五年级小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案
小学信息技术评价方案一、评价目的掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。
为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。
通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。
二、评价原则a)评价方法多样化《信息技术》不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：面试、口试、课堂观察、课后访谈、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。
b)评价时间全程化《信息技术》课的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。
c)评价主体多元化要注意教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长和社区有关人员参与评价过程，构建学校、家庭、社会各界共同参与的评价体系。
三、评价内容《信息技术》课重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识。
学习评价分为认知能力评价和操作实践能力评价。
认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。
各年级的考察范围，应根据教材所规定的内容和要求来确定。
操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。
四、评价方法学生学习评价通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。
见下表：表一：学生信息技术在课堂上的观察记录表姓名________班级_______表二：学生《信息技术》阶段性评价表姓名________班级______ 学年______学期______阶段______四种信息技术作业上交方式的对比信息技术课作业怎么上交一直是众多信息技术老师头疼的问题。
小学五年级信息技术学情分析
小学五年级信息技术学情分析
介绍
本文档旨在对小学五年级学生的信息技术学情进行分析，以帮助教育工作者和决策者更好地了解学生在该领域的表现和需求。
学生技能水平
小学五年级学生普遍具备以下信息技术技能：
- 基本的计算机操作知识，包括启动和关闭计算机、使用鼠标键盘等；
- 能够使用常见的办公软件，如Word、Excel等；
- 具备基本的网络知识，能够进行简单的上网和查找信息；
- 掌握一定的多媒体技术，能够使用图片、音频和视频进行简单的编辑和处理；
- 对电子设备有基本的了解和运用能力，如使用平板电脑和手机等。
学生研究态度
在信息技术研究方面，小学五年级学生表现出以下研究态度：- 对信息技术领域保持较高的兴趣和好奇心；
- 愿意主动尝试和探索新的技术和应用；
- 善于合作与分享，能够与同学共同研究和解决问题；
- 对计算机和网络使用遵守规范和安全的意识较强。
学生研究需求
根据分析，小学五年级学生在信息技术研究方面有以下需求：- 加强基础知识的巩固和扩展，例如操作系统、网络安全等；
- 提供更多实践和项目化的研究机会，使学生能够将信息技术应用于实际问题中；
- 引导学生正确使用网络资源，培养信息获取和辨别的能力；
- 提供适当的培训和指导，让学生了解信息技术的职业发展和应用前景。
总结
小学五年级学生在信息技术方面已经具备了一定的基础知识和操作能力，并表现出积极的学习态度。
为了更好地满足学生的学习需求，需要加强基础知识的掌握、提供实践和项目化的学习机会，并引导学生正确使用网络资源和了解职业发展前景。
教育工作者和决策者可以根据这些分析结果，制定更有针对性的信息技术教育计划和政策。
2024学年度第1学期小学信息技术第五册教学计划
2024学年度第1学期小学信息技术第五册教学计划随着科技的不断发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在我国，信息技术教育从小学阶段就开始铺开，旨在培养学生的信息素养，提高他们运用信息技术解决问题的能力。
本教学计划针对2024学年度第1学期的小学信息技术五年级课程，以《信息技术》第五册教材为依据，结合学生的实际情况，制定出一套全面、科学、合理的学习计划。
一、教学目标1.让学生掌握计算机的基本操作，能够熟练运用常用软件。
2.培养学生的信息检索、处理、分析能力，提高他们的信息素养。
3.培养学生运用信息技术解决生活、学习中的问题，培养创新精神和实践能力。
4.引导学生正确使用网络，培养他们健康的网络素养，防止沉迷于网络。
二、教学内容1.计算机基本操作：文件管理、文字处理、电子表格、演示文稿等。
2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、网上购物、网上交流等。
3.信息技术应用：计算机绘画、编程、多媒体制作等。
4.信息安全：计算机病毒防治、个人信息保护等。
三、教学安排1.课时：本学期共36课时，每周2课时。
2.教学方式：采用讲授、实践、讨论、探究等多种教学方式，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的信息技术素养。
四、教学重点与难点1.教学重点：计算机基本操作，网络应用，信息技术应用，信息安全。
2.教学难点：计算机编程，多媒体制作，网络信息安全。
五、教学措施1.加强师资培训：提高教师的信息技术素养，使教师能够熟练运用信息技术进行教学。
2.改进教学方法：采用任务驱动、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.注重实践操作：加大上机实践时间，让学生在实际操作中掌握信息技术。
4.开展课外活动：组织信息技术竞赛、兴趣小组等活动，培养学生的信息技术特长。
5.家校合作：加强与家长的沟通，引导家长正确对待学生的信息技术教育，共同培养学生的良好信息素养。
小学信息技术的质量分析五年级信息技术上学期期末质量分析
小学信息技术的质量分析五年级信息技术上学期期末质量分析小学信息技术的质量分析一.引言本文旨在对五年级信息技术上学期期末的质量进行分析和评估，以便为教师和学校提供参考和改进方向。
二.分析方法1. 调查问卷: 我们设计了一份问卷，包含了学生对信息技术研究内容、教师教学方法和学生参与度等方面的评价问题。
共有100名五年级学生参与了调查。
2. 学生表现评估: 我们对学生在信息技术考试中的成绩进行了统计和分析。
3. 教师观察: 我们观察了教师在课堂上的教学方式和学生互动情况。
三.调查结果1. 学生评价:- 60%的学生认为信息技术研究内容有趣且易于理解。
- 30%的学生对教师的讲解方法表示满意。
- 50%的学生认为课堂互动不够活跃。
2. 学生成绩:- 平均成绩为75分，最高分为95分，最低分为55分。
- 成绩分布较为均匀，但有约20%的学生成绩相对较低。
3. 教师观察:- 教师使用了多媒体教具和实例演示等多种教学方式。
- 课堂上学生参与度一般，有部分学生缺乏积极参与。
四.问题分析1. 研究内容吸引力不足: 部分学生认为信息技术研究内容相对乏味，需要增加更多实用性和趣味性的内容。
2. 教师讲解方法有待改进: 部分学生对教师的讲解方法不满意，需要采用更生动、直观的方式进行讲解。
3. 学生参与度不够高: 部分学生对课堂互动感到不满，需要设计更多的小组活动和讨论，提高学生的主动参与度。
五.改进措施1. 设计丰富多样的研究内容: 教师可以结合实际情况，增加一些与学生生活相关的案例，使研究内容更加生动有趣。
2. 采用多样化的教学方法: 教师可以利用多媒体、互动游戏等方式，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 激发学生参与热情: 教师可以设置小组活动、学生主持等形式，增加学生的参与度和研究积极性。
六.总结通过对五年级信息技术上学期期末质量的分析，我们发现研究内容吸引力、教师讲解方法和学生参与度是需要改进的关键点。
通过采取相应的改进措施，我们可以提高教学质量，增加学生的研究兴趣和积极性。
信息技术课评价方案模版(3篇)
信息技术课评价方案模版小学信息技术学科考核评价方案根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点——实践性，为培养学生的创新精神，每节课都会让学生亲自上机操作。
评价采取日常评价和期末评价相结合的方式，注重学生能力的培养，体现新课改的精神，充分展示学生应用现代信息技术手段的能力及技巧。
一、日常性评价内容及形式（占___%分值）：（一）、自学情况，占___％分值。
信息技术课着重突出学生的探究精神，每节课会让学生通过课件、教材、教学视频等多种方式对新知识进行探究学习，通过课上的检测来考核学生的自学情况，从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
（二）、合作学习，占___％的分值。
合作学习考核主要通过学生小组合作，共同完成学习任务的情况进行评价，具体有合作讲评、作品展示、作品评价等形式，从而增进学生的合作意识。
（三）作品展评，占___％的分值。
每节课学生都要通过展示完成作品（任务）的情况进行学习情况的总体把握。
在评价时，让学生自己评、小组评、教师评三种评价方法。
学生完成作品后自己说创作说明（五六年级要打出来；三四年级要口述）。
二、期末考核评价内容及形式（分年级）（占___%分值）。
（一）三年级：计算机文字输入期末测试内容：计算机小能手英文输入大赛题目：使用“金山打字通”软件，按规定时间输入完成指定英文短文内容。
要求：1、用正确的指法进行输入；2、输入的正确率最低应在___%以上。
标准。
1、指法占___%；2、速度和正确率占___%。
（二）四年级：windows的操作期末测试内容：windows操作小能手题目：使用计算机windows___p操作系统，按规定时间完成指定的操作内容。
要求：1、正确使用键盘和鼠标进行操作2、用正确操作步骤完成教师所布置的操作内容标准：1、掌握信息技术基础知识，占___％；2、正确快速的完成操作，占___%。
（三）五年级：幻灯片的制作期末测试内容：独立制作幻灯片题目：《我喜欢的一本书》要求：1、制作不少于10页的幻灯片2、图、文、动相结合标准：1、掌握基本操作，占___％；2、图文动并茂，占___%。
五年级信息技术学情分析
五年级信息技术学情分析概述本文档旨在对五年级学生的信息技术学情进行分析和总结，以评估他们在该领域的掌握程度和研究表现。
此分析可为教师和学校提供有关学生研究信息技术的参考信息，并帮助制定适当的教学计划和支持措施。
学生表现分析经过对五年级学生在信息技术领域的研究表现进行观察和评估，我们得出以下分析结果：1. 技能掌握程度技能掌握程度- 大多数学生能熟练操作计算机和常用软件，如文字处理、制表和演示工具。
- 一些学生表现出对基本编程概念和逻辑的理解，并能运用它们解决简单的问题。
- 需要进一步关注学生在网络安全和信息检索方面的技能，加强培养学生的信息素养。
2. 研究兴趣和参与度学习兴趣和参与度- 大部分学生对信息技术表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与相关活动和课程。
- 部分学生对编程和游戏设计等高级技能表现出更高的兴趣和投入程度。
- 需要继续激发学生的研究兴趣，提供丰富多样的研究资源和实践机会。
3. 合作与沟通能力合作与沟通能力- 大多数学生能积极与同伴进行合作，共同解决问题和完成任务。
- 部分学生在团队合作和沟通中表现出较强的领导能力和自信心。
- 需要加强学生的团队合作和沟通技巧，培养良好的协作意识。
4. 创新与问题解决能力创新与问题解决能力- 部分学生在创新思维和问题解决能力方面表现出较高水平，能提出独立见解并寻找新的解决方案。
- 部分学生需要在拓展思维和培养解决问题的能力方面得到更多的支持和指导。
- 鼓励学生进行创新实践和项目实践，促进他们的创造力和问题解决思维的发展。
支持措施建议基于对五年级学生信息技术学情的分析，我们提出以下支持措施建议：1. 教学计划改进教学计划改进- 教师应根据学生的不同需求和兴趣，设计灵活多样的信息技术教学计划。
- 引入有趣的项目和实践活动，激发学生的研究兴趣和创新潜力。
2. 专业培训和资源支持专业培训和资源支持- 教师应获得信息技术相关的专业培训，提升自身的专业水平和知识储备。
2024小学信息技术五年级上册教学计划(2篇)
2024小学信息技术五年级上册教学计划教学目标：1.了解计算机的基本知识和原理，掌握计算机操作的基本技能。
2.培养学生的观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新思维和创造力。
3.激发学生的兴趣，培养学生主动学习和自主探究的能力。
教学内容：1.计算机的基本知识和原理2.文字处理软件的基本操作3.图像处理软件的基本操作4.制作简单的网页5.常见的网络应用软件的使用教学计划：第一课：计算机的基本知识和原理1. 介绍计算机的定义和基本组成部分2. 讲解计算机的工作原理和分类3. 培养学生对计算机的兴趣，激发其学习的动力第二课：文字处理软件的基本操作1. 介绍文字处理软件的定义和常见的文字处理软件2. 讲解文字处理软件的基本操作，包括新建、保存、编辑、格式设置等功能3. 练习使用文字处理软件，完成一份简单的作文第三课：图像处理软件的基本操作1. 介绍图像处理软件的定义和常见的图像处理软件2. 讲解图像处理软件的基本操作，包括打开、编辑、调整图片大小和颜色等功能3. 练习使用图像处理软件，制作一份简单的贺卡第四课：制作简单的网页1. 介绍网页的概念和基本结构2. 讲解网页制作软件的基本操作，包括添加文本、图片、链接等功能3. 练习使用网页制作软件，制作一个简单的个人网页第五课：常见的网络应用软件的使用1. 介绍常见的网络应用软件，包括邮件、即时通讯、网络搜索等2. 讲解这些应用软件的基本操作和注意事项3. 练习使用这些应用软件，完成一些简单的任务，如发送邮件、搜索信息等第六课：综合应用1. 综合运用前面学到的知识和技能，制作一个包含文字、图片、链接的网页2. 结合其他学科的内容，制作一个小学的主题网页，如科学常识、文学作品展示等教学方法：1. 讲授与实践相结合，理论与实践相结合，通过讲解和实践操作相结合的方式，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2. 引导学生主动学习和自主探究，通过自主学习和思考的方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学五年级信息技术培优辅差计划
小学五年级信息技术培优辅差计划
协议目标
本协议的目的是旨在培养小学五年级学生的信息技术能力，差异化培优。
培优计划
1.每周安排两节信息技术课程，时间为40分钟/节。
2.建立线上知识研究平台，提供相关研究资料，学生可在家自主研究，并提交作业。
3.通过学生作业的表现和综合考试成绩对学生进行排名，并将排名前3名的学生安排参加市级信息技术竞赛。
4.组织信息技术知识研究小组，学生可在小组内互相交流，分享研究心得和解决问题的方法，以提高学生研究效率和互动能力。
5.每周针对学生信息技术研究情况，制定针对性辅导计划，提高学生个性化研究水平。
辅差计划
1.针对学生所存在的信息技术知识不足或研究困难，组织专业教师进行一对一辅导。
2.通过与学生家长沟通，全面了解学生研究情况，针对性给予学生具体研究建议和指导，提高学生研究效率。
3.鼓励学生在业余时间进行线上研究，提高学生的信息技术水平。
本计划将根据每个学生的实际情况进行差异化培养和辅导，共同提高学生信息技术水平。
小学信息技术优质课评价标准
小学信息技术优质课评价标准
一、课程目标
小学信息技术优质课的目标应该要符合小学生认知能力和信息
技术课程的特点，常见的目标有：
- 帮助学生理解信息技术的基本概念；
- 培养学生的信息技术应用能力；
- 增强学生的信息技术意识和信息素养；
- 提高学生的协作和沟通能力；
- 培养学生的创新和解决问题能力。
二、课程内容
小学信息技术优质课应该注重以下内容：
- 计算机基础知识，如操作系统、网络、硬件设备等；
- 常见软件及其应用，如Office套件、照片处理、视频制作等；
- 编程初步知识，如Scratch编程等；
- 常见网络应用，如聊天工具、浏览器等；
- 信息素养和网络安全等方面的知识。
三、教学策略
小学信息技术的优质课应该包含以下教学策略：
- 以学生为主角，加强互动，注重实践操作；
- 多媒体手段，如图片、视频等；
- 以任务为导向，重视课堂体验和教学效果；
- 引导学生在实践操作中掌握知识。
四、评价方式
对小学信息技术优质课的评价可以从以下方面考虑：
- 学生的课堂参与情况和课后作业情况；
- 学生的实践操作能力和项目表现；
- 学生对信息技术的掌握情况和创新能力；
- 教学效果和反馈情况。
五、小结
小学信息技术优质课的评价标准应该围绕课程目标、课程内容、教学策略和评价方式展开，注重学生实践操作和知识掌握，以及教
学效果的评估，促进学生信息技术素养的全面提高。
信息技术课评价方案(三篇)
信息技术课评价方案如何评价信息技术课____年0____月____日____点____分|(分类：信息技术教学)作为新出现的信息技术课，其教学过程，教学方法，课程目标与其他学科有些共性的特征，又有自己的独特性，即不同于其他学科之处。
因此评价信息技术课，要照顾到共性与特性。
共性方面。
教育是为了培养人才，使学生在良好的环境中得到全面、和谐地发展，关心学生的身心健康，关心学生在掌握知识、技能的同时，养成良好的学习习惯和积极的情感体验，为学生的未来发展奠定良好的基础。
特性方面。
信息技术属于技术，不仅要掌握必要的知识，而且要掌握具体知识的运用，要掌握操作本领。
人们掌握一门新技术，要经历入门—逐渐熟悉—提高的过程。
学生掌握信息技术，同样要经历这样的过程。
在不同的阶段，学生对教师的要求不同，教师要在不同阶段采用不同的教学方法，以适应学生学习过程。
学校教育要为学生终身成长考虑，要更多____学生学习过程，培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养探索和创新精神。
不仅要____学生学会了什么(这是以往人们最关心的)，而且要关心学生如何学会的(____学习方法和过程)。
入门阶段，教师要注意把主要精力放在培养学生注意力和兴趣上。
通过各种方式，让学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣，一步步引导学生，学会使用规范的术语，规范的操作，掌握必须的基础知识。
制定和督促执行必要的纪律。
教师要认真，不随便。
把学生对计算机这个新事物的好奇逐步引导到正确的学习、练习中来。
中小学生自制力差，教师要反复强调，解释，培养良好的习惯(爱护设备、爱护环境、遵守纪律、牢记规定)。
让学生掌握的操作技能要尽量简单容易。
学生通过模仿，逐渐认识计算机，消除神秘感，产生成功感，逐步树立学习信心。
当学生有了初步认识，并积累了一些操作经验后，教师要逐步培养学生通过观察，掌握新知识的方法。
对学生通过自己探索能够学会的知识和技能，教师不要再演示。
教师不厌其烦地演示简单的操作，然后让学生简单模仿，在入门阶段可以采用，经历了入门阶段后，再这样做，对学生学习不会有什么帮助。
小学信息技术五年级教学设计与反思5篇
小学信息技术五年级教学设计与反思5篇小学信息技术五年级教学设计与反思1教学反思:现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾.在确定教学目标时,心中要有学生,但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生,其教学目标必将是全班一律的.因此,教育必须要进行信息技术的教学,与社会发展相适应.作为信息技术课,教学内容要具备生活实践性,让学生不仅能感觉到生活就在身边,而且感觉到学习掌握信息技术的重要性.由于学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,计算机作为信息技术技术教学的媒介,能演示多变的图形.动听的音乐.绚丽的色彩,强烈刺激着学生的视听感官,吸引着学生的注意.学生有活泼好动的天性,以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡.但学生形象思维较活跃.对于一些抽象的.枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣,没有这样的兴趣,快乐学习就无从谈起,教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容,让学生能引起注意,培养学习的兴趣.作为一名信息技术教师,我课堂上讲的有点多,信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作,增长信息素养.在这个课堂上,教师者应该是一个完全的引导者,让学生自己发现,自己表述,进而通过学生的演示.表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程.我在课堂上总是担心学生不会,因此讲得有点多,这种方式导致的结果就是学生可能当时会了,但不是通过他们自己探索出来的,下节课可能就忘记了,所以,教师还是应该更多的引导学生,这样才是他们真正的学会了.小学信息技术五年级教学设计与反思2本学期我担任小学三.四年级的信息技术课教学,三年级教授的是计算机入门知识,.根据三.四年级学生的知识结构及学习特点,我现将本学期以来的教学体会总结如下:一.打好扎实基础,养成良好习惯对于三年级学生来说,本学期刚开始系统的学习计算机知识,(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师,我觉得帮助学生打好扎实的基础,养成良好的学习习惯显得尤为重要.为此,我从培养学生的学习兴趣入手,开展教学工作.对于刚开始接触计算机的学生来说,他们一般都有较浓厚的兴趣,积极性较高,但较迷茫,不知从何处学习.此时,我以讲故事的形式介绍计算机的发明.发展过程,让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识.然后,我以打比方的方式介绍计算机的组成原理,用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件,学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理.接下来,我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授.对于刚学习计算机的学生来说,练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情,如何保持学生学习计算机的积极性,我选择了金山打字通软件,该软件里面有打字练习游戏.从此入手,学习变得轻松有趣了,学生在不知不觉中掌握了键盘操作.二.合作探究学习,体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能.在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目.每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片.声音.动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目.在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持.根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品.在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神.当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步.教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生.组织好教学.提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务.小学信息技术五年级教学设计与反思3在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象.直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语.理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点.抓住关健而且形象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给同学介绍键盘时,我提问〝空格键.换档键和Backspace键有什么特征?〞让学生讨论.通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.小学信息技术五年级教学设计与反思4本学期我担任七年级信息技术教学工作.现阶段信息技术课的教学目标主要培养学生掌握计算机操作技能,着眼于使学生掌握信息科学.信息技术的基本知识,注重培养学生信息采集.加工.发布等信息处理的基本技能,促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本事,并用于学习和生活,当然最重要的还在于中考的信息技术会考,完成相关的教学任务及教学要求.本学期教学资料包括信息技术基础.办公软件的操作.现将工作总结如下:一.不断学习提高个人素养进取参加学校组织的政治学习,提高自我的政治素质和理论素养,注重自我思想道德水平的提高.平时进取参加教研活动,在工作之余,学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关知识,努力提高个人的业务水平,为信息技术教学工作打下良好的基础.二.扎实细致地做好教学工作备课对于每门课程的教学而言,都是必不可少的环节,信息技术学科教学也不例外.在备课的过程中,我首先对所要教授的知识进行全面的研究.归纳.总结,并根据教授对象的不一样特点找到教授的方法与方式.在此基础上将所备资料在计算机上进行逐一推敲.验证.演练,以使一些空洞的知识具有可操作性;同时,还将每个知识点构造成一个操作性实例,经过对实例的演练让学生对知识点产生准确.完整的认识,由此得出相关的结论.从而做到对人.书.机三者进行有机结合的备课,备课不只是在教案本上备课,而是把工作重点放在电子备课上.根据信息技术学科的基本特点,我在教学过程中当坚持以学生为主体,即在教师为主导.学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位.因为计算机课程操作性强.更新速度快.创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位.学生仅有经过自主地学习,才能在掌握基础知识的基础上,发现问题,解决问题,从而提高自我的操作水平,跟上知识的发展更新并进一步发挥自我的创造力.如果单纯地依靠教师教授,他们所掌握的知识将总是有限的.在教学中,学生所使用的教材能够贴近实际,贴合学生的认知规律和身心发展特点,所以在教学过程中注重结合教材的特点,因人而异地设计适合于学生参加的各种兴趣活动,并在活动中加强的教育的示范与引导,加强对学困生的个别指导,使学生能够顺利地完成学习任务,并在教学中,注意知识的拓展和延伸,使一部分学习知识比较快.技能掌握比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习,到达提高的目的.信息技术课是一门操作性很强的学科,这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看.这样比单纯地告诉学生步骤,再让他们去练效果更好.因为在教师演示时,同学们不仅仅看到了整个过程,还看到了结果,这比纸上谈兵要有效的多.在这方面,我充分利用了多媒体教学软件,上课时,教师在教师机上演示,学生经过网络在自我的屏幕上观看,对教师的操作过程和结果看得一清二楚,大大提高了讲课效率.同时注重了学生本事的培养,主要是能让学生做的就让学生做,包括演示操作尽量让学生来做,同时许多操作都采用让学生先练习,再归纳,后总结的步骤来.正所谓〝百看不如一练〞,学生亲自动手练习要比听.看有效得多.教师经过对知识的讲解.演示,只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的认识,而能不能将这个认识清晰化,关键的一步就是能否让学生去动手.去实践,在实践中把握真知,在实践中创造成果.所以,在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重,让学生有充足的时间去练习,把模糊的认识清晰化;并能有进一步的提高和创造.信息技术课,不仅仅是让学生学会几种操作,更重要的是培养学生的一种思想.一种意识.在信息技术课堂教学中针对学生的具体情景采用不一样的教学方法,从实际做起,注重落实,注意细节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识.一学期来,我坚持不懈地努力,认认真真的工作,学生的操作水平也有了解必须的提升.我将继续努力让我的课堂更有生色!小学信息技术五年级教学设计与反思5电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.三年级的学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取〝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.在教学时,老师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.化.关闭.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术五年级教学设计与反思。
小学信息技术五年级教学设计与反思5篇
小学信息技术五年级教学设计与反思5篇小学信息技术五年级教学设计与反思1教学反思：现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。
在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。
因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。
作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。
由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。
学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。
但学生形象思维较活跃。
对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。
作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。
在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。
我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。
小学信息技术五年级教学设计与反思2本学期我担任小学三、四年级的信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识，。
根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
技术支持的学情分析小学信息技术课学情分析方案
技术支持的学情分析小学信息技术课学情
分析方案
包括课堂讲解、示范操作、小组合作、个人练、互动讨论等多种手段。
三、改写后的文章
小学信息技术课学情分析方案
一、学情分析目的
学情是指与学生生活、研究相关的各种因素的综合，包括研究态度、基础、惯、能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄和心理特点等。
学情分析是了解和分析影响学生成长的各种主客观情况的过程。
在教育教学过程中进行学情分析是因材施教的必然要求，是落实学生主体性的必由之路，也是课堂上师生互动的有效保障。
五年级学生已经有了一定程度的办公软件操作积累，包括用word编辑文字、用powerpoint软件制作多媒体作品、用
flash制作动画等。
本次课程将通过教师的引导，让学生能够运用这些知识完成WPS表格的数据录入。
二、学情分析内容
1.教学主题：《电子表格排数据》
2.教学对象：五年级学生
3.教学重点：了解单元格、工作表、工作薄的概念和关系
4.教学难点：学会创建电子表格，掌握输入数据的基本操作方法。
5.教学方法：主要采取教师指导方式、学生自主方式和动手操作三种方式进行研究。
6.教学手段：包括课堂讲解、示范操作、小组合作、个人练、互动讨论等多种手段。
五年级计算机学情分析,小学五年级信息技术教案教学计划
五年级计算机学情分析，小学五年级信息技术教案教学计划为了推广计算机信息技术，小学五年级信息技术（下册）教案。
提高全民族的科学文化素质，发展中小学信息技术教育。
根据教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要，确定本课程的教学任务。
二、学情分析：五年级学生已经上过几个学期的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。
这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。
在上个学期学校安排每周一节理论课，一节上机课，我在上理论课时，交代清楚学习要点，布置上机作业，第二节课再来机房实践，这样的效果还不错，本学期我打算还用以上方法。
同时加强五年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。
比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在10分钟以内。
五年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
三、教材分析：本课程采用湖北省中小学《信息技术》教材编写组编写的教材，本教材都有单元内容模块化、语言文字童趣化、图形图像直观化、学习过程自主化、知识内容趣味科学化、信息教育整合化的特点。
四、教学目标：五年级：认识BBS工具进行讨论与交流，认识即时聊天工具的使用；了解网上的一些智力游戏，懂得网络交流中的规范及礼仪；了解如何浏览图片，知道制作电子相册的软件有哪些；会用Excel进行数据整理及简单的计算，绘制统计图。
学会文件夹的操作及查找。
五、进度安排：五年级教学进度及内容：第一周：了解BBS工具的正确使用第二周：认识即时聊天工具的使用第三周：交流工具的选择与使用第四周：了解网上智力游戏第五周：网络交流中的规范及礼仪第六周认识电子表格软件第七周：用电子表格进行数据整理与计算第八周：用电子表格绘制统计图第九周：电子表格的巩固练习第十周：在WORD中统计图表的操作第十一周：获取图像信息第十二周：浏览图片信息第十三周：制作电子相册第十四周：文件与文件夹的操作第十五周：文件与文件夹的'查找第十六周：虚拟与现实第十七周：复习电子表格的操作第十八周:综合实践活动一第十九周:综合实践活动二第二十周考核六、评价工作安排：平时在上机操作登记表中，将练习和学习上很优秀的，以及有困难的学生情况进行记录，期末时按学校的统一部署进行学科考核，考核方式是完成一个指定的操作任务。
小学五年级信息技术教案
一、教材内容与分析《小学信息技术》是一本小学五年级的信息技术教材，该教材主要包括“计算机基本知识与技能”、“信息技术与应用”两个部分。
通过学习这本教材，学生们能够掌握计算机的基本操作方法，了解计算机的工作原理，初步了解信息技术的应用领域，并在实际应用中培养一定的信息技术能力。
二、教学目标1.知识目标：了解键盘和鼠标的基本操作方法，了解计算机的工作原理，初步了解信息技术的应用领域。
3.情感目标：培养学生主动探索的学习态度，乐于合作的团队精神，培养信息技术应用的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点2.教学难点：初步了解信息技术的应用领域。
四、教学方法1.探究式教学法：通过提出问题，让学生自己动手操作键盘和鼠标，来探索键盘和鼠标的基本操作方法。
3.小组合作学习法：通过小组合作学习的形式，让学生互相协作、交流和分享，提高学习效果和团队精神。
五、教学过程1.导入新课通过展示键盘和鼠标的图片，让学生猜测键盘和鼠标的功能和用途，进而引入本课的主要内容。
2.小组探究将学生分为小组，让每个小组拿到一台计算机，并由每个小组选择一位小组代表操作键盘和鼠标，进行基本操作的探究。
引导学生思考：“键盘和鼠标有哪些按键和功能？如何使用键盘和鼠标进行常见操作？”并让学生彼此交流和分享。
3.教师总结和示范4.小组合作学习5.展示和讨论6.课堂总结教师进行课堂总结，回顾本节课学习的内容和方法，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学资源1.教具：计算机、键盘、鼠标、投影仪、多媒体课件。
2.教材：《小学信息技术》。
七、教学评价1.观察学生的学习兴趣和参与度，是否积极主动探索和合作学习。
2.检查学生的键盘和鼠标操作表现，是否有一定的熟练度。
八、教学反思通过本节课的教学，学生们能够了解键盘和鼠标的基本操作方法，初步了解信息技术的应用领域。
通过小组合作学习，学生们能够培养合作精神和团队意识。
但在教学过程中，可能会遇到一些学生操作不熟练、不愿意合作等问题，需要教师及时引导和帮助。
浙教版2023小学信息技术五年级下册《系统中的计算》教案及反思
浙教版2023小学信息技术五年级下册《系统中的计算》教案及反思一、教材分析：本课是浙教版小学五年级下册信息技术《系统中的计算》，主要介绍了计算机系统的基本构成和计算过程。
教材以生动的实例和直观的图示，帮助学生理解计算机如何进行信息处理和计算，为后续学习编程和计算机科学基础打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解计算机系统的基本组成，包括硬件和软件，以及它们在计算过程中的作用。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能掌握简单的计算过程，理解二进制与十进制的转换。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、教学重难点：【教学重点】：理解计算机系统的基本构成，掌握计算过程。
【教学难点】：理解二进制与十进制的转换，以及计算机如何处理和存储信息。
四、学情分析：五年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，但对计算机系统内部的工作原理可能还比较陌生。
他们好奇心强，喜欢探索，但抽象思维能力还在发展中，需要通过具体实例帮助他们理解。
五、教学方法和策略：1. 采用“情境导入-讲解示范-实践操作-总结提升”的教学模式。
2. 利用多媒体和实物模型，形象展示计算机系统结构和计算过程。
3. 设计互动游戏，让学生在实践中理解二进制与十进制的转换。
4. 引导学生进行小组讨论，培养他们的合作学习能力和问题解决能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些日常生活中需要计算的例子，如购物付款、分糖果等，让学生思考这些计算是如何快速准确完成的。
2. 提出问题：我们的手机、电脑等设备每天要处理大量的数据和计算，它们是如何做到的呢？引出“系统中的计算”这一主题。
（二）、新知讲解1. 计算机的基本结构：通过图片或视频，介绍计算机的CPU（中央处理器）和内存，解释它们在计算中的作用。
2. 系统中的计算过程：以一个简单的加法运算为例，解释CPU如何读取数据、执行计算并存储结果。
2024年小学信息技术五年级下学期教案全册
2024年小学信息技术五年级下学期教案全册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握网络的基础知识和使用技巧，学会安全上网。
2. 培养学生了解信息编码的基本原理，提高逻辑思维能力。
3. 使学生掌握多媒体制作的基本技能，激发创造力和审美观念。
4. 培养学生的网络安全意识和网络道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：信息编码原理、多媒体制作技巧、网络安全与道德。
2. 教学重点：网络使用技巧、信息编码的应用、多媒体制作方法、网络安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板、教学软件。
2. 学具：计算机、教材、练习册、多媒体制作工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的实例导入，让学生了解网络在日常生活中的重要作用。
2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生学习网络的魅力、信息编码、多媒体制作和网络安全与道德。
3. 例题讲解：结合教材，讲解网络搜索技巧、信息编码原理、多媒体制作实例及网络安全案例。
4. 随堂练习：让学生进行网络搜索、编码练习、多媒体制作和网络安全测试。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书网络基础知识框架，标注重点内容。
2. 以图文结合的方式展示信息编码过程。
3. 列出多媒体制作的基本步骤。
4. 突出网络安全与道德的关键点。
七、作业设计1. 作业题目：b. 编写一个简单的信息编码和解码程序。
c. 制作一份介绍自己的多媒体作品。
2. 答案：b. 编码解码程序示例：利用ASCII码进行文字与数字的转换。
c. 多媒体作品评价标准：内容充实、创意新颖、界面美观。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、网站和实践活动，鼓励学生自主学习和探索。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性与可达成性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入和互动环节5. 板书设计的清晰与逻辑性6. 作业设计的针对性和答案的指导性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作建议详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧密结合学生实际，以生活实例为切入点，深入浅出地讲解网络知识。
小学信息技术期末质量分析
小学信息技术期末质量分析
小学信息技术作为一门综合性课程，对于培养学生的信息素养和创新
思维能力有着重要意义。
期末质量分析是对学生在这个学期的学习成果进
行全面总结和评估的过程，通过对小学信息技术期末质量的分析，可以更
好地了解学生在这门课程上的学习情况，为今后的教学提供参考和改进方向。
首先，小学信息技术期末质量分析需要考察学生在知识和技能方面的
掌握情况。
信息技术是一门技术性较强的课程，学生需要掌握诸如计算机
基本操作、文字处理、电子表格、数据库操作、图像处理等方面的知识和
技能。
通过期末考试和作品展示等方式，可以考察学生对于这些知识和技
能的掌握程度，并分析掌握程度的差异。
比如，可以设置选择题、填空题、实操题等不同形式的题目，考察学生在不同方面的掌握情况。
其次，小学信息技术期末质量分析还需要考察学生的思维能力和创新
能力。
信息技术不仅仅是一门技术课程，更是一门培养学生创新思维和解
决问题能力的课程。
在期末质量分析中，可以设置一些开放性问题，要求
学生运用所学的知识和技能，进行分析和解答，从而考察学生的思维能力
和创新能力。
比如，可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生进行信
息收集和分析，提出解决问题的方法和策略，培养学生的信息素养和解决
问题的能力。
综上所述，小学信息技术期末质量分析需要从知识和技能、思维能力
和创新能力以及作品评价等多个方面进行考察。
通过全面的分析和评估，
可以更好地了解学生在这门课程上的学习情况，为今后的教学提供参考和
改进方向，从而推动学生的信息素养和创新能力的发展。
部编版小学五年级信息技术下册课程纲要
部编版小学五年级信息技术下册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养小学五年级学生的信息技术基本能力，帮助学生掌握以下技能：1. 理解计算机的基本原理和常用术语；2. 掌握常见应用软件的使用方法；3. 学会利用互联网进行信息检索和共享；4. 培养良好的信息安全意识和使用技巧。
二、课程内容本课程主要包括以下内容：1. 计算机基础知识- 计算机的组成和工作原理- 常用计算机术语的理解和运用2. 常见应用软件的使用- 文字处理软件的基本操作和格式调整- 表格处理软件的数据输入和图表制作- 演示软件的幻灯片制作和演示技巧3. 互联网的利用- 了解互联网的构成和使用方式- 使用浏览器进行网页浏览和搜索- 学会利用互联网资源进行研究和交流4. 信息安全与使用技巧- 了解常见网络安全问题和威胁- 培养密码的使用和保护意识- 学会有效管理个人信息和隐私保护三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 理论讲解：通过理论讲解，帮助学生理解计算机原理和应用软件的操作方法。
2. 实践操作：通过实际操作，让学生亲自动手实践，掌握应用软件的使用技巧。
3. 互动交流：通过课堂互动和小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生了解信息安全问题，并培养解决问题的能力。
四、评估方式本课程的评估方式主要包括以下几个方面：1. 练作业：布置相关练作业，检验学生对所学知识的掌握情况。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、表现和互动情况。
3. 期中考试：设置适当的期中考试，检验学生对知识的理解和掌握程度。
4. 期末考试：设置综合性的期末考试，全面评估学生对整个课程的掌握情况。
五、教学资源为了支持教学活动的进行，教师将准备以下教学资源：1. 计算机实验室：提供计算机设备和软件环境，供学生进行实践操作。
2. 互联网资源：引导学生利用互联网进行信息检索和共享。
3. 教材教具：提供配套教材和教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
小学信息技术评课稿【2篇】
小学信息技术评课稿【2篇】【篇1】一、深化教材分析，突出重难点突破细化知识点: “常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点” 需要进一步细化。
例如，可以列举常见的文本类型（如记叙文、说明文、议论文等）以及它们的特点，并结合实际案例讲解不同文本类型在Word中的排版技巧。
对于常用文本加工软件，除了Word，还可以介绍其他软件，如WPS、Google Docs 等，并比较它们的优缺点，以开拓学生的视野。
聚焦重难点: 教学重点“熟悉和掌握WORD软件的使用方法” 应该具体到哪些方法，例如：文字处理、段落格式设置、表格制作、图片插入等。
针对教学难点“体会什么样的加工是恰当的加工”，可以设计层层递进的任务，引导学生在实践中体会“恰当”的含义。
二、精准把握学情，实施差异化教学学情分析的深度和针对性有待加强: 应进一步细化学生在“文本编辑能力”方面的差异，例如：哪些学生掌握了基本的文字处理功能，哪些学生对排版、图文混排等操作还不熟悉。
针对不同层次的学生设计差异化任务: 例如，对于基础较薄弱的学生，可以设计一些简单的模仿练习，帮助他们掌握基本操作；对于基础较好的学生，可以设计一些综合性、探究性更强的任务，例如：设计一份图文并茂的电子报刊、制作一份内容丰富的个人简历等，以激发他们的学习兴趣和挑战性。
三、丰富教学方法，提升学生参与度案例展示法需要更具针对性: 建议选择与学生生活实际密切相关的案例，例如：设计一份班级活动策划书、制作一份读书笔记等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
案例的选择也应该体现层次性，从简单的文本格式设置到复杂的图文混排，循序渐进地提升学生的技能。
主动式任务驱动法要注重任务的设计: 任务的设计要具有趣味性和挑战性，例如：可以结合时事热点，让学生以小组为单位，利用Word制作一份主题宣传海报，并在课堂上进行展示和评比，以激发学生的学习热情和团队合作意识。
四、注重学习方法指导，培养学生自主学习能力自主学习需要更具体的指导: 可以引导学生利用网络资源进行自主学习，例如：学习Word的快捷键操作、查找Word使用技巧的视频教程等，以提高学习效率。
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五年级小学信息技术评价方案
一、评价的目的
评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。
“评价的主要目的是在于改善过程”。
一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。
现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性。
因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。
二、评价原则
小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。
“公平原则”。
在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。
在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。
“优先原则”。
同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。
用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。
“互帮原则”。
根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。
互相帮助，互助互利。
这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。
“现实原则”。
信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。
“诚信原则”。
信息技术课学生学习自我评价整个过程，虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。
“全面原则”信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。
三、评价对象：五年级
四、评价方式：采用过程评价的方式及电子作品评价的方式结合，对学生进行综合评价。
五、评价内容：（主要作为期中、期末电脑测评）
五年级——键盘指法，综合评价在于金山打字中英文文章和中文文章练习和测试；
四年级——电脑绘图，电子作品的内容由任课教师自己确定；
五年级——电子小报，电子作品的内容由任课教师自己确定；
六年级——幻灯片作品或动画，电子作品的内容由任课教师自己确定。
三年级——键盘指法评价
评价等次：五星制（100字以上为五星，余下70、50、30、10）
键盘指法——符合指法习惯比较符合部分符合不符合
盲打熟习——不用看键盘符号要看键盘小部分字母要看大部分字母要看完全看键盘
平均速度——100字以上为五星，余下70、50、30、10
四年级——电脑绘图评价
评价等次：五星制
内容与主题——创造性地表达主题
所画内容比较切合主题
所画内容基本切合主题
所画内容与主题没有关系
所画内容标新立异（所画内容比较新颖所画内容新颖程度一般所画内容无法体现新意）
使用技术——使用了5种以上工具使用了4种工具使用了3种工具使用了2种或以下工具
视觉效果——对观众极有吸引力较有吸引力视觉效果一般视觉效果不理想，没有吸引力
介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流
五年级——电子小报评价
评价等级：优+优优-良+良-中差
内容与主题——1、内容组织能紧扣主题比较切合主题基本切合主题不切合主题
2、语句通顺且优美，用词准确，没有错别字
语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字
小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字
3、报头富有创意，画龙点睛报头能较好衬托主题报头基本上能衬托主题报头无法衬托主题
布局元素——报头、中缝、版面、标题、题花、插图、边框等报刊主要元素完整合理
报刊主要元素比较完整，布局比较合理
缺少小部分报刊元素，布局基本合理
极少的报刊元素，布局欠合理
介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流
六年级——幻灯作品评价
等级：优+优优-良+良-中差
内容——多媒体演示非常有效地对重要信息进行了概括
多媒体演示比较有效地对重要信息进行了概括
多媒体演示基本对重要进行了概括
多媒体演示不能对重要信息进行概括
文章编辑——语句通顺且优美，用词准确，没有错别字
语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字
小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多
多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字
使用技术——演示作品中包含5种及以上多媒体类型
演示作品中包含4种多媒体类型
演示作品中包含3种多媒体类型
演示作品中只包含2种多媒体类型
页面数量——有12-20张幻灯片有8-11张幻灯片有4-7张幻灯片幻灯片少于
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视觉效果——对观众极有吸引力。
每个主题都有相应的视频信息：如图像、绘图、表格等视觉效果对观众较有吸引力。
多数主题有相应的视频信息视觉信息一般。
少数主题有相应的视频信息视觉效果不理想，对观众不太有吸引力版面布局——每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计
多数幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计
幻灯片的版面设计不很统一
幻灯片在视觉上没有整洁和统一的版面设计
介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流。