第十四章第一节《压强》教学设计
第一节《压强》教案
板
书
设
计
14．1压强
1．定义：物体单位面积3.单位：Pa 1N/m2＝1Pa
上受到的压力叫压强
2 .公式: P=F/S 4.增大和减小压强的方法
教学
反思
本节课学生在探究和合作交流方面，表现比较好。但由于本节课内容较多，在实验探究上花费的时间多些，学生利用公式进行计算练习少些，下节课应进行一些计算练习
物理学科九年级第十四章第一节《压强》教案
白城市洮北区洮河镇中学曲广明
课题
压强
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1.理解压强的概念,能用压强的公式进行简单的计算
2.知道增大和减小压强的方法
过程与方法
让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究
情感态度与
价值观
通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣
教研点评：
在本节课中，充满活力的师生互动，生生互动得到充分体现。在整节课中，教师就像导演，学生就像演员，发现问题、提出问题、解决问题均由学生完成，教师起到了引导和辅助作用。在整个教学活动中学生的学习兴趣和愿望得到充分的调动，整节课他们都在动脑、动手、动口，充分体现了以学生为主体的理念。
教学
重点
压强的概念
教学
难点
理解压强的概念
教学
关键
做好探究实验和理解好压强公式
教学
资源
多媒体投影仪,长方体木快,重物,橡皮泥,砖块,图钉,海绵等。
教学
方法
实验探究法,分组实验法,讨论法等
《压强》教学设计
《压强》教学设计一、教学目标1、知识与技能1．理解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法1．探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
3．了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
3、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教材分析《压强》是人教版物理九年级第十四章第一节的内容。
“压强”概念是第十四章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。
在解释自然现象经常用到，又是后面学习大气压强和浮力的基础。
理解压强概念的关键在于认识到压力产生的效果跟受力面积有关。
本人采用自制教具让学生直接感受受力面的形状变化。
在此基础上进行猜想，进行实验验证猜想，在教提供实验的同时，自己准备更易于做的实验。
由实验得出结论后，使学生认识到比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力就比较顺当了。
理解了压强跟哪些因素有关系，对怎样增大和减小压强就不难找出途径了。
三、学情分析建构主义理论认为：任何学习过程都是在已有知识、经验的基础上，通过主体和客体的不断相互作用，及学生个体主动地探索、主动构建新知识的过程。
本节课在学生已经学习了重力、力的作用效果等力学知识的基础上，学习压力产生的效果，进而建立压强的概念。
而初中学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的积极性，他们乐于参与动手实验、观察现象、了解物理规律有关图片。
第一节 《压强》教学设计
第九章 1第一节《压强》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．二、教学重点和难点：1、教学重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程。
2、教学难点：压强概念的得出，公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
三、学情分析：我校属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。
四、教学器材：海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉多媒体平台五、教学过程两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？七、板书设计：压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关二、物体单位面积上受到的压力叫压强（P）三、压强公式：P=F/S 单位：N/m2 或Pa四、增大或减小压强的方法增大压强：增大F或减小S减小压强：减小F或增大S。
九年级物理上册 第十四章 第一节 压强教案 人教新课标版
(5)压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力
学生思考提出自己感兴趣的问题。
学生思考举例。例如： (1)放在水平桌面上的杯子对桌面的力；（2）手指按墙，手指对墙的力；（3）放在斜面上的物体对斜面的力等。
和老师一起分析实例，总结知识点。
创设情境，发散学生思维。
让学生充分展示自己，畅所欲言。
学习从实例中总结知识的方法。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
2、探究压力的作用效果
师生一起做小实验：用手指抵住笔的两端，向中间用力观察笔陷入手指的情况，思考原因。
分析实验现象，在此基础上提出。
压力的作用效果究竟与什么因素有关呢？
压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力。
2、压强定义：物体单位面积上受到的压力。
压强公式：p＝F/S
压强的单位：帕斯卡简称帕，符号：pa， 1pa＝1 N/m2
3、增大减小压强的方法。
教
学
反
思
合作探究1、压力
我们前面学习了力是物体对物体的作用，当一个物体对另一物体有压的作用时我们把它们之间的力叫做压力。你能举出有关压力的实例吗？
分析各例得出：（板书）（1）、压力的概念：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力。
(2)压力的方向：总是垂直并指向被压物体表面。
(3)压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压
引导学生设计实验方案，强调采取控制变量法，注意
在实验中都需要控制哪一个量不变和用什么来比较压力的作用效果。
教师演示书中的实验。
初中物理第十四章第一节 压强备课
四、怎样增大或减小压强
师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？
生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。
师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？
（说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）
师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）
师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）
师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）
【学情分析】
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
第十四章第一节 压强
主 备 人课时课 题 Nhomakorabea课 型
时 间
马玉武
1
第十四章第一节 压强
新授
集 体 备 课
个人修正
问题积累
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解压强的概念；
2、理解压强的大小与哪些因素有关；
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
九年级物理 第十四章第一节压强教案 人教版
探究压力作用效果的影响因素和能用压强公式进行计算。
难点
压强概念的构建
教学方法
“目标导学—循环反馈”教学模式
教学媒体
多媒体
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
整
通过情景演示引入课题
演示、提问、引导
思考，回答
分
一、压力
1、定义：垂直压在物体表面上的力叫压力（记忆）
2、方向：压力方向与物体表面垂直并指向物体内部（记忆）
压强
课题
第十四章第一节
压强
课型
新授课
授课人
教学目标
知识与
技能
1.记忆：什么是压力，影响压力效果的因素
2.记忆：压强的物理意义、定义、定义式、单位
3. 计算：能用压强公式进行计算
过程与
方法
探究压力作用效果的影响因素，经历探究过程，培养学生运用物理研究方法，采集信息，总结规律的能力。
情感、态度与价值观
激发学生学习的热情,培养学生合作、探究的意识.
3、大小：放在水平面上的物体对平面的压力等于物重F=G（记忆）
（达标检测一）
引导，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲解
归纳
思考
讨论
回答
练习
分
4、压力作用效果的影响因素（探究实验）
（1）实验器材：
（2）实验过程：
（3）实验结论：
受力面积一定时,压力越大,压力作用效果越明显
压力一定时,受力面积越大,压力作用效果越不明显
（达标检测二）
引导
分析
思考，理解
补
查漏补缺
重点
讲解
巩固
测
综合达标检测题
《压强》教学设计
《压强》教学设计一、教学目标【知识与技能】(1)了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
（4）了解增大和减小压强的主要方法。
【过程与方法】（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。
（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）引导学生经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然规律的兴趣，培养学生发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。
二、重难点（1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。
（2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
三、教具学具多媒体课件、铅笔、压力小桌、砝码、海绵、纸盒、砖、沙子、图钉。
四、教学过程五、板书设计9.1压强一、压力：二、压力作用效果与那些因素有关：压力的大小受力面积的大小三、压强：公式：P=F/S 单位：帕斯卡Pa四、增大压强：F增大或S减小减小压强：F减小或S增大六、教学反思1、压强是后面液体压强，大气压强，浮力学习的基础，所以压强是本章的重点和难点，我从汽车碾压钉子的小视频入手，瞬间抓住学生眼球，再让学生亲自体验铅笔和气球的压力和压强，从触觉、视觉不同角度出发认识压强，更好的激发学习兴趣，也能很好的帮助学生理解概念。
2、在探究实验中，学生利用身边物体，自主设计实验，积极交流讨论总结，分组完成，效果很明显。
教师有针对性的引导学生完整叙述实验结论，不断对压强有更深的理解和延伸，收效很成功。
3、从课堂的设计与实施中，突出学生的参与和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和积极性，使学生在乐中学提高学习效率，但在细节中应把握地更好。
《压强》教案设计
《压强》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算方法。
2. 培养学生运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的压强现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 压强的定义：单位面积上受到的力。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示力，A表示面积。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 增大和减小压强的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：压强的定义、计算公式及应用。
2. 难点：压强公式的灵活运用，生活中压强现象的解析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究压强的本质。
2. 利用生活实例，让学生感受压强的存在。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 采用案例分析法，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，让学生回顾力的作用效果，引出压强的概念。
2. 新课讲解：讲解压强的定义、计算公式及单位。
3. 实例分析：分析生活中常见的压强现象，如大气压、水压等。
4. 小组讨论：讨论如何增大和减小压强，让学生动手实践，观察压强的变化。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强化学生对压强的理解。
6. 作业布置：布置课后习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师反思教学效果，为学生提供个性化的辅导。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对压强概念和计算公式的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固对压强的理解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对压强应用的理解。
4. 实践报告：评估学生对生活中压强现象的观察和分析能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的教材内容，帮助学生学习压强的理论知识。
2. 实物模型：使用压力板和不同形状的物体，展示压强的实际应用。
3. 多媒体课件：通过动画和视频，生动展示压强的概念和现象。
4. 网络资源：提供相关的在线学习材料和实例，丰富学生的学习渠道。
《压强》教案教学
《压强》教案教学一、教学目标：1. 让学生了解压强的概念，理解压强的计算公式。
2. 培养学生运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生活中与压强相关的现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 压强的定义：物体单位面积上所受到的压力。
2. 压强的计算公式：P = F/A（P表示压强，F表示力，A表示受力面积）。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 增大和减小压强的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：压强的概念、计算公式及应用。
2. 难点：压强公式的灵活运用，生活中的压强现象分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究压强的定义和计算公式。
2. 利用生活中的实例，让学生感受压强的存在和应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 利用多媒体手段，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一个气球，让学生观察气球在受到外界压力时的变化，引发学生对压强的思考。
2. 新课：介绍压强的定义、计算公式及单位，让学生理解并掌握压强的基本概念。
3. 实例分析：分析生活中的一些压强现象，如大气压、水压等，让学生了解压强在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生围绕压强的增大和减小方法展开讨论，分享各自的观点和实例。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调压强的概念和计算公式的应用。
6. 作业布置：布置一些有关压强的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一步学习做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，评估学生对压强概念和计算公式的掌握程度。
2. 关注学生在实例分析中的表现，评价其运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 结合学生的课后反思，了解学生对课堂内容的吸收和内化程度。
七、教学拓展：1. 介绍压强在工程、医学等领域的应用，激发学生对压强知识的兴趣。
2. 引导学生关注科技发展中的压强问题，提高学生的科技素养。
《压强》教案设计
《压强》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解压强的概念，知道压强的定义式及计算方法。
（2）掌握如何使用压强计进行实验测量。
（3）能够运用压强知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实例感受压强的存在，培养学生的观察能力。
（2）利用压强计进行实验，培养学生动手操作和数据分析能力。
（3）学会运用控制变量法研究压强与压力、受力面积的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生关爱生命，注重安全的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）压强的概念及计算方法。
（2）压强计的使用方法。
（3）压强与压力、受力面积的关系。
2. 教学难点：（1）压强定义式的理解与应用。
（2）控制变量法在研究压强与压力、受力面积关系中的应用。
三、教学准备：1. 教具：压强计、实验桌、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过实例引入压强的概念，如踩在脚下的地砖、坐在椅子上的屁股对椅子产生的压力等。
（2）引导学生思考：如何表示压力的作用效果？2. 探究压强的定义：（1）介绍压强的定义式：p = F/S。
（2）解释公式中各量的含义：p表示压强，单位是帕斯卡（Pa）；F表示作用在物体上的力，单位是牛顿（N）；S表示力的作用面积，单位是平方米（m²）。
3. 学习压强计的使用：（1）介绍压强计的结构和原理。
（2）演示如何使用压强计进行实验测量。
（3）学生分组进行实验，记录数据，培养动手操作能力。
五、课堂小结：1. 本节课我们学习了压强的概念、计算方法以及压强计的使用。
2. 我们了解了压强与压力、受力面积的关系，并学会了运用控制变量法研究。
3. 希望大家能够将所学知识运用到生活中，解释生活中的现象。
六、作业布置：（1）为什么深海处的海水压力很大？（2）为什么坐在沙发上比坐在硬椅子上感觉舒服？七、课后反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学过程中有没有遇到问题？如何解决？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展与延伸：1. 研究压强在实际工程中的应用，如桥梁、建筑物等。
压强教案(最新7篇)
压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
《压强》教案优秀9篇
《压强》教案优秀9篇《压强》教案篇一教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
（学生回答）[实验2]将压力小桌分别正放和反放入沙盘，比较两次小桌陷入沙盘的`深度。
（学生观察）压力作用的效果还和接触面积大小有关。
（学生回答）为了更直接方便地表示压力的作用效果，物理上引进了压强的概念。
⑴定义：压强是物体单位面积上受到的压力（大小）。
《压强》教学设计（精选5篇）
《压强》教学设计（精选5篇）《压强》教学设计（精选5篇） 作为⼀名⼈民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢？以下是⼩编精⼼整理的《压强》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《压强》教学设计1 ⼀、设计理念 压强的概念较为抽象，学⽣初学及易与压⼒的概念混淆不清，为了让学⽣较好的理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，让学⽣在探究中进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。
另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可以加深学⽣对压强概念的理解。
⼆、教材分析： 1、教材的感性材料丰富，每⼀个知识点都是从观察或实验引⼊的，符合⼋年级学⽣的认知规律。
2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学⽣的学习兴趣。
3、课本让学⽣通过探究“压⼒的作⽤效果跟那些因素有关”，极⼤程度地调动了学⽣的积极性，活跃了课堂⽓氛，锻炼了学⽣动⼿动脑的能⼒，实现了学⽣的主体地位。
三、学情分析 1、⼋年级的学⽣正处在青少年时期，具有强烈的好奇⼼，较强的观察能⼒。
半年的物理学习，已经具备⼀定的实验探究能⼒以及简答物理研究⽅法。
正处于逻辑思维能⼒发展的最佳时期。
2、学习的内容已经具备了⼀定的⽣活体验，如书包带做的宽⽐较舒服等有关事例。
本节课所学⽣涉及的内容与实际⽣活联系紧密，使学⽣具备了⼀定的⽣活体验，进⽽使学⽣由对⽣活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
四、教学⽬标 知识与技能 1、理解压强的概念。
2、理解压强的⼤⼩跟什么因素有关，了解增⼤或减⼩压强的主要⽅法。
第一节压强教学设计
-计算题：给定不同情境下的力和面积，要求学生计算压强，并注意单位的转换。
-应用题：设计一些实际问题，如给定物体的重量和接触面积，让学生计算压强，并分析压强对物体的影响。
2.鼓励学生进行家庭实验，观察并记录生活中与压强相关的现象。例如，让学生在家中尝试不同形状和大小的物体在相同力作用下产生的压痕，分析结果并思考原因。
b.介绍压强的计算公式：P = F/A，解释各符号的含义。
c.讲解压强的单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、千克力/平方米（kgf/m²）等。
d.示例讲解，运用压强知识解释生活中的实例。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对压强的相关问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解压强的概念及其计算公式，特别是压强与力、面积之间的关系。
2.掌握压强的单位及其换算，能够灵活运用不同单位进行计算。
3.将压强的理论知识应用于实际问题的解决，如压强对物体形变、破坏等影响的分析。
4.培养学生运用物理思维和数学方法解决压强相关问题的能力。
（二）教学设想
-设想活动：项目式学习，团队合作，设计模型，展示交流。
5.强化单位换算的教学，通过练习题和实际应用案例，帮助学生熟练掌握压强单位的换算。
-设想活动：课堂练习，小组竞赛，实际案例分析。
6.利用信息技术手段，如物理模拟软件、在线教育资源，增加学生对压强概念的理解，提高学习效率。
-设想活动：多媒体演示，在线互动，虚拟实验。
4.掌握压强的单位及其换算关系，能够进行不同单位之间的转换。
5.了解压强在工程、生活中的应用，如建筑、交通工具设计等。
《压强》教学设计
《压强》教学设计【教材分析】《压强》是人教版九年级物理第十四章第一节的内容，用一个课时完成。
本节内容主要分为三个部分：压力、压强的概念；压强的大小的影响因素及计算；增大和减小压强的主要方法。
压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。
本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
【学情分析】学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对控制变量法探究问题有一定的认识。
但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
【教学目标】根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：（一）知识与技能·理解压力、压强的概念；·理解压强的大小与哪些因素有关·能够用压强公式进行简单的计算；·了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法·通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；·通过探究影响压强大小的因素，掌握控制变量法；·通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【教学难点】通过探究实验，学习下定义的科学方法。
【教法与学法】教法：探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法学法：观察法，实验法，控制变量法，归纳法，比值定义法，数学推理法。
【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图（一）引入新课放图片：气功师“躺钉床”提问：这么多钉子并没有刺穿他的后背。
这是为什么呢？观看惊叹、思考激发兴趣，吸引注意。
引发学生思考体现师生互动（二）新课教学1.压力出示生活中的精彩画面钉子对墙的力、风对帆船的力、演员对绳的力，并给出相应的力的示意图提问、引导（1）压力的定义，讲述压力和重力的不同点（2）方向（3）作用点讲述压力和重力的不同点（4）压力作用效果影响因素提问、引导压力作用效果影响因素环节一：设立问题，提出猜想全体学生体验：左右手指用力顶铅笔两端时，感觉有什么不同？提问猜想结果：压力作用效果影响因素环节二：学生设计，进行实验提问实验方法提问学生所选器材及怎样体现压力作用效果、如何控制变量组织学生进行仿真实验环节三：小组讨论，得出结论观察并讨论出三个示意图中力的共同点，得到压力的概念.说出压力的方向和作用点体验：手指压削尖铅笔的两端学生说出猜想结果控制变量法学生自己观察、思考、分析得出压力概念，可以体验到发现问题解决问题的喜悦。
《压强》教学设计
《压强》教学设计教学设计课题名称《压强》班级学科九班级教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《压强》是人教版九班级物理第十四章第一节的内容。
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生，本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，它不仅贯穿本章的学习，还是前一章力学的延续，后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，是学好本章的关键，也是本册书的一个重点。
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的爱好，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标：（一）知识与技能：1、理解压强的概念；2、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计算；4、了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法：1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3、通过经历探究的主要环节，培育学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观：实验以及探究等学习活动，培育学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
教学重点：压强大小决定因素及其概念的理解。
教学难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
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第十四章第一节《压强》教学设计
学习目标：
（1）知道什么是压力，会画压力示意图；
（2）通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式；（3）知道SI制中压强单位“帕”（Pa）；
（4）通过探究，培养探讨精神以及测量、计算、表达能力和解决实际问题的能力
学习重点、难点：
重点：压强的概念及增大和减小压强的方法
难点：压力和重力的区分及压强的计算
压强公式的灵活运用
一、课前预习
1）、知识回顾
1、力的两个作用效果是和，所以我们可以通过
来显示力的作用效果。
2、在前面的学习中，我们探究实验主要采用的研究问题的方法是。
3、讨论确定：1cm2= m2 1mm2= m2
2）、探究新知
1. 了解一下关于压力的有关知识
2. 压力的作用效果具体体现在哪方面
3. 压力的作用效果跟什么因素有关？
4. 压强的定义、物理意义、公式、单位
5. 1帕的物理意义
6. 增大和减小压强的方法
3）、自学检测
1.图7.1中蝉的口器给树皮的压力向作用效果
2.图7.2中骆驼脚掌给沙子的压力向作用效果
3、压力是怎样定义的？
4、按照课本图进行实验。
（小组实验）
5．如图8-1-1所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，两手指所受压力相等吗？两手指的感觉一样吗？
6、物理学中是如何定义压强的?
公式:
单位:
7、举一实例说明1帕的压强有多大?
4）我的疑问：
通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、课内探究
1、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
2、合作探究
任务一、压力的作用效果与什么有关
[猜想]：压力的效果可能与_____________________________________有关。
[实验过程]
实验器材：用钉子做腿的小桌，砝码，装有沙的容器
实验设计：
（1）分别用小桌的桌面和桌腿放到沙子上，发现放______时沙子陷得深。
表明：_________相同时，________越_______，压力的作用效果越明显。
（2）用桌腿放到沙子上，观察此时沙子的凹陷程度，再往小桌上放上砝码，发现沙子的凹陷程度变_______了。
表明：__________相同时，________越______，压力的作用效果越明显。
[结论] 比较和 [填甲乙丙 ] 可知，当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显；比较和 [填甲乙丙 ]可知，当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。
（3）、上述实验采用了什么物理研究方法？
任务二增大和减小压强的方法
生活中有时需增大压强,有时需减小压强.观察课本《想想议议》指出哪些是增大压强的,采用了什么的方法增大？那些是减小压强的，采用什么方法减小？.
总结：增大压强的方法
减小压强的方法
友情链接：1.你所配戴的眼镜上有没有与压强的知识有关的设计？
2.大型货车的轮子比普通轿车的轮子多，为什么？
3、精讲点拨
交流、讨论合作探究中的结论，实验中还发现那些问题？
4、有效训练
1、关于压力，下列说法正确的是：（ ）
A 、压力的方向一定垂直于物体间接触表面
B 、压力的大小一定等于物体的重量
C 、压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面
2、．图3中所示物体A 对支持面压力的示意图正确的是（ ）
3．某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压力作用效果跟压力、受力面积的关系，如图所示：
（1）其中最能说明压力作用效果跟受力面积关系的两个图是（ ）
（2）其中最能说明压力作用效果跟压力大小的关系的两个图是（ ）
A ．（甲）和（乙）图
B ．（甲）和（丙）图
C ．（乙）和（丙）图
D ．任意两图均可
4．在国际单位制中，压强的单位是（ ）
A 、牛顿
B 、帕斯卡
C 、焦耳
D 、瓦特
5、如图所示的实验表明压力作用的效果不仅跟压力的大小有关系，还跟———————— 有关系；物理学中用 来表示压力的作用效果。
设实验中所用
的小桌桌面面积为200cm 2，小桌所受的重力为8N ，砝码的重力为2N ，那么图乙中小桌对泡沫塑料的压强为多少Pa ？
F (A) (B) (C)
(D)
6．日常生活和生产中，我们常见到的以下事例中属于减小压强的是哪一组？（）
①有“沙漠之舟”称号的骆驼的体重比马的体重大不了一倍，却长有马蹄子面积三倍的脚掌②号称“森林医生”的啄木鸟长有细长而坚硬的尖喙，便于啄开树皮③用螺栓紧固机器零件时，在螺母下垫垫圈④要把图钉按在较硬的木板上，需要更大的力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7、一辆质量为50t的坦克在水平地面上,每条履带与地面的接触面积是1.5平方米.一颗图钉针尖的面积是0.05平方毫米,手指对图钉帽的压力时20N.试比较坦克对地面的压强与图钉对墙面的压强的大小.
1. 坦克对地面的压力大小与哪个力大小相同?
2坦克与地面的接触面积与一条履带面积是否相同?
3图钉尖对墙的压力与手对图钉帽的压力什么关系?
三、课后延伸
课后练习案
1、双休日，小段一家人去动物园游玩时．小段给妈妈和小象拍了一张合影．如图17所示．在拍摄现场的沙地上留下了小象和妈妈的脚印，小段发现小象的脚印还没有妈妈的脚印深．如果小象的质量是2t．此时小象的触地面积约为2500cm2；妈妈的体重为500N，所穿的“远征牌”皮鞋每只触地面积为20cm2，请你通过计算解释这个现象．(g取10N／kg)
2.一块砖可平放、侧放、竖放，平放、侧放、竖放时，对地面的压力相同，等于砖的___________，___________时受力面积最大，因此对地面的压强___________；竖放时受力面积___________，因此对地面的压强__ _________．
3、预习液体的压强，并比较固体压强，得出液体压强有何特点。