用爱心引领学生成长

用爱心引领学生成长

【摘要】没有爱就没有教育。爱是相互的，是教师和学生的一个互动过程；爱学生，就要走进学生的心里；爱学生，就是要爱班上的每一位学生；爱学生，要关注学生的终身发展。

【关键词】爱心；互动；走进；关注；发展我国古代教育家孔子说过：”亲其师，方可信其道”。我国近代教育家夏巧尊说过：”没有爱就没有教育”。由此可见，作为教育工作者要爱学生，这个观点同人类教育发展史一样源远流长。

二十多年的从教经历，尤其是从事民族教育十一年来，我真正领悟到”没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”的真正内涵。教育是爱的事业，这种爱，不同于父母对子女的爱。这是一种对祖国的爱，对民族未来的爱在教师身上的体现。是一种无私的爱，不求回报的爱。一个素质优良的教师，在实施教育工作的过程中，应以自身的素质吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、爱戴和信赖。当你像一块吸铁石产生了强大的吸引力、凝聚力的时候，你就能卓有成效地实践教育工作。没有爱心的教师是做不到这一点的。

“没有爱就没有教育”。教师不仅仅是知识的传授者，更是爱的使者，一个能很好地做到既教书，又育人的教师，一个能在教育教学过程中倾注爱心的教师，才是一个真正懂得对教师职业解读的人。然而，爱不是一句空话，作为教师怎样才能将自己的一颗火热的爱心有机地结合在工作中呢？

1爱是相互的，是教师和学生的一个互动过程

爱必须要通过参与者的情感体验来实现传递，从而达到教育教学过程的升华。在我身边有这样一位同事，工作可谓兢兢业业，一丝不苟。整天”泡”在学校，教案详细，作业全批全改，放学后加班辅导学生。然而，他所带的班级总是学生纪律差，学习习惯不好，学生思想浮燥，学生总和这位老师有情绪上的对立。虽然该教师爱岗敬业，怀揣爱心，但在和学生的互动过程中，没能抓住学生的心，学生总是感受不到老师的爱。而当教师的一系列活动不能引起学生的共鸣时，特别是当学生不能严格执行老师的”命令”时，如果教师再着急地去表达自己，甚至占用很多上课时间去给学生”洗脑”，讲些学生早就听厌了的大道理，学生特别反感。时间一长，学生便会从反感教师的教育方式到不喜欢这位老师，自然就不喜欢教师所教的学科，也就不会有好了教学效果了。所以，一个教师光有一颗赤诚的爱心还不够，还必须要具有传递爱心的能力和技巧。只有老师的爱让学生感觉到了，才会给学生的成长过程带来积极的影响。

2爱学生，就要走进学生，走进学生的心里

农村寄宿制学校的学生绝大多数都来自农村，有不少学生是父母长期在外地打工的留守儿童，也有单亲家庭的孩子和失去双亲的”无依儿童”。这些孩子心里缺失什么？需要什么？他们有什么爱好？是否沉迷于上网打游戏？作为孩子的

老师要在较短的时间内掌握每个孩子的信息，找到走进孩子的切入点，才能尽快地走进孩子们的心里，成为他们的知心朋友。孩子们才会接纳你，喜欢你，才会认同你的教育教学方式。当然也才会喜欢上你所教的学科。

3爱学生，就是要爱班上的每一位学生

教师一定要尽可能地让班上的每一个学生都能感受到他在你心中的位置，体会到你对他的爱。爱学生就要尊重每一位学生，做到一视同仁。千万别偏袒优生，更不能歧视后进生。行为习惯好，成绩优秀的学生，是每位教师的最爱。但如果能得到那些学习成绩差，或者是行为习惯不好的学生的喜爱和认同的话，才是一个令人欣慰的结果。

然而，要走进后进生的心里，真不是一件容易的事。首先，对只是成绩差的学生，树立他们的自信心是非常重要的。这些同学，往往在经历无数次打击后，在学习上已经找不到自我。教师只有因材施教，降低要求，加强辅导，让学生真正感受到老师的关爱，往往会在教师不断鼓励下逐步树立学习的自信。学生在学习上一但从被动学习转变为主动学习，学习成绩自然也就有了质的飞跃。其次，对那些行为习惯不好的学生，千万不要天天给他们讲大道理。老师只有走进他们，成为他们的知心朋友。当他们能把违反纪律看成是和老师”不够朋友”，或者是没能给老师”面子”而难为情时，教师倾注的爱也就起作用了。再次，对那些学习成绩和行为习惯都差的学生，教师要尽可能和他们先做朋友，在逐步规范他们的行为习惯的同时，再想办法提高他们的成绩。这一部分同学，发现和用好他们的闪光点很重要，如果教师能在一定范围内抓住和放大他们的某一优点，这对于走近他们，帮助他们建立信心是很有好处的。2011年，我新接了一个毕业班，担任该班数学学科教学工作，该班有两位男同学是全校出了名的捣蛋鬼。只要一提起他俩的名字，没有哪个老师不摇头。开学前班主任老师就告诉我：他俩上课总管不住自己，上课坐不住，一节课总是不停地动，不停地找周围的同学说话，坐在哪里都要影响傍边的同学，其他同学都不愿和他俩同桌，他俩的座位一直被安排在讲台的两边，即便如此，还是时常对后边的同学造成影响。以前的数学老师经常就是因为他俩的不是而停课发脾气，其结果就成了一种恶性循环……。班主任老师的介绍着实让我捏了一把汗，我立即收集分析他俩的各种信息，进而让我对改变他俩有了信心。我知道，他俩的品行并不坏，而且都非常热爱班集体，只是课堂上有多动的不良习惯。另外他俩都有共同的爱好：乒乓球打得不错，在数学上的计算速度很快，思维也比较活跃，只是缺少学习的兴趣。开学后的前两周我利用自己爱打乒乓的特长想法成了他俩的”球友”。在得到他俩的信赖后我便明确告诉他俩：”以前你们两个管不住自己，是因为你们还小，自制力差，现在已经是六年级的学生了，长大了，必须要有所改变，这是没有商量的”。后来我便抓住他俩希望我和他们打乒乓球的心理，同他俩达成了约定（书面的）：只要他俩哪天在课堂上能认认真真地上好数学课，下午的课外活动我就一定和他俩打二十分钟的乒乓球，如果其他学科也能做到的话，打球的时间还可以延长。反之，他们当天也不能打乒乓球。接下来的时间里，我们都在兑现着自己的承诺。不到两个月的时间，他俩就有了明显的转变。当然，在课堂上我还总能根据他们的特点时常让他们有所表现，不断激发他们在学习上的兴趣。有了老师的鼓励，同学的认可，成绩的逐渐提高，最终让他俩找到了自我。一年下来他俩都进了班级的优

生行列。

4爱学生，要关注学生的终身发展

教育的目的是为了学生的终身成长。我认为教师关注学生的终身发展主要包括两层意思。首先，教师的教育教学活动一定要教给学生终身学习的能力，和培养学生终身受用的品行。同时，作为小学教师还可以利用学生对老师的情感依赖，对学生升入初中或高中阶段的学习生活进行必要的引导，帮助学生实现小学升初中的平稳过渡，解决学生初中阶段学习中的一些困惑，从而实现我们小学教师爱的升华。

总之，在自己的教育教学工作中，我深刻地认识到，没有爱心就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。要想成为合格的”人类灵魂的工程师”就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，去滋润自己辛勤培育的幼苗，使之成为参天大树。