校本研修工作亮点特色汇报材料

——中心学校

2018—2019学年度校本研修工作汇报

为了切实提高全体教师的业务水平和工作能力，持续更新我乡教师的教育思想和教育观念，改革教学方法，我乡根据《宜宾市叙州区教育和体育局关于2018-2019学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（叙教体办〔2018〕15号）文件精神和具体要求，结合各学校的实际情况，确立“以校为本”的教师继续教育工作体系，有序地组织了一系列教育教学研究活动；开展了一系列追求成效、讲究创造的教师继续教育活动，取得了一定的成绩，积累了可贵的经验，同时也存在部分问题。现将本学年校本研修工作总结汇报如下：

一、本学年的工作成效和主要做法

（一）建立健全了各项校本研修规章制度

没有规矩，不成方圆，为了使我乡的校本研修工作有规可依，有章可循，——中心学校在本学年初至上期末时间段内拟定、修改和完善了各类校本研修方案、制度。具体为，在开学初，通过中心学校行政会议确定了本学年校本研修的总基调总方向，在此基础上讨论形成了《——中心学校2018-2019学年校本研修工作实施方案》，并要求各校本研修实施单位在此方案基础上有创造性的细化实施。对已建立的《——2018-2020教师专业发展学校三年规划》《——中心学校2018-2019学年校本研修奖惩管理制度》《——中心学校关于成立校本研修领导组的通知》《——中小学（幼儿园）校本研修管理办法（试行）》进行了修改完善。根据《叙州区教学研究与教师培训中心关于

教师开展微型课题研究的指导意见》（叙区研培〔2018〕31 号）文件精神，我们专门研究制定了《——中心学校微型课题研究管理制度》，对指导意见进行细化的、明确的要求。这些规章制度的建立健全有力地保障了我乡校本研修工作正常、有序的开展。

（二）有力的领导小组是工作落实落地的前提。

中心学校领导班子认真学习、统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的校本培训领导小组，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，确立形成了“教师继续教育工作网络”。同时，我们要求各实施单位也成立了以校长为组长，以分管副校长或教导主任为副组长的继续教育工作领导小组，领导成员涵盖了每一所学校的校长，有力地保障了继续教育工作务实、有效的开展。

（三）科学合理的校本研修计划是开展继续教育工作的前提条件。

——中心学校及其下属凤仪初中、凤仪中心幼儿园、凤仪片联校、凤西片联校四个校本研修实施单位接到区教体局校本研修暨学时审核通知后，立刻召开了专题会议研究校本研修工作并撰写了本学年的研修计划。中心学校将各单位计划送到研培中心进行了审核，仔细聆听了主管领导对我乡四个单位实施计划的指导意见。回校后，中心学

校根据领导提出的指导和修改意见制作的校本研修计划的框架型模板，再发各单位进行细化。再次交回后送研培中心领导审核。几经辗转虽耗费了一些精力，但我乡各单位的校本研修实施计划详细具体，具有很强的可操作性，为广大教师本学年的校本研修工作提供了具体的工作思路和方法，有力地保障了我乡全体教师的校本研修工作顺利开展。

（四）认真逗硬的检查通报是保证工作有序推进的必要手段。中心学校结合每学期两次的大型的学校教育教学教研后勤安全大检查，每次都把继续教育工作例如检查内容，占一定的分值。利用检查时，一边检查问题，一边进行培训指导，对于一些新的管理人员、文件中新的要求进行详细说明，使他们能够正常开展校本研修工作。对于检查中发现的工作不务实、不落实或敷衍塞责的现象，进行了实名通报到教师个人人头，对于组织不力的学校单位，实名通报到单位。通过这种形式，有效促进了各单位、全体教师认真开展校本研修工作。

（五）特别关注校本研修工作中新增和变更内容的开展和指导。我们注意到，在《宜宾市叙州区教育和体育局关于2018-2019学年校本研修暨学时登记审核工作的通知》（叙教体办〔2018〕15号）文件中有两个明显的新增和变更内容，一是从原来的三个一票否决变更为四个一票否决，新增了“区级及以上立项课题研究低于10学时或微型课题研究低于7学时”一项，二是乡镇中心学校校长、副校长、中层干部的教学常规50学时进行了明确。我们针这两项内容进行了研究，细化了条款，明确了开展工作的具体做法。由于微型课题没有套

路，我们也在探索阶段，本年度搭架子居多，实效性可能有待进一步增强。中心学校行政人员的常规50学时，我们反复在行政会进行了明确和强调，大家的工作开展得比较扎实。

二、本学年校本研修工作存在的问题和不足之处。

（一）本学年校本研修工作起步较晚，工作主动性不强。本学年于2018年10月25日从公文系统收到研培中心下发的校本研修正式文件，已距离开学近两个月。各实施单位在制定好实施单位并送审审定具体实施基本已到11月中旬，所以开学到11月的研修资料基本上为后补，真实性存疑。按往年惯例，校本研修文件在暑期学习就要向老师们动员学习，并迅速制定实施方案，开学即正常开展研修工作。

当然这只是客观原因，主观原因还是在于各单位包括中心学校主动开展工作意识不到位，不能提前谋划，尽早安排。但各学校的正常的教学教研工作没有落下，比如常规的听课评课、公开课、集体备课等，都在正常开展，这点还是值得肯定的。

（二）微型课题的开展比较薄弱。我乡教育科研这一板块总体呈现良好态势，有一个市级课题的子课题，有三个区级课题在研，且于今年3月接受了区研培中心的现场评估验收，反响良好，有望在本轮成果评审中获得等级奖。但微型课题方面，一是起步较晚，时间仓促，截止目前开展研究的时间仅四个多月；二是方法不得当，各个单位和教师个人均处于摸索阶段，没有章法可循，中心学校拟定实施方案考虑得也不是很完善，在研修活动开展过程中在不断的记录问题、分析问题、总结问题，寻找原因，以期在下学年初修订方案时使其趋于完

善。

（三）各单位把校本研修工作和日常教育教学教研工作结合得不够好，联系的不够紧密，运用得不够灵活。举例来说，比如学校学年初安排了“公开课安排表”，但教师在乡级教材培训中上了公开课，学校还是安既定安排继续上，还有的教师参加了研培中心和片区教研联组组织的各种赛课等的初赛，一期上了几节公开课还要上学校既定安排的公开课，给部分教师增加了沉重的负担。

回顾过去，展望未来，我乡校本研修一定全面贯彻党的教育方针，坚持“按需施教，讲求失效，立足校本”的原则，在实践中学习提高。充分利用现有条件，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我乡校本研修工作的蓬勃开展，为促进我乡全体教师专业化发展而努力。

——中心学校

二0一九年五月十六日