中职数学数列教案

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中职数学数列教学实施报告

中职数学数列教学实施报告

中职数学数列教学实施报告一、教学目标:
1.了解数列的概念,掌握常见的数列类型及相关的概念;
2.掌握用通项公式求数列的第n项及求通项公式的方法;
3.了解数列的性质及应用。

二、教学重点:
数列的通项公式及应用。

三、教学难点:
用通项公式求数列的第n项。

四、教学方法:
1.归纳法:启发学生从前几项数字的规律中发现数列的关系;
2.递推法:引导学生从前一项数字推算出后一项数字;
3.通项公式法:让学生通过推导数列的通项公式,快速求得数列的任意项。

五、教学过程:
1.引入:
引导学生思考数列的概念,通过举例让学生了解数列的基本特征及常见的数列类型。

2.知识讲解:
详细讲解数列的概念、公差、项数、首项、通项公式等相关概念及数列类型。

3.案例分析:
通过实例分析引导学生掌握用通项公式求数列的第n项及求通项公式的方法。

4.练习与巩固:
教师带领学生进行数列计算的练习,并引导学生应用数列的相关概念及性质,提高学生的实际应用能力。

六、教学评价:
1.通过教学实验,学生对数列的概念及应用能够有所掌握,能够用通项公式解决简单的数列问题。

2.教学方法多样化,既有讲解,又有案例分析和练习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

3.需要再次加强练习,让学生更加熟练地运用所学知识并将其应用到实际问题中。

中职数学(高教版)基础模块教学设计:等比数列

中职数学(高教版)基础模块教学设计:等比数列

【课题】 6.3 等比数列
【教学目标】
知识目标:
(1)理解等比数列的定义; (2)理解等比数列通项公式. 能力目标:
通过学习等比数列的通项公式,培养学生处理数据的能力.
【教学重点】
等比数列的通项公式.
【教学难点】
等比数列通项公式的推导.
【教学设计】
本节的主要内容是等比数列的定义,等比数列的通项公式.重点是等比数列的定义、等比数列的通项公式;难点是通项公式的推导.
等比数列与等差数列在内容上相类似,要让学生利用对比的方法去理解和记忆,并弄清楚二者之间的区别和联系.等比数列的定义是推导通项公式的基础,教学中要给以足够的重视.同时要强调“等比”的特点:
q a a n
n =+1
(常数). 例1是基础题目,有助于学生进一步理解等比数列的定义.与等差数列一样,教材中等比数列的通项公式的归纳过程实际上也是不完全归纳法,公式的正确性也应该用数学归纳法加以证明,这一点不需要给学生讲.等比数列的通项公式中含有四个量:1a ,q ,
n , n a , 只
有知道其中任意三个量,就可以求出另外的一个量.教材中例2、例3都是这类问题.注意:例3中通过两式相除求公比的方法是研究等比数列问题常用的方法.
从例4可以看到,若三个数成等比数列,则将这三个数设成是
aq a q
a
,,比较好,因为这样设了以后,这三个数的积正好等于,3
a 很容易将a 求出.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
【教师教学后记】。

职高数学数列教学

职高数学数列教学

职高数学数列教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务聚焦于职业高中数学课程中的数列单元。

考虑到职业高中学生的学习特点及未来职业发展的需求,本教学设计旨在通过数列知识的学习,培养学生逻辑推理、数学建模及问题解决的能力。

具体教学内容包括:数列的定义、通项公式、数列的求和、等差数列与等比数列的性质及其应用。

此外,结合实际案例,让学生了解数列在日常生活和职业领域中的应用,提高学生的数学素养。

2、教学对象教学对象为职业高中一年级学生,他们具有一定的数学基础,但在逻辑推理和问题解决方面能力较弱。

此外,由于职业高中的学生具有较强的动手能力和实践意识,因此,教学过程中应注重理论与实践相结合,充分调动学生的学习兴趣和积极性。

在此基础上,针对学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解数列的概念,掌握数列的通项公式及其推导方法;(2)掌握等差数列、等比数列的性质,能够运用数列的求和公式进行计算;(3)能够运用数列知识解决实际问题,例如在财务管理、工程技术等领域;(4)培养数学建模的能力,通过数列知识对实际问题进行抽象、分析和解决;(5)提高数学运算速度和准确性,增强数学思维能力。

2、过程与方法(1)通过自主探究、合作学习等方式,培养学生的独立思考能力和团队协作能力;(2)运用案例分析、实际问题引入等教学方法,引导学生从实际情境中发现问题、提出问题,并运用数列知识解决问题;(3)采用启发式教学,引导学生掌握数列知识的基本原理和方法,培养学生的问题解决能力;(4)注重数学思维的培养,让学生在解决问题的过程中,学会分析、归纳、总结,形成自己的思维方法;(5)鼓励学生进行数学写作,通过撰写解题过程、学习心得等,提高学生的数学表达能力。

3、情感,态度与价值观(1)激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极、主动、持久的学习态度;(2)通过数列知识的学习,使学生认识到数学在职业领域中的重要作用,提高他们的职业素养;(3)培养学生严谨、踏实的学风,使他们形成良好的学习习惯和价值观;(4)鼓励学生面对困难时保持积极的心态,培养他们克服困难的信心和毅力;(5)引导学生将数学知识应用于实际生活,提高他们的社会责任感和使命感。

中职数学(人教版)拓展模块教案:数列的概念和通项公式

中职数学(人教版)拓展模块教案:数列的概念和通项公式

数列公式数学学科导学案教师寄语:做对国家有用的人课题:数列的概念和通项公式班级 17级姓名陈兆侠组别二年级一、学习目标:1.知识与能力:(1)理解数列及其有关概念;(2)理解数列的通项公式,并会用通项公式写出数列的任意一项;(3)对于比较简单的数列,会根据其前几项写出它的一个通项公式.2.过程与方法:理解数列的定义,表示法,分类,初步学会求数列通项公式的方法。

3.情感态度价值观:提高观察,分析能力,理解从特殊到一般,从一般到特殊思想。

二、学习重、难点:重点:了解数列的概念及其表示方法,会写出简单数列的通项公式难点:数列与函数关系的理解,用归纳法写数列的通项三、学习过程【导、探、议、练】导知识点一:数列及其有关概念思考1:数列1,2,3与数列3,2,1是同一个数列吗?思考2:数列的记法和集合有些相似,那么数列与集合的区别是什么?梳理:(1)按照________排列的________称为数列,数列中的每一个数叫做这个数列的_____.数列中的每一项都和它的序号有关,排在第一位的数称为这个数列的__________(通常也叫做______),排在第二位的数称为这个数列的……排在第n位的数称为这个数列的__________.(2) 数列的一般形式可以写成,简记为_________.知识点二:通项公式思考1:数列1,2,3,4,…的第100项是多少?你是如何猜的?思考2 数列的通项公式an=f(n)与函数解析式y=f(x)有什么异同?知识点三:数列的分类思考:对数列进行分类,可以用什么样的分类标准?梳理:(1)按项数分类,项数有限的数列叫做__________数列,项数无限的数列叫做__________数列.(2)按项的大小变化分类,从第2项起,每一项都大于它的前一项的数列叫做___________;从第2项起,每一项都小于它的前一项的数列叫做;各项相等的数列叫做;从第2项起,有些项大于它的前一项,有些项小于它的前一项的数列叫做_____________.探、议(一)自主探究类型一:由数列的前几项写出数列的一个通项公式例1 写出下列数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数: (1)5,10,15,20,…(2)12,14,116,8,… (3)-1,1,-1,1,…跟踪训练1写出下面数列的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数:(1)11×2,1112×3,3×4,4×5, (2222)(2)2-12,3-13,4-14,5-15,…(3) 13572,4,6,8,…类型二:数列的通项公式的应用例2 已知数列{an}的通项公式an=12N, n∈N*.(1)写出它的第5项;(2)判断164是不是该数列中的项,是,是第几项?例3 判断16和45是否为数列?3n?1?中的项,如果是,请指出是第几项?跟踪训练2已知数列{a1n}的通项公式为an=n(n+2)(n∈N*),那么1120是这个数列的第______项.练课时作业A1.下列叙述正确的是( )A.数列1,3,5,7与7,5,3,1是相同的数列B.数列0,1,2,3,…可以表示为{n}C.数列0,1,0,1,…是常数列D.数列{nn+1}是递增数列2.数列2,3,4,5,…的一个通项公式为( )A.an=n,n∈N*B.an=n+1,n∈N*C.an=n+2,n∈N*D.an=2n,n∈N* .3.已知数列{a(-1)n-13?nn}的通项公式an=2n-1,n∈N*,则a1=________;an+1=________.4.根据数列的前几项,写出下列各数列的一个通项公式.(1)-1,1,3,5,…; (2)2,2,2,2,…; (3) -113,6,-19,112,…;B1.已知数列{a2n}的通项公式为an=n-n-50,n∈N*,则-8是该数列的( ) A.第5项B.第6项 C.第7项 D.非任何一项2.数列1,3,6,10,…的一个通项公式是( )A.a2n=n-n+1 B.a(n-1)n=n2 C.an(n+1)n=2 D.an=n2+13.数列23,45,67,89,…的第10项是( )A.1617B.182019C.21D.22234.数列4,9,16,25,…的一个通项公式是________.5.已知数列???9n2-9n+2?????9n2-1??,n∈N*.(1)求这个数列的第10项;(2)98101是不是该数列中的项,为什么?【课后反思】学完本节课,你在知识、方法等方面有什么收获与感受?请写下来。

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (一)本文将围绕人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案进行阐述和分析。

文章结构分为引言、教案分析和教学体会。

希望本文能够对数学教学教师以及学生们提供一些参考和帮助。

引言数列是数学中的一个重要概念,在高中数学中便有涉及。

而在中职教学中,更是需要对数列进行更加深入的了解和探究。

为此,人教版编写了《数列的概念》的教案,帮助教师更好地教授这一内容。

接下来将对这一教案进行分析和讨论。

教案分析一、教学目标本教案的教学目标明确,包括基本知识、技能、过程、情感和价值观的培养。

其中包括对数列和等差数列的定义和性质、数列的公式和求和公式以及解决实际问题的能力。

通过教学,学生们可以具备较好的数列分析能力,掌握一定的实际问题解决能力。

二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面:数列的概念、等差数列的定义和性质、数列的公式和求和公式以及解决实际问题。

这些内容相辅相成,包含了数列最基本的知识点,可以帮助学生们全面地了解数列的性质和应用。

三、教学方法本教案的教学方法多样,包括了讲授、自主学习、小组合作等多种形式。

其中,小组合作能够增强学生们的合作意识和解决问题的能力;自主学习则可以培养学生们的自主学习能力。

这些教学方法能够帮助学生们更好地掌握数列相关知识点。

四、教具准备和课堂安排本教案的教具准备比较充足,包括了PPT、教学黑板、教学实物等。

这些教具对于教师讲解、学生学习都有很大的帮助。

此外,教案规定了较为详细的课堂安排,包括了准备、导入、展示、提高、反思等五个环节。

这种严谨的课堂安排有助于教学效果的提高。

教学体会通过对教案的分析和讨论,我们可以看到这份教案的编写有着较为严谨的逻辑和合理的设计。

在实际教学中,我也发现了教案的优点和好处。

例如,教案具有较高的针对性和系统性,能够帮助学生们更好地理解和掌握数列相关知识点;同时,教案的安排合理,能够帮助教师更好地指导和管理整个教学过程。

中职数学拓展模块二教学设计-数列的概念

中职数学拓展模块二教学设计-数列的概念

7.1数列的概念角和与差的余弦公式1978年底,中国共产党召开了具有转折意义的十一届三中全会,吹响了改革开放的号角. 至今,改革开放40多年,中国成功走完了西方发达国家几百年才完成的工业化道路,经济持续快速增长,综合国力位于世界前列,人民生活水平不断提高. 2020年2月,国家统计局在其官网给出了2015—2019 年国内生产总值及其增长速度统计图.从这张统计图中你能获得哪些数据信息?提出问题引发思考根据图中的数据,把这五年的国内生产总值依次排成讲解例1根据通项公式,写出下列数列{a n }的前5项.(1)a n =1n+1; (2)a n =(-1) n +1.解(1) 在通项公式中依次取n=1,2,3,4,5,得到数列的前5项,分别为提问引导(2)在通项公式中依次取n=1,2,3,4,5,得到数列的前5项,分别为例2 写出数列{a n}的一个通项公式,使它的前4项分别是下列各数.(1)2,4,6,8;(2) 13,15,17,19;(3)-11×2,12×3,-13×4,14×5.解(1)因为数列的前4项2,4,6,8都等于相应项数的2倍,所以它的一个通项公式是a n=2n;(2)因为数列前4项的分母都等于相应的项数的2倍加1,所以它的一个通项公式是a n=12n+1;(3)因为数列前4项的绝对值的分母都等于相应的项数乘以该项数加1,且奇数项为负,偶数项为正,所以它的一个通项公式是a n=(-1)n1n (n+1).例3 设数列{a n }的通项公式是a n=3n+1,问13是否为该数列的项?若是,它数列的是第几项?解设13是数列{a n}的第n项,将13代入数列的通项公式a n=3n+1中,得13=3n+1,解得n=4.因此,13是数列{a n}中的项,并且它是数列的第4项.例4已知数列{a n}的首项a1=3,n≥2时,a n=a n-1+2 ,试写出这个数列的前5项.解由题意可知,a1=3,a n=a n-1+2(n≥2,n∈N*)。

中职数学(基础模块)下册第六章《数列》教学设计

中职数学(基础模块)下册第六章《数列》教学设计

6.1 数列的概念教学目标:(1)了解数列的有关概念;(2)理解数列的通项(一般项)和通项公式.教学重点:利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项.教学难点:根据数列的前若干项写出它的一个通项公式.课时安排:2课时.教学过程:,.的值排成一列数为,….,依照有效数字的个数,排成一列数为,3.1416,….,n a ,.()n ∈N下角码中的数为项数,1a 表示第1项,2a 表示第依次可以表示数列中的各项,.教学目标:(1)理解等差数列的定义;(2)理解等差数列通项公式.教学重点:等差数列的通项公式.教学难点:等差数列通项公式的推导.课时安排:2课时.教学过程:6.2 等差数列(二)教学目标:理解等差数列通项公式及前n项和公式.教学重点:等差数列的前n项和的公式.教学难点:等差数列前n项和公式的推导.课时安排:2课时.教学过程:2n a -++3a a +++)1n a a =+,)a d +=1212)+=1000+111.15=12111.15形架的最下面6.3 等比数列(一)教学目标:(1)理解等比数列的定义;(2)理解等比数列通项公式.教学重点:等比数列的通项公式.教学难点:等比数列通项公式的推导.课时安排:2课时.教学过程:6.3 等比数列(二)教学目标:理解等比数列前n项和公式.教学重点:等比数列的前n项和的公式.教学难点:等比数列前n项和公式的推导.课时安排:3课时.教学过程:++n a a 式的两边分别减去(2)式的两边,得111=-a a 式得等到数列−。

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (二)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (二)

人教版中职数学基础模块下册《数列的概念》教案 (二)1. 数列的定义- 数列是由一系列有序数所组成的序列。

- 数列中的每个数叫做数列的项,用a1, a2, a3, …… 表示。

- 数列的项数可以是有限的,也可以是无限的。

2. 数列的分类- 等差数列:相邻两项之差相等,称为公差,用d表示。

- 等比数列:相邻两项之比相等,称为公比,用q表示。

- 等差-等比数列:既有等差又有等比的性质,称为等差-等比数列。

3. 数列的通项公式- 等差数列的通项公式:an = a1 + (n-1)d- 等比数列的通项公式:an = a1q^(n-1)- 等差-等比数列的通项公式:an = a1q^(n-1) + (n-1)d4. 数列的前n项和公式- 等差数列的前n项和公式:Sn = (a1+an)n/2- 等比数列的前n项和公式:Sn = (a1(1-q^n))/(1-q)- 等差-等比数列的前n项和公式:Sn = (a1q^n-d)/(q-1)5. 数列的应用- 数列在数学中有广泛的应用,如数学分析、概率论、组合数学等。

- 数列在生活中也有很多应用,如金融领域的利息计算、物流领域的路径规划等。

6. 数列的拓展- 斐波那契数列:数列的每一项都是其前两项之和,即a(n) = a(n-1) + a(n-2),其中a1 = 1,a2 = 1。

- 等比数列的和无穷公式:当|q|<1时,Sn = a1/(1-q);当|q|≥1时,Sn = 无穷大或无穷小。

- 等比数列的和的性质:当|q|<1时,Sn有上界,即Sn≤a1/(1-q);当|q|≥1时,Sn无上界。

人教版中职数学教案-第六章--数列[7份教案]

人教版中职数学教案-第六章--数列[7份教案]

6.1.1 数列的定义【教学目标】1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义.2. 了理解数列与函数的关系,培养学生观察分析的能力.3. 使学生体会数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣.【教学重点】数列的概念及其通项公式.【教学难点】数列通项公式的概念.【教学方法】这节课主要采用情景教学法.利用多媒体,在教师的引导下,根据学生的认知水平,设计了创设情境——引入概念,观察归纳——形成概念,讨论研究——深化概念,即时训练——巩固新知等环节.各步骤环环相扣,层层深入,引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受.【教学过程】环节教学内容师生互动设计意图导入1.讲故事,感受数列2.提出问题,引入新课我国有用十二生肖纪年的习俗,每年都用一种动物来命名,12年轮回一次.20XX年(农历乙丑年)是21世纪的第一个牛年,请列出21世纪所有牛年的年份.教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.教师提出问题.学生分组讨论,找出问题的答案.创设情境,让学生认识数列,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣.提出和本节课密切相关的问题,让学生思考,充分发挥学习小组的作用,展开讨论.新课1.数列的定义把21世纪所有牛年的年份排成一列,得到2 009,2 021,2 033,2 045,2 057,2 069,2 081,2 093.①像①这样按一定次序排列的一列教师在学生探究的基础上,给出问题的答案.教师板书定义.6.1.2 数列的通项【教学目标】1. 理解数列的通项公式的意义,能根据通项公式写出数列的任意一项,以及根据其前几项写出它的一个通项公式.2. 了解数列的递推公式,会根据数列的递推公式写出前几项.3. 培养学生积极参与、大胆探索的精神,培养学生的观察、分析、归纳的能力.【教学重点】数列的通项公式及其应用.【教学难点】根据数列的前几项写出满足条件的数列的一个通项公式.【教学方法】本节课主要采用例题解决法.通过列举实例,进一步研究数列的项与序号之间的关系.通过三类题目,使学生深刻理解数列通项公式的意义,为以后学习等差数列与等比数列打下基础.【教学过程】6.2.1 等差数列的概念【教学目标】1. 理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式;掌握等差中项的概念.2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题.3. 通过教学,培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力,渗透由特殊到一般的思想.【教学重点】等差数列的概念及其通项公式.【教学难点】等差数列通项公式的灵活运用.【教学方法】本节课主要采用自主探究式教学方法.充分利用现实情景,尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性.在教师的启发指导下,强调学生的主动参与,让学生自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.2.2 等差数列的前n 项和【教学目标】1. 理解并掌握等差数列前n项和公式,并会应用公式解决简单的问题.2.逐步熟练等差数列通项公式与前n项和公式的综合应用,培养学生的运算能力.3. 通过公式的探索、发现,培养学生观察、猜想、归纳、分析、综合推理的能力,渗透特殊到一般的思想.【教学重点】等差数列前n项和公式的应用.【教学难点】等差数列前n项和公式的推导.【教学方法】本节课在公式推导中宜采用引导发现法.师生共同参与整个教学活动,教师是活动的主导,学生是活动的主体.教师在引导的同时,必须辅之以指导学生亲自探究、发现、应用等活动,为学生思维指路搭桥.通过学生自主的尝试、发现活动,使学生在感知的基础上有效地揭示知识间的内在联系,从而使学生获取知识,提高能力.【教学过程】6.3.1 等比数列的概念【教学目标】1. 理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式;掌握等比中项的概念.2. 逐步灵活应用等比数列的概念和通项公式解决问题.3. 通过教学,培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力,培养学生类比分析的能力.【教学重点】等比数列的概念及通项公式.【教学难点】灵活应用等比数列概念及通项公式解决相关问题.【教学方法】本节课主要采用类比教学法和自主探究教学法.充分利用现实情景,尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性.在教师的启发指导下,强调学生的主动参与,让学生在等差数列的基础上用类比的方法自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.3.2 等比数列的前n项和【教学目标】1. 理解并掌握等比数列前n项和公式,并会应用公式解决简单的问题.2.逐步熟练等比数列通项公式与前n项和公式的综合应用,培养学生的运算能力.3. 通过公式的探索、发现,培养学生观察、猜想、归纳、分析、综合推理的能力,渗透类比与转化的思想.【教学重点】等比数列前n项和公式的应用.【教学难点】等比数列前n项和公式的推导和灵活运用.【教学方法】本节课在公式推导中宜采用类比教学法和自主探究教学法.师生共同参与整个教学活动,教师是活动的主导,学生是活动的主体,教师在引导的同时,让学生在等差数列的基础上用类比的方法自己去分析、探索,在探索过程中研究和领悟得出的结论,从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的.【教学过程】6.4 数列的应用【教学目标】1. 能够应用等差数列、等比数列的知识解决简单的实际问题.2.通过解决实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力,渗透数学建模的思想.3. 在应用数列知识解决问题的过程中,培养学生勇于探索、积极进取的精神,激发学生学习数学的热情.【教学重点】通过数列知识的应用,培养学生分析问题、解决问题的能力和运用数学的意识.【教学难点】根据实际问题,建立相应的数列模型.【教学方法】这节课主要采用问题解决法和分组合作探究的教学方法.在教学过程中,从学生身边的实例入手,引起学生兴趣,体会所学知识的重要性.培养学生分析问题、解决问题的能力,为今后进一步学习打好基础.【教学过程】。

语文版中职数学拓展模块6.1《数列的概念》教案

语文版中职数学拓展模块6.1《数列的概念》教案

【课题】6.1 数列的概念
【教学目标】
知识目标:
(1)了解数列的有关概念;
(2)掌握数列的通项(一般项)和通项公式.
能力目标:
通过实例引出数列的定义,培养学生的观察能力和归纳能力.
【教学重点】
利用数列的通项公式写出数列中的任意一项并且能判断一个数是否为数列中的一项.【教学难点】
根据数列的前若干项写出它的一个通项公式.
【教学设计】
通过几个实例讲解数列及其有关概念:项、首项、项数、有穷数列和无穷数列.讲解数列的通项(一般项)和通项公式.
从几个具体实例入手,引出数列的定义.数列是按照一定次序排成的一列数.学生往往不易理解什么是“一定次序”.实际上,不论能否表述出来,只要写出来,就等于给出了“次序”,比如我们随便写出的两列数:2,1,15,3,243,23与1,15,23,2,243,3,就都是按照“一定次序”排成的一列数,因此它们就都是数列,但它们的排列“次序”不一样,因此是不同的数列.
例4和例5是基本题目,前者是利用通项公式写出数列中的项;后者是利用通项公式判断一个数是否为数列中的项,是通项公式的逆向应用.
通过表6-2、图6-1引导学生分析比较不同表示法的特点.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
,. 从小到大依次取正整数时,cos ,…. 的近似值(四舍五入法),n a ,.()n ∈N
下角码中的数为项数,1a 表示第由小至大依次取正整数值时,
【教师教学后记】。

(完整版)职高数学复习-数列教案

(完整版)职高数学复习-数列教案

第 课时教学内容:数列的定义教学目的:理解数列的定义、通项公式、Sn 的含义,掌握通项公式的求法及其应用,了解递推的含义.教学重点:数列的基本概念.教学难点:求通项公式、递推公式的应用 教学过程:一、数列的定义: 按一定顺序排列成的一列数叫做数列. 记为:{a n }.即{a n }: a 1, a 2, … , a n .二、通项公式:用项数n 来表示该数列相应项的公式,叫做数列的通项公式。

1、本质:数列是定义在正整数集(或它的有限子集)上的函数. 2、通项公式: a n =f(n)是a n 关于n 的函数关系. 三、前n 项之和:S n = a 1+a 2+…+a n 注 求数列通项公式的一个重要方法: 对于数列}{n a ,有: ⎩⎨⎧≥-==-)2()1(11n s s n s a n nn例1、已知数列{100-3n},(1)求a 2、a 3;(2)67是该数列的第几项;(3)此数列从第几项起开始为负项. 解:例2 求下列数列的通项公式:(1)1,3,5,7, ……(2)-211⨯,321⨯,-431⨯,541⨯.…… (3)9,99,999,9999,……解:(1)12-=n a n ;(2))1(1)1(+-=n n a nn ;(3)110-=nn a练习:定写出数列3,5,9,17,33,……的通项公式: 答案:a n =2n +1 。

例3 已知数列{}n a 的第1项是1,以后的各项由公式111-+=n n a a 给出,写出这个数列的前5项.解 据题意可知:3211,211,123121=+==+==a a a a a ,58,3511534==+=a a a 例4 已知数列{}n a 的前n 项和,求数列的通项公式: (1) n S =n 2+2n ; (2) n S =n 2-2n-1.解:(1)①当n ≥2时,n a =n S -1-n S =(n 2+2n)-[(n-1)2+2(n-1)]=2n+1;②当n=1时,1a =1S =12+2×1=3;③经检验,当n=1时,2n+1=2×1+1=3,∴n a =2n+1为所求. (2)①当n ≥2时,n a =n S -1-n S =(n 2-2n-1)-[(n-1)2+2(n-1)-1]=2n-3; ②当n=1时,1a =1S =12-2×1-1=-2;③经检验,当n=1时,2n-3=2×1-3=-1≠-2,∴n a =⎩⎨⎧≥-=-)2(32)1(2n n n 为所求.注:数列前n 项的和n S 和通项n a 是数列中两个重要的量,在运用它们的关系式1n n n a S S -=-时,一定要注意条件2n ≥ ,求通项时一定要验证1a 是否适合四、提高:例5 当数列{100-2n}前n 项之和最大时,求n 的值.分析:前n 项之和最大转化为10n n a a +≥⎧⎨≤⎩.五、同步练习:1.已知:2n a n n =+,那么 (C ) (A )0是数列中的一项 (B )21是数列中的一项 (C )702是数列中的一项 (C )30不是数列中的一项2、在数列2,5,9,14,20,x ,…中,x 的值应当是 (D ) (A )24 (B )25 (C )26 (D )273、已知数列11,7,3,…,79,…且a n =179,则n 为 (C ) (A )21 (B )41 (C )45 (D )494、数列{a n }通项公式a n =log n+1(n+2),则它的前30项之积是 (B )(A )51(B )5 (C )6 (D )231log 3log 3215+ 5、已知数列1,-1,1,-1,…,则下列各式中,不是它的通项公式的为 (D ) (A )1)1(--=n n a (B )2)12(sinπ-=n a n (C ) 1 ()1()n n a n ⎧=⎨-⎩为奇数为偶数(D )n n a )1(-=6、数列 ,541,431,321,211⋅⋅-⋅⋅-的一个通项公式是 (A )(A ))1(1)1(+-=n n a n n (B ))1(1)1(1+-=+n n a n n(C )nn a nn)1(1)1(-⋅-=(D ))2()1(+-=n n a nn7、数列通项是nn a n ++=11,当其前n 项和为9时,项数n 是 (B )(A )9 (B )99 (C )10(D )100 8.数列112,223,334,445,…的一个通项公式是 (B )(A )21n n a n =+ (B )221n n n a n +=+ (C )211n n n a n ++=+ (D )221n n n a n +=+ 92,5,22,11,,则25 (B ) (A )第六项 (B )第七项 (C )第八项 (D )第九项 10.已知数列{a n }满足a 1=1,且121(2)n n a a n -=+≥,求数列的第五项a 5= 31 11、已知数列{a n }的前n 项和S n 满足log 2 (S n + 1) = n + 1,求a n .(答案: 3 n=12 n 2n n a ⎧=⎨≥⎩)12、已知数列{100-4n},(1)求a 10;(2)求此数列前10项之和; (3)当此数列前n 项之和最大时,求n 的值. 答案(1)60(2)780(3)24or2513、设数列{a n }中,S n =-n 2+24n ,(1)求通项公式; (2)求a 10+a 11+a 12+…+a 20的值; (3)求S n 最大时a n 的值.答案:(1)an=25-2n (2)-55(3)1 补充:1、已知数列{a n }满足a 1=b(b ≠1),且)(211N n a a nn ∈-=+, (1)求a 1, a 2, a 3; (2)求此数列的通项公式.2、已知数列{a n }前n 项之和S n =1nn +,求a n .3、一数列的通项公式为a n = 30 + n -n 2. ①问-60是否为这个数列中的一项. ②当n 分别为何值时,a n = 0, a n >0, a n <0第 课时教学内容:等差数列(1)教学目的:通过复习,巩固等差数列的定义、通项公式、求和公式 教学重点:等差数列 教学过程:(一)主要知识 1.等差数列的定义:如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,公差通常用字母d 表示.即:)()(1•+∈=-N n d a a n n 常数2.通项:d n a a n )1(1-+=,推广:d m n a a m n )(-+=. 3.求和:d n n na a a n S n n 2)1(2)(11-+=+=.(关于n 的没有常数项的二次函数). 4.中项:若a 、b 、c 等差数列,则b 为a 与c 的等差中项:2b=a+c (二)主要方法: 1.等差数列的判定方法(1)定义法: )()(1•+∈=-N n d a a n n 常数 (2)中项法:212+++=n n n a a a (3)通项法:d n a a n )1(1-+= (4)前n 项和法:Bn An S n +=2 2.知三求二(n n S a n d a ,,,,1),要求选用公式要恰当.3.设元技巧: 三数:d a a d a +-,, 四数d a d a d a d a 3,,,3-+-- (二)基础题型: 讲练题:1.求等差数列8,5,2…的第20项。

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列

职高数学基础模块下(人教版)教案:数列一、基础知识定义1 数列,按顺序给出的一列数,例如1,2,3,…,n ,…. 数列分有穷数列和无穷数列两种,数列{a n }的一般形式通常记作a 1, a 2, a 3,…,a n 或a 1, a 2, a 3,…,a n …。

其中a 1叫做数列的首项,a n 是关于n 的具体表达式,称为数列的通项。

定理1 若S n 表示{a n }的前n 项和,则S 1=a 1, 当n >1时,a n =S n -S n -1. 定义2 等差数列,如果对任意的正整数n ,都有a n +1-a n =d (常数),则{a n }称为等差数列,d 叫做公差。

若三个数a , b , c 成等差数列,即2b =a +c ,则称b 为a 和c 的等差中项,若公差为d, 则a =b -d, c =b +d.定理2 等差数列的性质:1)通项公式a n =a 1+(n -1)d ;2)前n 项和公式:S n =d n n na a a n n 2)1(2)(11-+=+;3)a n -a m =(n -m)d ,其中n , m 为正整数;4)若n +m=p +q ,则a n +a m =a p +a q ;5)对任意正整数p , q ,恒有a p -a q =(p -q )(a 2-a 1);6)若A ,B 至少有一个不为零,则{a n }是等差数列的充要条件是S n =An 2+Bn .定义3 等比数列,若对任意的正整数n ,都有q a ann =+1,则{a n }称为等比数列,q 叫做公比。

定理3 等比数列的性质:1)a n =a 1q n -1;2)前n 项和S n ,当q ≠1时,S n =qq a n --1)1(1;当q =1时,S n =na 1;3)如果a , b , c 成等比数列,即b 2=ac (b ≠0),则b 叫做a , c 的等比中项;4)若m+n =p +q ,则a m a n =a p a q 。

中职数列教学设计方案

中职数列教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标:(1)使学生掌握数列的概念、通项公式、前n项和公式等基本知识。

(2)使学生了解数列在自然科学、社会科学和实际生活中的应用。

2. 能力目标:(1)培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力。

(2)提高学生运用数列知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对数学学习的兴趣,培养良好的学习习惯。

(2)培养学生的合作精神、创新意识和团队协作能力。

二、教学内容1. 数列的概念及性质2. 数列的通项公式3. 数列的前n项和公式4. 数列的应用三、教学过程1. 导入新课(1)结合实际生活,引导学生思考数列在生活中的应用,激发学生学习兴趣。

(2)通过列举实例,让学生了解数列的基本概念。

2. 新课讲解(1)数列的概念及性质:讲解数列的定义、通项公式、递推公式等基本概念,并通过实例让学生理解数列的性质。

(2)数列的通项公式:讲解数列的通项公式、递推公式、求和公式等,通过实例让学生掌握通项公式的求解方法。

(3)数列的前n项和公式:讲解数列的前n项和公式,并通过实例让学生掌握前n项和的计算方法。

(4)数列的应用:结合实际生活,讲解数列在自然科学、社会科学和实际生活中的应用。

3. 练习巩固(1)布置课后作业,巩固所学知识。

(2)课堂上进行随堂练习,及时检验学生的学习效果。

4. 总结与反思(1)引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

(2)鼓励学生提出问题,共同探讨解决方法。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、合作精神、创新意识等方面。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂练习:通过课堂练习,检验学生对知识的运用能力。

4. 期末考试:全面评价学生对数列知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:选用符合中职教学要求、内容丰富的数列教材。

2. 多媒体课件:制作与教学内容相关的多媒体课件,提高课堂教学效果。

3. 实际案例:收集与数列相关的实际案例,丰富教学内容。

中职数学基础模块下册《数列实际应用举例》word教案1

中职数学基础模块下册《数列实际应用举例》word教案1

数列的应用举例
【教学目标】
1.掌握利用数列的基础知识来解决实际问题的方法。

2.通过解决实际问题,培养学生搜集资料、分析资料的良好习惯,培养学生分析问题、解决问题的能力,渗透数学建模的思想.
3. 在应用数列知识解决问题的过程中,培养学生勇于探索、积极进取的精神,激发学生学习数学的热情.
【教学重点】
通过数列知识的应用,培养学生分析问题、解决问题的综合能力和运用数学的意识.【教学难点】
根据实际问题,建立相应的数列模型.
【教学方法】
这节课主要采用问题解决法和分组合作探究的教学方法.在教学过程中,从学生身边的实例入手,引起学生兴趣,体会所学知识的重要性.培养学生分析问题、解决问题的能力,为今后进一步学习打好基础.
【教学过程】。

中职教育数学《等差数列》教案

中职教育数学《等差数列》教案
了解
观看
课件
思考
三、动脑思考探索新知
如果一个数列从第2项开始,每一项与它前一项的差都等于同一个常数,那么,这个数列叫做等差数列.这个常数叫做等差数列的公差,一般用字母d表示.
由定义知,若数列 为等差数列, 为公差,则 ,即
思考
理解
记忆
四、巩固知识典型例题
例1已知等差数列的首项为12,公差为−5,试写出这个数列的第2项到第5项.
思考
归纳
理解
记忆
三、巩固知识典型例题
例2求等差数列 ...的第50项.
解由于 所以通项公式为


例3在等差数列 中, 公差 求首项
解由于公差 故设等差数列的通项公式为
由于 ,故 ,
解得
【小提示】
本题目初看是知道2个条件,实际上是3个条件: , .
观察
思考
主动
求解
观察
思考
求解
领会
思考
求解
四、运用知识强化练习练习6.2.2
本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?
回忆
反思
七、继续探索活动探究
(1)书面作业:教材习题6.2的1、2、3、4题
(2)思考例4的解题方法,完成练习6.2.2的第4题
动手
求解
1.求等差数列 ,1, ,…的通项公式与第15项.
2.在等差数列 中, , ,求 与公差 .
3.在等差数列 中, , ,判断-48是否为数列中的项,如果是,请指出是第几项.
思考
了解
动手
求解
五、理论升华整体建构
思考并回答下面的问题:
等差数列的通项公式是什么?结论:等差数列的通项公式
理解
强化

高教版中职数学(基础模块)下册6.1《数列的概念》word教案1

高教版中职数学(基础模块)下册6.1《数列的概念》word教案1

6.1.1 数列的定义【教学目标】1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义.2. 了理解数列与函数的关系,培养学生观察分析的能力.3. 使学生体会数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣.教学重点数列的概念及其通项公式.教学难点数列通项公式的概念.教学方法这节课主要采用情景教学法.利用多媒体,在教师的引导下,根据学生的认知水平,设计了创设情境——引入概念,观察归纳——形成概念,讨论研究——深化概念,即时训练——巩固新知等环节.各步骤环环相扣,层层深入,引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受.【教学过程】环节教学内容师生互动设计意图导入1.讲故事,感受数列2.提出问题,引入新课我国有用十二生肖纪年的习俗,每年都用一种动物来命名,12年轮回一次.2009年(农历乙丑年)是21世纪的第一个牛年,请列出21世纪所有牛年的年份.教师讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》.学生倾听故事,认识数列.教师提出问题.学生分组讨论,找出问题的答案.创设情境,让学生认识数列,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣.提出和本节课密切相关的问题,让学生思考,充分发挥学习小组的作用,展开讨论.新课1.数列的定义把21世纪所有牛年的年份排成一列,得到2 009,2 021,2 033,2 045,2 057,2 069,2 081,2 093.①像①这样按一定次序排列的一列数,叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列教师在学生探究的基础上,给出问题的答案.教师板书定义.教师出示一组数列的例。

中职数学基础模块6.1.2数列的通项教学设计教学设计教案人教版

中职数学基础模块6.1.2数列的通项教学设计教学设计教案人教版


33-1 3

43-1 4

53-5 1,…的一个通项公式是(
).
(A)n
(n2-1) n +1
(B)n
(n 2+1) n
师生共同订正答案.
在教师的引导 下,培养学生观察、 分析、归纳的能力.
(C)n
(n2 +3n+ n+1
3)
(D)n
(n2 n
+2)
例 3 已知数Leabharlann {an}的第 1 项是 1,以后各项由公式

构 数列与等比数列打下基础.

第 1页 (总 页)
太原市教研科研中心研制
环节
教师行为
⒈ 数列的定义
按一定次序排列的一列数叫做数
列.
注意:(1)数列中的数是按一定次
序排列的;
(2)同一个数在数列中可以重复出
现.


2. 数列的一般形式
数列 a1,a2,a3,…,an,…,可记 作{ an }.
学生行为 教师引导学生复习.
(2)22-2 1,32-3 1,42-4 1,52-5 1;
对应关系: 项1
3
5
7
(3)-11•2 ,21•3 ,-31•4 ,41•5 .
↓↓↓↓
解 (1)数列的前四项 1,3,5,7
序号 1 2 3 4
都是序号的 2 倍减去 1,所以它的一个通
师:你能找出各项与项数
项公式是
二者的对应关系满足什么规律
引导学生得出:是任一项
与前一项的关系.
教师给出递推公式的定
义.
a2 = 1+a11 = 1+11 = 2;
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x x 职业技术教育中心教案复习引入:新授:1. 数列的定义我们把按一定次序排成的一列数叫做数列.数列中的每一个数都叫做这个数列的项.数列的一般形式可以写成a1, a2, a3, …,a n,….简记作{a n}.其中a1叫做数列的第1项(或首项),a2叫做数列的第2项, …,a n叫做数列的第n 项(n是正整数).项数有限的数列叫做有穷数列,项数无限的数列叫做无穷数列.课内练习12. 数列的表示形式数列除了表示成上述形式以外,根据实际情况需要,只要不改变有序这个特,也能以其他形式表示.例如体温记录数列(1),表示成下面的表可能更合适:当一个有穷数列,随着项号变化,其对应的项的变化没有规律,且数据又要求比较准确时,通常会以列表方式表示.列表表示的一般形式是在医疗单位,表示病员体温记录的数列(1),更常用的是如下图象表示形式,:图1-3图象表示形式以直观、变化趋势明显为特色.当数列项数不太多而又需要明显地表明其变化趋势时(例如产值变化、利润变化、人口增长率变化等等),把数列用图象形式表示出来,无疑是上策.3. 数列的通项对于习惯于以式作为研究对象的你来讲,最乐意见到的,是数列{a n}的第n项a n与n(n是正整数)之间的关系可以用一个公式 a n =f (n ),n =1,2,3, … 来表示.公式就叫做这个数列的通项公式.数列的通项公式表示了数列中的任何一项,为了求得第n 项,只要把n 代入到公式中就行了,而且从通项公式还可以进一步探讨数列的性质。

例1 根据数列{a n }, {b n }的通项公式,写出它的前5项:(1)a n =1+n n ; (2)b n =n n21)(-.例2 写出一个数列的通项公式,使它的前4项分别是下列各数: (1)11, 21, 31, 41, …; (2)2, -4, 6, -8, ….课内练习21. 怎样表示下面的数列比较合适? (1)全年按月顺序排列的月降水量;(2)打靶10次,按打靶顺序排列的中靶环数; (3)按由小到大顺序排列的自然数负倒数数列; (4)一年中12个月的营业额. 2. 已知数列的通项,求其前4项:(1)a n =10n ;(2)b n =n n 11+-)(;(3)c n =31n;(4)d n =n (n +2).3. 已知数列的前4项,试求出其通项公式:(1)2, -4, 6, -8, 10, …; (2)1, -1, 1, -1, …;(3)21, 21, 21, 21,…; (4)21, 45, 89, 1613,….4. 已知数列{a n }的通项公式a n =12+n n ,8.1是这个数列中的项吗?如果是,是第几项?小结 作业x x 职业技术教育中心教案复习引入:新授:1. 等差数列的概念一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,那么这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差.公差通常用字母d 来表示.用符号语言来叙述,则是:如果数列{a n }满足a n +1-a n =d , (n 1,且n ∈N +,d 是常数),那么数列{a n }叫做等差数列,常数d 叫做等差数列的公差.例1 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d :(1)-0.70,-0.71,-0.72,-0.74,-0.76,…;(2)-9,-9,-9,-9,-9,…; (3)-1,0,1,0,-1,0, 1,…; (4)1,4,7,10,13,….例2 下列数列都是等差数列,试求出其中的未知项: (1)3,a ,5; (2)3,b ,c ,-9.课内练习11. 下面的数列中,哪些是等差数列?为什么?如果是等差数列,求出公差d : (1)-1,-1,-1,-1,…; (2)1.1,1.11,1.111,1.1111,…;(3)-321,-1,121,4,621,…; (4)1, 0, 1, 0,1,…; (5)1,21, 31, 41, …. 2. 已知下列数列是等差数列,试在括号内填上适当的数: (1)( ), 5, 10; (2)31, ( ), ( ), 1. 3. 已知一个无穷等差数列{a n }的首项为a 1,公差为d .(1)将数列中的前m 项去掉,余下的项按原来顺序组成一个新的数列,这个新数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差分别是多少?(2)取出数列中的所有奇数项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项和公差分别是多少?(3)取出数列中所有项数为7的倍数的各项,按原来顺序组成一个新的数列,这个数列是等差数列吗?如果是,它的首项与公差各是多少?2. 等差数列的通项公式设{a n }是等差数列,首项是a 1,公差是d .根据等差数列的定义,从第2项起,,每一项减去它的前一项所得的差都等于同一个常数,于是有a 2-a 1=d ,a 2=a 1+d ;a 3=a 2+d =(a 1+d )+d =a 1+2d ;a 4=a 3+d =(a 1+2d )+d =a 1+3d ;… 依次类推,得到a n =a 1+(n -1)d , n =1,2,3, ….例3(1)求等差数列8, 5, 2,…的第20项;(2)在等差数列{a n }中,已知a 5=10, a 12=31,求首项a 1与公差d .例4 第一届现代奥运会于1896年在希腊雅典举行,此后每4年举行一次.奥运会如因故不能举行,届数照算.(1)试写出由举行奥运会的年份构成的数列的通项公式; (2)2008年北京奥运会是第几届?(3)2050年举行奥运会吗?例5 某滑轮组由直径成等差数列的6个滑轮组成.已知最小和最大的滑轮的直径分别为15cm和25cm ,求中间四个滑轮的直径.3. 等差中项如果a ,A ,b 这三个数成等差数列,即A -a =b -A ,则A 必定是a ,b 的算术平均值A =2ba +. 从数列的角度来看,A 是成等差三个数的中间一项,故把A 叫做a 与b 的等差中项.反之,若A 由A =2ba +确定,则 A -a =b -A =2a b -,即a ,A ,b 成等差数列.在一个等差数列{a n }中,相邻三项总是等差的,因此从第2项起,每一项(有穷等差数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项,即a n =211+-+n n a a ,(n ≥2).例6 已知两个数a =205, b =315,求它们的的等差中项.课内练习21. 求等差数列3, 7, 11,…的第4项与第10项.2. 等差数列的通项公式为 a n =-2n +7,试求其首项和公差.3. 在等差数列{a n }中,已知a 3=10, a 9=28,求a 12.4. 梯子的最高一级宽33cm ,最低一级宽110cm ,中间还有10级,各级的宽度成等差数列.计算中间各级的宽度.5. -401是不是等差数列-5, -9, -13, … 的项?如果是,是第几项?如果不是,说明理由.6. 在通常情况下,从地面到10km 高空,高度每增加1km ,气温就下降某一固定数值,如果高度为1km 处的气温是8.5︒,5km 处的气温是-17.5︒,求高度为2km 、4km 、8km 处的气温. 7. 已知数列{a n }是公差为d 的等差数列,b n =a n +c , (c 为常数),试证明数列{b n }也是等差数列,并求其公差.4. 等差数列的前n 项和现设{a n }为一等差数列,欲求其前n 项的和S n =a 1+a 2+…+a n .以 a 2=a 1+d , a 3=a 1+2d , …, a n =a 1+(n -1)d 代入,得S n =a 1+(a 1+d )+(a 1+2d )+ …+[a 1+(n -1)d ]=na 1+[(1+2+3+…+(n -1)]d . 应用(11-2-3),S n =na 1+2)1(-n n d ; 因为 na 1+2)1(-n n d = n 2])1([11d n a a -++=2)(1na a n +,故 S n =2)(1na a n +.即等差数列的前n 项和等于首末项的和与项数乘积的一半.即为等差数列前n 项求和公式.两个公式虽说可以互化,但在不同场合还是应该有所选择.例7 (1)求正奇数前100项之和;(2)求第101个正奇数到第150个正奇数之和;(3)等差数列的通项公式为a n =100-3n,求前65项之和;(4)在等差数列{a n }中,已知a 1=3, d =21,求S 10.例8 某长跑运动员7天里每天的训练量(单位:m)分别是:7500,8000,8500,9000,9500,10000,10500,他在7天内共跑了多少米?例9 在例8中那位长跑运动员的教练,规定第一期训练计划为跑完150000m .问第一期需要多少天?例10 某人以分期付款方式购买了一套住房,售价50万元.首期付20万元,余款按月归还一次,在20年内还清,欠款以利率0.5%按月计算利息,并平均加到每月还款额上.问此人每月要付多少购房款?最终实际为住房付了多少款?例12 设等差数列{a n }的公差d =21, a n =23, 前n 项之和S n =-215.求首项a 1及n .课内练习31在等差数列{a n }中:(1)已知a n =2-0.2n , 求S 50; (2)已知a n =3n, 求第10项至第50项的和S ;(3)已知a 1=100, d =-2, 求S 50; (4)a 1=14.5, d =0.7, 求S 32.2. 设{a n }是等差数列,a 1=65, n =34, S n =-15832,求a n 和公差d .3. 在一个成等腰梯形屋面上铺瓦,最上面一层铺了21块,往下每一层多铺2块,共铺了19层,问共铺了多少块瓦片?4. 一个剧场设置了20排座位,第一排38个座位,往后每一排都比前一排多3个座位.这个剧场一共设置了多少个座位?5. 已知一个等差数列{b n }的首项b 1=-35,公差d =7,这个数列的前多少项和恰好为0?6. 某单位用分期付款的方式为职工购买40套住房,共需1150万元,购买时先付150万元,以后每月都交付50万元,并加付欠款利息,月利率为1%.若交付150万元后的第一个月开始算分期付款的第一个月,问:分期付款的第10个月应该付多少钱?全部贷款付清后,买这40套住房实际花了多少钱?小结:作业:x x 职业技术教育中心教案复习引入:新授:1. 等比数列的概念一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列就叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q , (q ≠0)表示.用数学符号语言来说,如果数列{a n }满足nn a a 1+=q , (n ≥1,且n ∈N +, q ≠0, q 是常数),那么数列{a n }叫做等比数列,常数q 叫做等比数列的公比.例1 下面是数列{a n }的前4项,据此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1)-1, -4, -16, -64, …; (2)2, 2, 2, 2, …;(3)1,21, 41, 61, 81, …; (4)0, 1, 2, 22, 23, 24, … .例2 求出下列等比数列中的未知项: (1)2, a , 8,(a >0); (2)4, b , c ,21.课内练习11. 下面是数列{a n }的前4项,由此判断哪些是等比数列?为什么?如果是等比数列,求出公比q :(1) 0, 0, 0, 0,…; (2)1.21, 1.331, 1.4641, 1.51051, …;(3)1001,0.1,10,100, …. 2. 已知下列数列是等比数列,试在括号内填上适当的数: (1)( ), 3, 27;(2)16, ( ), ( ), 2.3. 已知{a n }是无穷等比数列,公比为q :(1)将数列{a n }中的前k 项去掉,剩余各项按原来顺序组成一个新数列,这个新数列是等比数列吗?如果是,它的首项与公比各是多少?(2)取出数列{a n }中的所有奇数项,组成一个新的数列,这个数列是等比数列吗?(3)数列{a n }中,每隔10项取出一项,组成一个新的数列,这个数列是等比数列吗?如果是,它的公比是多少?2. 等比数列的通项公式等差数列有通项公式,等比数列有没有通项公式?设{a n }是一个公比为q 的等比数列.根据等比数列的定义,从第2项起,每一项与它的前一项的比都等于公比q ,所以每一项都等于它的前一项乘以公比q ,于是有 a 2=a 1q ; a 3=a 2q =(a 1q )q =a 1q 2; a 4=a 3q =(a 1q 2)q =a 1q 3;….依次类推可得 a n =a 1q n -1, n =1,2,3, ….(a 1≠0, q ≠0)即为所求的通项公式,其中首项为a 1,公比为q .例3 已知等比数列{a n }2, 6, 18, 54, …,求其公比q , a 5和a n .例4 在等比数列{b n }中,(1)已知b 1=3, q =2,求b 6;;(2)已知b 3=20, b 6=160,求b n .例4 培育水稻新品种,如果第一代得到120粒种子,并且从第一代起,由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120种子,到第5代大约可以得到这个新品种的种子多少粒?(保留两个有效数字)?3. 等比中项与等差中项类似,在等比问题中也有等比中项.若a ,G ,b 三个数成等比,则把中间那个项G 叫做a ,b 的等比中项.任何两个数均存在他们的等差中项,且等差中项是唯一的.是否任何两个数都存在等比中项?两个数的等比中项也唯一吗?从等比中项定义可知,两个数a ,b 的等比中项G 应满足Gb a G =,G 2=ab . 这表明当且仅当两个同号的数a ,b 才有等比中项;当a ,b 同号时,其等比中项为 G =±ab .一个等比数列,从第2项起每一项(有穷等比数列的末首项除外),是它的前一项与后一项的等比中项,即2n a =a n -1⋅a n +1, a n =11+-n n a a 或 a n =-11+-n n a a .例5 求5与125的正等比中项.课内练习21. 设0.3, 0.09, 0.027, ...为一等比数列{b n }的前3项,求其公比q 及第5项和第n 项.2. 已知等比数列的通项公式a n =41⋅10n ,求其首项与公比. 3. 在等比数列{a n }中,a 3=2, a 6=18,求q 与a 10.4. 求3与27的等比中项.5. 细胞以分裂方式繁殖,一个细胞成熟后分裂成2个.设某种细胞最初有10个,繁殖周期是1小时,且不考虑细胞的死亡,那么在一昼夜之后将有多少个细胞(保留2位有效数字)?6. .某林场计划第一年造林15公顷,以后每年比前一年多造林20%,第5年应造林多少公顷(结果保留到个位)?7. 在9与243中间插入两个数,使它们与这两个数成等比数列.5. 等比数列的前n 项和对一般的等比数列{a n },若要求其前n 项的和S n ,S n =a 1(1+q +q 2+...+q n -1),qS n = a 1(q +q 2+q 3+...+q n -1+q n ),两式相加后即可解出 S n =qq a n --111)(. 轻而易举地得到了求等比数列前n 项和的公式.因为a 1q n =a n q ,公式也能变形为S n =qq a a n --11. 例8 在等比数列{a n }中,(1)已知a 1=-4, q =21,求前10项的和S 10;(2)已知a 1=1, a k =243, q =3,求前k 项的和S k . 例9 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?例10 已知等比数列{a n }中的a 2=5, a 5=40,求其前7项之和S 7.课内练习31. 在等比数列{a n }中,a 1=3, q =2,求前5项的和S 5.2. 求等比数列1,3,9,…,2187的和.3. 求等比数列21,41,81,…的前8项的和. 4. 某养鸡专业户今年向农贸市场出售肉鸡1000只,计划近几年内的出售量平均比上一年增长8%,那么从今年起,大约几年内可以使总出售量达到4500只?5. 在等比数列{a n }中:(1) 已知q =21, S 5=387,求a 1与a 5; (2)a 1=2, S 3=26,求q 与a 3; (3)已知a 3=121, S 3=421,求a 1与q . 6. 水土流失是我国西部大开发中最突出的生态问题.全国约有9100万亩的坡耕地需要退耕还林,其中西部地区占70℅.国家确定2000年西部地区退耕土地面积为515万亩,以后每年退耕土地面积递增12℅,那么从2000年起到2005年底,西部地区退耕还林的面积共有多少万亩(精确到万亩)?课内练习1. 在等比数列{c n }中:(1)c 4=27, q =-3,求c 7; (2)若c 3=-1, c 6=-8,求公比q 及c 10;(3)若c 7=-1251, c 2=25,求公比q 及c 1. 2. 已知{x n }为等比数列,x 7=2, x 17=2048,求x 12.3. 求3与27的等比中项.4. 求等比数列1, -21, 41, -81, ...的前8项之和.小结:作业:x x 职业技术教育中心教案复习引入:新授:例6某企业要在今年起的今后10年内,把产值翻一番,那么平均每年增值率应为多少?解 设今年产值为a ,平均每年增值x %=100x .则各年的产值依次为 a , a ⋅(1+100x ), a (1+100x )2, a (1+100x )3, ..., a (1+100x )10. 据企业要求x 应满足a (1+100x )10=2a ,(1+100x )10=2,x =100(102-1)≈7.18. 所以,为了使企业在今后10年内把产值翻一番,每年平均增值应不小于7.18%. 例9 某商场第1年销售计算机5000台,如果平均每年的销售量比上一年增加10%,那么从第一年起,约几年内可使总销售量达到30000台(保留到个位)?解 根据题意,每年销售量从上一年增加的百分率相同,所以从第1年起,每年的销售量组成一个等比数列{a n },其中a 1=5000, q =1+10%=1.1;设销售量达30000台须n 年,则 30000=1111115000.).(--⨯n ,即1.1n =1.6,n =1161.ln .ln ≈5(年). 所以约5年内可以使总销售量达到30000台.例2 从一个边长为a 的原始正方形开始,每次把它分成四个小正方形、取其中一个(见图1).证明所有这些正方形面积的和S 等于原始正方形面积的三分之四.证明 原始正方形面积A 1=a 2;第一次剖分后正方形边长为2a ,面积A 2=41a 2; 第二次剖分后正方形边长为4a ,面积A 3=161a 2; 第三次剖分后正方形边长为8a ,面积A 4=641a 2;… 所以正方形系列的面积{A n }是一个公比为41的无穷递缩 等比数列.小结:作业:图1。

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