小学四年级数学上学期教学设计

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苏教版小学数学四年级上册教学设计(全册)

苏教版小学数学四年级上册教学设计（全册）一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册教材共有12个单元，内容涉及数的运算、几何图形、量的计量、方程与问题解决等方面。

本册教材在内容安排上注重基础知识与基本技能的训练，同时注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

教材中的例题和练习题具有代表性、典型性和层次性，有利于学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的运算规则和数学概念有一定的了解。

但在学习过程中，部分学生可能还存在对基础知识掌握不扎实、运算速度慢、解决问题的能力较弱等问题。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握基本技能，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握本册教材中所涉及的基本知识和技能，提高运算速度和准确性，培养解决问题的能力。

2.过程与方法目标：学生在学习过程中，能够运用观察、操作、思考、讨论等方法，提高自主学习能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学学科产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：教材中的基础知识、基本技能和思维能力的培养。

2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何运用所学的知识和方法，以及对于一些复杂问题的分析和解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事情境等方式，让学生在具体的情境中感受数学知识，提高学习的兴趣和积极性。

2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习动力和自信心。

六. 教学准备1.教学用具：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。

苏教版小学数学四年级上册教案6篇

苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。

●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。

教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。

教学过程：一、复习沟通。

1．让学生口算。

145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。

256 160 159 1203．笔算下面各题。

33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。

二、探究新知1、学习例4。

〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。

完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。

然后进展小组汇报交流。

〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。

学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。

三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。

第6题，运用所学知识解决解决实际问题。

练习时，让学生独立分析^p 解决问题。

对有困难的学生及时给予帮助。

做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。

学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。

第12题，是开放题。

让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。

四、总结。

〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。

小学四年级教案数学上册5篇

小学四年级教案数学上册5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学四年级教案数学上册，希望对大家有所帮助。

小学四年级教案数学上册1一、教学内容教科书第62页例3、例4及相关内容。

二、教学目标1、在操作试验活动中经历探索发现“三角形边的关系”的过程，知道三角形边的关系。

2、借助剪一剪、拼一拼、移一移等活动，积累数学活动经验，培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力。

3、渗透建模思想，体验数据分析、数形结合方法在探究过程中的作用。

三、教学重点理解三角形任意两边的和大于第三边。

四、教学难点理解两条线段的和等于第三条线段时不能围成三角形，理解“任意”二字的含义。

五、教具准备“几何画板”制作的教学课件，三角形的每条边可以根据学生生成的数据输入显现，展示围的过程。

六、学具准备透明彩色喷墨胶片打印线段。

七、教学过程环节预设教师活动学生活动设计意图一、再现三角形模型——强化对三角形的认识1、谈话导入，复习三角形概念。

师：我们已经认识了三角形，谁来说说什么是三角形?2、操作试验，感受三条线段怎样围成三角形，懂得围成三角形的关键是任意两条线段的端点两两相接。

(实物投影：三张印有线段的胶片，胶片的边沿相连。

)师：看屏幕，现在这样围成三角形了吗?教师：谁来围一围?(请一名学生在实物投影上操作，其他同学观察，评价。

)教师：刚才的没围成三角形，现在就围成了，围成三角形的关键是什么?学生回答学生观察学生操作，评价学生讨论并回答先让学生说说什么是三角形，调出学生的原有认知，通过实物投影上三条线段围的变化，一方面帮助学生重现三角形的模型，强化对“每两条线段的端点相连”的认识，潜移默化地指导了围的方法。

为后边的学习打下基础。

二、拆解三角形模型——制造冲突，引发思考1、拆解师：如果从三条线段中拿走一条，剩下的可能是哪两条?(板书：11、6和11、11)2、讨论师：用这两条线段能直接围成三角形吗?能想办法变成三条线段吗?师：变成三条线段了，就能围成三角形吗?(板书：能?不能)学生动手，观察并总结回答在学生生活经验和已有认识中，想象得到的都是能围成三角形的三条线段，头脑中也有大量这样的生活原型和抽象的三角形模型。

小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇

小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。

【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

2024年小学四年级数学上册教案(通用17篇)

2024年小学四年级数学上册教案（通用17篇）2024年小学四年级数学上册教案【篇1】教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备。

1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=(__)平方分米3平方米5平方分米=(__)平方分米1平方分米=(__)平方厘米1500平方厘米=(__)平方分米二、学习新课。

1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的'正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=(__ )公顷.(4)练一练.4公顷=(__)平方米50000平方米=(__)公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷? 提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈。

小学四年级数学教学设计5篇

小学四年级数学教学设计5篇小学四年级数学教学设计1认识几分之一教学目标1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念.2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数. 教学重点理解分数的含义，建立分数的初步观念.教学难点理解分数的含义，建立分数的初步观念.教学过程一、铺垫孕伏.1.回忆旧知.(1)把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个(2)把6米长的绳子平均分成2段，每段多长(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多.通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢每份得多少只有分得同样多，才能使每个同学平均分.二、探究新知1.谈话导入 .【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗那么该用什么数来表示呢这就是我们今天要学习的新知识，2.教学例1：认识 .(1)认识一个饼的①出示图片“例1”.②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一(板书： )写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”.③学生看图独立想表示的意义.小组讨论交流.学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份.教师提问：“一”、“2”、“ l”各表示什么学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数.师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐.(2)指导读写(3)反馈练习①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 .教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的②判断图中的阴影部分能否用表示.为什么3.教学例2：认识(1)【出示图片“例2-1”】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么(2)让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错.巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一. (教师板书：，读作：三分之一)(3)拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”4.教学例3、例4.(l)引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空.(2)同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况.(3)集体反馈：四分之一、五分之一怎样教师贴图：(4)判断.下面哪个图的涂色部分是，在里划√.5.教学(1)教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几怎么写(2)小组讨论，看图.(3)群体讨论.投影展示学生的答案，师贴出放大图.教师提问：数一数，这条线段上有几个教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的 .6.教师提问：今天我们学习的分数有什么特点(板书：几分之一)四、课堂练习1.填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作 ;把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 .2.判断：(1)(2)把一块蛋糕切成7块，每块是它的(3)把一根绳子平均分成3段，每段是它的3.一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米.4.读出、、、、，写出这些分数.四、全课小结.今天这节课我们学习了什么你有什么感受五、课后作业 .1.小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来.2.读出下面各分数.3.写出下面各分数.六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一板书设计几分之一教案点评：本教案是针对“”这部分内容设计的一个教案。

小学四年级数学课程教学设计(7篇)

小学四年级数学课程教学设计（7篇）小学四年级数学课程教学设计（7篇）小学四年级数学课程教学设计篇1教学目标：1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸课时安排：1课时教学过程：一、复习本单元的知识重点1、直线、线段与射线的特点与读法2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法3、角的度量及画法二、练一练1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)4、第四题(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。

C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

三、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

四、运用知识解决问题：1、练习二第5题：这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。

这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

小学四年级数学课程教学设计篇2教学目标：1.了解数的产生。

2.初步认识自然数。

3.认识亿级的数和计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。

教学重难点：重点：认识亿级的数和计数单位。

人教版小学四年级数学教案15篇

人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案1 教学内容：用计算器计算教学目的：知识与技能：1.能正确使用计算器进展计算。

2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。

3.能利用计算器探究计算规律。

过程与方法：在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。

情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。

教学重点难点：1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。

2.培养学生利用计算器进展探究的才能。

教学准备：计算器教学过程：教学设计教学环节老师活动学生活动设计意图常规积累运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416独立操作交流方法答案既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。

一、开放引入〔一〕监控选择题1.理解题意2.计算器的演示过程展示补充图示的算图，让学生学会看图示。

小结：灵敏使用计算器独立考虑讨论交流针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运用。

二、核心推进〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算独立操作过程中发现方法尝试练习交流反响在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。

尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。

三、灵敏运用〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2小结规律〔二〕找规律〔1〕5×7=55×7=555×7=5555×7=〔2〕9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4根据上面的发现，直接写答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+598×9+69×9+7小结：观察发现规律独立记录本记录考虑发现交流反响独立练习同桌讨论、交流生独立练习让学生通过已有计算器操作经历，操作中掌握方法，并不断观察，从操作到自主写出答案，发现规律。

2024年人教版小学四年级数学教案(实用13篇)

2024年人教版小学四年级数学教案(实用13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级数学上册教案西师版5篇

小学四年级数学上册教案西师版5篇小学四年级数学上册教案西师版1教学准备1.教学目标1 、用“综合--分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。

2、能结合树状算图理解“综合--分析法”，培养学生有条理地思考问题。

3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。

2.教学重点/难点能用“综合--分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的基本方法。

结合树状算图，有条理地思考问题。

3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入口答：根据问题说出数量关系。

(1)复印机37分钟可复印多少张纸?生1：工作效率×工作时间=工作量(2)实际每月生产多少辆汽车?生2：工作量÷工作时间=工作效率(3)小巧从家到学校走了多少分钟?生3：路程÷速度=时间出示课题“应用(二)”二、新课探究探究一：出示主题图和题目(1)小丁丁从家到学校要走15分钟示意图：①问：从题目中你知道了什么条件?②问：你可以提出哪些数学问题?生1：从已知条件开始想，如果用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，需要走15分钟，平均每分钟走多少米?生：1020÷15=68(米/分)出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?师问：把已知条件和要求的问题结合起来思考，你会列式计算吗?生：816÷(1020÷15)=816÷68=12(分钟)答：从学校到少年宫要走12分钟。

探究三：小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟?师问：你会解答吗?在小组里交流，并列式解答。

(先讨论，再列式)根据学生汇报出示：先汇报分析思考过程，再汇报算式340÷(1020÷15)=340÷68=5(分钟)答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。

三、课内练习练习一：一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹?(一个月按31天计算)生1：140÷7×31=20×31=620(千克)师问：你是怎么想的?生2：一只大熊猫每天吃的千克数×天数=一个月吃的千克数练习二：选择题：(1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟?算式是( )A、2516÷(340÷5 )B、340÷5×2516C、(2516-340)÷5问：你是怎么想的?选B或C问题可怎么改?生1：我选(A)我是从问题想的。

四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇

四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇人教版四年级上册数学教案篇一教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。

2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。

3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。

教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。

难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。

教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。

3、教学例1的每一小题。

①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。

4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。

②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的？从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。

二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝20xx ×7＝20 ×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。

人教版小学数学四年级上册教案9篇

人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案9篇人教版小学数学四年级上册教案1 教材分析《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。

学情分析四年级学生在数学知识和技能方面已有了一定的根底，但是其思维才能尚停留在形象化和外表化，对于数学与生活的联络也不能灵敏运用，所以在教学时，老师应做好课前准备，让学生提早理解烙饼的方法和时间。

教学目标1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际才能。

教学重点和难点教学重点：体会优化思想。

教学难点：寻找解决问题的最优方案。

人教版小学数学四年级上册教案2 教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。

教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。

教学过程：一、根本练习口算。

P.145页口算〔四〕。

二、复习指导1．实际测量的有关知识〔1〕同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的间隔时，应先测定一条直线。

怎样做才能测定这条直线呢？在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。

〔2〕在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。

怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。

〔3〕学生独立做练习二十第7题。

集体订正时让学生讲自己是怎样想的。

2．平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

小学四年级数学教案(精选13篇)

小学四年级数学教案（精选13篇）小学四年级数学教案篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第68、69页。

【教学目标】1、掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。

2、培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一幅三角板、钉子板和一张答题卡。

【教学过程】一、复习引入教师：先估计答题卡上角（如图4？16）的度数，再用量角器量一量。

学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。

教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。

学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。

图4？16教师：这节课我们就教学用三角板画角。

教师：画角一般要用工具来画。

下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、一三5°和壹五0°的角。

教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教师：为什么可以画75 、120 、一三5 和壹五0 的角？学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝一三5，60＋90＝壹五0。

教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。

学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。

四年级数学上册教案

四年级数学上册教案
【精华】人教版四年级数学上册教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版四年级数学上册教案1
教学目标
1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．
2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．
教学重点
使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．
教学难点
熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．。

四年级上册数学《解决问题》教学设计（通用16篇）

四年级上册数学《解决问题》教学设计（通用16篇）四年级上册数学《解决问题》篇1教学目标：知识与技能：1、根据已有的生活经验，理解“单价”的意义。

2、结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能根据三者之间的数量关系灵活地解决相关的问题。

过程与方法：根据已有的生活经验，通过合作、讨论、探究，理解“单价×数量=总价”的数量关系，并能灵活运用。

情感、态度和价值观：体会数学在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找、运用数学信息的意识和能力。

教学重点：理解“单价、数量和总价”三者之间的关系。

教学难点：运用数量关系，解决简单的生活中的问题。

教学准备：篮球、彩笔、书包、衣服、钢笔。

教学课时：一课时教学设计：一、旧知复习商店每支钢笔5元，小明买3支，一共要付多少钱？1、先画出已知数量和问题。

2、解决计算。

3、自学课本52页，小组讨论研究例题中所给的量各叫什么？二、新授课教学1、小组展示交流每支钢笔的价钱叫做（单价），几支叫做（数量），一共付的钱叫做（总价）2、让学生把刚才的算式换成文字，从而得出单价×数量=总价3、强调，单价就是一个的数量4、学生熟记数量关系式。

三、购物游戏，巩固新知。

1、每4个人为一组，2人卖东西，2人出去买东西，买好东西，要根据数量关系算出价钱，付给对方钱。

2、请部分学生介绍所买物品的单价、数量和总价3、老师买135个篮球，却不知应付多少钱？麻烦同学们帮我算算。

四、拓展练习，巩固运用。

1、商店每个足球58元，王老师买4个，200元钱够吗？2、李奶奶家卖一个馒头5角钱，小华买15个，一共要付多少元？五、能力提升，课外延伸。

3、学校添置40套课桌椅，桌子每张125元，椅子每把40元，学校买这些课桌椅共需要多少钱？4、旺旺水果店3千克橘子的售价是15元，3千克苹果的售价是24元，赵老师要买8千克橘子和6千克苹果，一共需要多少钱？六、课堂小结。

钱是我们日常生活中必不可少的东西，我们要学会合理的运用钱，更应该学会运用数量关系算出所买物品的价格。

2024年小学四年级上学期数学教学工作计划范本（六篇）

2024年小学四年级上学期数学教学工作计划范本一、学生学习状况综合评估1、知识理解状况经过三年级下学期的学习，学生的思维模式正从具体形象向抽象思维转变，他们对周围环境的理解更为深入，能运用归纳和概括的技巧处理问题。

三（2）班的学生已掌握了基本的数学概念（如两位数乘法、除数为一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、小数的理解、日期和时间的知识、以及基本的条形统计图解读），这些为本学期的学习奠定了坚实的基础。

部分学生在知识基础方面稍显薄弱，表现为计算技能不强，处理数学信息的能力有限。

上学期，三（2）班的平均分在80分左右，及格率约为____%，优秀率超过____%。

班级中学习困难的学生相对较多，因此在进行常规教学的需要通过辅导帮助这些学生取得进步。

2、学习态度与行为学生整体课堂纪律良好，学习能力及学习习惯表现不错。

也存在一些学生学习不专心、懒散，有不做作业的习惯。

教学中，应充分利用班级优势，激发和保持学生的积极性和主动性，引导他们主动、有效地探索数学知识，培养解决问题的能力，提升思维品质，全面提高学生素质。

二、提升教学质量的策略与措施1、在大数概念的教学中，强调数学的逻辑性和实践性，利用生活实例培养学生的数感；在计算教学中，注重培养学生的灵活计算技巧，以增强数感。

2、为学生提供丰富的学习资源，利用现代信息技术作为教学辅助工具，激发学生对数学学习的兴趣，使他们能更专注于数学活动。

3、在数学教学中潜移默化地培养情感、态度和价值观，展示数学与人类生活的紧密联系以及数学的文化价值。

4、通过自主探索的学习活动，让学生体验学习成功的喜悦，增强学好数学的信心。

5、创新评价方式，全面关注学生的学习进步和能力发展，而非仅仅关注学习结果。

6、针对学生的个体差异，实施差异化教学，加强个别辅导。

7、深入研究教材，准确把握教学的重点和难点，灵活运用教材进行教学。

8、强化常规管理，确保完成所有教育教学任务，同时追求常规教学与创新教学的有机结合，以促进学生形成认真、勤奋、求真、好问的良好学习习惯。

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小学四年级数学上学期教学设计教学目标：1、理解速度的意义和简便表示方法。

2、能发现速度、时间、路程三者的关系，并利用这个数学模型解决问题。

教学重点：①速度概念、速度简便表示法②速度、时间、路程三者的关系教学难点：速度的意义和简便写法。

教学过程：一、导学准备：课前让学生预习相关内容，提出自己的疑问等。

二、激趣引入同学们，今天老师带你们来到一个赛车现场，两辆车正在进行紧张激烈的越野比赛，你猜一猜哪辆车会获胜?刚才有的同学猜蓝色车赢，有的猜红色车赢，还有的猜两辆车同时到达，结果如何呢?我们一起来看看(播放课件)。

最终谁取得了胜利?(蓝色赛车)为什么蓝色的赛车会取得胜利呢?在比赛的过程中，蓝色赛车的平均速度较快，所以它取得最后的胜利。

到底什么是速度?速度与时间、路程之间有什么样的关系呢?这节课我们就一起来研究行程问题。

(边说边板书)三、探究展示：(一)组织探究1、探究速度的意义和写法，速度、时间、路程之间的关系。

师：好，请同学们现在打开课本54页，自学这一页的全部内容。

先独立思考下面两个问题：(1)什么叫做速度?速度还可以怎样表示?(2)通过完成例3，你能发现速度、时间与所行的路程之间有什么关系吗?再在小组内大声地交流自己的看法和合作完成学习记录卡，请组长拿出学习记录卡，大家有没有不明白的地方?特快列车每小时行160千米,小林步行60米/分;普通列车每小时行106千米速度、时间和路程的关系：(二)组织学习成果展示：1、哪个小组愿意上来汇报速度的意义和写法?2、生生互动，让听汇报的学生提出自己的疑问。

3、哪个小组上来汇报一下速度、时间和路程之间的关系?四、质疑点拨：好啦，通过同学们的学习、汇报和相互之间的质疑，我们知道了什么是速度和速度的简便写法。

(结合课件小结)：1、像这些每分、每秒、每小时等单位时间内物体所走的路程叫做它的速度。

2、速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分，左边是路程，右边是时间单位。

这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。

另外，我们还知道了速度、时间和路程之间的关系：3、......得到速度、时间和路程的基本关系是：速度×时间=路程。

同学们还有什么疑问吗?五、测评提高：(一)测评练习：1、测评学生对速度的简便写法。

(1)课件出示课本P56第5题(另外加两道)。

(2)课件揭示答案，让学生自己批改。

并用手势表示自己的对错。

并作简单的评价。

：(3)结合题目资源沟通数学与其它学科知识的联系。

师：第一个问题，通过写这些速度，你认为谁的速度最快?为什么?第二个问题，你认为声音的速度快还是光的速度快?你是怎样知道的?2、应用数学模型。

(1)课件展示课本56页第6题和改编题。

(2)让上黑板做题的同学说一说解题过程。

然后提问：这三道题有什么关系，你们发现了什么规律?3、解决问题：(1)课件出示课本第8题。

(2)学生做题，让先完成的同学上黑板做，然后订正，说解题思路。

5、聪明题：从广州到南宁的路程约1000千米，一辆长途客车从广州出发用了3小时行了300千米，照这样的速度这辆长途客车还要行多少时间才能到达南宁?六、反思评价：同学们解决问题的方法真多，而且也有自己不同的见解。

那么你觉得这节课最大的收获是什么?教学内容：人教版小学四年级数学上册：积的变化规律。

教材分析：《积的变化规律》它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。

本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。

通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生迁移类推的能力。

教学目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。

4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。

教学重难点：引导学生自已发现规律、概括规律，进而运用规律。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、创设情境，引入新知【课件出示：献爱心图片】汶川大地震后，我们学校开展“手拉手，献爱心”活动，全校同学捐出自己的零花钱，为地震灾区小朋友购买一些图书和学习用品。

请你们帮忙算一算，一盒水彩笔6元，买2盒花多少钱?20盒呢?200盒呢?1、学生思考后口答列出算式【出示课件】6×2=12(元)6×20=120(元)6×200=1200(元)2、师提出问题：你能说说在这道乘法算式中，乘号前面的是什么?乘号后面的是什么?等号后面的是什么?这三个算式有什么相同和不同之处?当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的呢?有什么规律呢?这节课我们来研究这个问题。

【课件出示：课题】二、自主探究，发现规律。

(一)探索积随因数扩大而扩大的规律。

1、为方便研究，可以称这三个算式分别为(1)式、(2)式和(3)式。

如果把(1)式作标准，(2)式和(3)式分别与(1)比，因数和积各是怎样变化的?【课件出示】(1)6╳2=12(元)(2)6╳20=120(元)(3)6╳200=1200(元)2、学生xx，然后同桌交流。

3、集体汇报。

4、如果其中一个因数乘5呢?乘20呢?5、用一句话怎么概括你发现的规律呢?(一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。

)(二)探索积随一个因数缩小而缩小的规律。

1、刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察这几个算式，用刚才比较研究的方法，比一比，一个因数不变，另一个因数还是乘几吗?积和因数是怎么变化的?你又有什么新的发现?2、学生xx，然后同桌交流。

3、集体汇报：4、同样用一句话怎么概括你发现的规律呢?(一个因数不变，另一个因数除以几(0除外)，积也除以几(0除外)。

)三、动手操作，验证规律刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一些例子，看看会不会出现相同的情况。

如果有一个例子出现了不同的情况，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。

下面我们一起来验证规律。

(1)先用积的变化规律填空，再横着用口算验算。

【课件出示】2×18=3620×4=804×18=()10×4=()8×18=()5×4=()(2)学生自己举例说明积的变化规律。

提示：每位同学各写两组算式，一组3个算式，其中一组展现积随一个因数扩大而扩大的变化情况，另一组则展现积随一个因数缩小而缩小的变化情况。

(3)同桌互相检查所举的例子和交流因数和积的变化是否与我们发现的规律相符。

(4)展台展示。

(四)整体概括规律。

既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，通过验证，发现我们的猜想是正确的。

它就是今天我们探究的积的变化规律。

谁能把这个规律说一说。

同桌先相互间说说“积的变化规律”是什么?数学讲究简洁美，谁能用一句话将上面发现的两条规律概括为一条?【课件出示：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘或除以几(0除外)，积也乘或除以几(0除外)。

】四、运用规律，解决问题同学们，我们共同探索了“积的变化规律”，现在我们综合运用规律练习几道题，有信心吗?1、根据8×50=400，直接写出下面各题的积。

【课件出示】16×50=32×50=8×25=学生独立完成后反馈，并说说是怎样想的?你能根据这组算式的特点接下去再写两道算式吗?2、【课件出示：汶川地震中，全社会各界朋友发起了向地震灾区捐赠活动，他们考虑着何种运输方式进入灾区。

咱们也帮忙分析一下：一辆汽车从金口河出发，在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行()千米。

一辆小轿车在高速公路上行驶的速度是汽车的2倍，这辆小轿车用同样的时间可行()千米。

】3、【课件出示：下面这块长方形绿地宽要增加到24米，长不变。

扩大后的绿地面积是多少?】560平方米8米五、拓展升华，继续探索。

1、【课件出示】算一算，想一想。

你能发现什么规律?18×24=432(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=小结：【课件出示】一个因数乘(或除以)几，另一个因数除以(或乘)几，它们的乘积不变。

2、【课件出示】运用规律在○中填上运算符号，在□中填上数。

24×75=180036×104=3744(24○6)×(75×6)=1800(36×4)×(104○4)=3744(24○3)×(75○□)=1800(36○□)×(104○□)=37443、【课件出示】观察这两组题，说说你又发现了什么规律?(渗透两个因数都变时积的变化规律)3×10=308×20=1606×20=1204×10=4012×40=4802×5=10总结规律：【课件出示：一个因数乘一个数(或除以一个数)，另一个因数乘(或除以)另一个数，积就乘(或除以)这两个数的积。

】六、全课总结本节课你有什么收获?七、快乐作业：练习九3、4题。

教学内容:新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法(除数是整十数，商是一位数)。

教学目标知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重难点定商，商的位置。

一、热身运动。

1.看着算式直接报出答案。

60÷20120÷3080÷20360÷40180÷30240÷40420÷60240÷302.括号里最大能填几?30×()<28020×()<8240×()<27870×()<16530×()<18290×()<6203.笔算87÷3和427÷6。

4.反馈。

结合这两道题说说你是怎么算的。

生说师适当板书除法法则。

5.揭题。

笔算除法。

二、探究新知1.出示主题图。

说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?(1)板书：可以分给几个班?92÷30，口算，估算。

(2)学生尝试笔算。

学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。