《有机合成材料》教学设计
九年级化学“有机合成材料”教学设计
课题：有机合成材料
教学目标：
1.了解有机合成材料的基本概念和分类；
2.掌握一些重要的有机合成材料的合成方法；
3.了解有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学内容：
1.有机合成材料的基本概念和分类；
2.重要的有机合成材料的合成方法；
3.有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学重点：
1.重要的有机合成材料的合成方法；
2.有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学难点：
1.有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生回顾一下上一节课讲的内容，提问有机化合物的基本特征是什么？
2.引入本节课的主题，有机合成材料，提问学生对有机合成材料有哪
些了解？
二、知识讲解（15分钟）
1.通过讲解幻灯片，介绍有机合成材料的基本概念和分类，并引导学
生进行讨论和思考。
例如，有机合成材料是指通过化学反应在实验室中合
成的具有特定性质和用途的有机化合物，包括塑料、橡胶、纤维等。
2.给学生提供一些重要的有机合成材料的实例，比如聚乙烯、聚氯乙
烯等，并介绍它们的合成方法。
三、实验探究（30分钟）
1.分组进行实验，学生可以选择合成其中一种有机合成材料的方法，
比如聚乙烯的合成实验。
教师提供实验步骤和操作指导，并注意实验安全。
2.学生进行实验，并记录实验数据和观察结果。
3.实验结束后，学生进行结果分析和讨论，交流实验体会和观察到的
现象。
四、知识总结（15分钟）
1.引导学生回顾实验过程和结果，并让学生总结出合成有机合成材料
的一般步骤和原则。
初中化学_有机合成材料教学设计学情分析教材分析课后反思
《有机合成材料》教学设计一、【教材分析】二、【教学过程】《有机合成材料》学情分析学生经过近一年对化学的学习，已积累了一定的知识和方法，并能够对物质的分类有初步的认识,尤其对无机物的分类有了比较清醒的认识，但对于本节课所要学习的有机化合物和无机化合物的分类存在着模糊不清，要注意引导点拨加以区分。
教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性,重点认识到“白色污染”带给我们的危害，让学生从自身做起从身边的小事做起。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
《有机合成材料》效果分析1.本课题就知识内容本身并不是很难,知识点也不是很多,教材内容设计过渡条理,学生们对教学难点的学习较易掌握。
能积极的参与探究活动，通过自主探究活动，能够体会无机物和有机物的差别，也能根据相对分子质量的大小区分有机小分子和有机高分子化合物。
2.达标题目设计有针对性：针对学生的年龄及知识水平特征，大多学生都能掌握物质的分类及材料的分类、天然材料和合成材料的区别、知道白色污染的后果和处理的大概方法。
3.就课堂上学生们的情绪表现来看，教师实现学生主动自主的快乐学习、获得知识，使学生真正体会环境科学对人类社会进步产生深远影响并积极主动的乐于社会实践、深感自己肩负的社会责任，任重而道远！《有机合成材料》教材分析《有机合成材料》评测练习1．下列物质中属于有机化合物的是（ )A．碳酸钙 B．二氧化碳 C．乙醇 D．硫酸2．下列物质中属于有机合成材料的是（ )A．羊毛 B．棉花 C．腈纶 D．天然橡胶3．区分羊毛和涤纶最简单的方法是（ )A．放入水中看是否溶解B．用肥皂水加以区分C．通过燃烧方法辨闻气味和用手捻进行区分D．分别测定它们的拉力进行比较区分4.新材料的发现和使用给人类带来了极大的方便，同时也带来一定的环境问题。
当前，我们亟待解决的“白色污染”是指（）A.冶炼厂排放的白色烟末B.石灰窑排放的白色污染物C.人们遗弃的聚乙烯等塑料垃圾D.废弃的瓷砖等白色建筑材料5.下列叙述正确的是（）A．为了强化食品的色香味，可以大量使用添加剂B．油脂和糖类物质都能够为人体提供能量C．合成纤维、合金、合成橡胶都是有机合成材料D．焚烧塑料是解决“白色污染”的好办法《有机合成材料》课后反思1.本课题中涉及的材料有很多在生活中随处可见，教学中把生活中各种材料适时的展示，可以使学生对不同材料的差异形成更直观的认识，使“常见材料的辨识”这一难题解决的更为容易既能激起学生的兴趣，又可使学生认识到化学与生活的密切联系。
九年级《有机合成材料》教案、教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固有机合成材料的基本概念、反应类型和制备方法。
-注意：要求学生在解题过程中注重化学方程式的书写和有机化合物结构式的正确表达。
2.培养学生严谨的科学态度，认识到有机合成材料在促进社会发展和科技进步中的重要作用。
3.引导学生关注有机合成材料在生产、使用过程中对环境的影响，培养学生的环保意识。
4.培养学生热爱祖国、热爱科学，为实现我国有机合成材料领域的自主创新而努力学习。
5.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使他们在学习过程中相互促进、共同成长。
九年级《有机合成材料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解有机合成材料的概念、分类及其在日常生活和科技领域中的应用。
2.掌握有机合成反应的基本类型，如加成反应、消除反应、取代反应等。
3.学会运用化学方程式表示有机合成反应，并能正确书写有机化合物的结构式。
4.掌握有机合成材料制备的基本方法，如化学合成、聚合反应等。
3.结合生活实例，让学生认识到有机合成材料结构与性质之间的关系，提高他们的应用能力。
4.重视实验操作技能的培养，让学生在实验中掌握有机合成材料制备的基本方法。
5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：有机合成反应类型的理解，有机化合物结构式的书写，有机合成材料制备方法的应用。
2.针对难点内容的突破：
-采用案例教学法，通过分析典型有机合成反应案例，引导学生理解反应机理。
有机合成材料教案
有机合成材料教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题3有机合成材料【教学目标】知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。
过程与方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。
【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；【教学准备】：教师准备: 电脑网络，制作的网页课件,有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；2、收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；【本课总结】由学生得（一）天然有机高分子材料（二）有机合成材料塑料1、三大合成材料合成纤维合成橡胶2、合成材料使用的利弊及解决方法【课件设计】见网页【课堂评价练习】课题3 有机合成材料达标检测（单项选择）1、生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是（）A.大理石B.白糖 C．酒精 D.蛋白质2、下列物品，由有机合成材料制成的是（）A.气车轮胎B.瓷碗 C．木桌 D.铝合金门窗3、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
人们常说的三大合成材料是指（）A、棉花、羊毛、天然橡胶B、塑料、合成纤维、合成橡胶C、棉花、羊毛、塑料D、棉花、合成纤维、合成橡胶4、多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有（）性。
化学有机合成材料教案
化学有机合成材料教案一、教学目标1. 让学生了解有机合成材料的定义、特点和分类。
2. 使学生掌握有机合成材料的基本制备方法。
3. 培养学生对有机合成材料在日常生活和工业中的应用的认识。
二、教学内容1. 有机合成材料的定义与特点2. 有机合成材料的分类3. 有机合成材料的基本制备方法4. 有机合成材料在日常生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有机合成材料的定义、特点、分类和应用。
2. 教学难点：有机合成材料的制备方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考有机合成材料的相关问题。
2. 通过实例分析法使学生了解有机合成材料在日常生活和工业中的应用。
3. 利用实验演示法帮助学生掌握有机合成材料的制备方法。
五、教学准备1. 准备相关的PPT课件，展示有机合成材料的定义、特点、分类和应用。
2. 准备实验器材和药品，进行有机合成材料的制备实验。
3. 收集生活中的有机合成材料实例，用于教学实例分析。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示日常生活中常见的有机合成材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）产品，引导学生思考这些材料的共同特点和作用。
2. 讲解有机合成材料的定义与特点：介绍有机合成材料的定义、特点（如高分子化合物、合成性、广泛应用等）。
3. 介绍有机合成材料的分类：讲解按原料来源和化学结构分类的有机合成材料，如石油基合成材料、生物基合成材料等。
4. 讲解有机合成材料的制备方法：介绍聚合、缩合、置换等有机合成材料的制备方法，并通过实验演示其中的一个方法。
5. 实例分析：分析生活中有机合成材料的应用，如塑料袋、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，引导学生认识有机合成材料在现代社会中的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调有机合成材料的特点、分类和制备方法。
七、作业布置1. 完成教材上的相关练习题，巩固有机合成材料的定义、特点、分类和制备方法。
2. 调查生活中还有哪些有机合成材料，了解其在日常生活中的应用，下节课分享。
九年级化学有机合成材料教案
教学目标：1.理解有机合成材料的定义和特点。
2.掌握几种常见的有机合成材料的制备方法和应用领域。
3.培养学生对于实际应用中化学知识的应用能力和创新能力。
4.培养学生的实验设计和实验操作能力。
教学重难点：1.理解有机合成材料的概念及特点。
2.掌握有机合成材料的制备方法。
3.能应用所学知识设计实验方案。
4.培养学生的合作意识和创新意识。
教学准备：1.教师准备课件，包括有机合成材料的定义、特点、制备方法和应用领域的介绍。
2.布置学生预习任务，鼓励学生在课前预习相关内容。
3.教师准备实验材料及实验装置，以供学生进行实验操作。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师简单介绍有机合成材料的定义和特点，引发学生对该知识点的兴趣。
2.教师提问：“你能举例说明有机合成材料在日常生活中的应用吗？”引导学生思考和讨论，并提取学生的回答。
二、知识讲解（30分钟）1.通过PPT讲解有机合成材料的定义、特点及分类，并结合实例进行说明。
2.讲解主要有机合成材料的制备方法，包括聚合、缩合、取代、重排等，引导学生理解并掌握不同方法的原理和具体操作步骤。
3.结合具体实例，讲解有机合成材料在塑料、合成纤维、橡胶等领域的应用。
三、实验设计（20分钟）1.教师向学生介绍一个实验室合成聚合物材料的项目。
2.学生分组讨论并设计合成聚合物材料的实验方案，包括所需原料、反应条件、反应装置、实验步骤等。
3.学生将实验方案向全班汇报，并交流讨论实验方案的优缺点。
四、实验操作（40分钟）1.学生按照实验方案进行实验操作，注意安全操作。
2.教师悉心指导学生的实验操作，解答学生的问题。
五、实验总结（15分钟）1.学生总结实验结果，并进行数据分析和讨论。
2.学生回答导师提出的实验中的问题，针对实验过程和结果提出改进意见。
3.学生学习实验的过程和心得，以及有机合成材料在实际应用中的重要性。
六、课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行总结，强调关键知识点的掌握。
九年级化学下册《有机合成材料》教案、教学设计
3.有机合成实验操作和实验现象分析是实践环节的重点和难点。学生需要掌握实验基本操作，并能分析实验结果，为后续实验学习打下基础。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入有机合成材料的概念。通过展示日常生活中常见的有机合成材料，让学生认识到有机合成材料与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
5.培养学生尊重知识产权，遵循学术道德，养成良好的学术风气。
二、学情分析
九年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，以及化学方程式的书写和计算方法。在此基础上，学生对有机合成材料的学习有以下特点：
1.学生对有机物的认识大多停留在生活经验层面，对有机合成材料的科学概念和性质认识不足，需要通过本章节的学习，引导他们将生活经验与化学知识相结合。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重基础知识的巩固和实践应用能力的培养。
2.作业量适中，保证同学们有足够的时间进行思考和实践。
3.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极查阅资料、开展讨论，提高作业质量。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导同学们查漏补缺，提高学习效果。
2.运用比较、归纳、演绎等逻辑方法，提高学生对有机合成材料及其反应类型的认识。
3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
5.整合跨学科知识，提高学生对有机合成材料在生活、环境、能源等方面的应用与发展的认识。
（三）情感态度与价值观
3.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的逻辑思维能力和知识整合能力。
有机合成材料教学设计
有机合成材料教学设计教学设计：有机合成材料一、教学目标：1.了解有机合成材料的定义、特点及应用领域；2.了解有机合成材料的制备方法和反应类型；3.掌握若干个有机合成材料的制备实验。
二、教学准备：1.教学资料和课本；2.实验设备和化学试剂。
三、教学内容与步骤：1.导入（20分钟）（1）展示一些有机合成材料的图片，并简要介绍它们的应用领域；（2）引导学生思考：“你们知道有机合成材料是什么吗？它们有什么特点？”2.知识讲解（30分钟）（1）介绍有机合成材料的定义和特点：-有机合成材料是由有机化合物合成的特殊材料，具有特殊的性能和应用价值；-具有多样化和可调性强的特点，可根据需要设计出具有特定性质的材料；-应用领域广泛，如塑料、橡胶、纤维素、有机涂料等。
（2）介绍有机合成材料的制备方法和反应类型：-可通过聚合反应、共聚反应、缩聚反应等方法制备；-可进行加成反应、消除反应、替代反应等多种反应类型。
3.实验操作（40分钟）（1）实验设计：-实验1：制备聚氯乙烯（PVC）；-实验2：制备聚苯乙烯（PS）。
（2）实验操作步骤：-实验1：-将聚合氯乙烯装入反应器中；-加入引发剂，控制反应条件；-进行聚合反应，得到聚氯乙烯。
-实验2：-将苯乙烯溶解在适当溶剂中；-加入引发剂，控制反应条件；-进行聚合反应，得到聚苯乙烯。
（3）实验讲解：-分析实验步骤和关键操作；-解释反应原理和反应机理。
（4）实验结果观察与分析：-学生观察实验结果，并对实验过程和结果进行分析。
4.总结与讨论（20分钟）（1）回顾学习内容，总结有机合成材料的基本知识；（2）引导学生讨论：“有机合成材料在哪些领域中有广泛应用？它们的优势和发展前景是什么？”五、课堂作业要求学生根据课堂所学内容，撰写一篇有机合成材料的小论文，结合实例讨论有机合成材料的应用前景以及在环境保护方面的作用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对有机合成材料的定义、特点和制备方法有了更深入的了解，并通过实验操作，加深了对有机合成材料的理解和应用。
有机合成材料教学设计
有机合成材料教学设计教学设计:有机合成材料1.教学目标:-了解有机合成材料的基本概念和分类；-理解有机合成材料在生活和工业中的应用；-学会常见有机合成材料的制备方法；-提高学生的实验技能和科学思维能力。
2.教学准备:-教师准备演示实验装置和实验材料;-学生准备实验报告的书写材料和实验室安全知识。
3.教学过程:步骤一:引入课题(10分钟)-教师向学生介绍有机合成材料的概念和定义;-讨论有机合成材料在日常生活和工业中的应用。
步骤二:理论知识(30分钟)-讲解有机合成材料的分类:聚合物、纤维和弹性体等;-讲解有机合成材料的制备方法和原理:共聚、缩聚、交联等。
步骤三:案例分析(20分钟)-教师给学生提供几个实际的案例，让学生分析其中的有机合成材料的应用;-学生分小组进行讨论，然后向全班汇报他们的结论和见解。
步骤四:实验操作(40分钟)-教师进行一次实验演示，展示有机合成材料的制备方法;-学生按小组进行实验操作，记录实验过程和结果;-学生互相观察和交流，帮助解决实验中的问题;-学生整理实验报告并交给教师。
步骤五:总结和评价(10分钟)-学生展示他们的实验结果和实验报告;-教师对学生的实验技能、实验报告内容和展示能力进行评价。
4.教学延伸:-可以组织学生进行小型科学展览，展示他们独立设计并制备的有机合成材料;-可以组织一次实地考察，参观有机合成材料的生产和应用企业;-引导学生进行相关的科学研究，深入探索有机合成材料的制备和应用。
5.教学评价:-学生的实验报告的书写准确、完整并结构清晰;-学生的实验操作规范、安全措施到位;-学生可以运用所学的理论知识分析实际案例;-学生在实验中能够合理安排时间、解决问题;-学生的展示能力和团队合作精神。
6.教学反思:通过本节课的教学设计，学生能够全面了解有机合成材料的概念、分类和制备方法。
通过实验操作，学生培养了实验技能、科学思维和团队合作能力。
同时，通过案例分析和展示活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对于有机合成材料的应用认识。
初中化学 有机合成材料 教案 教学设计
课题3 有机合成材料教学目标1．知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
教学难点提高学生化学素养。
教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备课件，聚乙烯塑料课时安排1课时教学过程[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢？要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
[活动与探究][引导学生完成课本102页的表格][投影下表，请学生合对]化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷CH4C、H 16乙醇C2H5OH C、H、O 46葡萄糖C6H12O6C、H、O 180淀粉(C6H10O5)n C、H、O 几万到几十万蛋白质C、H、O、N 几万到几十万硫酸H2SO4H、S、O 98 氧氧化钠NaOH Na、O、H 40氯化钠NaCl Na、Cl 58.5 [根据上表讨论]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2．甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？[学生讨论，并交流讨论结果]1．甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
有机合成材料教学设计（通用5篇）
有机合成材料教学设计有机合成材料教学设计（通用5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的有机合成材料教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有机合成材料教学设计1一．说教材：1. 核心价值与功能（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。
（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
2. 教学目标（1）知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成中的应用（2）过程与方法①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力（3）情感态度价值观①通过有机合成的学习，体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣3. 教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养（3）障碍点：官能团的性质二．说教法1. 指导思想与理论依据：首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。
其次是建构主义理论。
第三在教学方法上，问题驱动式教学。
以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。
2. 教学策略（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解3. 教学设计（1）有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的方法③有机合成的综合练习4. 学情分析（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法（2）未知：①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三．说过程1. 教学线索一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。
新人教版九年级下册化学教案 《有机合成材料》教学设计
新人教版九年级下册化学优秀教案（有机合成材料）教学设计一、教学目标
〔一〕知识与技能
1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；
2．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的开展对人类社会进步所起的重要作用；
3．了解使用合成材料对人和环境的影响。
〔二〕过程与方法
1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；
2．通过实地调查、问卷调查、上网等方法了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生搜集信息、处理信息和分析信息的能力。
〔三〕感情态度与价值观
1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；
2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐渐树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点
1．了解常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；
2．了解使用合成材料对人和环境的影响。
三、教学难点
1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；
2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；
3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。
四、教学打算
教学设备〔投影仪，计算机〕；学生打算：通过走访、调查或上网查阅各种材料的开展趋势和使用的利与弊。
五、教学过程环节。
有机合成材料教案初中化学
有机合成材料教案初中化学
一、教学目标
1. 了解有机合成材料的基本概念和特点；
2. 掌握有机合成材料的常见方法；
3. 了解有机合成材料在生活和工业中的应用。
二、教学重点
1. 有机合成材料的基本概念和特点；
2. 有机合成材料的常见方法。
三、教学难点
1. 有机合成材料的生产方法；
2. 有机合成材料的应用领域。
四、教学准备
1. 教材：《化学》教材；
2. 实验器材：试管、试管夹、玻璃棒等；
3. 实验药品：有机物合成试剂；
4. 多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入：通过展示有机合成材料在生活和工业中的应用，引发学生对有机合成材料的兴趣。
2. 概念讲解：介绍有机合成材料的定义、特点和分类。
3. 方法讲解：介绍有机合成材料的常见合成方法，如烷化、烯化、芳化等。
4. 实验演示：进行一个简单的有机合成试验，让学生亲身体验有机合成材料的制备过程。
5. 拓展应用：通过案例分析，让学生了解有机合成材料在不同领域的应用，如医药、化工等。
6. 总结反思：总结本节课的重点内容，引导学生思考有机合成材料的重要性和未来发展方向。
六、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多有机合成材料的知识；
2. 总结有机合成材料的常见合成方法。
七、教学反馈
及时对学生的作业进行批改和评价，鼓励他们对有机合成材料进行深入的思考和研究。
八、教学评价
通过观察学生对有机合成材料的认识和理解程度，对教学效果进行评价，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
初中化学有机合成材料教案
初中化学有机合成材料教案
主题：有机合成材料
目标：学生能够理解有机合成材料的定义、分类和应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
时间：1 课时
教学内容：
1. 有机合成材料的定义
2. 有机合成材料的分类
3. 有机合成材料的应用
教学步骤：
1. 导入新课
老师用一系列有机合成材料做成的产品展示给学生，引导学生猜测这些产品的原料可能是什么，激发学生对有机合成材料的兴趣。
2. 学习定义
通过讲解和示范，向学生介绍有机合成材料的概念，即由碳、氢和其他元素构成的，可以人工合成的有机化合物。
3. 学习分类
介绍有机合成材料的分类，包括聚合物、合成纤维、合成橡胶等，对每种分类进行简单的说明和例子展示。
4. 学习应用
讲解有机合成材料的广泛应用领域，如化妆品、塑料制品、合成纤维等，并引导学生思考这些材料为什么能在这些领域中得到应用。
5. 活动训练
分组让学生通过小组合作的形式，设计一个有机合成材料的制作实验，让学生动手操作，体验有机合成材料的制作过程。
6. 总结与评价
引导学生总结本节课所学内容，并进行课堂小结，评价学生对有机合成材料的理解和应用情况。
扩展阅读：鼓励学生在课后自主学习与有机合成材料相关的知识，如了解有机合成材料的历史、发展、最新研究进展等。
期望效果：学生能够了解有机合成材料的基本概念、分类和应用，培养学生的实验操作能力和创新思维，同时增强学生对化学知识的兴趣和实用性认识。
有机合成材料教学设计（通用6篇）
有机合成材料教学设计（通用6篇）有机合成材料教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的有机合成材料教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有机合成材料教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能及其应用；了解使用合成材料对人类和环境的影响。
2、过程与方法：认识有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用，认识新材料的开发与社会发展的密切关系，调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。
3、情感态度与价值观：通过活动与探究，了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点：常见合成材料如塑料、合成纤维、合成橡胶及一些新型合成材料的性能和用途。
教学难点：有机高分子化合物的结构特点和主要性质。
教学方法：讨论、练习、实验等。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课出示幻灯片：日常生活不同领域中应用的各种各样的材料谈话引入：人们的衣食住行离不开材料，材料的发展直接关系到人们的生存质量。
同学们，你们知道这些生活中的物品是什么材料制成的？（学生交流、汇报）合成材料的出现，极大地满足了我们的日常生活到现代工业、农业、国防和科学技术等领域的需要。
今天，让我们来了解一类有机合成材料。
质疑：什么是有机合成材料？顾名思义有机合成材料即利用有机物通过物理、化学等方法人工合制而成的材料。
过渡：那么什么是有机物呢？二、新课探究（一）有机合成材料1、有机高分子材料：用有机高分子化合物制成的材料。
2、有机高分子材料分为：天然有机高分子材料如：棉花、羊毛、天然橡胶等：合成有机高分子材料如：塑料、合成纤维、合成橡胶等。
3、有机高分子材料的结构特点：幻灯片展示：聚乙烯分子模型和高分子结构示意图。
有机合成材料教案
有机合成材料教案一、教学目标：1.了解有机合成材料的定义和分类。
2.掌握有机合成材料的相关合成方法和应用。
3.培养学生分析和解决有机合成材料问题的能力。
二、教学重难点：1.有机合成材料的相关合成方法。
2.如何应用合成材料解决实际问题。
三、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）导入有机化学知识，复习有机化学中的反应类型和有机合成的基本步骤。
2.理论讲解（15分钟）介绍有机合成材料的定义和分类，包括聚合物、合成树脂和合成橡胶等。
讲解有机合成材料的合成方法，包括加聚反应、缩聚反应等。
3.实例分析（20分钟）通过具体实例分析有机合成材料的应用。
例如，聚乙烯的应用和制备方法，聚酯纤维的制备方法和用途等。
4.讨论与交流（25分钟）学生展开小组讨论，针对目前日常生活中存在的有机合成材料问题进行交流和解决方案的讨论。
比如，如何改善合成材料的性能，如何减少合成材料的对环境的污染等。
5.引导实验（30分钟）根据学生讨论的结果，引导学生进行相关实验，例如在实验室合成一种合成材料并测试其性能。
6.总结和展望（5分钟）总结本节课的学习内容，并展望学生未来在有机合成材料方面的应用和研究。
四、教学方法：1.教师讲授与学生讨论相结合，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
2.引导学生进行实验，培养学生实践操作和科学思维的能力。
五、教学资源：1.有机化学教材和实验室设备。
2.有机合成材料相关的文献和参考资料。
六、教学评价：1.学生对有机合成材料的定义和分类的理解程度。
2.学生对有机合成材料的合成方法和应用的掌握程度。
3.学生对实验中合成材料性能测试和问题解决的操作能力。
4.学生在小组讨论和实验中的合作和沟通能力。
七、拓展延伸：1.鼓励学生自主选择感兴趣的有机合成材料进行深入研究并撰写研究报告。
2.组织学生参加相关专业学术会议和比赛，培养学生的科研能力和创新思维。
总结：通过有机合成材料的教学，可以让学生了解和掌握有机合成材料的定义、分类、合成方法和应用。
人教版九年级化学有机合成材料教案
人教版九年级化学有机合成材料教案全文共5篇示例，供读者参考人教版九年级化学有机合成材料教案篇1一、教学目标:1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。
（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
二、教学重点：1 、质量守恒定律的含义和应用。
2、化学方程式的意义三、教学难点：1、质量守恒定律的理解。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、课时安排：3课时五、教学过程:第一课时【引入】由分子构成的物质在化学变化中：分子原子新分子新物质这说明在化学变化中分子本身发生了变化，而引起了化学反应前后分子种类的变化。
而原子本身在化学反应前后并没有变化，只是重新组合。
因此在化学变化中原子的种类并没有改变。
这是从质的方面研究化学变化，今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。
【板书】一、质量守恒定律探究一：红磷燃烧现象：红磷燃烧，产生白烟，放出热量，气球胀大，待装置冷却后，气球变瘪，反应前后的质量相等。
表达式：红磷+氧气→五氧化二磷小结：参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
提问：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？探究二：硫酸铜溶液与铁钉反应现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色，反应前后的质量相等。
表达式：硫酸铜＋铁→铜＋硫酸亚铁小结：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和【板书】1.质量守恒定律的定义（1）必须是真正参加反应的物质（2）各物质的质量总和相等2.适用范围：一切化学反应第二课时【提问】为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？【板书】2、质量守恒的原因【讲解】这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。
初中化学九年级《有机合成材料》优秀教学设计
教学目标：1.了解有机化合物的合成方法和应用领域；2.掌握常见的有机合成反应；3.能够分析、讨论和评价有机合成材料的优点和缺点。
教学内容：1.有机合成反应的分类和常见的有机合成反应；2.有机合成材料的应用领域和优缺点。
教学过程设计：一、导入（10分钟）1.出示有机合成材料的图片和产品，引起学生的兴趣和好奇心；2.引导学生思考：这些材料是怎样制作出来的？有什么用途？二、知识讲解（20分钟）1.介绍有机合成反应的分类：取代反应、加成反应、消除反应和重排反应；2.分别介绍常见的有机合成反应，并给出反应方程式和实际的应用例子；3.结合实际案例，讨论有机合成反应的优缺点。
三、实验演示与讨论（30分钟）1.选择一种有机合成反应进行实验演示，例如酯化反应；2.带领学生进行实验操作，并观察实验现象；3.引导学生分析实验结果和实验原理，讨论反应过程中的关键步骤和条件。
四、小组讨论与报告（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种有机合成反应；2.让学生在小组中讨论该反应的应用领域、优点和缺点；3.每个小组派代表进行汇报，并进行班级评议。
五、归纳总结（10分钟）1.由教师归纳总结有机合成反应的分类和常见反应；2.引导学生讨论并总结有机合成材料的应用领域和优缺点；3.教师进行点评和答疑。
六、作业布置（5分钟）1.让学生以小组为单位，选择一种有机合成材料并进行详细调研；2.需要包括该材料的合成方法、应用领域、优点和缺点；3.鼓励学生以图文结合的形式进行报告。
教学手段：1.图片展示；2.实验演示；3.小组讨论与报告；4.归纳总结。
评价与反思：通过本次教学设计，可以帮助学生全面了解有机合成材料的合成方法和应用领域，并能够分析和评价有机合成材料的优缺点。
通过实验演示和小组讨论，可以提高学生的实验操作和团队合作能力。
同时，作业的布置可以进一步促进学生的深入学习和探究能力。
在教学过程中，教师应重视引导学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和创造力。
《有机合成材料》教学设计
《有机合成材料》教学设计课题3无机分解资料一、教学目的1.知识与技艺(1)了解无机化合物和无机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、分解纤维和分解橡胶的功用和用途。
2.进程与方法(1)看法无机分解资料的开展对人类社会的提高所起的重要作用。
(2)能用变化与联络的观念剖析化学现象和效果。
(3)能自动地与他人停止交流和讨论，并能清楚地表达自己的观念。
3.情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培育先生关注社会和人类生活环境的情感。
(3)增进先生对〝事物是一分为二的〞辩证唯心主义观念的看法。
二、教学重点无机化合物和无机分解资料的用途三、教学难点无机化合物和无机分解资料的用途四、教学方法探求、启示、实验、阅读、解说、讨论等。
五、教具预备投影仪和相关资料;酒精灯、试管、试管夹、火柴;聚乙烯塑料碎片六、课时布置1课时七、教学进程创设情境，导入新课[引言]从人们的衣食住行，到探求太空世界，都离不开资料。
资料的运用和开展与人类社会文明的提高严密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是无机分解资料。
如塑料、分解橡胶、分解纤维等。
无机分解资料的降生，完毕了人类只能依托自然资料的历史。
[板书]课题3 无机分解资料[过渡]究竟什么是无机分解资料呢?要找到答案，首先必需知道什么是无机化合物。
[板书]一、无机化合物[师]下面，我们就经过活动与探求来了解什么是无机化合物。
[活动与探求] 请同窗们完成试卷上的练习一[即下表，请先生完成]化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷CH4C、H16乙醇C2H5OHC、H、O46葡萄糖C6H12O6C、H、O180淀粉(C6H10O5)n C、H、O万到几十万蛋白质C、O、N几万到几十万硫酸H2SO4H、S、O98氢氧化钠NaOHNa、O、H40氯化钠NaClNa、Cl58．5[观察上表讨论回答]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点?2.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?[先生讨论，并交流讨论结果]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
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《有机合成材料》教学设计课题3有机合成材料一、教学目标1.知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2.过程与方法(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。
(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3.情感态度与价值观(1)了解学习化学的重要价值。
(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点有机化合物和有机合成材料的用途三、教学难点有机化合物和有机合成材料的用途四、教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
五、教具准备投影仪和相关资料;酒精灯、试管、试管夹、火柴;聚乙烯塑料碎片六、课时安排1课时七、教学过程创设情境，导入新课[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。
材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。
如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
[板书]课题3 有机合成材料[过渡]到底什么是有机合成材料呢?要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
[活动与探究] 请同学们完成试卷上的练习一[即下表，请学生完成]化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷CH416乙醇C2H5OHC、H、O46葡萄糖C6H12O6C、H、O180淀粉(C6H10O5)nC、H、O万到几十万蛋白质C、O、N几万到几十万硫酸H2SO4H、S、O98氢氧化钠Na、O、H40氯化钠NaClNa、Cl58．5[观察上表讨论回答]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点?2.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?[学生讨论，并交流讨论结果]1.甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质中都有碳元素和氢元素。
2.甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量有确定数值，而淀粉和蛋白质的相对分子质量无固定数值，且其数值从几万到几十万不等，比甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量要大得多。
[设问]已知甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质都属有机物，那么，你觉得应该怎样来命名有机物?[生]含有碳元素和氢元素的化合物就叫有机物。
[承接]已知CCl4、CS2也是有机物。
那么，大家刚才的回答是否正确?你觉得应该怎样改进?[生]不正确。
应该说含碳的化合物叫有机物。
[评价]大家回答得很好![讲解]化合物主要有两大类：无机化合物和有机化合物。
人们把像葡萄糖这类含碳的化合物叫做有机化合物，简称有机物。
[板书]1.含碳的化合物叫有机化合物。
[解释]组成中不含碳元素的化合物一般叫做无机化合物，如水、氢氧化钠、食盐等。
需要注意的是，我们熟悉的一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等少数含碳化合物，由于它们的组成和性质跟无机化合物很相似，故人们将它归到无机化合物中来研究。
[板书]CO、CO2、H2CO3、CaCO3属于无机化合物。
[讲解]有机物的数目异常庞大。
为什么会是这样呢?请大家看课本回答。
[学生看书后回答]有机物除含有碳元素外，还可能含有氢、氧、氯、氮和磷等元素。
在有机物中，碳原子不但可以和氢、氧、氮等原子直接结合，而且碳原子之间还可以互相连接起来，形成碳链或碳环。
由于原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同。
因此，有机物的数目异常庞大。
[注：教师此时可用一有机分子模型进行演示：如可用一碳原子数为六的可拆装的烃的球棍模型分别安装成直链、支链、环状等结构让学生观看，并指出若用氯原子换掉一个不同位置的H原子，便又是一种新的物质。
这样，可使学生印象深刻][讲解]有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。
通常称它们为小分子。
有些有机物的相对分子质量比较大。
从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。
通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高分子。
[板书]2.有机高分子化合物是相对分子质量很大的有机物。
[过渡]用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。
如棉花、羊毛和天然橡胶等就属于天然有机高分子材料。
但由于天然有机高分子材料数量有限，远不能满足人口增长和社会发展对有机高分子材料的需求。
随着化学科学的发展，合成有机高分子材料应运而生，简称合成材料。
[板书]二、有机合成材料[讲解]有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
从此，人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。
合成材料品种很多，塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
[板书]三大合成材料：塑料、合成纤维和合成橡胶。
[讲解]由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能干变万化，(如用石油产品、煤、石灰石、水、空气等为原料，通过一系列的化学反应就可制得多种多样、性能各异的合成材料。
)所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。
[引导学生看P98图12—13(塑料制品的应用范围)][讲解]由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。
如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。
[引导学生看图12—14(聚乙烯分子模型)][转折]我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但并不是所有的合成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。
[引导学生看图12—15(高分子结构示意图)][讲解]高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样。
如链状结构的聚乙烯塑料与网状结构的酚醛塑料(俗称电木)的性质就不相同。
[演示实验12—1]加热聚乙烯塑料碎片。
现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。
[讲解]我们刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。
具有热塑性的塑料可反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。
若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫热固性。
[板书]1.热塑性塑料和热固性塑料[讨论]装食品用的聚乙烯塑料应如何封口? 电木插座破裂后能否热修补?[讨论结果]因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口;因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。
[介绍]塑料的品种很多，用途也各不相同。
[投影或发放资料]几种常见塑料的性能和用途名称性能用途制品聚乙烯机械强度好，电绝缘性好，耐化学腐蚀，质轻，无毒耐油性差，低温发脆，容易老化可制薄膜、日常用品、管道、包装材料等聚苯乙烯电绝缘性好，透光性好，耐水、耐化学腐蚀，无毒室温下硬、脆，温度较高时变软，耐溶剂性差可制高频绝缘材料，电视、雷达部件，医疗卫生用具，还可制成泡沫塑料用于防震、防湿、隔音、包装垫材等聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）透光性好，质轻，耐水，耐酸、碱，抗霉，易加工耐磨性较差，能溶于有机溶剂可制飞机、汽车用玻璃，光学仪器，医疗器械等酚醛塑料（俗称电木）绝缘性好，耐热，抗水可制电工器材、汽车部件、涂料、日常用品等，用玻璃纤维增强的酚醛塑料可用于宇航领域聚四氟乙烯耐低温、高温、耐化学腐蚀，耐溶剂性好，电绝缘性好，加工困难可制电气、航空、化学、医药、冷冻等工业的耐腐蚀、耐高温，耐低温的制品[讲解]聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料是我们使用最多的塑料。
[过渡]高分子材料中的纤维有天然纤维和合成纤维之分。
[展示]棉花、羊毛、木片、干草。
[讲述]以上这些物质都是天然纤维，它们可以制成棉布、纯毛线、纸张等。
它们透气性好，吸水性也好，但它们易缩水，易被虫蛀。
[讲解] 的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品属合成纤维制品，它们最明显的优点是：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不发霉、不怕虫蛀、不缩水。
缺点是：吸水性、透气性差。
[设问]我们穿的衣服通常是由纤维织成的。
我们怎样才能穿上既舒适又挺脱的衣服呢?[生]可用天然纤维和合成纤维进行混合纺织。
[师]很正确。
这也是商店里的时髦衣物多为混纺织品的缘故。
[板书]2.天然纤维和合成纤维混合纺织的纺织品。
[请学生阅读P100资料：认识服装的标签][补充]合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多用途。
例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和渔网等。
随着新兴科学技术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如芳纶纤维、碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维等。
[过渡]橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。
最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。
随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后。
进行仿照，并用化学方法人工合成了橡胶，即合成橡胶。
[板书]3.合成橡胶[设问]合成橡胶的出现是人类向自然学习取得的成果。
与天然橡胶相比，合成橡胶有哪些优点呢?[学生看书后问答]具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。
[承接]正因为如此，合成橡胶广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。
[引导学生看课本图12—21(合成橡胶的用途)][转折]合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。
但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。
这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存;而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染。
[引导学生看课本图12—22(塑料垃圾对大自然的污染)][板书]三、白色污染[图片资料]1.白色污染大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具(以下统称为塑料包装物)在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。
由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。
2.“白色污染”的现状及其危害塑料的使用仅有近百年历史。
我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。
2019年，我国塑料消费总量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。
“白色污染”问题在我国已相当严重。
塑料是高分子聚合物，不易降解，一般需数百年才能有效分解，因此造成污染公害。
“白色污染”的主要危害在于“视觉污染”和“潜在危害”。
“视觉污染”──遗弃的塑料制品，随处可见，是造成环境脏、乱、差的一个重要原因，由此造成“视觉污染”。
“潜在危害”──危害人体健康、影响农作物生长、危及动物安全。
散落在江河湖及田野的废塑料碎片被动物及水生物误食，会导致生病、死亡。
混入生活垃圾中的废旧塑料物品很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废塑料也因无法保证质量而很难回收利用。
[过渡]由此可见，“白色污染”问题是人类亟待解决的一个问题。