童话故事教学设计
童谣童话教学设计3篇
童谣童话教学设计1教学内容：人教版四年级上册第三单元（童话主题）的拓展内容。
教学目标：1、学生能大体复述自己喜欢的童话。
2、学生能绘声绘色地演绎自己喜欢的童话。
教学重点：复述童话故事，演绎童话。
教学难点：1、复述童话时口齿清晰，语句通顺、完整。
2、演绎童话时力求绘声绘色，有自己的特色。
课前准备：ppt幻灯片教学过程：一、导入课题1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？2、你们都看过哪些童话故事呢？3、学生汇报。
4、你们喜欢这些童话故事的内容吗？5、谁能把这些童话故事活灵活现的演绎出来呢？6、这节课就让我们一起来演童话，看谁演的童话最好。
【设计意图：让学生说说自己喜欢的童话故事，课一开始就激活了课堂气氛。
进而自然而然的引入到本课主题——演童话。
】二、小组合作预演1、下面就请同学们找到自己的好伙伴自由组成一个小组，再挑选一个本小组要演的童话，然后分好角色，大家试着演一次。
2、小组合作预演。
3、小组派代表上台表演。
【设计意图：让学生把自己喜欢的童话演绎给全班同学看时先来一个热身，多一次，小场合的练习能让学生消除紧张，消除顾虑。
】三、评价表演。
1、刚才的两组同学分别演了两则不同的童话故事，你更喜欢哪一组的同学演的呢？说说你的理由。
2、学生畅谈。
3、教师总结：演好童话要做到：1、分好角色；2、讲清故事的大概内容；3、讲述中要做到绘声绘色；4、可加入自己的个性化语言【设计意图：通过同学们的评价和老师的及时总结，让演绎童话的小组代表也能及时查漏补缺，力求更好地演绎自己喜欢的童话故事。
】四、再次表演1、接下来哪一个组再来挑战一下，把你们准备的童话演得更好。
2、几个小组轮流上台表演。
3、学生简单评价【设计意图：通过预演、评价反馈之后，演绎童话的小组代表对自己要演绎的童话已经有更好地把握，演绎起来更得心应手。
】五、教师总结通过这节课的学习，我们学会了怎样演童话。
希望以后同学们看更多的童话书，把自己喜欢的童话演得更好。
【设计意图：教师的最后总结给怎样更好地演绎童话指明了方法，给学生提供了明确方向。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
童话教学设计教案5篇
童话教学设计教案5篇童话教学设计教案篇1活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。
2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动重难点：重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。
难点：能够用完整的语言复述故事情节。
活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。
2、PPT课件。
活动过程：一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）（1）师提问：①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）②小蜗牛说了什么话？（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。
）③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。
（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）（1）师提问：①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。
（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？（被大雨冲下了大树）（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）（1）提问：①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？③小蚂蚁是怎么说的？（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。
（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。
《阅读教学之童话故事教学设计与反思》 精品篇
《阅读教学之童话故事教学设计与反思》
一、教学目标
1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.让学生理解童话故事的内容，感受童话的魅力。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：理解童话故事的内容，掌握阅读方法。
2.难点：体会童话故事中的道理。
三、教学方法
阅读指导法、讨论法、表演法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个简短的童话故事，引出本节课的主题。
2.阅读故事
（1）教师带领学生一起阅读童话故事，边读边提问，引导学生思考。
（2）学生自主阅读故事，圈出不认识的字，尝试理解故事内容。
3.讨论交流
（1）组织学生讨论故事中的人物、情节和主题。
（2）让学生说一说从这个故事中明白了什么道理。
4.表演故事
（1）学生选择自己喜欢的角色进行表演。
（2）通过表演，加深学生对故事的理解和感受。
5.总结归纳
总结童话故事的特点和阅读方法，鼓励学生多读童话故事。
教学反思：
阅读和表演童话故事让学生充分感受到了童话的魅力，但在讨论交流环节，部分学生的表达还不够清晰。
下次教学可以提供一些表达的框架和关键词，帮助学生更好地组织语言。
同时，可以让学生在课后选择一个自己喜欢的童话故事，讲给家人听，提高学生的语言表达能力。
童话教学设计思路(精选5篇)
童话教学设计思路(精选5篇)童话教学设计思路【篇1】教案目标：在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编，会大胆地表述自己的想法和见解。
活动流程：完整听声音，熟悉角色→分段倾听讲述，了解脉络→再次倾听声音，幼儿创编教案准备：录音机磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）教案过程：一、熟悉角色：小朋友听听，这个声音里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）提问：里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解脉络：1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。
（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。
小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。
这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？三、幼儿创编：1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。
我们再来完整地听听这个声音，边听边给起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。
（幼儿完整倾听）2、提问：谁来做王讲你听到的声音？3、小结：小朋友讲了情节不同的声音，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开会，比比谁讲得新颖、与众不同。
幼儿园童话故事教学教案
幼儿园童话故事教学教案童话故事是幼儿园教学中重要的一环，它不仅能够培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，还能够引导他们从中学习到人生的道理与智慧。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面论述幼儿园童话故事教学教案。
一、教学目标在幼儿园童话故事教学中，教师应设定明确的教学目标。
首先，培养幼儿对故事的兴趣和阅读习惯，使他们喜欢听故事和主动阅读;其次，培养幼儿的表达能力和语言运用能力，通过故事情节、人物形象等元素，激发他们的想象力和创造力;最后，引导幼儿从故事中学习道德观念和价值观，培养他们正确的人生态度和行为准则。
二、教学内容幼儿园阶段，教师可以选择一些经典的童话故事进行教学。
比如《三只小猪》、《小红帽》、《白雪公主》等。
这些故事情节简单易懂，人物形象鲜明。
通过教授这些故事，可以帮助幼儿了解不同的人物角色、区分善恶、理解不同的行为后果等。
三、教学方法在幼儿园童话故事的教学中，教师应采用多种教学方法，使故事教学更加丰富多彩。
首先，可以通过角色扮演的方式，让幼儿亲身感受到故事中的情节和人物。
例如，教师可以化身成小红帽，让幼儿们扮演猎人、狼等角色，一起演绎故事情节。
其次，可以通过绘本阅读的方式，让幼儿观察绘本中的插画，并与教师一起讲述故事内容，激发他们的阅读兴趣。
另外，还可以进行手偶剧、情景教学等方式，使幼儿在参与故事中，获得更多的感官体验和认知。
四、评价方法在幼儿园童话故事的评价中，应注重情感评价和过程评价的结合。
情感评价主要观察幼儿对故事的兴趣和接受程度，是否能够积极参与故事活动。
过程评价主要观察幼儿的表达、理解和应用能力，故事讲述是否能够包含故事的基本情节、主要人物及其特点等。
总结：幼儿园童话故事教学教案在教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面都需要考虑到。
通过制定明确的教学目标，选择适合的童话故事，运用多种教学方法，以及综合考虑情感评价和过程评价，可以使教学更加有针对性、有趣味性，培养幼儿的多种能力和良好的价值观。
童话教学设计
童话教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是wtt给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，阅读。
安徒生童话课外阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!-《走进安徒生的童话世界》教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
童话故事《小马过河》教学设计
童话故事《小马过河》教学设计教学设计：《小马过河》一、故事简介：《小马过河》是一则关于勇气与互助的童话故事。
讲述了小马因为受伤无法过河，在动物们的帮助下，克服了困难，安全地过河的故事。
二、教学目标：1.在读懂故事的基础上，理解故事的主题和寓意。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的勇敢面对困难和互助精神。
4.提升学生的语言表达能力和绘画能力。
三、教学内容与过程：1.故事导入：教师将一幅插图展示给学生，要求学生观察插图内容并提问：“你们看到了什么？这些动物们在做什么？”待学生回答后，教师引导学生进入故事的背景。
2.呈现故事：教师朗读故事《小马过河》，并逐段解释故事的情节，情感描述和寓意。
在朗读过程中，鼓励学生通过表情、动作等方式积极参与。
3.讨论分享：教师提出问题，引导学生进行讨论分享。
-这个故事想告诉我们什么？-小马是如何克服困难的？-动物们是如何帮助小马的？-我们身边是否也有这样乐于助人的人？4.创设情境：教师设计情境，要求学生通过角色扮演来感受故事中的情景。
-学生分成小组，每组分配一个角色，如小马、猴子、山羊、兔子等。
-教师给出一些情境，让学生在小组内讨论并表演出来。
例如：小马需要帮助过河，其他动物们如何协作帮助小马？5.个人总结：学生进行个人思考，填写反思表格。
包括：-我在这个故事中学到了什么？-我平时遇到困难时，会做些什么？-在帮助他人时，应该注意哪些事情？6.绘画创作：鼓励学生根据故事情节进行绘画创作。
可以自由绘画，也可以以画出故事的关键情节为目标。
7.分享展示：学生将自己的绘画作品分享给同学，向大家讲述自己的创作过程和心得体会。
四、教学拓展：1.带领学生观看动画片《小马过河》，加深对故事的理解和感受。
2.引导学生进一步思考：在我们的生活中，哪些事情可以类比为“过河”困难？我们可以如何帮助他人克服这些困难？3.鼓励学生编写小故事，以小动物为主角，讲述他们面对困难和帮助他人的经历。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
《看图编童话故事》的教学设计七篇
《看图编童话故事》的教学设计七篇篇1 自己编的童话故事有一只大灰狼住在一个窝棚里，它从来都不修理和打扫它的窝棚，所以这个窝棚又脏又破，一碰就倒。
一天，一只大象在森林里游玩，可他迷路了，它手里拿的指南针也失效了。
它从大灰狼的窝棚旁边走过，它的大耳朵呼扇呼扇的碰了窝棚一下，窝棚就倾斜了。
大象对大灰狼抱歉的说：“真对不起，朋友，我不是有意的，我马上就把它修好。
”大象可真有本事，它拿起锤子、钉子就动起手来。
不一会儿就修好了，窝棚比以前结实多了。
大灰狼心中暗想：“哦，原来它是怕我呀！先是向我道歉，然后就动手给我修窝棚。
我为什么不趁此机会让它再给我盖一座新房子呢！”大灰狼大声吆喝道：“站住！你这算怎么回事？你以为我是好欺负的？你把我的窝棚撞坏了，马马虎虎用钉子钉几下就想完事，没这么便宜，你得给我盖一座新房子！不然我要好好教训你一顿。
”听完这番话，大象一声没吭，它不费吹灰之力，用鼻子把大灰狼卷起来，一下子扔进了臭水沟里，然后一抬脚把窝棚踢了个粉碎，点了一把火放在草地上，把大灰狼的窝棚给烧了。
“这就是你的新房子！”大象说完就头也不回的走了。
大灰狼躺在臭水沟里，四脚朝天，翻着白眼说：“唉！我怎么一点也不明白。
”这一切让正在考场里考试的小白兔看在眼里，它拿出一张纸，在上面写：“你这个笨蛋！把别人对你的尊敬当成软弱可欺，就该受到惩罚。
”从窗口里扔给了大灰狼。
大灰狼看了后，晕倒了。
篇2 自己编的童话故事很久以前，有一条鱼厌倦了水里的生活，想要像鸟儿那样飞翔在空中。
于是，他向鸟儿们学习该怎样飞翔。
鸟儿们说：“要学会飞翔，首先你应该适应在岸上的生活。
”鱼听了后，立马跳上岸。
可是，在水里活动自如的身体到了岸上就笨拙不堪，并呼吸得极不顺畅，胸口像闷了块大木头般难受。
鸟儿们见他不对劲，忙七手八脚把他送回水里。
奄奄一息的鱼这才生龙活虎起来。
大雁对他说：“你还是不要学了吧，学飞可是门辛苦的事。
”鱼不甘心，不理大雁的劝告，继续学习。
大家拗不过他，便又告诉他：“既然不能适应岸上的生活，你就先练练怎样飞起来吧！”鱼听了犯了难，他没有翅膀呀？这个问题困扰了他好久。
童话教学设计
童话教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是作者整理的童话教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童话教学设计1教学目标完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。
教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：1、启发谈话，2、激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、忆说故事，4、领悟写法引导忆说故事同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
汇报交流，总结写法各小组代表汇报，教师点拨，达成共识投影出示：编写童话故事的.基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
5、大胆想象列出提纲1、回忆故事，2、启发想象再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？3、自选材料，4、确定内容（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
幼儿园大班语文《我的童话故事》教案
幼儿园大班语文《我的童话故事》教案
一、教案主题：幼儿园大班语文《我的童话故事》
二、教学目标：
1. 培养幼儿的口头表达能力，通过讲述自己的童话故事，提高语言组织和表达能力。
2. 通过听、说、画等多种方式，激发幼儿对阅读和创作的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
3. 通过分享童话故事，增强幼儿的社会交往能力，培养他们的情感表达和理解能力。
三、教学准备：
1. 教师提前准备好一些儿童熟悉的童话故事，如《小红帽》、《狼来了》等。
2. 准备好白纸和彩色笔，让孩子们可以画出他们心中的童话世界。
四、教学过程：
第一步：引入
教师以提问的方式引导孩子们思考：“你们喜欢听什么故事？”“你们知道哪些童话故事？”以此引发孩子们的兴趣。
第二步：讲故事
教师选择一个孩子们熟悉的故事，用生动的语言讲述出来，然后请孩子们复述故事的主要情节。
第三步：创编故事
鼓励孩子们发挥自己的想象力，创造属于自己的童话故事。
可以让他们先在心中构思故事情节，然后再用语言表达出来。
第四步：画画
让孩子们将自己创编的童话故事画出来，这样不仅可以锻炼他们的绘画技巧，也可以帮助他们更好地理解和记忆故事内容。
第五步：分享故事
每个孩子都有机会分享自己的童话故事，其他的孩子则要认真倾听，并提出自己的看法和感受。
五、教学总结：
通过这次活动，孩子们不仅提高了语言表达能力，也锻炼了他们的想象力和创造力。
同时，他们也在分享故事的过程中，增强了社会交往能力和情感表达能力。
小学二年级阅读教案童话故事
小学二年级阅读教案童话故事一、教学目标：1. 学生能够理解、朗读和尝试讲述童话故事的主要内容；2. 学生能够根据故事内容，回答有关问题；3. 学生能够通过阅读理解故事中的人物、情节和道理。
二、教学内容：童话故事《小红帽》三、教学步骤：1. 导入教师介绍今天要讲的童话故事《小红帽》，并询问学生是否听说过这个故事。
2. 阅读理解教师朗读故事的第一段，并引导学生思考生词的意思。
然后，学生自行阅读故事的剩余部分。
3. 故事讲述学生按照顺序讲述整个故事，教师在学生讲述过程中适时引导学生思考，并纠正发音或用词不准确的地方。
4. 问题回答教师提出一些关于故事内容的问题，引导学生根据故事进行回答。
例如：- 主人公是谁？他们分别是什么角色？- 小红帽会去探望谁？为什么？- 故事的主要冲突是什么？如何解决的？- 故事的寓意是什么？5. 情节图示将故事中的关键情节进行绘图展示，让学生通过图片回忆、复述故事的情节。
6. 总结延伸教师与学生一起总结故事中的道理，并举一些学生生活中的例子来加深理解。
同时，教师可以鼓励学生写一篇短文，表达自己对这个故事的理解和感受。
四、教学反思：通过本次教学，学生对童话故事《小红帽》有了更深入的理解，能够流利朗读并讲述故事的主要内容。
同时，教师引导学生进行问题回答，培养了学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过绘图展示，学生巩固了对故事情节的记忆，并能用自己的话语复述故事内容。
最后，通过总结延伸部分的讨论和写作，学生加深了对故事寓意的理解，同时锻炼了自己的写作能力。
整堂课表达流畅，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
童话故事《丑小鸭》教学设计
童话故事《丑小鸭》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭面对困境不屈不挠的精神。
3、培养学生的同情心和对美好生活的向往，激发学生勇敢面对困难、追求梦想的勇气。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和内心的感受。
（2）引导学生从丑小鸭的经历中领悟成长的意义。
2、教学难点（1）如何让学生深刻体会丑小鸭的内心世界，产生情感共鸣。
（2）培养学生在面对困难时保持积极心态和坚定信念的能力。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解故事的情节和背景，为进一步理解故事内涵打下基础。
2、讨论法组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对丑小鸭经历的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受丑小鸭的情感变化。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们看到了一只怎样的小鸭子？”引导学生初步描述丑小鸭的形象。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导易错字的读音。
3、精读课文（1）引导学生找出丑小鸭出生时的样子，以及它在成长过程中所遭受的歧视和嘲笑。
（2）让学生思考：丑小鸭在面对这些困难时，心里是怎么想的？它是怎么做的？（3）组织学生小组讨论，交流自己的想法。
4、情感体会（1）教师有感情地朗读丑小鸭在寒冬中独自流浪的段落，让学生感受丑小鸭的孤独和无助。
（2）提问学生：“如果你是丑小鸭，你会怎么做？”引导学生设身处地地思考。
5、揭示主题（1）当丑小鸭变成白天鹅时，让学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？（2）引导学生明白，只要有梦想，勇敢面对困难，不放弃，就一定能实现自己的价值。
6、拓展延伸（1）让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。
童话故事教案
童话故事优秀教案第一章：童话故事的基本概念与特点1.1 童话故事的定义1.2 童话故事的特点1.3 童话故事的价值和作用第二章：童话故事的创作技巧2.1 角色塑造2.2 情节构思2.3 环境描述2.4 对话设计第三章：童话故事的结构与类型3.1 童话故事的结构3.2 童话故事的类型3.3 各类型童话故事的特点与创作要点第四章：童话故事的表达与书写4.1 语言运用4.2 情感表达4.3 故事书写格式与技巧第五章：童话故事的教学应用5.1 童话故事在教学中的重要性5.2 童话故事教学方法与策略5.3 童话故事教学实践案例分析第六章：经典童话故事解析6.1 《白雪公主》的故事解析6.2 《小红帽》的故事解析6.3 《海的女儿》的故事解析6.4 经典童话故事的特点与教育意义第七章：童话故事的改编与创新7.1 改编童话故事的意义与方法7.2 创新童话故事的理念与技巧7.3 改编与创新案例分析第八章：童话故事与儿童心理发展8.1 童话故事对儿童心理发展的影响8.2 童话故事与儿童认知发展8.3 童话故事与儿童情感培养第九章：童话故事的教学活动设计9.1 童话故事教学活动的目标与原则9.2 童话故事教学活动案例设计9.3 童话故事教学活动的评价与反思第十章：童话故事教学资源与拓展10.1 童话故事教学资源的分类与利用10.2 童话故事教学拓展活动设计与实践10.3 童话故事教学资源的选择与推荐重点和难点解析一、童话故事的基本概念与特点难点解析：理解童话故事的特点，如幻想性、象征性、寓意性等，并能够运用这些特点分析和创作童话故事。
二、童话故事的创作技巧难点解析：如何创造具有独特性格和深度的角色，使其在童话故事中生动活泼，富有教育意义。
三、童话故事的结构与类型难点解析：掌握不同类型的童话故事，如魔幻类、生活类、动物类等，以及各类型的特点和创作要点。
四、童话故事的表达与书写难点解析：学会书写童话故事的格式和技巧，包括开头、发展、高潮、结局等，以及如何运用语言、情感等表达手法。
《安徒生童话故事集》教学设计（通用10篇）
《安徒生童话故事集》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《安徒生童话故事集》教学设计，希望能够帮助到大家。
《安徒生童话故事集》教学设计篇1教学背景：自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。
为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。
下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。
安徒生简介：安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。
他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。
1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。
他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。
安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。
他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。
1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。
安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。
他的童话主要分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
童话教学设计
童话教学设计下面作者为大家带来童话教学设计（共含19篇），希望大家能够受用! 篇1：童话教学设计学习目标1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。
教学过程一、启发谈话，激发兴趣1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢?2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。
那你们都读了哪些童话故事呢?3.确实，童话故事很有趣，吸引人。
童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。
童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。
那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4.今天我们就来编写童话故事。
(板书课题：编写童话故事)设计意图三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。
二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。
前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。
他们想象丰富，和生活关系密切。
(板书：拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)设计意图在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。
三、创编故事，展开想像1.确定主人公。
一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。
2.动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水里的，穿行在泥土的，你想让谁走进你的故事中，可以选课本中提供的，也可以自己选择，但注意成员不要太多。
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童话故事
教材分析：
这是人教版实验教材第五册语文园地七的习作。
要求学生任选几种动物为主人公，编一个童话故事，这是学生第一次编童话故事，旨在让学生初步了解童话的基本特征，充分发挥想象力，并通过编童话故事让学生喜爱童话，主动阅读童话。
教学目标：
1、让学生了解童话的基本特征。
2、学会编一个简单的童话故事并能写下来。
3、激发学生热爱读童话故事的欲望。
教学重点：学会编写童话故事
教学难点：把握童话的特征，展开合理的想象。
教学准备：本次教学有关课件。
教学过程设计：
一、交流故事，激发想象
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？这节课老师就带你们走进童话的世界。
请闭上眼睛，张开想象的翅膀，开始启程。
我们飞过高山、越过海洋、穿过森林、走过田野，来到了童话王国。
2、（出示课件）你们看到了什么？美丽善良的灰姑娘，百雪公主和七个小矮人，喜洋洋与灰太狼......都是我们喜爱的童话故事。
3、你还读过哪些童话故事？（......）
二、开发思维，续编故事
1、孩子们，你们热闹的讨论把童话王国中的老虎、狮子和小猫吸引来了。
（出示课件）。
有一只小猫，它有一双明亮的大眼睛，就是有点骄傲！
这只小猫不知从哪里听说老虎、狮子是它的亲戚，就大摇大摆的上了街。
这时，小猫遇上了老虎……
想想小猫和老虎会说些什么？接下来会发生什么事情呢？
（1）小组讨论，续编故事。
要求人人都发言，说出自己与众不同的想法。
（2）全班交流说。
我们来评一评谁的想象力最丰富。
2、同学们可真会编故事，那我们再来想想，刚才听的故事、还有我们看过的童话故事中，哪些地方让你印象最深刻，为什么？（好好笑、说的话很搞笑、动作很搞笑、会教会我一个道理）
啊，原来吸引人的故事是有人物精彩的对话、动作、心理这些描写啊。
不单如此读完故事，还可以让我们懂得一个道理。
嗯，对了，就像我们刚才学过的《狮子和鹿》那一课，不就是告诉我们一个做人的道理吗？
板书：对话、动作、心理
告诉道理
三、鼓励创新，自编故事
1、通过续编故事，老师发现我们班的同学个个都有创作才能，你们想自己编一个童话故事吗？
2、童话王国里有几个小动物也想参与到你们的创作中，（出示小动物的图片）你想邀请谁来做你故事中的主人公？也可以选择自己喜爱的小动物，想想它们之间会发生一件什么事？
（1）学生选动物
3、师明确要求，把故事编完整，情节生动有趣。
（1）当你读一个童话故事，最先引起你注意的是什么？一个好的题目很重要，给自己的故事想一个好题目。
（2）师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
4、这样吧，接下来的时间，老师也和你们一起编故事吧。
（1）这里编好了一个故事，想听吗？（《老驴过生日》）通过比较老师讲的故事引导学生注意好词的运用。
（2）分小组交流。
（3）全班交流，每组推荐代表上台讲自己的故事。
四、动笔尝试，编写故事
1、下面，你们就动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。
但是老师也要提醒大家注意以下几点：
①写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。
②语句要通顺。
2、学生试写，教师巡视，观察学生动态，发现习作问题并在心里筛选，共性问题预备导评时解决，个性问题则当场予以点拨。
（设计意图：学生写之前我有意识地提醒学生写作的注意点，让学生在写作时有一个度。
）
3、下节课我们将举办一个童话故事会，评选出我们班上的童话大王。
（设计意图：用评选故事大王的方式给学生以激励，激发学生的创作欲望。
）。