浅谈如何有效开展教研活动.doc
如何更好地组织教研活动
如何更好地组织教研活动首先，要明确教研活动的目标。
明确的目标是组织教研活动的基础。
教研活动应有明确的研究问题、研究内容和研究目标，以确保教研活动的针对性和实效性。
教师们在参与教研活动之前，应对教研目标有一个明确的了解，并设定自己的学习目标，以便在活动中能够有目的地学习和探索。
其次，要规划合理的教研活动。
规划教研活动需要根据教学实际情况和教师的需求制定合理的方案。
教研活动的内容要具有针对性，能够解决教师在教学过程中遇到的问题。
同时，要注意活动的组织形式，既可以是集中讲座，也可以是小组讨论或团队合作，以便教师们在活动中能够积极参与和互相交流，共同促进教学与研究的深度发展。
再次，要充分利用教研活动的资源。
教研活动的资源包括人力资源、物质资源和信息资源。
在组织教研活动时，要充分调动教师的积极性和主动性，组建师资力量雄厚的研究团队，建立有效的学习和交流平台。
同时，要充分利用现有的教学设备和教学材料，使教研活动更加实用和具体。
此外，要善于利用互联网和数字化技术，分享教学经验和教学资源，以提高教学效果和质量。
最后，要进行有效的评估和改进。
教研活动的评估是组织教研工作的关键环节。
通过评估，可以了解教研活动的实施情况和效果，及时发现和解决问题。
评估可以通过问卷调查、座谈会、观摩课等方式进行，以全面了解教师的学习收获和教学变化。
在评估的基础上，还要及时总结经验，不断改进教研活动的内容和组织形式，以提高教研活动的实效性和可持续性。
总之，要更好地组织教研活动，需要明确目标，规划合理，充分利用资源和评估改进。
只有通过科学规划和有效组织，才能使教研活动达到预期效果，进而推动教师的专业成长，促进教育事业的不断进步。
浅谈如何有效开展教研活动
浅谈如何有效开展教研活动浅谈如何有效开展教研活动刘萍三个方面的内容: 一、目前现状二、上述现象如何产生？三、如何有效开展教研活动？教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。
有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。
如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是：一、目前教研活动的现状⏹论文拼凑；⏹评课蜻蜓点水，不痛不痒；⏹教研发言，意见雷同；⏹集体备课，敷衍了事；⏹教研活动拉家常；⏹科研意识淡薄，教育理论和方法缺乏；⏹教研活动效度不高，对教师提高帮助不大；教研室组织一次论文评比活动，有部分教师的论文基本就是一些从网络或杂志上摘抄下来的理论的拼凑；(如2010年湖北省教研室英语教学论文评比,初评的一等奖论文中有30%的出现严重抄袭现象).一节公开课后，一个组内只有少数几位年长些的教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；研讨会上，一些教师从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。
个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。
教师的日常感受:⏹平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么提高，根本是浪费时间;⏹从别的老师那里学到一些很好的招数，有时用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一塌糊涂;⏹不知道从哪里开始反思，很多时候反思来反思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多，但过后就忘记了;实效性不高作用。
三、怎样才能让教研活动有效开展？我理解中的有效性有这样三层意思：效率：是指工作总量与工作时间的比值，应放弃“事倍功半”，追求“事半功倍”。
效果：有没有效果，就是看教师们参加校本教研前与参加校本教研后的变化值。
有效果的校本教研应是带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。
如何有效开展教研活动
如何有效开展教研活动(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2如何有效开展教研活动长期以来，不少教师，一讲到教研活动就吐苦水，情绪很大。
认为，“那是教研员的事情啦”、“那是名教师的事情啦”、“对教学帮助不大啦”“没有时间啦”、“浪费精力啦”、“会影响教学质量啦”等等。
为什么会形成这样一种态度呢？这里面有一个长期没有解开的“死结”在作怪，就是相当一部份教师平时所从事的教育教学工作与要求开展的教研工作，没有形成应有的整合效应，而是各搞各的，两张皮的现象非常突出。
那么教师如何有效开展教研活动呢？第一，要使教研活动为提高教育教学质量服务。
首先，我们要明确教研活动的特点和目的。
教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。
也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。
否则，教研活动就是瞎研究、空研究。
其次，要做教研活动的有心人。
丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。
这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。
再次，要找准教研活动的“突破口”。
当前，在教学中有一种见怪不怪的普遍现象，即大家都嚷着搞教研，大家也好像都在搞教研（如听课），但实际上相当一部分的教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。
因此，找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。
教研活动的“突破口”，就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。
这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。
浅析如何有效开展小学教研活动
浅析如何有效开展小学教研活动摘要：教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动。
有效的教研活动可以有效的促进学生全面发展和教师专业进步，增强教师的课程实践能力。
因此，本文围绕如何展开有效的教研活动展开论述。
关键词：教研活动;反思;提高教研工作是学校教学的一项重要工作，教师通过互相交流，互相借鉴，向别的老师学习先进的经验，先进的理念，先进的教学方法，来提高自身的教学水平，通过听一听、看一看、学一学，然后再进行反思，融入自己的教学中去，并在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色，这是成为一名优秀教师的必经之路。
一、转变思想充分重视教研活动教研是一个古老而常新的问题，要进行教研活动很容易，而要搞好它又不容易！因为我们每天进行的备课、上课、改作业的活动过程都必然伴随着教研活动。
一个学校的发展必须重视教研活动，教师要想搞好教学，提高教学质量就必须开展有效的教学研究的，而教研活动就为教师进行教研提供了平台。
不管是年轻教师还是老教师，都有自己的教学方法和技巧，也都有一定的缺点和盲区，所以定期进行教研活动可以总结优点反思不足，吸收经验，汲取教训，在相互交流、探讨的基础上潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平。
有些人认为教研活动是做给领导和上级看的摆设，或者只是教学常规的程序和任务而已。
其实教研并不是这么简单，我们应该把它提升到“医生会诊”的高度，只有这样，教研才能为教学服务。
二、教研活动中存在的问题1.活动形式老套，不能有效的激发教师的兴趣。
教研组在每学年仅有的几次教研活动中大多形式单一没有创新。
目前主要的活动的形式为轮流制，轮到上课的老师备课上课反思，其他老师听课评课。
组织开展教研活动往往都是为了应付学校的检查，完成学校的任务，也就导致老师参与的积极性不高，参与面不广。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
3、创建多元的学习共同体促进 教师的专业成长。
为了给教师们搭建一个学习交流的平台我们幼儿园创建了多个学习共同体即： 读书俱乐部、家园沟通俱乐部和教师成长俱乐部。这些学习共同体的成立不仅给 老师们带来了自身专业成长的机会同时也收获着成功的喜悦。“读书俱乐部”根 据不同的专业水平和需求每学期读一本好书并写出读书笔记；“家园沟通俱乐部” 每月组织一次家园沟通交流会；“教师成长俱乐部”
2、加强专业人士的指导和引领。幼儿园可以邀请幼教专家、学者或者优秀 的幼儿园教师来园进行指导和交流，提高园本教研活动的质量和效果。
3、提高教师的参与度。幼儿园应该注重激发教师参与园本教研活动的积极 性和主动性，例如通过给予一定的奖励或者晋升机会等方式，提高教师参与园本 教研活动的热情。同时，幼儿园也应该注重听取教师的意见和建议，不断完善园 本教研活动的内容和形式。
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，提出困惑，阐述自己的观点、看法、见解。如新教师上汇报课，其余教师 当评委，围绕活动的目标制定、环节的设计、教学方法的运用等方面进行研讨， 让新教师能更快的掌握不同领域的教学法；骨干教师上示范课让其余教师观摩学 习、共同研讨相互取长补短；骨干教师外出学习培训后为全园教师进行讲座、培 训等。这种互动式的教研模式为每位教师提供了学习、展示、交流的平台，形成 了良好的研究氛围。
总之，民办幼儿园园本教研活动的开展需要幼儿园从多方面进行努力和完善。 通过加强组织和规划、加强专业指导和引领以及提高教师参与度等措施的实施， 可以有效地提高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
五、结论
通过对一所民办幼儿园园本教研活动开展的个案研究，我们发现其存在的问 题主要包括缺乏有效的组织和规划、缺乏专业人士的指导和引领以及教师参与度 不高等。为改善这些问题，我们提出了加强园本教研活动的组织和规划、加强专 业指导和引领以及提高教师参与度等建议。通过这些建议的实施，可以有效地提 高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
如何有效开展组内教研
如何有效开展组内教研一、教研前。
教师应该在每天教研工作开始前，对第二天要进行的新课提前做到心中有数，如：1、借助手头的参考资料提前预习新课。
2、提前把握本节内容的目标、重难点、易错易混点，做到这些知识熟记于心。
3、精心设计好课堂中的每个环节，备好学生可能在课堂中所遇到的问题，及时给学生解答疑惑。
二、教研中。
我校就组织这样的教研活动，选择某位教师上课后，集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。
评课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师进行评析，在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题，作为校本教研的主题。
如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中，教师只注意分组的形式，而不注重效果”这个问题，因此，我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”，展开研讨交流活动，使教研活动具有针对性、实效性课例观摩中提出问题教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上，因此要重视教师的课堂教学情况，也应该经常组织教师进行课例观摩活动。
可以把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看，全体教师共同去感受。
也可以因地制宜，选择身边教师的课例进行观摩研究，把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来，放给教师们看，并进行研讨。
在听评课中把发现的问题作为校本教研的专题进行研究。
每天早上我们数学学科组的教师会准时参加教研，研讨当天所要进行的新课、今日工作的安排以及回顾昨天工作中的不足，及时进行改正。
研讨新课：1、由我们的一位教师先对本节课的新知进行说课，表述出自己对本节课内容环节的设计与想法。
2、针对说课教师的想法，其她教师进行补充以及提出疑问并商讨出易错易混点的突破方法。
3、共同商讨每个环节的时间，准确把握课堂的时间。
回顾昨天工作：每个班级的老师都会回顾昨天课堂中的不足以及昨天的教学进度。
浅谈教研组如何开展教研活动
浅谈教研组如何开展教研活动浅谈教研组如何开展教研活动作为一名担任了数年教研组长的教师，首先应该感谢学校和组内老师对我的高度信任，但静下心来认真思考自己所做的工作时，更多的是惭愧和不安。
本人的能力水平实在非常有限，在教育形势日新月异的今天，时常觉得自己心有余而力不足。
新课程改革越是一浪高过一浪，教研活动的地位越高，就越发显得没底气，因为我们的思维方式和工作方式很多还停留在传统的应试教育阶段。
所以这次反思，也可以说是关于今后工作的一些设想和计划，权当对自己和同行们的一种勉励吧。
一、加强教研组的思想和制度建设，充分发挥其机制优势。
现在的校本教研十分强调同伴互助，教研组活动在这方面应该有其独到的优势。
当然，如果缺乏一定的制度保障，那么教研组活动就难免成为同伴间随意性的聊天会，起不到任何研的作用。
所以我认为学校在这方面要做的首先是引导教师转变观念，增强教师参与和开展教研的自觉性。
同时，学校领导层对教研活动的重视不能停留在口头和口号上，要真正沉下去，与一线教师多交流多探讨，为他们提供教研所必需的条件，听取他们的意见和建议，从而不断完善教研组的管理制度，建立健全教研组的考核、评价、激励机制，使那些不愿研、不会研的教师最大限度地投入进来。
二、提高教研活动实效性的几点做法。
1、抓住一个学字。
以学为本，保证教研活动中理论学习的时间非常必要。
因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的，要指导平时的教学实践，就必须对这些基本理念烂熟于心。
再者，要搞课题研究，就必须对他人的研究成果有一定的了解，以避免重复性、没有价值的操作。
学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。
2、体现一个导字。
一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的，组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用，以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。
教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。
浅谈如何做好学校的教研工作
浅谈如何做好学校的教研工作摆成龙教研工作是学校教学的灵魂工作，也是提升教师专业水平的摇篮。
在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，协助校领导打造一流教学品牌。
因此，我认为教研工作应从以下几个方面入手一.加强教师专业理论学习随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。
因此加强专业理论学习刻不容缓！也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。
要充分运用有效时间，多读一本书。
教师无论多忙，也要留给自己一定空间多读书。
要认识到读书的重要性，对读书产生了浓厚兴趣，在学校形成良好的读书氛围，广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。
这样才能提高我们老师的思想境界，所以，读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。
同时利用“走出去，请进来”，加快教学前进的步伐。
多让年轻的教师们“走出去”，再把名师们“请进来”。
这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。
老师去外面培训、听课。
她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。
二.加大校本培训力度校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。
开展有针对性的校本培训，首先要积极推进校本教研。
要建设学习型、研究型的教研组织。
其次要开展个人课堂教学的反思活动。
提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写出书面报告。
再次要加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。
听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足;通过评课更能及时找出解决问题的办法。
三.加強教师的合作交流为改变过去教师习惯于单兵作战的状况，让合作成为教师教学行为的一种习惯，让教师的个人智慧与集体共享，让教师的个人智慧间产生碰撞，激发出更大的智慧，我们本期重点开展集体备课和研讨课活动。
浅谈小学教研活动的开展(3篇)
第1篇一、引言小学教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，解决教学中的实际问题，从而提高教育教学水平。
本文将从小学教研活动的意义、开展方式、存在的问题及对策等方面进行探讨。
二、小学教研活动的意义1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师深入了解教材、把握教学目标，提高课堂教学效果。
通过集体备课、观摩课、研讨课等形式，教师可以相互学习、取长补短，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提高教育教学能力。
同时，教研活动还能激发教师的创新意识，促进教师的专业成长。
3. 丰富学校文化生活教研活动是学校文化生活的重要组成部分，有助于营造良好的学术氛围，提高教师的幸福感和归属感。
三、小学教研活动的开展方式1. 集体备课集体备课是教研活动的基本形式之一。
教师们共同研究教材，探讨教学方法，制定教学计划，确保教学目标的一致性和教学内容的连贯性。
2. 观摩课观摩课是教师之间相互学习、交流的重要途径。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师可以学习到新的教学理念、教学方法，从而提高自己的教学水平。
3. 研讨课研讨课是针对某一具体教学问题进行深入探讨的活动。
教师们共同分析问题、研究对策，为解决教学难题提供思路。
4. 课题研究课题研究是教研活动的高级形式。
教师们围绕某一教学课题进行深入研究，探讨解决问题的有效途径。
5. 教学反思教学反思是教师自我提升的重要手段。
教师通过对自己的教学实践进行反思，找出不足，改进教学方法，提高教学质量。
四、小学教研活动中存在的问题及对策1. 存在问题（1）教研活动形式单一，缺乏创新。
（2）教师参与度不高，教研活动效果不明显。
（3）教研活动缺乏针对性，不能有效解决教学中的实际问题。
2. 对策（1）丰富教研活动形式，提高教师参与度。
可以组织教师参加各类教育培训，开展跨学科教研活动，激发教师的创新意识。
浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动
浅谈幼儿园如何有效开展园本教研活动以园为本的教学研究，是从园本出发，具有前瞻性、战略性的研究。
教研活动是教育理论与教师实践的最佳结合点，它应该成为教师们自发的、不可遏制的智慧火花的闪烁和燃烧。
一、有效园本教研的特征（一）解决真问题，学研结合园本教研活动当中的所有问题都离不开老师的实际教育过程，所以应该对问题做出具体的描述，在描述过程当中表现出针对性和本土性。
同时还需要组织教师对有关于教研问题的知识进行积极的学习，从而保证研究和教学同时开展。
老师之间的研讨不应该止于日常经验，同样也应该积极的学习，这样才能够使得教研质量得到真正有效的明显提高。
（二）注重参与性，形式多样全体教师都需要对园本教研活动进行积极的参与，学校还应当积极的聘请各种高校教师或者专家来对教师做出专业性的指导。
整个的教研过程当中，指导老师都需要保证教师和幼儿园的教育教学工作都能够朝着正确和积极的方向发展，同时积极促进教研活动的多样化。
（三）加强专业性，促进交往整个的教研活动阶段当中，教师都应该做出积极的自我反思，只有这样才能够使得同伴之间形成更加良好的互助交流关系，才能够让园长的专业引领作用得到更有力的加强。
对这三者的关系进行积极的处理，才能够让园本教研的核心目的得到真正的实现。
二、园本教研活动中存在的问题分析（一）园本教研缺乏制度性保障绝大部分幼儿园都会因为不完善或者根本不具备的园本教研保障机制而无法对教师的积极性作出充分的调动，教师在工作过程当中更多的是被动接受，而非主动创造，同时也不会对很多问题作出深入的思考和积极的解决。
这样的环境下所开展出来的园本教研活动基本的流于表面，对教师而言，这样的教研活动就像是负担，思维碰撞的匮乏和从众心理的压制会导致教师没有办法对自己的观点做出明显的亮出，所谓的教学研讨活动也没有办法对实际的问题做出真正的解决，这样的教研活动更加倾向于是老师之间的经验交流。
除此之外，教研活动的管理机制以及规范机制都非常的不完善，比如活动的时间和各个主体应该担负的职责与活动经费等各种各样的问题，都没有能够得到制度的充分保障。
咋样进行教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
通过教研活动，教师可以相互学习、交流经验，共同探讨教育教学中的问题，从而提高教育教学水平。
本文将从教研活动的目的、内容、形式、实施步骤等方面进行阐述，以期为我国教育工作者提供有益的参考。
二、教研活动的目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
4. 激发教师创新意识，推动教育教学改革。
5. 提高学校教育教学质量，培养更多优秀人才。
三、教研活动的内容1. 教学理念探讨：分析当前教育教学改革方向，探讨如何将新理念融入课堂教学。
2. 教学方法研究：交流各种教学方法，分享教学经验，提高课堂教学效果。
3. 教学设计优化：针对具体学科、年级和课程，探讨如何优化教学设计。
4. 教学评价研究：分析教学评价方法，探讨如何进行科学、合理的教学评价。
5. 教学反思与改进：总结教学经验，反思教学中的不足，提出改进措施。
6. 教育教学政策研究：解读教育教学政策，探讨如何将政策落到实处。
7. 教育教学案例分享：分享教育教学成功案例，借鉴他人经验，提高自身教学水平。
四、教研活动的形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴经验。
3. 教学研讨：围绕某一教学问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 教学比赛：举办教学比赛，激发教师创新意识，提高教学水平。
5. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结经验教训。
6. 教学交流：组织教师开展教学交流活动，分享教学心得。
7. 教学课题研究：开展教学课题研究，推动教育教学改革。
五、教研活动的实施步骤1. 制定教研活动计划：根据学校实际情况和教师需求，制定切实可行的教研活动计划。
2. 组织教研活动：按照计划，组织教师参加各类教研活动。
3. 记录教研活动：详细记录教研活动内容、过程和成果，为后续总结和改进提供依据。
如何有效开展组内教研
如何有效开展组内教研教研是教育工作者不断提高教学质量和教育水平的重要途径之一。
组内教研作为一种集体活动，能够促进教师之间的合作与研讨，提高整个教育团队的教学水平。
本文将探讨如何有效地开展组内教研，从组织机构、内容选择和资源支持等方面提供一些建议。
一、组织机构在开展组内教研之前，必须建立一个良好的组织机构，明确每个成员的角色和责任，确保教研活动的顺利进行。
以下是一些建议：1.确定组织者：一个负责组织和推动教研活动的教师被指定为组织者，负责制定教研计划、安排会议和协调各方合作。
2.组建研究小组：根据学科、年级或教学特点，将教师们分为不同的研究小组。
每个小组有一个负责人，负责组织和指导小组成员的教研活动。
3.明确时间和地点：确定教研活动的时间和地点，确保每个教师都能参与，也便于教师之间的交流和讨论。
二、内容选择教研内容的选择是组内教研的核心，合适的内容选择能够有效提升教师的教学能力和专业素养。
以下是一些建议：1.学科学习与教学研究：教师们可以针对学科的核心知识和教学方法进行研究和讨论，分享有效的教学策略和经验。
2.教学资源的研究和分享：教师们可以共享和研究教学资源，包括教材、教具和网络资源等，发掘更多的教学资源。
3.课程改进与评价研究：教师们可以就课程改进和评价方法进行研究和交流，提出可行的改进方案和评价指标。
4.教学问题研究：教师们可以就教学中遇到的问题进行研究和讨论，寻找解决问题的方法和策略。
三、资源支持资源支持是组内教研顺利进行的基础，不仅包括教育部门的支持，还包括一些具体的资源和平台。
以下是一些建议：1.教育部门的支持：教育部门应提供一定的经费和时间支持，鼓励和支持教师参与组内教研活动。
同时，教育部门还可以组织一些专家讲座或培训，提供专业指导和支持。
2.教育平台的利用：利用教育平台提供在线教研讨论和资源共享的功能，方便教师之间的交流和学习。
3.外部资源的引进：邀请一些教育专家或学者作为指导教师，提供专业指导和研究资源。
浅谈教研活动开展形式(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。
开展形式多样的教研活动，有助于激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。
本文将从教研活动的定义、意义、常见开展形式以及注意事项等方面进行探讨。
二、教研活动的定义与意义1. 定义教研活动是指教师为了提高教育教学质量，围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面开展的一系列有组织、有计划、有目的的教育教学研究活动。
2. 意义（1）提高教师的专业素养。
通过教研活动，教师可以不断更新教育观念，提升教育教学能力，从而更好地适应教育改革和发展。
（2）促进教师之间的交流与合作。
教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台，有助于形成良好的教育教学氛围。
（3）提高教育教学质量。
教研活动有助于教师发现教学中的问题，探索有效的教学方法，从而提高教育教学质量。
三、教研活动的常见开展形式1. 课堂教学观摩课堂教学观摩是教研活动的一种重要形式，通过观摩其他教师的课堂，教师可以学习借鉴优秀的教学经验，发现自身教学中的不足，从而改进教学方法。
2. 专题研讨专题研讨是针对某一教学问题或教育现象，组织教师进行深入讨论，共同研究解决方案的一种教研活动形式。
专题研讨有助于教师从不同角度思考问题，拓宽思路。
3. 教学案例分析教学案例分析是通过对具体教学案例的分析，总结教学经验，提高教师教育教学能力的一种教研活动形式。
教师可以从案例中学习到他人的教学方法和技巧，为自身教学提供借鉴。
4. 教学设计竞赛教学设计竞赛是一种激发教师创新意识、提高教学设计能力的教研活动形式。
通过竞赛，教师可以相互学习、取长补短，提升教学设计水平。
5. 教学反思教学反思是教师对自身教育教学活动进行回顾、总结和反思的过程。
通过教学反思，教师可以不断改进教学方法，提高教育教学质量。
6. 教师培训教师培训是针对教师教育教学能力提升而开展的一种教研活动形式。
通过培训，教师可以学习新的教育理念、教学方法，提高教育教学水平。
有效开展教研活动 提高教育教学质量
有效开展教研活动提高教育教学质量教研活动是教育教学质量的重要保障。
它不仅可以促进教师之间的交流合作，还可以通过互相借鉴经验，提高教师的专业水平。
因此，如何有效开展教研活动，提高教育教学质量，是每一个教育工作者都必须面对和解决的问题。
一、加强组织领导要想有效开展教研活动，就需要建立完善的组织领导机制。
学校教研组织应具有一定的权威性和专业性，由学校领导任命主持，同时要推动教师参与教研活动的热情。
教研组织的主要工作是确定教研方向，规划教研内容，并对教研成果进行评估和整合，进而为教师提供进一步的指导和支持。
二、实施有效的课题研究课题研究是教研活动的主要形式。
在开展课题研究时，应遵循“问题导向、实践中心”的原则。
即要选择实际教学中存在的问题和需求为研究对象，尊重教师的主体地位，围绕学科、班级和学生的需求展开研究。
在研究时，也要注意选择与课程相关的内容，充分结合教学实践，参考先进的教学理论，进行科学严谨的实证研究。
三、建立有效的交流机制教师间的交流是教研活动重要的内容。
建立有效的交流机制，为教师之间的交流提供平台和机会，增强教师之间的学术交流和合作意识，对于提高教学质量具有重要作用。
可以开展多样化的交流形式，如教师互访课、座谈会、教研报告等，充分利用科技手段，拓宽交流渠道，提高交流效率。
四、推广先进经验教育教学领域的先进经验是教研活动的重要内容。
推广先进的教育教学方案、方法和理论，提升教师的教育教学能力，是有效开展教研活动的重点之一。
除了通过交流学习、参观观摩等方式，可以邀请优秀的教师、学者到学校进行讲座、授课等形式，让教师们进一步了解和接受新的教育教学理念和先进经验。
五、注重成果转化教研活动的最终目的在于提高教育教学质量。
因此，注重成果转化是开展教研活动的必要环节。
教研成果的转化，包括课程的重新设计、教学手段和资源的更新、教学模式和方法的变革等。
可以通过多种方式，如教师培训、新教材编写、科研项目申报等，进一步将教研成果推广到更多的教育教学实践中去，提高全区的教育教学质量。
谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动
谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动教研组是学校教师专业学习和成长的重要平台，通过开展校本教研活动，可以促进教师之间的交流合作，提高教学质量，推动学校教育发展。
本文将从教研组的组建与规划、教研活动的设计与实施、教研成果的分享与推广等方面，谈谈如何有效开展教研组的校本教研活动。
一、教研组的组建与规划教研组的组建应该根据学校的实际情况和教师的专业特长进行合理的划分。
可以根据学科、年级、教学经验等因素进行分组，确保每一个教研组的成员具备相对的专业背景和教学经验。
同时，还应考虑到教研组成员之间的合作默契和团队精神，以便更好地推动教研活动的开展。
在教研组的规划过程中，需要明确教研组的目标和任务。
教研组的目标可以是提高教师的教学水平，推动学校教育改革，也可以是针对某一具体问题进行深入研究。
而教研组的任务则包括确定研究方向、制定研究计划、组织教研活动等。
通过明确目标和任务，可以使教研组的活动更加有针对性和有效性。
二、教研活动的设计与实施教研活动的设计是教研组开展校本教研的关键环节。
首先，教研组应该确定研究的主题或者问题，可以结合学校的教学实际和教师的需求进行选择。
然后，教研组需要制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、研究时间等。
在制定计划时，可以结合教研组成员的专业特长和兴趣，充分发挥每一个成员的优势。
教研活动的实施需要注重方法和过程的合理安排。
可以采用多种方式，如集体备课、课题研究、教学观摩、教学设计等，来促进教师之间的交流和互动。
同时，还应该注重教研成果的整理和总结，通过撰写教案、教学设计、教学反思等文稿，将教研成果具体化和可视化，方便教师之间的分享和借鉴。
三、教研成果的分享与推广教研成果的分享与推广是教研活动的重要环节。
教研组可以通过组织教研交流会、教研展示活动等形式，将教研成果向学校内外进行宣传和推广。
此外，还可以通过学术期刊、教育网站等渠道，将教研成果发布出去，与更多的教师进行分享和交流。
通过分享和推广，可以扩大教研成果的影响力，促进教育教学的改进和提高。
教研组长如何有效开展教研活动
教研组长如何有效开展教研活动教研活动对于学校的发展和教师的专业成长至关重要，而教研组长作为教研活动的组织者和引领者，起着举足轻重的作用。
本文将就教研组长如何有效开展教研活动进行探讨。
一、明确教研目标与任务教研组长在开始开展教研活动之前，首先需要明确教研目标与任务。
教研目标应该与学校的教学目标相契合，并能够针对教师的专业需求进行精准定位。
教研任务的制定应该具体明确，包括教研内容、时间节点和评估指标等。
二、激发教师的主动性和积极性教研组长应该激发教师参与教研活动的主动性和积极性。
可以通过组织一些小型研讨会、讲座或观摩课等形式，提供一个展示和交流的平台，鼓励教师分享自己的教学经验和观点。
此外，教研组长还可以引导教师参与课题研究，调动他们的学习热情和创新意识。
三、建立有效的教研机制和平台教研组长应该建立起一套有效的教研机制和平台，为教师提供良好的工作环境和资源支持。
可以成立教研小组，按照学科或年级的不同进行分组，并制定教研计划和工作安排。
同时，教研组长还可以与其他学校和教研机构建立合作关系，共享教研资源和成果。
四、促进团队合作和交流教研组长应该促进教师之间的团队合作和交流。
可以组织集体备课、教学研讨等活动，让教师们共同讨论问题、解决难题，并相互借鉴、学习。
此外，教研组长还可以建立一个教研讨论平台，如微信群、在线论坛等，方便教师之间的信息交流和资源共享。
五、加强教研活动的评估和反馈教研组长应该加强对教研活动的评估和反馈。
可以制定评估指标和标准，对教研活动的开展情况进行跟踪和评估。
同时，还应该及时向教师提供反馈和建议，帮助他们改进教学方法和提升教学效果。
评估和反馈应该是持续的过程，以推动教研活动的不断完善和提升。
六、持续学习与专业成长教研组长应该注重自身的学习与专业成长。
要关注教育研究的最新动态，不断更新自己的教育理念和教学观念。
可以参加各类培训和研修活动，提升自己的教育教学水平。
同时，还应该关注相关学科的研究成果，运用科学的研究方法指导教研活动的开展。
浅谈教研组如何开展教研活动
浅谈教研组如何开展教研活动教研组是学校教师专业学习与交流的重要平台，也是提升教师教学水平的重要途径。
教研活动的开展不仅关系到教师个人的成长，也对学校的教学质量和发展具有重要影响。
本文将从几个方面浅谈教研组如何开展教研活动。
首先，教研组应明确目标和任务。
开展教研活动需要明确具体的目标和任务，以确保教研的针对性和实效性。
教研组可以根据学校的教学需求和教师的实际情况确定研究的主题和内容，确保教研的重点与学校的发展目标相一致。
同时，教研组应明确每个教师的具体任务和分工，确保每个人都能充分参与到教研活动中来，共同促进教研成果的产生。
其次，教研组应建立有效的组织机制。
教研组在开展教研活动时应建立一套完整的组织机制，包括成立教研组领导小组、确定工作规则和流程等。
教研组领导小组应由教研组成员中选举产生，负责组织协调教研组的各项工作。
工作规则和流程的建立可以确保教研组各项工作的有序进行，提高教研的效率和质量。
第三，教研组应加强教师专业学习和培训。
教研组既是教师交流学习的平台，也是教师专业培训的机构。
教研组应定期组织教师进行专题讲座、学习研讨和案例分享等活动，促进教师专业知识和教育教学理念的更新与交流。
此外，教研组还可以邀请专家学者进行教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
第四，教研组应鼓励和支持教师开展课堂教学研究。
课堂教学是教师教学工作的核心，也是教师教学水平的重要标志。
教研组可以鼓励和支持教师开展课堂教学研究，如编写教学案例、撰写课堂观察报告等。
通过这些研究活动，教师可以深入研究教学内容和方法，提高自己的教学能力，同时也可以为其他教师提供借鉴和参考。
最后，教研组应重视教研成果的共享与应用。
教研活动的最终目的是提高教师的教学水平和学校的教学质量。
因此，教研组应重视教研成果的共享和应用，将好的教学经验和方法推广到全校范围内。
教研组可以通过教研交流会、研究成果展示和教师座谈会等形式，将教研成果与其他教师分享，推动教师之间的交流合作，形成良好的学习氛围和合作氛围。
怎样开展有效的教研活动范文
怎样开展有效的教研活动一、引言教研活动是提高教师教学水平和教育质量的重要途径。
有效的教研活动可以促进教师的专业成长，提高教学质量，推动教育改革。
然而，在实际操作中，教研活动往往存在形式化、效率低下等问题。
那么，如何开展有效的教研活动呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
二、明确教研目标开展教研活动之前，首先要明确教研目标。
教研目标应当具有针对性、可行性和实效性。
具体来说，可以从以下几个方面设定教研目标：1. 解决教学中的实际问题。
教研活动应当紧密围绕教学中的实际问题展开，通过研究解决这些问题，提高教学质量。
2. 促进教师专业成长。
教研活动应当有助于教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
3. 推动教育改革。
教研活动应当关注教育发展趋势，积极探索教育教学改革，为学校教育改革提供支持。
4. 建设学习型组织。
教研活动应当有助于营造教师团队学习的氛围，促进教师之间的交流与合作，提高教师团队的整体素质。
三、精心设计教研内容明确了教研目标后，接下来要精心设计教研内容。
教研内容应当具有针对性、实用性和前瞻性。
具体来说，可以从以下几个方面设计教研内容：1. 教学理论与方法。
教研活动应当关注教育教学理论与方法的最新发展，帮助教师更新教育观念，掌握新的教学方法。
2. 教学实践与反思。
教研活动应当关注教师的教学实践，引导教师进行教学反思，提高教学质量。
3. 课程与教材研究。
教研活动应当关注课程与教材的研究，帮助教师深入理解课程标准和教材内容，提高教学效果。
4. 教育技术应用。
教研活动应当关注教育技术的应用，帮助教师掌握现代教育技术，提高教育教学水平。
四、灵活运用教研方法开展教研活动时，要灵活运用多种教研方法，激发教师的参与热情，提高教研活动的效果。
常见的教研方法包括：1. 集体备课。
教师可以针对某一教学内容进行集体备课，共同探讨教学方法，提高教学效果。
2. 课题研究。
教师可以围绕某一课题进行深入研究，通过实践探索解决问题的方法。
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浅谈如何有效开展教研活动刘萍三个方面的内容: 一、目前现状二、上述现象如何产生？三、如何有效开展教研活动？教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。
有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。
如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是：一、目前教研活动的现状⏹论文拼凑；⏹评课蜻蜓点水，不痛不痒；⏹教研发言，意见雷同；⏹集体备课，敷衍了事；⏹教研活动拉家常；⏹科研意识淡薄，教育理论和方法缺乏；⏹教研活动效度不高，对教师提高帮助不大；教研室组织一次论文评比活动，有部分教师的论文基本就是一些从网络或杂志上摘抄下来的理论的拼凑；(如2010年湖北省教研室英语教学论文评比,初评的一等奖论文中有30%的出现严重抄袭现象).一节公开课后，一个组内只有少数几位年长些的教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；研讨会上，一些教师从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。
个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。
教师的日常感受:⏹平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么提高，根本是浪费时间;⏹从别的老师那里学到一些很好的招数，有时用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一塌糊涂;⏹不知道从哪里开始反思，很多时候反思来反思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多，但过后就忘记了;实效性不高二、上述现象如何产生（一）教师参与教研缺乏内需参与教研活动的教师没有专业成长的需要，特别是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年教师，这批教师认为自己高级已经评到手，教学上也是轻车熟路了，已经没什么奔头了，认为教师发展是青年教师的事，所以参与的积极性不高，同时这种情绪也会感染青年教师。
而青年教师由于个人能力的差异，也并非个个才华出众，追求上进。
林林总总的原因，造成教研氛围不佳。
（二）教师参与教研缺乏引领教师的专业成长需要引领，而现在很多学校缺乏专业引领，除了单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。
而教师由于教学任务繁重,也难有机会外出培训学习.在学校的教研活动中，教师之间水平差距小，使得教师的专业发展长期在同一水平徘徊，不能获得长足发展。
久而久之，教师便将教研活动作为一项任务来对待，使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。
（三）教研形式陈旧单一现在的教研活动方式陈旧单一，罗列出来，无非是：理论学习、听课评课、集体备课、教材研讨、教学沙龙。
尽管也有一些观点认为，上述每一件事情做好都是不容易的，但是，教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。
（四）导向不准，方向不明有些教研活动，陈旧的教学理念占上风，先进的教学思想、教学方法难以贯彻，致使有些教研活动导向不准，方向不明。
如有位英语教师在英语阅读课上化了15分钟的时间让学生变换方式去读课文，课后的教学研讨，评课的一部分教师不太赞成，认为公开课是给人家看的，读太多会影响了教学流畅性。
还有的教师认为，公开教学应当展示教师的教学才能，课堂上要热热闹闹等。
而对此我的理解是：所谓阅读就要放在一个读上：一读细节、二读大意、三读剖析、四读欣赏。
不是读多了，而是读少了。
对策：导向准确，方向正确教研活动要以课程改革的理念作为指导，要认真把握课程标准的精神，探索新课标的实质，坚持促进学生的发展，学生是课堂的主人、学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，要引导学生多活动，压缩教师的讲解，教师少讲、精讲、讲到关键处，讲到学生的困惑点，凡是和学生发展相违背的都是错误的。
要认识到教学的误区，如过度开发课程资源、滥用多媒体、合作学习流于形式、放任学生等。
教研活动要给广大一线教师正确的导向，才能使广大教师在先进的教学理念指导下努力探索，不断提高专业水平，这样的教研活动才是有效的。
还有些知识点的研讨，要查找资料，集思广益再得出答案，切忌操之过急，匆忙下结论。
（五）华而不实，空洞无物有的教研活动只是学习一些空洞的理论，和本地区本单位的教学联系不大，脱离实际，缺乏针对性，教研活动效果就不是很好。
如2010年暑假在武汉开展的新教材培训，其中有位培训者给老师们做的报告是《国外语音意识训练对我国英语教育教学的启示》，专家回顾了国外读写危机与语音意识训练的兴起，论述了语音意识培养在语言学习中的地位，然后再阐述语言意识训练对我国基础英语教学的启示。
当然，这样的报告对于开拓教师的文化视野确实是有一定的益处的，但大多数教师来自于教学一线，他们可能更关心的是如何采用具体的教学方法，再用这些先进的理念去支撑自己的教学才是最重要的。
所以，这个讲座没有另外一位专家的报告《在课堂教学中培养学生的听力策略》，以一节听力预测课为例，来探讨教师如何在课堂教学中加强对学生听力策略的指导吸引人就不足为怪了。
对策：内容具体，针对性强教研活动要针对本地区、学校的日常教学，一堂课的教学方法、一个知识点的教法、教师们困惑的问题、评课、研究课等，都是教研活动的主要内容，教研活动的内容要具体。
教研内容主要是教学中存在的问题，或者前瞻性的研讨。
先进的教学理论、教学专家的文章要学，但要让大家联系实际谈一谈，如何结合教师和学生的实际情况具体落实。
要探讨在新理念下，如何解决教学中的问题，拿出具体的可供操作的方案，这应当是教研活动的重点和关键。
只有具体的教学方法，并指出所支撑的教学理念，教师们才能真正受益。
（六）流于形式，落实不够一般的教研活动有的是一周，有的两周一次，而就是我们教研室下去视导，也不过是短短的一个小时的评析和反馈时间。
很多教研活动缺少后续。
特别是在学校里，教师们闲谈，时间到了自然就结束，教研活动流于形式，或者教研时间不能保证。
对策：注重效果，抓好落实教研活动要落到实处，即使被有些活动冲击了，过后也要弥补。
每次教研活动要有专题，要有教师重点发言，教师们谈体会。
提倡每学期或一年有一个教学专题，围绕这一专题开展活动，或讲座，或进行公开教学，或评课，具有实用性。
县区教研活动的规模一般比较大，人数多，要组织好，保证活动的效果。
活动后，以学校或以教研组为单位，写出书面意见，进一步消化吸收活动内容，巩固活动效果。
另外，可以提倡随时随地地进行教研活动，教师们遇到疑难及时解决，这是校本教研的重要方式，对教师的专业成长起着非常重要的作用。
三、怎样才能让教研活动有效开展？我理解中的有效性有这样三层意思：效率：是指工作总量与工作时间的比值，应放弃“事倍功半”，追求“事半功倍”。
效果：有没有效果，就是看教师们参加校本教研前与参加校本教研后的变化值。
有效果的校本教研应是带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。
效益：是投入与产出的比值，要尽可能地促使老师都愿意全情地投入教研活动。
如果产出与投入不成正比，那么校本教研将及不上个人自主的研修，这将使得校本教研失去其存在的意义。
（一）分层培养，诱发内需学校应对校内教师进行分层培养，对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别制订考核条例，让每一位教师都有“奔头”。
而考核条例的侧重点可以分别如下：中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主，可以在学期初自定目标，期末时由全体青年教师打分；骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点；青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。
而教研员在对教师的分层培养上，更好注重对教研组长工作能力和水平的培养。
(李定荣老师的一席话:要有效开展教研,要学会分类培养一批人.能说,会写,肯做事.以点带面,起到很到的辐射和带头作用.这样教研员的教研活动才会轻松而有效) 培养和提升教研组长的工作能力——活动有效的关键1、给予引导、帮助及监控.2、培养组长自我反思的习惯.3、对教研组长的评价实现多角度.（二）文武结合，引领成长文，即教育教学理念；武，即教育教学临场经验。
现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多，即以“实战”为主，科研味不浓。
其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究，科研引领还是相当必要的。
如果单纯聚集于教学方式方法，始终摆脱不了“教书匠”的味道。
但如果以科研的眼光洞察教育教学，以先进的理论指导实践，往往容易取得突破性的发展。
因此，教研活动应该系列化，教研员应该与学校一起全力发掘学校的办学科研优势，即依据学校主课题或子课题来确定教研主题，并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。
这样既为教研提供了系统的理论依据，又可在教学实践中进行试行、验证和领悟，使教学与科研能够真正融为一体。
（三）不拘一格，开拓平台1. 办公室内。
不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动，平常教研员到老师的办公室里，哪怕是闲坐或闲聊，也可以营造一种研讨的氛围。
不管研讨的主题是来自学生的学习还是来自教师的教学，不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科目，只要与教学有关的研讨便是“开口有益”。
教师教学中的困惑，也许我们在闲谈中就可以轻松地解决。
2. 校际之间。
本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，并积极鼓励教师根据自身特长及需要，自发地与其他学校建立项目式学术交流组织，与其他学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨。
比如，每逢到龙泉中学有听课活动的时候，我就提前通知周边学校的教研组长，再征得授课人同意后，其他学校的教师也可以结合自己的教学实际和安排自发的来听课（如2010年4月，市一中3位教师去听了柯老师的课）。
掇刀中学与外校教师经常开展类似的听评课活动。
通过这些非常贴近教师实际、来自自身教学实践的“草根性”（即非官方组织的）教育学术交流与沟通，使自己的教育个性得到彰显，又使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等都能驶上成功的快车道。
在更大范围内进行教研活动，这一形式本身就会给教师带来成长的动力，使其自觉地花时间和精力认真对待，促使教研更为有效。
3. 网络时空。
伴随信息技术的蓬勃发展，教育网站的诞生如雨后春笋，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等强大特点，为教师的教学研讨提供了新的平台。
学校应该鼓励教师在教育论坛上发帖、研讨，与大师对话，真正实现网络教育资源共享和跨越时空的优势，使得教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己的机会，抓住自身专业发展的新机遇。
如我们教研员的QQ空间里，可以上传很多有关教育教学理念的文章，也可以成立一个专门的QQ 群，供教师和学生在这里自由交流和讨论。
（四）找准真问题是教研活动的的基础和起点要开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。
发现教师存在的困惑并且提出问题，是教研活动的起点，它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。