小学生读书活动等级评定标准
读书活动评分细则 2
太平洞小学读书活动评分标准
1、评分标准：
（1）演讲内容（10分）
①内容是否健康。
②材料是否生动、得当。
（2）朗读技巧（20分）
①普通话发音是否标准，吐词是否清晰、准确。
②朗读是否流利、流畅，有无忘词、卡壳、冷场现象。
③时间掌握是否恰到好处，不超时。（朗读时间不得超过5分钟
（3）情感表达（20分）
①语气、语调、语速把握是否得当。
②朗读的情绪把握是否准确、得体，是否声情并茂，有感染力。
③朗读的节奏和快慢是否掌握得当，是否有15
读书活动安排及评价标准
学生星级评价办法1、严格按照“周月季”计划划分学分，每周背诵一首古诗1分，每学期不少于20分；每月读一份刊物（或全月报纸）2分，每学期不少于10分；每季度阅读一部作品10分，每学期不少于20分。
每学期至少修完50学分为“一星级”，每提高20学分上升一个星级，每年最高为10个星级。
2、读书小组长每周检查核定一次分数，语文教师每月审核一次，教务处人员不定期对学生进行抽查，期末评定等级。
3、学期总分以“阅读”科目列入学生成绩统计和素质报告手册，与家长见面。
各种荣誉评选标准（一）书香班级评选标准：1、制定一个“书香班级创建暨学生读书计划。
”并在班级张贴。
2、建立一个“班级图书角。
”“图书角”内的藏书量每位学生至少储存四本书。
3、提供一定“阅读时间。
”全校统一晨诵和午读的时间，晨诵不少于15分钟，午读不少于15分钟。
班级里有深厚的读书氛围，学生有主动阅读的好习惯。
4、上好一项“系列导读课。
每学期由语文教师提供2篇优秀导读课例。
5、班级读书氛围较好。
6、班级学生在“星级阅读”中取得的成绩较好（二）书香家庭评选条件：1、关心孩子教育，认同“分享阅读”理念，支持、关注并主动参与“书香校园”活动的家庭。
2、能积极参加园、班级组织的分享阅读各项活动，配合教师日常教学工作的家庭。
2、能认真和孩子进行家庭读本学习的家庭。
3、语言表达能力较强，文化水平较高的家庭。
4、能够及时关注班级情况，提出好的建议的家庭。
5、喜欢读书，能经常在家里进行亲子阅读活动，给孩子做榜样的家庭。
（三）读书好少年评选标准：1、热爱读书，能主动进行大量、广泛的阅读，在平时的读书活动中有突出成绩。
2、能带动同学、家长等读书，或热心班级图书角建设，或主动向同学等借出图书，或在逆境中坚持阅读以精神感染同学，或经常向同学等推荐好书……在读书活动中有典型事迹。
3、在同学中有一定的声望，师生评议效果好。
（四）教师读书人物评选标准：1、热爱读书，自觉阅读书籍、杂志，包括网上阅读。
小学生读书活动评价方案及考核细则
小学生读书活动评价方案及考核细则评价方案：XXX学生读书活动评价方案一、评价目的1.检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度，引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
2.统计学生的阅读量，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平，为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
3.探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则1.多元化原则评价主体多元化，采用学生自评、家长点评、研究小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化，从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2.模糊性原则允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查学生对阅读量的积累和简单运用。
3.输入与输出相结合的原则学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法一）一、二年级评价方法1.家长评价学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的研究结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2.班主任评价对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
二）三至六年级评价方法评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计表进行，统计表附后）。
2.家长评价学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
小学生课外阅读等级评价体系考核细则
小学生课外阅读等级评价体系考核细则1. 背景和目的本文档旨在制定一套小学生课外阅读等级评价体系考核细则，以便准确评估小学生的阅读能力和阅读水平。
此举旨在促进小学生良好的阅读惯培养和全面发展。
2. 评价等级划分为了能够客观地评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下五个等级划分方案：- A级：卓越水平，阅读理解深度和广度都非常出色；- B级：良好水平，能够理解并吸收大部分课外阅读材料；- C级：中等水平，能够基本理解课外阅读材料，但存在一定困难；- D级：有限水平，仅能理解简单的课外阅读材料；- E级：初级水平，对课外阅读材料理解能力非常有限。
3. 考核标准为了准确评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下考核标准：- 阅读理解能力：理解课外阅读材料的能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力等；- 词汇运用能力：对各类词汇的理解和正确运用能力；- 阅读速度：正确理解和流畅阅读课外材料所需的时间。
4. 考核过程我们将通过以下方式进行小学生课外阅读等级评价的考核过程：- 阅读测试：提供一份包含不同难度和题型的阅读材料，要求学生在规定时间内完成，并回答相应的问题；- 词汇测试：提供一份词汇测试，考察学生对常用词汇的理解和正确运用；- 口头表达：要求学生口头表达对课外阅读材料的理解和观点；5. 考核细则和评分标准具体的考核细则和评分标准将根据每个等级的要求进行制定，以确保评估过程的客观性和准确性。
评分标准将会涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面。
6. 考核结果和反馈考核结果将会根据评分标准进行统计和分析，以便向学生和家长提供准确的课外阅读能力反馈和发展建议。
学生的成绩将被归类为相应的等级，并将反馈给学生和家长，以促进学生的进步和发展。
以上的小学生课外阅读等级评价体系考核细则旨在为评估小学生的阅读能力提供准确和客观的依据，以促进小学生的全面发展和阅读能力提升。
该评价体系将涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面，并提供相应的考核细则和评分标准，为学生和家长提供准确的反馈和发展建议。
小学生读书活动评分细则
金冢子小学读书活动评分细则
一、基础分（共9分）
1、作品内容积极向上。
1分
2、参赛者衣着得体，与读书内容相协调。
1分
3、参赛者精神饱满，姿态得体大方。
1分
4、参赛者感情饱满真挚，表达自然。
2分
5、参赛者朗读熟练，声音洪亮。
2分
6、参赛者吐字清晰，普通话标准，正确把握节奏。
2分
二、提高分（共1分）
读书形式富有创意，或以其他富有创意形式读书1分附：评委评分要求：
1.评委打分只打整数，不用小数。
2.比赛打分满分10分，评委打分以9分为基础分
3.评委根据评分表打出总分，将总分写入评分单。
小学学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学学生课外阅读星级评价体系考核细则为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好地评价学生的阅读能力，特制订营盘山小学学生课外阅读星级评价体系考核，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
一、评价内容见《小学生读书推荐书目表》二、评价原则1、模糊性原则。
课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。
对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。
由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
小学阅读比赛评分表
小学阅读比赛评分表
背景介绍
小学阅读比赛是为了提高学生的阅读能力和培养阅读兴趣而举
办的活动。
为了公正评价参赛选手的阅读表现，我们需要准备一份
评分表。
评分标准
以下是我们的评分标准：
1. 流利程度（40分）：参赛选手阅读时的语速与准确度。
2. 理解力（30分）：参赛选手对文本内容的理解和表达。
3. 语音语调（15分）：参赛选手的语音技巧和语调运用。
4. 复述能力（15分）：参赛选手对所读内容的复述和总结能力。
评分表格
请根据以上评分标准，填写以下评分表格。
评分说明
1. 根据参赛选手的阅读表现，给出相应的分数。
每项评分为10分制，总分满分为100分。
2. 流利程度评分范围：0-40分。
流利程度评分越高，表示参赛选手阅读时的语速和准确度越好。
3. 理解力评分范围：0-30分。
理解力评分越高，表示参赛选手对文本内容的理解和表达越好。
4. 语音语调评分范围：0-15分。
语音语调评分越高，表示参赛选手的语音技巧和语调运用越好。
5. 复述能力评分范围：0-15分。
复述能力评分越高，表示参赛选手对所读内容的复述和总结能力越强。
结束语
评分表的准备是为了确保小学阅读比赛的公正性和准确性。
请根据评分标准填写评分表格，并根据选手的表现给出相应的评分。
希望这次比赛能够激发学生的阅读热情，提高他们的阅读能力。
小学生课外阅读等级评估体系考核细则
小学生课外阅读等级评估体系考核细则1. 背景为了提高小学生的阅读能力和培养他们的阅读兴趣，学校决定引入一套课外阅读等级评估体系。
这一体系将根据小学生所读书籍的难度和内容，评估他们的阅读水平，并设立相应的等级。
2. 体系等级小学生课外阅读等级评估体系共设定了五个等级，分别为初级、中级、高级、优秀和卓越。
其中，初级为最低级别，卓越为最高级别。
3. 考核内容评估体系将综合考虑以下几个方面来确定小学生的阅读等级：- 阅读量：考核小学生的阅读量，包括阅读的书籍数量和每本书籍的篇幅。
- 阅读难度：评估小学生阅读的书籍难度，包括词汇量、句子难度和文章结构等因素。
- 阅读理解：测试小学生对所读书籍内容的理解程度，包括主旨概括、细节把握和推理判断等能力。
4. 考核标准根据考核内容，制定以下考核标准来确定小学生的阅读等级：- 初级：阅读量较少，阅读的书籍主要为简单的绘本，阅读理解能力有待提高。
- 中级：阅读量适中，阅读的书籍包括一些有挑战性的章节书，能够基本理解书籍内容。
- 高级：阅读量较大，阅读的书籍包括一些中等难度的长篇小说，能够较好地理解复杂内容。
- 优秀：阅读量较多，阅读的书籍内容广泛且复杂，能够准确理解书籍中的核心思想。
- 卓越：阅读量非常大，阅读的书籍包括大量文学作品和学术著作，能够深入剖析书籍中的细节和主题。
5. 评估方法学校将通过以下方式进行小学生课外阅读等级的评估：- 阅读记录：要求小学生记录每本阅读的书籍名称、篇幅和阅读时长。
- 阅读测试：进行定期的阅读理解测试，测试小学生对所读书籍内容的理解能力。
- 口头交流：鼓励小学生参与书籍讨论和分享，以评估他们对书籍的认识和理解程度。
6. 评估结果每学期结束时，学校将根据小学生的阅读量、难度和理解能力，综合评估他们的阅读等级，并将结果通知给家长和学生本人。
小学生可以根据自己的阅读等级来选择适合自己的阅读材料，以持续提高阅读能力。
以上是小学生课外阅读等级评估体系考核细则的内容。
小学十星级阅读评选制度及流程
语文教师、同学
学期末
阅读创新星
1.能对所读内容进行改编或创作。
2.提出独特的阅读见解。
1.收集学生的改编作品或创新见解。
2.组织评审小组进行评定。
语文教师、评审小组
学期末
阅读进步星
本学期阅读水平较上学期有明显提高。
对比上学期和本学期的阅读表现和成绩。
语文教师
学期末
阅读坚持星
小学十星级阅读评选制度及流程
评选项目
评选标准
评选流程
负责人员
评选时间
阅读量星
一学期内阅读书籍达到一定数量（如低年级10本、中年级20本、高年级30本）
1.学生自行记录阅读书目。
2.教师定期检查阅读记录。
3.统计阅读数量，确定达标学生。
语文教师
学期末
阅读习惯星
1.每天有固定的阅读时间。
2.阅读时能保持正确的姿势。
整个学期坚持阅读，无长时间中断现象。
教师根据阅读记录和家长反馈确定。
语文教师、家长
学期末
阅读专注星
阅读时注意力集中，不受外界干扰。
教师在课堂阅读和自习阅读时观察评定。
语文教师
学期中、学期末各一次
阅读才艺星
能通过朗诵、表演等形式展示阅读成果。
组织阅读才艺展示活动，进行评选。
语文教师、评审小组
学期末
3.爱护书籍，无损坏现象。
1.家长监督并记录孩子每天的阅读时间和习惯。
2.同学之间互相监督阅读姿势和书籍爱护情况。
3.教师综合家长和同学的反馈进行评定。
语文教师、家长
学期中、学期末各一次
阅读理解星
1.能清晰讲述所读内容的主要情节。
阅读之星评比条件
阅读之星评比条件
阅读之星评比条件：
1、有良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，每天阅读的时间不少于20-30分钟。
能在班级发挥“课外阅读”的模范带头作用（全班公认的小书迷）。
2、家庭藏书至少10本以上，而且书籍的质量较高。
3、积极参加班级、学校组织的读书展示活动，在班级推荐中获得半数以上通过。
4、了解学校推荐的阅读书目，在广泛读书的基础上，每学期选择2--3本经典的书精读。
并认真做好读书笔记，写好读后感，或摘录、剪贴、书签、读书小报等。
5、坚持诵读学校推荐的古诗文经典诵读内容，能达到或超过学校规定的读书量。
6、每月每班评选3人。
附：一学期读书量为：
一年级会背的古诗累计达到20首以上，会默写5首，课外阅读量不少于2万字。
二年级背诵古诗累计达到30首以上，会默写10首，积极开展课外读书读报。
阅读总量不少于5万字。
三年级背诵古诗累计达到40首以上，会默写15首，积极开展课外阅读，阅读总量不少于20万字。
四年级背诵古诗累计达到50首以上，会默写20首，拓宽课外阅读面，阅读总量不少于40万字。
五年级背诵古诗累计达到60首以上，会默写30首，进一步拓宽课外阅读面，阅读总量不少于80万字。
六年级别送古诗累计达到75首以上，会默写40首，爱好课外阅读，养成自觉阅读的习惯。
课外阅读总量不少于100万字。
小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。
能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二星级：学习默读，做到不出声，不指读。
能借助读物中的图画阅读。
能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
小学“少儿阅读素养等级测评”实施细则
小学“少儿阅读素养等级测评”实施细则（试行）为了让儿童阅读持之以恒，富有吸引力，富有魅力，实现合理科学的分级阅读，满足学生更深层次的阅读诉求，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生阅读素养，经研究决定对学生进行阅读考级，特制定考级实施细则如下：一、阅读考级的级别设置及说明根据阅读量的大小，本少儿阅读素养等级测评共设五级，以“星”命名，分别为：阅读快乐星、阅读投入星、阅读欣赏星、阅读智慧星、阅读成果星。
学生可根据自己的阅读积累自由申报，不限年龄。
二、考级时间每年的读书节为统一考级时间，具体遵照当年读书节安排执行。
另：每年的4.23世界读书日为灵活考级时间，视当年申请考级情况而定。
三、考级程序1.报名各班学生到班主任处报名。
报名时需填写《少儿阅读考级申请表》。
2.资格审核由德育处组织进行资格审核，审核通过后下发考级通知书。
3.报送资料接通知书后，申请者可准备相关考核资料，在考级通知书下发一个星期内送考级办公室。
4.测评考级办公室统一组织时间进行测评打分。
5.表彰考级办公室在测评后三个工作日内统计考级结果，公示两天，五个工作日后进行过级表彰，为考核合格者颁发相应的考级证书。
四、阅读考级标准1.一级——阅读快乐星：能谈出自己最喜欢阅读的文本，能感受阅读的乐趣；会用普通话正确、流利、有感情地朗读文本；会默读；会借助读物中的图画阅读；已读完阅读评级目录上一星级文本，能简单与人交流读过的文本；诵读中华传统诗词，读儿歌、童谣，能展开想象；背诵优秀诗文20篇（段），课外阅读总量儿童文学作品不少于5万字。
有进一步阅读的欲望。
2.二级——阅读投入星：能对文本中不理解的地方提出疑问；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；会略读，提取有用信息；诵读优秀诗文，能注意在诵读过程中体验情感，会背诵优秀诗文30篇（段）；有读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
已读完阅读评级目录上二星级文本，课外阅读儿童文学作品总量不少于20万字。
小学生课外阅读评分体系考核细则
小学生课外阅读评分体系考核细则背景介绍小学生的课外阅读对于他们的综合素质提升和研究能力的培养起到了重要的作用。
为了规范小学生课外阅读的评分和考核，制定了以下细则。
评分体系小学生课外阅读评分体系根据学生的阅读水平、阅读量、阅读内容以及阅读能力等方面进行综合评价。
阅读水平根据学生的阅读能力和理解能力，将小学生的阅读水平划分为以下几个等级：1. 优秀：具备较高的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解较难的文章。
2. 良好：具备一定的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解中等难度的文章。
3. 一般：具备基本的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
4. 较差：阅读和理解能力较弱，需要老师或家长的指导才能独立阅读和理解文章。
阅读量评价学生的阅读量时，将根据每个学生的个人情况来确定，包括每周阅读的时间、阅读的书籍数量和阅读的字数等。
阅读内容学生阅读的内容多样性也是评价的因素之一。
评价学生阅读内容时，将考虑学生所读书籍的种类、题材、难度等方面。
阅读能力评价学生的阅读能力时，将综合考虑学生的阅读速度、阅读流畅度、阅读理解能力等。
考核细则为了准确评价小学生的课外阅读情况，制定了以下考核细则：1. 家长陪同记录：家长将记录学生的课外阅读时间，并填写记录表。
2. 阅读量统计：学校将每月统计学生的阅读量，包括阅读时间和字数。
3. 作品展示：学生可以选择将阅读所得的知识或见解展示出来，以便评估学生的阅读内容和能力。
4. 口头报告：学生可以进行口头报告，介绍自己所读的书籍和理解的内容。
结论通过制定小学生课外阅读评分体系和考核细则，可以更好地评价和指导学生的课外阅读，促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
学生阅读等级评定办法
读书小明星等级评定办法为加强我校“课外阅读课内化”工作的进程，引导和促进学生积极投身于增量阅读，并在大量的语言实践中形成良好的语文素养，特制定出读书小明星等级（一级、二级、三级、四级）评定办法。
一、指导思想：兴趣先导，阅读增量，积累运用，提高素养。
二、等级标准：（一）一级：1、对阅读有较为浓厚的兴趣。
2、完成必读书4本以上，阅读总量达到10万字以上。
3、完成“经典诵读校本教材”读本规定的学段背诵任务。
累计背诵优秀诗文50篇（句、段、首）以上。
4、能简单向他人介绍所读书籍的大概内容。
5、坚持写日记，累计数量达到5000字以上。
6、积极参加班级和学校组织的阅读活动。
（二）二级：1、热爱读书并初步养成了阅读的良好习惯。
2、完成必读书10本以上，阅读总量达到50万字以上。
3、完成“经典诵读校本教材”读本规定的学段背诵任务。
累计背诵优秀诗文100篇（句、段、首）以上。
4、默读速度较快，能复述读物中自己喜欢的章节。
5、建立有个人读书笔记，累计数量达到2万字以上。
6、在班级和学校组织的阅读活动中取得了较好的成绩。
（三）三级：1、在阅读实践中掌握了一般的阅读方法。
2、完成必读书18本以上，阅读总量达到200万字以上。
3、完成“经典诵读校本教材”读本规定的学段背诵任务。
累计背诵优秀诗文160篇（句、段、首）以上。
4、能对书中的人物和事件提出自己的看法。
5、坚持写读书笔记，累计数量达到5万字以上。
6、在校以上组织的阅读活动中取得一定成绩。
7、个人藏书不少于50本。
（四）四级：1、能阅读不同风格、不同文体的书籍，有较好的读书效果。
2、完成必读书24本以上，阅读总量达到400万字以上。
3、完成“经典诵读校本教材”读本规定的学段背诵任务。
累计背诵优秀诗文240篇（句、段、首）以上。
4、对阅读内容有自己的观点并能正确评判。
5、坚持写各种形式的读书笔记，数量累计达到10万字以上。
6、个人藏书不少于100本。
三、评定办法：1、对照标准，个人申报，如实填写相关内容，分层负责验收。
小学各年级阅读评价标准
5.诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想读中国名著，总阅读量不少于25万字。
2.学会精读，学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记和批注，学写评价型的读书笔记；
3.学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说和浅显的文言文，了解文章的基本说明方法和事件梗概，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
4.提高速读水平，达每分钟300字以上。学会浏览，自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。
5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。
6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。
六六年级
1.具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于60分钟；养成读书看报和收藏并与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
1.具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。
2.在规定的时间之内专心读书，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词句。
4.在阅读中能联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能对不理解的地方提出质疑。
3.学会运用拼音和工具书阅读较简单的注音读物（童话、寓言等）的方法，初步理解读物的主要内容。
读书等级评价标准与办法
读书等级评价标准与办法一、评价方式1.学生的主观自我评价；2.互动式学生评价；3.反馈家长评价；4.教师综合评价。
2、评价内容1、课本篇目诵读；2、课外必读篇目；3、课外选读篇目；4.阅读记录卡、笔记（摘录、经验）或作品（小笔练习、练习）。
三、评价方法1.每周发给每位学生一张“课外阅读记录卡”和一张“阅读测试表”。
2.每天都能按要求完成阅读任务的人将获得星级。
五颗星代表一个月亮，五个月亮代表一个太阳。
拥有5个太阳即可以申报考级。
每周一语文课集中检测评价。
操作程序：① 在学生上周对他们的阅读进行自我评估后，他们将被交给父母签字和评估。
② 阅读组长应通过考试背诵、记录卡和考试表格逐一识别星星，并向阅读组长报告。
队长本人要接受队长的测试。
③、月亮由读书班长依据组长的检测并进行抽查再认定上报语文老师。
④ 语文教师根据阅读班长报告的结果向班主任报告，并经抽查确认。
语文老师填写好《学生读书检测成绩表》，期中、期末分别交班主任。
班主任负责本班学生考级申报。
四、结果应用1.得到月亮和太阳，这将由语文老师在教室墙上的阅读星表上公布。
一个月一次。
2、考级通过的由学校发给精美的证书，在学校《读书明星榜》上公布。
每学期2次。
3.被确定为唐华、1号和1号的人将获得笔记本和书籍奖励，并将被纳入增长记录手册。
表彰和奖励仪式每学期举行一次。
4、“三好学生”、“优秀干部”、“优秀队员”等评定，读书等级必须达到探花级别以上。
5.如果太阳在85%以上，且每期有超过20个昙花、第一名和第一名获奖者，则可被认定为学术类；达到第一名学者级别的人将被认定为“学者青年”，能够同时阅读两本以上书籍的人将被授予“学者家庭”称号。
家长将被邀请参加学校的最终颁奖典礼。
6、读书等级评价活动开展有成效的学校，由中心小学实行项目奖。
各校对优秀班级和语文老师的奖励可参照进行。
五、阅读考级评价1.等级考试内容阅读考级的内容分三部分：经典国学和精选古诗词；第二部分：必读书目（含课内）；第三部分：选读书目。
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小学生读书活动等级评定标准
卷首语：
书籍是人类进步的阶梯。
对于童年的我们，阅读更是生命的云梯。
阅读，是一种享受一一享受大海的豪壮，小溪的优雅;享受友情的醇
香，亲人的温馨。
阅读，是一种幸福一-无名的小花，参天的大树，都与你亲切交流;
笨笨猪、兔娃娃也和我们快乐地游戏。
阅读，开启我们的心智，丰富我们的人生。
阅读，是我们成长的基石，是我们快乐的源泉。
捧起书本，让我们的梦想随着书页的翻动飞翔。
A
对阅读有浓厚的兴趣，能自觉地进行阅读，并感受阅读的乐趣。
能用普通话正确流利、有感情地朗读文章，根据上下文以及自己的积累，推想有关语句的意思，能学习其写法。
默读不出声、不指读，默读一般读物时每分钟看300字,每天坚持阅读40分钟左右，能主动摘抄诵读优美句段。
经常写(写)自己的读书感受，一学期阅读6本以上的课外书籍。
能正确流利地背诵所有指定的优秀诗文。
阅读考试成绩为合格
B
比较喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。
能学习用普通话朗读课文，但有时不太流利，对文中出现的新问题，必须通过查字典，才能理解其意思，推想能力较差。
默读:嘴唇在动，偶尔用手指读。
每天坚持阅读30分钟左右,能主动摘抄、诵读抄优美句段，每学期读完5本以上课外书。
偶尔谈(写)读书体会
能比较正确流利地背诵所有指定的优秀诗文。
阅读考试成绩为合格。
C
对阅读没有兴趣，在家长或老师的督促下才阅读，但不能坚持。
朗读不流利、常加字、减字、读错字，没有毁读能力。
要用手指读。
不爱用各种方法理解词句的意思。
不爱动手摘抄，一-学期只能阅读3本左右的课外书籍。
能比较正确地背诵部分指定的优秀诗文。
阅读考试成绩为合格。