今后的教学中进行调整。

六、教学评价1. 学生自评:学生根据自己在课堂上的表现,评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】

初中语文七年级上册16《猫》【活动式公开课一等奖创新教学设计】【教学设计】《猫》学习目标:1.分析对比,深入理解文章的主旨。

(重点)2.形成尊重动物、善待生命的意识。

(难点)教学重难点1.分析对比,深入理解文章的主旨。

(重点)2.形成尊重动物、善待生命的意识。

(难点)学情分析:学生已经学了这篇课文,基本掌握文章的主要内容,主旨理解存在“模糊点"或不到位,因此,教授本文时,应注重阅读习惯的培养、阅读方法的学习,引导学生抓住“对比”,理解《猫》的统一而丰富性。

课时安排:一课时课前:学生自由读课文学习过程:复习导入:《猫》这篇课文主要写了什么内容?为何写三只猫?活动一:一对比,“我"之变1.作者写“三只猫”是为了形成鲜明的对比,对比主要是为了凸显事物的特征,突出事物的不同之处。

“三只猫"的不同结局也引发了“我”的情感变化,请从文中圈画相关语句。

预设:“我"的情感变化PPT:“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣”“我也怅然地,愤恨地,在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱东西的人"“两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

”2.第三只猫“大家都不喜欢它”,但它亡失之后,“我”却“更难过得多"。

原因是什么?用文中的语句回答。

预设:“我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

”3.追问:仅仅是因为“我"冤枉了它吗?活动二:精读一段(“第三只猫”),深入理解1.师生轮读(第17-34小节),思考:“我"判定猫吃鸟的罪证?预设:“凝望”(直接表现)“忧郁"懒惰”(内因分析、刻板印象);“张妈默默无言"(默认)“妻子的疑心”“嘴里好像还在吃着什么"(痕迹证明);“好像”“似乎"2.追问:“好像”“似乎"表明什么?(所谓的罪证其实是“我”的猜想)PPT:生读:于是猫的罪状证实了。

郑振铎《猫》公开课(版)

郑振铎《猫》公开课(版)

郑振铎《猫》公开课一、课程背景《猫》是我国著名作家郑振铎的代表作之一,自问世以来,便以其独特的文学魅力吸引了无数读者。

作品以一只猫的视角,展现了当时社会的风貌,具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值。

为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化,提高广大文学爱好者的审美情趣,我们特开设郑振铎《猫》公开课,深入剖析这部经典作品,感受其独特的艺术魅力。

二、课程目标1.了解郑振铎的生平及其创作背景,加深对《猫》这部作品的理解。

2.分析《猫》中的主要角色和情节,揭示作品所蕴含的社会意义。

3.探讨《猫》的艺术特色,提高文学鉴赏能力。

4.培养学员对文学的兴趣,激发创作灵感。

三、课程内容1.郑振铎生平及创作背景介绍郑振铎(1898-1958),原名郑振声,字子才,号淡庐,福建长乐人。

他是我国现代著名作家、文学评论家、文学史家,是新文化运动的先驱者之一。

郑振铎的创作生涯跨越了小说、散文、诗歌、戏剧等多个领域,其作品具有鲜明的现实主义风格,深刻揭示了社会的矛盾和问题。

《猫》是其代表作之一,创作于1932年,作品以一只猫的视角,描绘了当时社会的众生相。

2.《猫》作品解析(1)主要角色分析《猫》中的主要角色包括猫、狗、人等,它们各自具有鲜明的性格特点。

猫作为作品的叙述者,以第一人称的视角讲述了自己的所见所闻,使读者能够更加直观地感受到作品所描绘的社会现实。

狗和人在作品中分别代表了社会的不同阶层,通过它们的互动,展现了当时社会的风貌。

(2)情节梳理《猫》的情节主要围绕着猫与狗、猫与人的关系展开。

作品通过猫的视角,描绘了当时社会的种种现象,如贫富差距、阶级对立、道德沦丧等。

猫在作品中的命运变迁,也反映了社会的无常和残酷。

(3)社会意义探讨《猫》通过描绘一只猫的生活,展现了当时社会的众生相。

作品以猫的视角,揭示了社会的黑暗面,批判了人性的丑恶。

同时,作品也表达了对弱者的同情和对公正的渴望,具有深刻的社会意义。

3.《猫》艺术特色分析(1)独特的叙述视角《猫》采用第一人称的叙述视角,以猫的视角讲述故事,使读者能够更加直观地感受到作品所描绘的社会现实。

郑振铎《猫》公开课教案

郑振铎《猫》公开课教案

郑振铎《猫》公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生了解郑振铎及其作品《猫》的背景信息。

激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容:介绍郑振铎的生平和文学地位。

简要介绍《猫》的主题和情节。

提出问题,引导学生思考动物在文学作品中的象征意义。

1.3 教学方法:采用问题引导法,激发学生的思考和讨论。

利用多媒体展示郑振铎的图片和作品简介。

第二章:文本分析(一)2.1 教学目标:帮助学生理解课文的基本情节和人物关系。

分析文本中的描述和对话,理解猫的形象特点。

2.2 教学内容:详细解读课文第一至第三段,分析猫的来历和性格特点。

讨论文本中的比喻和象征手法,如“猫是自由的”、“猫的眼神”等。

2.3 教学方法:分组讨论法,让学生分组讨论并分享对猫形象的分析。

提问法,引导学生思考比喻和象征手法的意义。

第三章:文本分析(二)3.1 教学目标:帮助学生深入理解课文中的情感变化和心理描写。

分析文本中的对比手法,探讨猫与其他人物的关联。

3.2 教学内容:详细解读课文第四至第六段,分析主人公对猫的情感变化。

对比猫与其他人物的关系和性格特点,探讨其象征意义。

3.3 教学方法:采用小组讨论法,让学生分组讨论并分享对情感变化和对比手法的理解。

提问法,引导学生思考猫与其他人物的关联和象征意义。

第四章:文本分析(三)4.1 教学目标:帮助学生理解课文中的社会背景和主题思想。

分析文本中的讽刺和批评手法,探讨作品对现实社会的反思。

4.2 教学内容:详细解读课文第七至第九段,分析作品中的社会背景和主题思想。

探讨文本中的讽刺和批评手法,如对人类对待动物的态度的讽刺。

4.3 教学方法:采用小组讨论法,让学生分组讨论并分享对社会背景和主题思想的理解。

提问法,引导学生思考作品对现实社会的反思和启示。

第五章:课堂小结与作业布置5.1 教学目标:总结本节课的重点内容和教学目标。

布置作业,巩固学生对课文内容的理解和思考。

5.2 教学内容:总结本节课对《猫》的文本分析,强调重点内容和手法。

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计_1

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计_1

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册《猫》教学设计一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文是老舍先生写的一篇散文,主要描写了猫的丰富表情以及淘气行为,字里行间都透露出猫的机灵可爱和作者对猫的喜爱之情。

本文的语言风格非常鲜明,有着浓郁的地方色彩,用朴实无华的语言将猫的形象刻画得形神兼备、情味悠长。

可以说,这篇课文无论从知识教育、情感熏陶,还是从发展能力、思维品质等多方面看,都是一篇文质兼美的范文。

二、教学目标1. 认识“虑、职"等8个生字,会写“忧、虑”等15个生字,正确读写“任凭、贪玩、尽职"等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3. 理解课文内容,体会作者对猫的喜爱之情。

三、教学重难点教学重点:引导学生通过品味词句,结合上下文和自己的生活实际,理解能体现作者喜爱之情的句子。

教学难点:体会作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

四、教学过程第一课时(一)激趣导入,揭示课题师:同学们,今天上课老师给大家带来了一位新朋友(出示猫的图片)。

瞧,这是一只——猫。

能给“猫”组几个词语吗?生:猫是一种动物。

所以可以说“一只猫"。

还可以说“猫咪”表示亲昵。

因为“猫"常用于人的名字,组词时也可以说“小猫”。

师:真棒!今天我们学的课文就是关于“猫"的。

(板书课题:猫)这篇课文的作者是老舍先生。

老舍先生是我国现代著名作家,他特别喜欢也善于写动物,写过很多关于动物的散文。

这节课我们就来学习老舍先生写的《猫》。

(二)初读课文,感知内容1. 自由读课文:读准字音,读通句子。

2. 指名读课文:检查自学效果。

对于较难读的句子要重点指导读通。

纠正字音:“枝折花落、贪玩、尽责、闭息凝神、任凭”等。

正音后齐读。

3. 默读课文,标出课文中有关猫的特点的词语或句子。

然后交流:(教师板书)既老实又贪玩;既贪玩又尽职;温柔可亲;一声不出;什么都怕;那么勇猛;生气勃勃。

《猫》公开课导学案、教案、教学反思

《猫》公开课导学案、教案、教学反思

《猫》公开课导学案、教案、教学反思一、导学案1. 课程背景本节课我们将学习老舍先生的经典作品《猫》,通过分析文章内容,了解作者对猫的喜爱之情,培养学生对动物的关爱意识。

2. 学习目标(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析文章结构,体会作者对猫的喜爱之情。

(4)培养学生关爱动物的良好品质。

3. 课前准备(1)请同学们预习课文,熟读并理解课文内容。

(2)查阅相关资料,了解猫的生活习性。

4. 学习步骤(1)导入新课,简介作者及作品背景。

(2)学生自主朗读课文,体会文章情感。

(3)教师讲解生字词,引导学生正确运用。

(4)分析文章结构,讨论作者对猫的喜爱之情。

(5)小组讨论:如何关爱身边的动物。

二、教案1. 教学目标(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析文章结构,体会作者对猫的喜爱之情。

(4)培养学生关爱动物的良好品质。

2. 教学重点(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

3. 教学难点(1)分析文章结构,体会作者对猫的喜爱之情。

(2)培养学生关爱动物的良好品质。

4. 教学步骤(1)导入新课,简介作者及作品背景。

(2)学生自主朗读课文,体会文章情感。

(3)教师讲解生字词,引导学生正确运用。

(4)分析文章结构,讨论作者对猫的喜爱之情。

(5)小组讨论:如何关爱身边的动物。

5. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。

三、教学反思1. 课堂表现(1)学生在课堂上的参与度较高,能够积极回答问题。

(2)学生对猫的特点和生活习性有了更深入的了解。

(3)学生能够运用所学知识,关爱身边的动物。

2. 教学效果(1)学生能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学生学会了生字词,并能运用到实际情景中。

(3)学生分析了文章结构,体会到了作者对猫的喜爱之情。

3. 改进措施(1)在讲解生字词时,可以增加一些例句,让学生更好地运用。

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《猫》公开课教案设计
教学目标:
1、知识与技能:认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭”等词语。

2、过程与方法:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重、难点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点的,阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

课时:第一课时
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。

向大家介绍老舍先生。

今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的,齐读课题。

二、初读课文,学习生字
1、请同学们打开书,自由读课文,要求读准字音,读通句子,尤其是画出来的生字多读几遍。

2、检测。

生词:暖和任凭变化多端无忧无虑性格丰富多腔
三、再读,整体感知
1、理清课文线索。

2、归纳课文主要内容。

四、研读课文1-3段,理解感悟。

1、这节课我们就学习1-3段,一同感受这只猫成年时的性格魅力。

2、首先请大家自由读第一段,读着读着,你的脑海中会浮现出一只怎样的猫?
①老实
学生汇报:从文中哪里能看出猫的老实?
教师小结。

指导朗读。

②贪玩
指导“贪”字的识记方法。

体会小猫的贪玩。

主人与猫朝夕相处,建立了难以割舍的感情,可如今,它已经跑出去一天一夜还没有回来,此时你的心情会怎样呢?
设置情景:那咱们赶紧把他喊回来吧!
这就叫“任凭谁怎样呼唤,它也不回来。

”指导“凭”字的识字方法。

指导朗读。

③尽职
学生汇报:哪个词最能体现它尽职?
“一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊!你想读读吗?
“几个钟头”----多有耐心啊!你能读一读吗?
“非……不可”----多么有决心啊!你能读读吗?
理解“屏息凝视”:请大家想一想,猫屏息凝视时会是什么样子,想好了,用一两句话写出来。

指导朗读。

3、体会作者的写法。

这只猫又老实,又贪玩,又尽职,学到这里,你发现了什么?
教师归纳作者写法:老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。

4、学习文章第2、3自然段。

写法深入:你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗?
默读,找一找吧!
高兴时不高兴时温柔可亲一声不出胆小勇猛
请同桌合作,通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。

④高兴时不高兴时温柔可亲一声不出
咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。

学生自由读,说感受。

它温柔可亲也好,得意洋洋也罢,这可都凭他的高兴,他若是不高兴啊,学生接读。

组与组合作读,读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。

⑤胆小勇猛
同桌合作读。

师生合作读。

男女生合作读。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,难怪老舍先生要说:
五、教师总结,主题升华。

就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫,难怪老舍先生要无限怜爱的说:猫的性格实在有些古怪!
可以说,全文字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,正是有了这份爱,一只妙趣横生、妙不可言的猫才会出现在我们的眼前。

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