2020最新七年级美术上册《石窟艺术的宝库》教案2 人美版
石窟艺术的宝库(自学)-人美版七年级美术上册教案
石窟艺术的宝库（自学）-人美版七年级美术上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解石窟艺术的概念； 2. 了解中国石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品； 3. 探究石窟艺术的表现手法和构图特点； 4. 培养学生对于石窟艺术的欣赏能力和认知能力。
二、教学重点和难点教学重点1.中国石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品；2.石窟艺术的表现手法和构图特点。
教学难点1.探究石窟艺术的表现手法和构图特点；2.培养学生欣赏石窟艺术的能力。
三、教学过程导入（15分钟）1.导入课堂：今天，我们要学习什么内容呢？2.老师出示石窟艺术的图像，让学生进行观察和感受。
3.学生分享自己的感受，老师进行引导，慢慢引出“石窟艺术”这个概念。
讲解（30分钟）1.讲解石窟艺术的历史背景、基本特征和代表性作品。
2.分析石窟艺术的表现手法和构图特点。
3.出示代表性作品，深入分析其表现手法和构图特点。
实践（40分钟）1.学生分小组，每组选择一幅石窟艺术图像。
2.分析所选图像的表现手法和构图特点；3.每组制作一张海报，介绍所选图像的历史背景、作者及其意义，并突出其表现手法和构图特点。
4.每组进行口头汇报，展示自己的海报。
辅导（15分钟）1.老师对于每组的海报进行点评。
2.对于表现较差的海报进行现场辅导，提出建议和改进建议。
四、教学策略本次教学将采用如下的教学策略： 1. 以导入课堂的方式激发学生的学习兴趣；2. 以讲解、分析和实践相结合的方式，让学生掌握相关知识和技能；3. 以辅导的方式，帮助学生提高自己的表现能力。
五、评价方法1.通过口头汇报，了解学生对于石窟艺术的认知和理解程度；2.对于学生制作的海报进行点评，评估学生的表现能力。
六、教学资源1.人美版七年级美术上册教材；2.石窟艺术相关的图像和影像资料；3.制作海报所需的画纸、绘图工具等。
七、扩展延伸1.学生可以选择一个自己喜欢的艺术家或作品，进行调研并进行口头汇报；2.学生可以模仿石窟艺术的构图手法和表现风格，进行自己的代表性作品创作；3.学生可以将石窟艺术的风格与其他艺术形式进行比较，探究交流艺术表现手法的异同之处。
七年级美术上册 敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库(自学)课件2 人美版
宝钿，碧衫红裙肩帔、脚蹬
笏头履。身后女十一娘，面
饰花钿、花子，着朱衫白裙。
女十三娘头带凤冠斜插步摇，
衫裙帔帛，小头鞋履。在后
面有九个婢女，为首的也饰
抛家髻着衫裙帔帛，执纨
扇，画中其余八人均为男性
打扮，身着圆领衫，腰间束
带，这是天宝年间时兴的奴
隶服装。
都督夫人太原王氏供养像（局部，第130窟） 唐代
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自学检测
• 1、什么是敦煌石窟？什么是石窟艺术？ • 2、莫高窟的开凿年代、所经朝代以及
石窟规模、壁画、彩塑的数量？ 莫高窟什么时候达到鼎盛？ • 3、唐朝与西魏时期的莫高窟艺术有哪
些不同？ • 4、我国著名的四大石窟是哪几个？
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• 1、敦煌石窟”：
• 广义：广义是指古敦煌郡境内的所有石窟，包括莫高窟（千佛洞）、榆林峡 （万佛峡）、西千佛洞、东千佛洞及一些庙等石窟群。
• 狭义：莫高窟是“敦煌艺术中最重要的一处”，它不仅是敦煌石窟的主体， 也是我国最大的石窟群。因此，狭义的敦煌石窟即专指莫高窟。
• 石窟艺术：
• 是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术。
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2、 开凿年代、所经朝代： 莫高窟：又名“千佛洞”，有沙门乐尊者行至此处，见鸣 沙山上金光万道，状有千佛，于是萌发开凿之心，后历建 不断，遂成佛门圣地。莫高窟位于敦煌县城东南25公里大 泉西侧鸣沙山崖壁上。最初开凿于前秦建元二年（366）， 经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏至 元代，以后历代开窟，至唐代极盛时达五六百窟。现存洞 窟绝大多数是北梁至元代开凿的，前后历时千年。 石窟规模、壁画、彩塑的数量：
现存洞窟735 个，窟内有壁画 45000 多平方米，彩塑 3000 余身，还保存唐宋木构窟檐 6座。
第20课 石窟艺术的宝库
3、情感态度价值观：充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵。
【教学重点】对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识
学生观察云冈石窟局部图，概括特点
阅读教材了解云冈、龙门高窟的相关知识
阅读教材了解乐山大佛和大足石刻的相关知识
帮助学生了解石窟艺术，了解敦煌莫高窟
培养学生的读图能力
培养学生的阅读教材能力和概括能力
培养学生的阅读教材能力和概括能力
总结拓展
思考：隋唐时期能开凿出庞大石窟的原因
1、佛教的传入并逐渐被国人接受；
2、统治者利用佛教来维护自己的统治；
3、隋唐时期，政治稳定、经济繁荣，为石窟的开凿奠定了物质基础
4、我国雕塑、绘画等艺术的发展。
思考问题
拓展知识
作业布置
练习册P94：1—17
完成作业
巩固知识
【板书设计】
第20课石窟艺术的宝库
一、敦煌莫高窟
二、云冈石窟和龙门石窟
1、云冈石窟
2、龙门石窟
三、乐山大佛和大足石刻
特点：大佛正襟危坐，头与山齐，双手抚膝，体态匀称，造型庄严、雄伟。
历史地位：世界上最大的时刻弥勒佛坐像。
2、大足石刻
地理位置：重庆市大足县
代表作：北山、宝顶山、南山、石门山、石篆山
突出特点：民族化和生活化的特色；佛道儒三教融合。
历史价值：大足石刻被誉为神奇的东方明珠。
通过导语了解石窟艺术的兴起，阅读教材了解敦煌莫高窟的相关知识
③主要内容：彩色塑像（泥塑）、壁画（舞蹈、建筑、佛经故事）——反映了当时人们的生活情况
2020七年级美术上册《石窟艺术的宝库》教案2 人美版
石窟艺术的宝库1教学目标1、知识与能力目标:对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值有初步了解。
尝试运用美术欣赏的方式,对莫高窟的彩塑和壁画进行赏析,并作出简要评述。
2、过程和方法目标:通过观察、比较,初步认识敦煌彩塑、壁画的艺术特点。
在查找相关资料的过程中,对我国的石窟艺术有初步了解。
3、情感、态度、价值观目标:了解敦煌莫高窟及我国石窟艺术的伟大成就,认识到艺术品的珍贵,知晓珍惜文化遗产,培养文物保护意识,增强民族自豪感与责任感,培养爱国主义精神。
2学情分析本节课的教学对象是七年级学生,好奇心强,探究欲也强,但本课的敦煌艺术虽灿烂辉煌,博大精深,但离本地学生的实际太远,就很难理解其中的宗教文化蕴意,因此本课讲述的内容不宜过多,应以学生的兴趣出发,化繁为简,让学生理解、接受。
3重点难点教学重点:对敦煌莫高窟主要艺术成就的认识教学难点:敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知4教学过程4.1（一）课前准备教师：1、教科书2、制作课件，并准备学生自学的相关资料学生：1、课前搜集莫高窟的相关资料（内容：敦煌的地理位置及环境；莫高窟的概况；藏经洞的发现。
）2、教科书3、记录用的笔和纸。
（二）课程导入播放动画片《九色鹿》片段，并提出思考问题：1、这个故事揭示了一个什么道理？2、故事的发生地点？学生活动：观看视频，进入本课的氛围，对敦煌总体有初步认识，并在观看后积极回答老师提出的问题。
教学意图：有学生熟悉的动画片引出佛教由来及佛教壁画，同时带给学生身临其境的感受，激发其学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力。
教师小结：这个故事告知人们善有善报，恶有恶报，做人需怀善心，诚实待人。
故事发生在印度。
佛教有印度传入我国，已有近2000年的历史，因宣扬因果报应等思想，为很多人说信仰，逐渐成为我国的主要宗教。
（三）讲授新课（多媒体播放展示）提出之前需要学生准备的资料的问题：1、敦煌的地理位置及环境；2、莫高窟的概况；3、藏经洞的发现。
美术七年级上册《石窟艺术的宝库-敦煌莫高窟》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计一、导入（5分钟）师：播放动画片《九色鹿》故事片段，请大家思考本故事讲述了什么道理？故事出自哪里？生：善有善报恶有恶报的道理；出自敦煌壁画《鹿王本生》师：同学们对敦煌壁画有了解吗？生：（小组讨论）师：（小结）敦煌壁画在甘肃省敦煌市莫高窟，今天我们走进莫高窟的世界来了解一下。
二、教授新课（15分钟）（一）敦煌概述师：1、敦煌石窟，包括莫高窟、榆林峡、西千佛洞、东千佛洞及周围一些庙等石窟群。
其中莫高窟不仅是敦煌石窟的主体，也是我国最大的石窟群，因此，一般提到“敦煌石窟”既专指莫高窟。
2、敦煌的地理位置位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化名城——敦煌，迄今已有两千多年的历史。
汉唐时代的敦煌，是古代“丝绸之路”连结中西交通的咽喉之地。
在东西文化不断交融过程中，产生了以莫高窟为代表的一批佛教石窟。
3、敦煌莫高窟选址条件由于敦煌石窟开凿于砾岩之上，石质很差，不适宜直接雕刻佛像。
聪明的古代匠师便在开凿好的洞窟壁上，因地制宜地采用壁画和雕塑彩绘两种艺术手段，创造出瑰丽多姿的艺术品，被世人称为佛教艺术的殿堂。
生：认真听讲并浏览幻灯片（二）泥塑师：课件浏览介绍：由于各个时期的政治、经济、文化背景不同、敦煌石窟的艺术风格也各具特点。
观察泥塑图片，分别出现了哪些人物？生：佛（温和慈祥、智慧庄严、不可亵渎）菩萨（端庄温和）、弟子（阿难清秀年轻、迦叶饱经沧桑）、天王力士（身穿盔甲勇猛威武）（讨论并解决）师：唐代泥塑特点：造型写实、面容丰满、慈祥亲切、身姿优美、衣纹舒展，具有现实主义精神，体现世俗化特点。
（小结）通过这些形态各异、栩栩如生的彩绘泥塑造像和色彩绚丽、生动自然的精美壁画，我们可以感受到敦煌石窟具有珍贵的历史价值和艺术魅力。
（三）彩绘师:敦煌莫高窟壁画中最大的亮点--飞天壁画，她们位于画面的什。
石窟艺术的宝库(自学)示范教案
《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》教学方案教材分析本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画，从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解；懂得艺术珍品的价值。
把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好的理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。
教学目标1．了解敦煌艺术及敦煌不同时期壁画、彩塑、建筑方面艺术特点和历史价值。
2．赏析敦煌艺术作品，能作出简单评述，提高审美文化修养。
3．珍惜文化遗产，培养文物保护意识，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
教学重点与难点教学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
教学难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
教学准备多媒体课件。
教学活动设计一、导入首先请同学们欣赏图片，让我们在充满异域风情的图画中跟随驼队的脚步，走进沙漠深处去领略敦煌莫高窟的艺术魅力。
板书《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》。
【设计意图】激发学生学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力，对敦煌总体有初步认识。
二、自学探究1．请同学们看书思考下列问题：（1）莫高窟的位置、开凿年代，主要包括哪些艺术作品？莫高窟的位置：敦煌位于河西走廊的西段，是我国通往西方的唯一路上通道。
莫高窟开凿在敦煌鸣沙山的峭壁上之上。
莫高窟开凿时间，历经年代：前秦建元二年，经北梁、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代宋、西夏、元代。
建筑、雕塑、壁画735个洞窟、3000余身彩塑、45000多平方米壁画。
（2）你听过莫高窟的藏经洞吗？战乱年代，和尚们为逃避战火，将大批文书集中秘密地贮藏在一洞中，并砌墙密封洞口，巧妙伪装，使得藏经洞中的秘密长期无人知晓。
藏经洞：1900年，在莫高窟居住的道士王圆箓为了将已被遗弃许久的部分洞窟改建为道观，而进行大规模的清扫。
当他在为第16窟（现编号）清除淤沙时，偶然发现了北侧甬道壁上的一个小门，打开后，出现一个长宽各2.6米、高3米的方形窟室（现编号为第17窟），内有从4世纪到11世纪（即十六国到北宋）的历代文书和纸画、绢画、刺绣等文物5万多件，这就是著名的“藏经洞”。
七年级美术上册《石窟艺术的宝库》优秀教学案例
小组合作学习将贯穿整个教学过程。学生将被分成若干小组，每组负责研究不同的石窟艺术主题，如石窟的历史、艺术特点、保护现状等。小组成员需要共同收集资料、讨论分析、制作报告和展示成果。这种合作学习的方式，不仅能培养学生的团队协作能力，还能让他们在交流互动中深化对石窟艺术的理解。
（四）反思与评价
3.思考石窟艺术在现代社会中如何得到更好的保护与传承，并提出具体的建议。
Hale Waihona Puke （四）总结归纳在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。我会针对学生的发言进行点评，强调石窟艺术的核心价值和艺术特点，同时指出他们在讨论过程中的优点和不足。最后，我会对本节课的内容进行系统总结，强调石窟艺术在我国历史文化中的重要地位，以及它在现代社会中的价值和意义。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用引人入胜的故事来激发学生对石窟艺术的兴趣。我会讲述一位古代艺术家如何克服重重困难，在岩石上创作出令人惊叹的石窟艺术作品。这个故事将让学生对石窟艺术产生好奇，渴望了解更多关于它的知识。接着，我会展示一些精选的石窟艺术图片，如敦煌莫高窟、云冈石窟等，让学生初步感受石窟艺术的魅力。通过这样的导入，学生将带着浓厚的兴趣和好奇心进入新课的学习。
4.分析石窟艺术在现代社会的作用和价值，引导学生关注其保护和传承的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.选择一个感兴趣的石窟艺术主题，如佛像、壁画等，分析其艺术特点和创作技法。
2.探讨石窟艺术在我国历史和文化中的地位与作用，以及其对后世的影响。
5.反思与评价相结合，提升学生自我认知
本案例将反思与评价贯穿于教学过程中，鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。同时，通过同伴评价和教师评价，学生能够全面了解自己的学习状况，提高自我认知，为后续学习奠定坚实基础。
七年级上册美术教案全册全套
《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》课时安排：2课时一、教学目标：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同组成的艺术宝库。
2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的见证。
3、对石窟艺术几个主要时期彩塑及壁画的特点有所了解。
4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概况有初步的认识。
过程与方法：1、通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生基本了解佛教的传入与敦煌石窟的兴建过程。
2、能对敦煌历史上各个时期的彩塑与壁画的形象与艺术效果进行分析。
情感与态度、价值观：1、了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。
2、了解藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。
二、教学重点：分析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特色。
三、教学难点：对不同时期莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的相关知识。
四、教具准备相关资料PPT课件五：教学过程：(第一课时)（一）、播放《九色鹿》动画片稳定学生情绪，逐步导向课题内容。
针对学生的年龄特点，提高他们的兴趣，营造好的课堂氛围。
（二）、导入新课1、提问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。
《九色鹿》。
根据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。
教导人们要诚信、向善。
学生谈对敦煌的了解。
壁画，彩塑、藏经洞、王道士。
学生的回答不足的地方教师予以补充。
4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的历史通过同学们得发言，看来大家对敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。
今天老师就当一回导游，带领同学们进行一次敦煌之旅。
看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今天就来了解敦煌的前世、今生。
2、结合PPT课件展示3、板书：敦煌的地理位置请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例讲述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。
使学生了解敦煌特殊的地理位置和石窟艺术产生的背景之相关知识，建立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点相关联，更好地理解敦煌艺术产生的历史必然性。
最新人美版初中七年级上册美术教案全册全套版本
能迅速、 大胆有个性地对物象特征的把握和表达。 能运用丰 富的想象和手法， 对复杂的物象综合处理 抓住关键 创造性的 表达。 【教具准备 】
课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。 【教学设计 】
选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、 有创造力、新颖独特等方面进行评析。 适时鼓励 少作横向比较。 六、小结
通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途， 知其是人类除语言、文字之外的“第三语言” ，简便易行，用途 十分广泛。 已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘， 为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。 七、 布置下节任务 师生问好 下课。
请学生讲述藏经洞的发现过程与被盗经过。 播放视频《莫高窟的艺术衰落与文物的流失》 （教师补充） PPT敦煌文物流失时间及偷盗者名单
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从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史，文化的 了解，对宗教文化的了解； 同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓 探险家的掠夺， 致使大批国宝四处流散的事实， 激发学生的爱国主义 热情，懂得艺术珍品的价值。 七、探究学习 1、四大洞窟简介： （PPT图示）
实用性 : 不受时间、地点限制 不受工具技法约束。
应用范围广 : 示意图、路线图、交流图 教学板画图、地质地貌
图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例
,
让学生观赏 进一步认识其重要性 加深学习兴趣。
●热身练习
让学生根据个人程度 , 按“建议” 中要求 , 或自选内容 . 也可临摹 ,
敦煌莫高窟--石窟艺术的宝库课件人美版初中美术七年级上册
建筑：莫高窟主要洞窟制式： 1、禅窟 2、中心柱窟 3、殿堂窟
雕塑：莫高窟石质粗糙松散，不适宜直接雕刻石像， 大多为泥塑
阿旃陀石窟
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石窟艺术
莫高窟
麦积山石窟
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雕塑
佛：温和慈祥，智慧庄严，不可 亵渎，在专心倾听礼佛者的诉说
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雕塑
布局特点：多以群雕出现，一般是三尊、五尊、 七尊，以佛为中心，有主有次，紧凑而亲近， 即使对称的两尊佛像，也用不同的手势来打破 单调，机械之感。
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莫高窟的地理位置
敦煌位于甘肃省河西走廊最西端， 地处甘肃、青海、新疆三省交汇处， 故有"戈壁绿洲"之称莫高窟，俗称 千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦 煌。它始建于十六国的前秦时期， 历经十六国、北朝、隋、唐、五代、 西夏、元等历代的兴建，形成巨大 的规模，有洞窟735个，壁画4.5万 平方米、泥质彩塑2415尊，是世界 上现存规模最大、内容最丰富的佛
窟第172窟的壁画《西方净土经变》
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壁画色调
虢国夫人游春图
捣 练 图 （ 局 部 ）
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簪花仕女图
壁画种类
1、佛像画
2、故事画
3、经变画
北凉《说法图》 描写佛教崇拜的各种神像， 如佛、菩萨、天龙八部等， 大部分画在塑绘结合的说法 图中。
《阿弥陀经经变图》
莫高窟第257窟壁画《鹿王本生》
一是佛传故事，描写神化了的释迦牟尼的生 平事迹，如北周290窟六条并列的佛传故事， 将艰深难懂的佛经文字，以图 长达25公尺，前后八十多个画面连贯一气； 像的方式呈现以动人心，进而 另一类是本生故事，本生故事画是指释迦牟 产生信仰，即是经变画之所由。
壁画种类
故事画 1、本生故事
石窟艺术的宝库教案
石窟艺术的宝库教案教案标题：石窟艺术的宝库教学目标：1. 了解石窟艺术的起源、发展和特点；2. 掌握石窟艺术的代表作品及其艺术特点；3. 培养学生欣赏和分析石窟艺术的能力；4. 激发学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。
教学内容：1. 石窟艺术的定义和起源；2. 中国著名的石窟艺术宝库：敦煌、龙门、云冈、麦积山等；3. 石窟艺术的艺术特点：造像艺术、壁画艺术、佛教艺术等；4. 石窟艺术对中国文化和艺术的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些著名的石窟艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对石窟艺术了解多少？你们知道有哪些著名的石窟艺术宝库吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍石窟艺术的定义和起源，解释石窟艺术的重要性和特点；2. 分别介绍中国著名的石窟艺术宝库：敦煌、龙门、云冈、麦积山等，包括其地理位置、历史背景和代表作品。
三、学习和分析（20分钟）1. 学生分组欣赏和分析一些石窟艺术作品的图片，讨论作品的构图、色彩运用、表现手法等；2. 学生根据所学知识，选择一幅石窟艺术作品进行详细分析和解读，并展示给全班。
四、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多石窟艺术作品的图片或视频资源，供学生自主欣赏和研究；2. 鼓励学生利用图书馆或互联网资源，深入了解石窟艺术的相关知识和更多作品。
五、总结归纳（5分钟）1. 学生回顾所学内容，总结石窟艺术的起源、发展和特点；2. 引导学生思考石窟艺术对中国文化和艺术的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于石窟艺术的作文，包括对石窟艺术的认识和对某个石窟艺术作品的详细描述；2. 鼓励学生自行收集和整理石窟艺术相关的图片和信息，制作一份小册子或展板。
教学评估：1. 学生在分组讨论和展示中的表现；2. 学生完成的作文和相关作品的质量和创意；3. 学生对石窟艺术的理解和欣赏能力的提高。
教学资源：1. 石窟艺术作品的图片或视频资源；2. 图书馆或互联网上的石窟艺术相关资料；3. 学生自行收集和整理的石窟艺术图片和信息。
石窟艺术的宝库教案
石窟艺术的宝库教案一、教学目标1. 让学生了解石窟艺术的概念和发展历程。
2. 使学生认识石窟艺术的重要代表作品及其特点。
3. 培养学生对我国传统文化艺术的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点1. 石窟艺术的起源和发展。
2. 主要石窟艺术代表作品及其特点。
三、教学难点1. 石窟艺术审美特点的把握。
2. 学生对石窟艺术保护意识的认识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解石窟艺术的起源、发展、代表作品等知识。
2. 案例分析法：分析具体石窟艺术作品的特点和价值。
3. 讨论法：引导学生探讨石窟艺术的保护和传承。
五、教学准备1. 教材或相关资料。
2. 投影仪、幻灯片等教学辅助设备。
3. 相关石窟艺术图片或视频资料。
第一章：石窟艺术的起源和发展1.1 石窟艺术的定义：学生在老师的讲解下，了解石窟艺术的概念，理解石窟艺术是一种宗教艺术。
1.2 石窟艺术的起源：讲解石窟艺术起源于印度，传入中国后的发展历程。
1.3 中国石窟艺术的代表作品：介绍云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等主要石窟艺术作品。
第二章：石窟艺术的形式与技巧2.1 石窟艺术的分类：讲解石窟艺术按照形式和内容的分类，如佛像、菩萨、罗汉等。
2.2 石窟艺术的表现手法：介绍石窟艺术的雕刻、绘画等表现手法。
2.3 石窟艺术的特点：分析石窟艺术的审美特点，如立体感、动态感等。
第三章：石窟艺术的价值和影响3.1 石窟艺术的历史价值：讲解石窟艺术在历史、宗教、文化等方面的价值。
3.2 石窟艺术的审美价值：分析石窟艺术在审美方面的价值，引导学生欣赏和评价。
3.3 石窟艺术对后世的影响：介绍石窟艺术对我国后世艺术发展的影响。
第四章：石窟艺术的保护与传承4.1 石窟艺术的保护现状：讲解当前石窟艺术面临的保护问题，如风化、破坏等。
4.2 石窟艺术保护的重要性：强调石窟艺术保护对传承中华文化的意义。
4.3 石窟艺术的传承与发展：探讨如何在保护的前提下，传承和发展石窟艺术。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例分析：选取具有代表性的石窟艺术作品，分析其特点和价值。
人美版七年级美术教案
人美版七年级美术教课方案【篇一：人美版七年级上册美术教课方案】人美课标版美术教课方案七年级上曾伊涵第一周石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一、教课目的：知识与能力：1、敦煌艺术由石窟建筑、彩塑、壁画共同构成的艺术宝库。
2、敦煌彩塑和壁画艺术是人类四大文明交汇的产物，是中外文化交流的目睹。
3、对石窟艺术几个主要期间彩塑及壁画的特点有所认识。
4、对佛教传入我国及四大洞窟艺术概略有初步的认识。
过程与方法：2、能对敦煌历史上各个期间的彩塑与壁画的形象与艺术成效进行分析。
感情与态度、价值观：1、认识敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就。
2、认识藏经洞的发现与敦煌文物的消散过程，吸取历史教训，领会到保护民族文化遗产的使命感。
二、教课要点：剖析敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术特点。
三、教课难点：对不一样期间莫高窟佛教艺术与时代之间的联系，佛教的有关知识。
四、教课过程：（一）、播放《九色鹿》动画片稳固学生情绪，逐渐导向课题内容。
针对学生的年纪特点，提升他们的兴趣，创建好的讲堂气氛。
（二）、导入新课1、发问：同学们看过这部动画片吗？2、你知道这部片子中的故事是来自哪里？3、播放《九色鹿本生》视频。
《九色鹿》。
依据敦煌莫高窟佛教壁画故事改编的。
教育人们要诚信、向善。
学生谈对敦煌的认识。
壁画，彩塑、藏经洞、王道士。
学生的回答不足的地方教师予以增补。
4、敦煌最出名的是什么？（三）、敦煌的历史经过同学们得讲话，看来大家对敦煌有必定的认识，可是信息有些琐碎，片面。
今日老师就当一回导游，率领同学们进行一次敦煌之旅。
看看我们有哪些收获呢？1、板书：《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》引用佛教的术语，我们今日就来认识敦煌的前生、此生。
2、联合ppt课件展现3、板书：敦煌的地理地点请同学们观看这幅《丝绸之路》地图为例叙述丝绸之路与敦煌莫高窟的关系。
使学生认识敦煌特别的地理地点和石窟艺术产生的背景之有关知识，成立历史大坐标，把政治、经济、军事、文化、宗教等知识点有关系，更好地理解敦煌艺术产生的历史必定性。
七年级美术上册敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库（自学）教案2人美版
七年级美术上册敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库（自学）教案2人美版石窟艺术的宝库（自学）教学设想石窟艺术在我国有着悠久的历史，是世界艺术宝库的一个重要组成部分。
在教学应特别充分利用图片、录像，更形象直观使学生对我国古老的石窟艺术有一个深刻的认识，充分认识到石窟艺术是我国劳动人民对世界文化发展的一个重要贡献，从而从小树立爱护文物古迹，弘扬民族文化的意识。
教学目标1、知识与能力：①掌握莫高窟、龙门石窟的基本内容，了解其艺术成就。
②让学生了解莫高窟、龙门石窟、乐山大佛以及大足石刻所体现出来的价值，扩展学生的视野，培养学生对石窟艺术的欣赏能力。
③让学生了解乐山大佛、大足石刻的相关知识，加深对我国古代石窟艺术的认识。
④引导学生课下搜集资料，培养学生自主学习的能力。
2、过程与方法：①通过展示图片，引导学生认真观察，帮助学生形成观察分析问题的能力。
②采用讨论式教学，帮助学生形成合作学习的意识和能力。
③采用导游式教学，充分调动学生的积极性，培养学生主动参与的意识。
④通过引导学生分析隋唐时期石窟艺术发达的原因，培养学生寻要究源的意识和能力。
3、情感态度与价值观：①莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，莫高窟内的壁画和雕刻艺术成就是我国人民对世界文化的贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
②通过本课内容的学习，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，初步树立爱护文物古迹的意识。
重难点及教学突破重点：莫高窟石窟和龙门石窟难点：隋唐时期石窟艺术盛行的原因。
石窟艺术里面所体现出来的时代特征。
教学突破：本课所学的几个石窟艺术所处的历史时期各不相同，知识点相对孤立，比较分散，所以在教学中可采用景点导游的方式，引导学生主动参与，同时注意做各知识点之间的衔接。
随着网络的普及和学生视野的开拓，课前可引导学生多搜集一些关于石窟艺术的图片、资料，培养学生动脑动手的能力以及透过历史现象理解分析问题和把握事物本质的能力。
教学准备教师准备：①准备关于莫高窟石窟的录像。
敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库 教学设计 2022—2023学年人美版初中美术七年级上册
《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》教学设计教学目标：1、了解莫高窟颠沛流离的历史，知道莫高窟的现状及破坏情况，认识到敦煌元素在生活中的运用及重要性。
2、通过展示图片，引导学生认真观察，帮助学生形成观察分析问题的能力。
采用导游式教学，充分调动学生的积极性，培养学生主动参与的意识。
培养学生较高的艺术修养能力。
3、通过本课内容的学习，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，初步树立爱护文物古迹的意识。
感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，同时渗透德育教育，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。
教学重点：敦煌莫高窟壁画破坏情况、敦煌元素在生活中的应用（保护传承与创新）。
教学难点：对石窟艺术作品所传达的情感感悟。
教学用具：教学课件、敦煌元素绘画、敦煌元素产品教学过程：新课导入：1.华夏文明，悠悠千年，可若想找一个地方能“行五十步穿越百年，行百步穿越千年”，那这个地方一定是敦煌！鸣沙山下，宕泉河边，跨越千年的莫高窟静静伫立。
引出课题——《敦煌莫高窟》讲授新知：一、莫高窟颠沛流离的历史1、（PPT播放莫高窟颠沛流离的历史）简单介绍莫高窟被掠夺历史（1900年王道士发现藏经洞、无数次上级汇报，没有得到回应、莫高窟一步一步被掠夺，文物一次又一次被迫离开中国、早期被掠夺莫高窟残破不堪、一代又一代敦煌人坚守，扎根大漠、莫高窟被保护）2、敦煌藏经洞文物流失情况（藏于英国者最多，藏于法国者最精，藏于俄国者最杂，藏于日本者最隐最密，而藏于中国的则是最散最乱的）二、我想给你的保护是还你最美好的样子历经千年，它饱经风霜，它已容颜尽毁，而我们应该做的就是铭记这段历史，保护好人类历史上的奇迹，一起传播、延续敦煌文化1、了解莫高窟壁画破坏情况（人为破坏、自然破坏）2、针对破坏情况结合现代技术开发的数字敦煌网站，带领同学们进入“数字敦煌”网站，在线360度探索洞窟，感受洞窟的震撼。
三、传承与创新（敦煌元素在生活中的应用）敦煌文化千年不朽，直到今天，生活中随处都有敦煌元素的存在1、展示敦煌元素妆容的2、随着音乐节奏欣赏一场盛大的敦煌元素服装秀3、展示敦煌元素在日常生活中的应用图片（各种敦煌元素产品、敦煌舞蹈课间操、丹巴中学敦煌舞蹈文艺汇演）从而得出：艺术源于生活，要在生活中发现美，创造美……四、巩固与提升（升华）播放一代又一代敦煌人的坚守，扎根大漠图片，莫高精神图片……号召青年勇担使命，传播敦煌文化。
人美版美术七年级上册《石窟艺术的宝库》教案1
1教学目标1.应知:认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库,这三者之间既相对独立又相互补充。
2.应会:通过查找资料,了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。
对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
3.充分感受我国石窟艺术的伟大成就,感受我国传统艺术的博大精深。
认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,认识到艺术品的珍贵。
2学情分析本课是义务教育阶段八年级下册开篇欣赏课。
本课以敦煌莫高窟为重点,了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画,从石窟艺术追溯到佛教的起源;从对雕塑、壁画艺术的欣赏,引申到对当时社会历史,文化的了解,对宗教文化的了解;同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺,致使大批国宝四处流散的事实,激发学生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。
3重点难点(1)重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
(2)难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】石窟艺术概述及缘由v石窟艺术是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿,尤以丰富多彩的壁画著称于世。
石窟的壁画容量和内容之丰富,是当今世界上任何宗教石窟、寺院或宫殿都不能媲美的。
环顾洞窟的四周和窟顶,有佛经故事画、经变画和佛教史迹画,也有神怪画和供养人画像,还有各式各样精美的装饰图案等。
这里有高大的坐像,也有十几厘米的小菩萨,绝大部分洞窟都保存有塑像,数量众多,堪称是一座大型雕塑馆。
活动2【讲授】四大石窟（敦煌窟）敦煌莫高窟俗称千佛洞,莫高窟位于甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓崖壁上,上下五层,南北长约1600米。
始凿于366年,后经十六国至元十几个朝代的开凿,是目前我国规模最大、内容最丰富的石窟群。
v敦煌自西汉起即为西域重镇,“丝绸之路”的畅通也使得中国和中亚及西方诸国的商业、文化交流得以发展,佛教和佛教艺术即是循此路线,经敦煌传入中国的。
唐代是中国封建社会的高峰期,也是中国历史上文化交流最活跃的时期,莫高窟的营建也得到了飞速的发展,仅至武周圣历元年(公元698年),即已有“窟室一千余”。
人美版美术七年级上册《石窟艺术的宝库》课件
鹿王本生 九色鹿从恒河中就起一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的 溺水人却忘恩负义，为了得到国王的赏赐，向国王告密。国王为了满足 王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。九色鹿毫无惧色， 在国王面前直斥溺水人见利忘义的丑行，国王受到感动，放鹿归山，溺 水人被国王扔到了河里，淹死了。
•
1914年斯坦因再临莫高窟，他又带着5大箱，共600余卷经文
“满载而归”。现大多藏于大英博物馆和大英图书馆以及印度。 1912年俄国人鄂登堡率团至莫高窟，盗走经卷一批 。
•
1921年白俄军残部数百人侵驻莫高窟对洞窟、佛像、壁画损坏极 大。
•
1924年美国华尔纳用化学胶布粘走壁画26幅，劫走彩塑数尊 。 现藏美国宾夕法尼亚州纳尔逊博物馆
• 1910年敦煌知县奉命移送莫高窟经卷于北京。孰不知此时文物已去之
大半，而接下来长途运输带来的损失较之洋人的盗窃更为严重，遗书
在途中几近处于无人看守，任其丢失的状态，大小官吏和看守层层窃 取，运到北京时只剩下八千六百多残卷了。 现大多藏于中国国家图
书馆、台湾故宫博物院等多家图书馆和博物馆。
• 1911年日本的吉川小一郎和橘瑞用超低市价“买”走了400多卷 文书和2尊佛像。
1.西方净土变中之舞乐
5.三兔飞天藻井
4. 2 菩 萨 阿 难 陀
3.都督夫人太原王氏供养像
宝藏的发现
•
光绪26年（1900年）看管莫高窟的道士王圆篆带 人清理16窟的积沙时，意外发现了藏经洞，内藏古代公
私文书约五万余件，绢画数百件，其中数量最多、内容最丰富、 价值最大的古代经籍文书，内容涉及到，天文、历法、医药、 地理、军事、宗教、民俗、民族、哲学、逻辑、经学、诸子、 文学、曲艺、音韵、语言、文字、音乐、舞蹈、绘画、书法翻 译、王朝律令、地方法规、均田文书、争讼、婚姻、结契、农 业、水利、畜牧、兽医、印刷、装帧、商业、货币、会计、旅 游、纺织、冶铸、建筑、石油、档案、交通、通讯、占卜、相 术、榜示、转帖、印章、模拓、拓印、花押等，范围之大，几 乎无所不包。特别难的的是大量失传的民族古文字。大大丰富 了我国的文献宝库，还有晚唐、五代及北宋刻本印刷书籍和绘 本等，其价值无与伦比，被学术界誉为 “古代学术的海洋”。
石窟艺术宝库教案
石窟艺术宝库教案教案标题：探索中国石窟艺术宝库教学目标：1.了解石窟艺术的概念和历史背景；2.深入了解中国石窟艺术的特点和发展；3.学习欣赏和分析一些著名的中国石窟艺术作品；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力；5.提高学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1.文化背景知识的介绍；2.石窟艺术特点的分析和解读；3.著名石窟艺术作品的欣赏和分析；4.学生团队合作和创作环节。
教学准备：1.图片、视频和书籍资源，以介绍石窟艺术的发展历史；2.著名石窟艺术作品的图册或幻灯片，供学生欣赏和分析；3.绘画和雕塑材料，以供学生进行创作；4.小组合作的指导手册和角色分配表。
教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一些中国石窟艺术的图片或短视频，激发学生对石窟艺术的兴趣。
之后，引导学生讨论他们对石窟艺术的第一印象以及对其重要性的认识。
2.石窟艺术概述（15分钟）介绍石窟艺术的概念和历史背景，包括石窟艺术在中国艺术史中的地位以及其与佛教的关系。
通过图片和视频资料，向学生展示一些中国石窟艺术的代表作品，让学生初步了解其特点。
3.石窟艺术特点分析与解读（20分钟）分组进行学生自主研究，每个小组选择一个著名的石窟艺术作品进行分析和解读。
学生需要观察作品的形态、图案、题材等，并展示给其他小组。
引导学生讨论作品所表达的含义和艺术手法。
4.著名石窟艺术作品欣赏与分析（20分钟）展示一些著名的石窟艺术作品，并引导学生用艺术语言描述其形态、色彩和题材特点。
鼓励学生提出自己对作品的解读和见解，并与其他同学分享。
教师引导学生思考作品所传达的文化和宗教信息。
5.学生团队合作与创作（30分钟）指导学生分组进行创作任务，要求学生借鉴石窟艺术的特点，用绘画或雕塑的方式创作他们自己的艺术作品。
可以提供一些主题或题材的选择，以激发学生的创作灵感。
鼓励学生互相合作，分享意见和展示成果。
6.总结与展示（10分钟）要求每个小组展示他们的作品，并与全班分享他们的创作灵感和体验。
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石窟艺术的宝库
1教学目标
1、知识与能力目标:对敦煌莫高窟的艺术成就和历史价值有初步了解。
尝试运用美术欣赏的方式,对莫高窟的彩塑和壁画进行赏析,并作出简要评述。
2、过程和方法目标:通过观察、比较,初步认识敦煌彩塑、壁画的艺术特点。
在查找相关资料的过程中,对我国的石窟艺术有初步了解。
3、情感、态度、价值观目标:了解敦煌莫高窟及我国石窟艺术的伟大成就,认识到艺术品的珍贵,知晓珍惜文化遗产,培养文物保护意识,增强民族自豪感与责任感,培养爱国主义精神。
2学情分析
本节课的教学对象是七年级学生,好奇心强,探究欲也强,但本课的敦煌艺术虽灿烂辉煌,博大精深,但离本地学生的实际太远,就很难理解其中的宗教文化蕴意,因此本课讲述的内容不宜过多,应以学生的兴趣出发,化繁为简,让学生理解、接受。
3重点难点
教学重点:对敦煌莫高窟主要艺术成就的认识
教学难点:敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知
4教学过程
4.1（一）课前准备教师：1、教科书2、制作课件，并准备学生自学的相关资料学生：1、课前搜集莫高窟的相关资料（内容：敦煌的地理位置及环境；莫高窟的概况；藏经洞的发现。
）2、教科书3、记录用的笔和纸。
（二）课程导入播放动画片《九色鹿》片段，并提出思考问题：1、这个故事揭示了一个什么道理？2、故事的发生地点？学生活动：观看视频，进入本课的氛围，对敦煌总体有初步认识，并在观看后积极回答老师提出的问题。
教学意图：有学生熟悉的动画片引出佛教由来及佛教壁画，同时带给学生身临其境的感受，激发其学习兴趣、动机、愿望、需要，形成强大的内驱力。
教师小结：这个故事告知人们善有善报，恶有恶报，做人需怀善心，诚实待人。
故事发生在印度。
佛教有印度传入我国，已有近2000年的历史，因宣扬因果报应等思想，为很多人说信仰，逐渐成为我国的主要宗教。
（三）讲授新课（多媒体播放展示）提出之前需要学生准备的资料的问题：1、敦煌的地理位置及环境；2、莫高窟的概况；3、藏经洞的发现。
（分组回答）学生活动：小组之间各自整合组员收集的资料，并简练回答出问题答案。
通过组内交流，学生更多的参与学习。
1、敦煌位于我国甘肃省西部，是一座历史文化名城，是古代“丝绸之路”连接中西交通的咽喉之地，气候干燥。
2、敦煌莫高窟自秦朝开始以来经历了一千多年的历史，兴建于前秦建元二年，现存洞窟有735个，壁画45000多平方米，彩塑2400余身，被列入《世界遗产名录》，它不仅是我国古代的艺术宝库，也是世界古代艺术的宝库。
3、光绪二十六年（公元1900年），看管莫高窟的道士王园箓带人清理16窟的积沙时，意外发现藏经洞。
洞内藏有5万余件文书、数百件绘画作品，但并没有很好的将文化保护起来。
随着鸦片战争的爆发，外国人掠夺了大量的藏经洞中的文物，同时有日、俄、美的一些考古专家用很低的价格将文物从王道士手中买走，这是一种耻辱，是一种遗憾。
教学意图：让学生参与到课堂教学中来，成为学习的主体。
加深对莫高窟的认识，了解莫高窟的概况。
组内启
发，将个人独立思考转化为全组共同认识成果；通过组内帮助，提高学习的正确率；通过组内合作，学生养成更多的合作精神。
教师总结：敦煌概况，在学生回答介绍的基础上补充说明。
强调：在与印度文化不断交融过程中，产生了以莫高窟为代表的一批佛教石窟。
展示一些描写敦煌及周边环境的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
由于石窟开凿于砾岩之上，石质很差，不适宜直接雕刻佛像。
智慧的古代匠师便在开凿好的洞壁之上，因地制宜地采用壁画和雕塑彩绘两种艺术手段，创造出瑰丽多姿的艺术品，被世人称为“佛教艺术的殿堂”。
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术（源于印度）。
本是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间开凿的。
印度的石窟艺术通过我国西北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路（约公元2世界）传入我国。
我国魏晋南北朝时期，石窟艺术极为兴盛。
（四）欣赏评述初识莫高窟，播放课件，浏览石窟壁画及彩塑的图片。
壁画欣赏（45000平方米）敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。
45000万多平方米的壁画分为佛像画、经变画、民族传统神话题材、供养人画像、装饰图案画、故事画和山水画。
敦煌飞天是印度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的，它主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔的飞天。
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。
彩塑欣赏（2400余身）发展时期：（北魏前期、后期）－－－深沉宏达浑朴单纯鼎盛时期：（隋唐）－－－－规模宏大?造型生动细致绚丽多彩衰败时期：（宋、西夏、元）－－－－形神、塑工、敷彩均失盛唐活力敦煌石窟的彩塑、文物多以夸张的色彩表现人物性格，神态各殊。
其丰富内涵，堪称是一部中国古代千年佛教彩塑史。
藏经洞：莫高窟里还有个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处，其他还有很多文物存于其他国家的博物馆，至今没有归于祖国，这是非常遗憾的，所以同学们，你们必须要学会保护我们国家的文化遗产，不要让它在被损坏、破坏了。
（五）小结与拓展1、面对文物我们应该怎么做？（触摸、刻字、扔垃圾等做法对吗？）2、假如你是位导游，向游客介绍西安？（查资料，课后向身边人介绍）学生活动：回答提出的问题，知晓保护文物的重要性；小组成员共同查阅资料，学会总结，分析，并知晓如何掌握、归纳所了解知识的重点。
教学意图：培养爱国主义精神，崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产，强调文物保护意识。
培养学生的感受能力、分析能力和语言表达能力的锻炼。
同时学生体验生活，感受角色。