五年级综合实践活动教案-走进博物馆项目式学习 全国通用
综合实践课走进博物馆教学设计
综合实践课<走进博物馆>教学设计教学主题：走进博物馆教学目的:1、发展学生丰富的内心世界和主体人格，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。
2、认识博物馆，了解它的性质及作用。
从中受到“热爱文物、保护文物、热爱祖国、热爱古代劳动人民”的思想教育。
3、着重学会实践活动中走进博物馆，要学会怎样的方法多方位去了解博物馆，以及博物馆的的作用、价值、意义。
4、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，培养学生搜索信息的能力，观察生活的能力，语言的表达能力。
教学方法：1、引导学生走进博物馆实地观察，生活中调查访问，了解文物的特点和保护文物的方法。
2、开展汇报与交流，加深学生对文物的了解，在对文物的了解中获得精神享受和震撼。
3、情感态度与价值观，增强保护文物的意识和知道怎样保护文物。
4、使学生在活动中体验到古代文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
教学过程：一、创设情境，启发谈话。
1、出示图片。
师：今天老师要给大家介绍一个美丽又神圣的地方，你们瞧，这是哪里？（PPT：博物馆）生：博物馆师：对，就是博物馆。
那么博物馆是做什么的？它和我们的生活有着怎样的联系呢？让我们一起《走进博物馆》（板书）吧！师：什么是博物馆？博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。
博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。
2、揭示课题老师这些年有个爱好，喜欢旅行，但是每到一个地方最先去的就是博物馆。
(展示ppt视频)我国地上地下文物极其丰富，文物见证了中华民族的生存和发展。
曾经有人这样说，想了解一个国家的过去、现在、和未来的发展方向就从博物馆开始。
爱上博物馆就是爱上我国源远流长的中华文化，爱上博物馆就是让国宝活起来走进我们的心中。
博物馆之行 (说课稿)2022-2023学年综合实践活动五年级上册 全国通用
博物馆之行一、活动背景在现代社会中，博物馆作为展示文化历史、人类文明和科技创新成果的场所，是公众获取文化知识的主要途径之一，也是增强国民文化自信和传承中华文化的重要途径之一。
因此，为了让学生更好地了解中国文化和历史，五年级上学期综合实践活动安排了博物馆之行的实践活动。
二、活动目的通过博物馆之行活动的实践，学生将能够：1.增强自己的文化自信心，现场感受历史沉淀和文化遗产保护的重要性；2.学习和认识中国古代文化和历史，认识自己的文化根源和民族精神；3.培养学生的观察能力和思考力，提高其发现问题和解决问题的能力；4.扩展学生的知识面，增加学生的知识储备，为其终身学习奠定基础。
三、活动安排本次博物馆之行活动，将覆盖中国历史文化、科技创新和民俗风情等多个方面，并安排了多项实践任务和互动体验活动，为学生提供更加多元化的学习机会。
1. 活动前准备在活动前，学生需要进行一定的准备工作，包括：•了解博物馆的历史及其收藏品；•了解所要参观的博物馆分馆的地址、路线、交通等信息；•带好文化衫和便鞋，并做好防晒、防暴晒、防中暑等措施。
2. 参观博物馆在博物馆之行的实践中，学生将探索中国文化的博大精深，并体验科技创新和民俗风情等方面的内容，包括：•参观中国国家博物馆，了解中国古代文化和历史；•参观中国科学技术馆，体验数码技术、机器人、航天模拟等科技创新成果；•参观北京市民俗博物馆，了解太师椅、青瓷、毛笔、扇等具有中国民俗特色的文物。
3. 实践任务和互动体验在活动中，学生将通过多种实践任务和互动体验，提升自己的学习能力和实践能力，包括：•记录拍摄文物和科技创新成果的实物照片；•填写文物和科技创新成果的资料表；•讲解文物和科技创新成果的价值和意义；•亲身体验蜡染、剪纸、手工扇等传统手工艺制作过程。
4. 活动总结在活动结束后，学生需要进行一定的总结和反思，包括：•回顾博物馆之行的主要内容和收获；•分享自己的实践任务和互动体验心得；•总结自己的不足和需要进一步提高的地方。
小学综合实践教案参观博物馆的学习活动
小学综合实践教案参观博物馆的学习活动在小学综合实践教学中，参观博物馆是一项重要的学习活动。
通过参观博物馆，学生可以亲身感受历史文化、科学知识等，增加了他们的学习动力和兴趣。
本文将介绍小学综合实践教案参观博物馆的学习活动的目的、设计和实施步骤，并提供一些优秀的案例供参考。
一、目的参观博物馆作为小学综合实践教学活动的一部分，旨在达到以下目的：1. 培养学生的综合实践能力。
通过亲身接触文物、展品等，学生可以培养观察、感知、思考和判断的能力。
2. 拓宽学生的知识面。
通过参观博物馆，学生可以了解到各个领域的知识，拓宽视野，增加知识储备。
3. 培养学生的情感态度。
通过接触历史文化、艺术品等，学生可以培养对美的感受和追求，增强对传统文化的认同与情感。
二、设计为了使参观博物馆的学习活动达到预期的效果，教师需要设计一套符合学生年龄特点和教学目标的活动方案。
以下是一个示例活动设计：活动名称：探索古代文明适用年级：小学三年级活动目标：1. 了解古代文明的发展历程；2. 学习古代文明的主要特点；3. 培养学生对历史文化的兴趣和爱好。
活动流程：1. 学习准备- 在课堂上引导学生了解古代文明的定义和重要性；- 提前发放学生名单和参观指南，让学生了解参观地点和注意事项。
2. 参观博物馆- 教师带领学生前往博物馆，解释参观规则和注意事项；- 在博物馆指定区域内，引导学生探索古代文明展区。
3. 学生活动- 学生分组进行探索活动，每个小组负责研究一种古代文明；- 学生自主观察、记录、拍照，并向其他小组介绍自己负责的文明。
4. 学生展示- 小组按顺序向全班展示他们所研究的古代文明，并分享他们的观察和发现；- 教师引导学生进行交流和讨论，激发兴趣和思考。
5. 反思和总结- 学生和教师一起总结本次参观活动的收获和感受；- 学生撰写参观心得体会或制作参观记录册。
三、实施步骤1. 教师准备- 确定参观博物馆的时间和地点；- 查找相关的资料和资源，准备参观指南和活动材料；- 联络博物馆工作人员，了解参观规定和安排。
小学综合实践教案博物馆参观与学习
小学综合实践教案博物馆参观与学习小学综合实践教案博物馆参观与学习在小学综合实践教学中，博物馆参观与学习是一种重要的教学方式和途径。
通过博物馆参观，学生能够亲身接触、观察各种展品，并获得跨学科的知识与经验。
本文将讨论如何有效地安排小学生的博物馆参观与学习，以提高他们的学习效果和兴趣。
一、前期准备在进行博物馆参观与学习前，教师需要做一些前期的准备工作。
首先，教师应该对博物馆的展览内容进行了解，确定与学生学习内容相关的展览项目。
其次，教师还需要提前与博物馆联系，了解参观时间、人数限制以及导览服务等情况。
最后，教师应该设计一份详细的参观指南，包括参观规则、展览内容介绍、问题引导等，以便引导学生有条理地参观和学习。
二、参观过程1. 导览介绍在博物馆内，学生进入后会有导览员进行简要的介绍，教师可以在导览员介绍前进行简单的导入，引起学生的兴趣和注意力。
例如，可以通过图片或文字等方式呈现相关知识点，激发学生的好奇心。
2. 展品观察学生在观看展品时，教师需要引导他们观察、分析和思考。
可以给学生提出问题，引导他们观察展品的特点、功能、历史背景等。
同时，还可以让学生运用所学知识进行对比、分类等操作，加深对知识的理解。
3. 互动参与在博物馆参观过程中，可以设计一些互动环节，增加学生的参与度。
例如，组织学生进行小组讨论，解答问题或者完成一些任务。
这样可以提高学生的思维活跃度和学习的深度。
4. 后期总结参观结束后，教师可以带领学生进行简要的总结。
可以针对参观过程中的重要展品或者知识点进行再次强调，让学生对所学内容有更深的印象。
同时，鼓励学生进行交流和分享，促进彼此间的学习。
三、课后延伸在博物馆参观与学习结束后，教师还应该进行一些课后延伸的活动。
可以通过展品相关的绘画、手工制作、写作等方式，拓展学生的学习空间。
同时，也可以利用多媒体教学资源，让学生通过影像、音频等方式深入了解一些展品或者历史事件。
四、效果评估博物馆参观与学习结束后，教师应该对学生的参观效果进行评估。
走进辽宁古生物博物馆(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
走进辽宁古生物博物馆(教学设计）教学内容本次综合实践活动将带领五年级学生走进辽宁古生物博物馆，通过实地考察和互动体验，让学生深入了解地球生命的演化历程，感受古生物的神奇魅力。
课程内容涵盖古生物的分类、特征、生活习性以及与人类的关系等方面。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古生物的基本知识，了解生命的起源与演化过程，提高学生对自然科学的兴趣和探究能力。
2. 过程与方法：通过实地考察、互动体验、小组讨论等环节，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的敬畏之心，培养学生热爱自然、珍惜生态环境的意识，增强学生的社会责任感。
教学难点1. 古生物的分类和特征：学生对古生物的了解有限，需要通过直观的展示和详细的讲解来帮助学生理解和记忆。
2. 生命的起源与演化过程：这是一个较为抽象的概念，需要通过具体的实例和生动的讲解来帮助学生理解。
3. 学生对自然科学的兴趣和探究能力：需要通过有趣的互动体验和实践活动来激发学生的兴趣，提高学生的探究能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、展板等。
2. 学具：笔记本、笔、照相机等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示古生物的神奇世界，激发学生的兴趣。
2. 实地考察：带领学生参观辽宁古生物博物馆，观察古生物的化石和模型，了解古生物的分类和特征。
3. 互动体验：通过触摸屏、VR等设备，让学生体验古生物的生活环境，感受生命的演化过程。
4. 小组讨论：分组讨论古生物与人类的关系，思考如何保护生态环境，培养学生的合作能力和思考能力。
板书设计1. 古生物的分类和特征2. 生命的起源与演化过程3. 古生物与人类的关系4. 如何保护生态环境作业设计1. 写一篇关于古生物的观察日记，记录自己在博物馆的所见所闻。
2. 画一幅古生物的想象画，展示古生物的生活环境。
课后反思通过本次教学活动，学生对古生物有了更深入的了解，对生命的起源和演化过程产生了浓厚的兴趣。
小学综合实践走进博物馆教案
小学综合实践走进博物馆教案【引言】在小学综合实践教育中，博物馆作为重要的教育资源，可以为学生提供直观、感性的教育体验，培养他们的艺术欣赏能力、实践能力和创新思维。
本文将以“小学综合实践走进博物馆”为主题，提供一份教案，旨在帮助老师设计一堂富有趣味性和教育性的博物馆参观课。
【教学目标】1.了解博物馆的定义、功能和作用，引发学生对博物馆的兴趣；2.培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的艺术欣赏能力；3.了解博物馆中的文物、艺术品和历史背景，增强学生对历史文化的认知；4.培养学生的团队合作意识和社交能力，提高学生的综合实践能力。
【教学准备】1.博物馆参观计划和预约；2.参观指南和安全指引；3.相机、笔记本、草稿纸等学生个人工具。
【课程设计】一、导入（10分钟）1.教师简要介绍博物馆的定义和作用，引起学生对博物馆的好奇心。
2.通过图片或实物展示一些博物馆中的文物和艺术品，引导学生观察和思考。
二、博物馆参观（60分钟）1.提前联系和预约博物馆，确保参观的时间和安排。
2.引导学生按照规定的参观路线和时间表参观博物馆。
3.教师在参观过程中指导学生观察、分析和记录博物馆中的文物、艺术品和历史背景。
4.鼓励学生用相机或草稿纸记录自己感兴趣的展品，并写下自己的想法和感受。
三、回校总结（30分钟）1.学生按小组或个人整理和展示自己的观察记录和心得体会。
2.教师引导学生讨论和交流观察到的精彩细节、学习到的知识和体会到的感受。
3.鼓励学生用自己的话语和语言表达自己的想法，培养他们的口头表达能力。
【教学延伸】1.学生可以根据博物馆参观的经历，绘制一幅画，表达自己的观察和感受。
2.组织学生以小组形式设计一个博物馆展览，让他们发挥创意和团队合作能力。
3.与其他学科进行跨学科合作，让学生将博物馆中的文物和艺术品与历史、地理、语言等学科进行关联。
【教学评估】1.观察学生在博物馆参观中的专注程度和表达能力。
2.收集学生的观察记录和草稿纸，了解学生对博物馆参观的理解和感受。
五年级综合实践活动教案-走进博物馆项目式学习 全国通用
“走进博物馆”项目式学习----整理课活动目标：1.了解项目式学习的特点及本节整理课的主要目的。
2.进行问卷调查，现场对调查结果进行分析。
3.整理“走进博物馆”课时一项目式学习的学习收获、反思问题。
4.开展“走进博物馆”模拟项目的学习探究。
活动重点：1.进行问卷调查，对“走进博物馆”第一课时活动进行回顾、分析。
2.整理“走进博物馆”课时一项目式学习的收获、存在不足和解决办法。
活动准备：教师提供课件、学习资源等，学生准备进行第一课时的成果交流，学校云平台支持。
活动过程：一、导入：激发兴趣明确任务1.导入，激发兴趣。
师：刚刚过去的一个月里，我们开展了两次走进博物馆的活动，（出示照片）同学们去了华侨博物院和陈嘉庚纪念馆。
这个得益于我校多彩教育的课程建设中的项目式课程：三年级走进植物园，四年级走进艺术馆，五年级走进科技馆，六年级走进博物馆。
走进博物馆这学期刚刚启动。
2.了解项目式学习的特点。
项目式课程和项目式学习一样吗？（生交流）老师也去查找了资料，发现项目式学习目前是全球风靡的动态学习方式。
《项目式学习的标准：一份详细的课堂教学指南》中提出包括以下7个元素：1）富有挑战性的问题2）持久探究3）真实性4）学生的发言权与选择权5）反思与总结6）评价和修正7）公开展示的作品师：我们的项目式课程是否具备了7个元素？（生交流）有些有，有的还有不足，所以有了我们这节整理课。
（生齐读课题）2.了解本课的主要目的。
师：什么是整理课？生交流。
师：在数学或语文的整理课，我们是怎样做的？通过整理、归纳，总结出一些方法。
本节课也是让同学们对走进博物馆课时一的活动进行整理、总结和反思。
3.下面，我们先进行小调查。
老师发送问卷（满意度测评），学生投票。
4.教师指导学生作反馈分析。
满意率100%，为什么会这么满意？二、整理：总结收获反思不足1.播放视频回顾（1）师：从同学们的满意度测评，老师也感受到大家对这种新型的学习课程满意度还是很高的（具体数据）。
参观博物馆教学实践设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解博物馆的基本功能和作用，认识到博物馆在传承文化、教育普及等方面的价值。
（2）掌握参观博物馆的基本方法，包括如何阅读展品说明、如何进行互动体验等。
（3）学会运用所学知识对展品进行解读，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观博物馆，培养学生对历史文化的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的综合素质。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的人际沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感。
（2）培养学生珍惜文化遗产，增强民族自豪感和文化自信。
（3）培养学生的社会责任感，树立正确的历史观、民族观、国家观。
二、教学对象本教学实践设计适用于初中、高中阶段的学生，以培养学生的综合素质为目标。
三、教学环境1. 教学场所：博物馆2. 教学设备：展品、展板、讲解器、笔记本、相机等四、教学过程（一）课前准备1. 教师提前与博物馆联系，预约参观时间。
2. 教师了解博物馆的基本情况和展品内容，制作参观路线图。
3. 教师为学生准备参观任务单，明确参观目标。
（二）课堂导入1. 教师简要介绍博物馆的历史、功能及作用。
2. 学生分享自己了解到的博物馆相关知识。
（三）参观实践1. 教师带领学生按照参观路线图进行参观。
2. 学生分组进行参观，每组指定一名组长，负责协调和记录。
3. 学生在参观过程中，认真观察展品，阅读展品说明，记录重要信息。
4. 学生在参观过程中，遇到问题可以向讲解员或教师请教。
（四）互动体验1. 教师组织学生进行互动体验活动，如：角色扮演、知识竞赛等。
2. 学生分组进行互动体验，展示自己的所学所得。
（五）总结反思1. 教师组织学生进行参观总结，分享参观心得体会。
2. 学生总结自己在参观过程中的收获，反思自己在学习过程中的不足。
3. 教师针对学生的总结进行点评，指出学生的优点和不足。
走进博物馆(导学案)2022-2023学年综合实践活动五年级上册 全国通用
走进博物馆(导学案)活动简介在本次实践活动中，将会前往博物馆，了解博物馆的历史、特点、展品分类、博物馆展示方式等相关知识。
此外，还将进行实地观察，学习知识和技能，并且在活动结束后进行反思和总结。
活动目标通过参观博物馆，学生将会：•了解博物馆的特点、展品分类、展示方式等相关知识；•熟悉博物馆参观规则、注意事项；•关注自然、社会、文化和艺术等方面的知识了解；•提高知识运用能力和想象力；•培养良好的观察能力和创新思维；•学会认真观察、分析、总结和表达的方法。
活动安排学习前•活动导入：介绍博物馆的概念和历史；•学习目标：让学生知道本次活动的目的和对应的知识点；•活动准备：准备笔和笔记本，带上纸巾等必备物品。
学习中•实地观察：参观博物馆，依次了解各展厅（其中包括文物陈列室、地质陈列室、生物陈列室及艺术品陈列室）、观察和理解展品分类、展示方式及其对应的背景知识等，同时进行记录和思考；•互动讨论：设置互动环节，让学生分享龙骨和恐龙、煤和石油、草食动物和肉食动物、山水画和人物画作品等方面的知识，鼓励学霸之间进行思维碰撞和知识分享。
学习后•活动总结：回到教室，根据所记录的内容进行总结，发现自己的问题并尝试去解决；•知识评估：根据所学知识，进行小测验、作业或者更高难度的探究任务；•思维反馈：带领学生回顾本次活动，分享感受、想法和经验，从而提升思维层次和学习水平。
学习成果通过本次活动，学生将会：•掌握博物馆的相关知识，拓宽视野，增进世界认识；•培养创新思维，提高知识运用能力和想象力；•培养观察能力，提高表达能力和语言组织能力；•增强学习兴趣，激发学习热情，更加积极主动地参与学习。
实施建议•设计合理的导学案，融合展品分类、展示方式等相关内容，增强学习的连贯性和完整性；•设计互动讨论环节，激发学生之间的思维碰撞和知识分享，提高学生的学习积极性和主动性；•确保带领老师和学生在活动前认真阅读安全规定和注意事项，并对所有学生进行安全教育；•教师要起到指导、引导和鼓励的作用，同时注重学生个体差异，不断为学生提供适合他们的学习帮助，让每一个学生都受益于本次实践活动。
五年级下册综合实践活动教案-走进广东非遗博物馆 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-走进广东非遗博物馆一、活动背景广东非遗博物馆是集文化、展示、研究、传承、推广于一体的非遗专业博物馆，也是广州市首个非物质文化遗产博物馆。
通过走进广东非遗博物馆，可以让学生更加深入地了解非物质文化遗产的魅力，促进学生对非遗文化的保护和传承。
二、活动目标1.认识和了解广东非遗博物馆的历史、地理及其有关的非遗项目；2.通过听讲解、观察、体验等方式，感受非物质文化遗产的魅力，认识非遗文化的重要性；3.学生能够根据自己的体验和感受，进行有关非遗文化的创作和表达。
三、活动内容和流程活动准备1.组织者要提前联系广东非遗博物馆，预定参观时间和人数；2.将活动安排通知学生和家长，并告知要求穿着舒适，准备相机、笔记本等记录工具；3.活动当日，组织者要带领学生按照约定时间前往广东非遗博物馆，注意安全。
活动流程1.到达博物馆后，组织者会领取门票和参观讲解导览图，然后带领学生前往展厅；2.在导游的带领下，学生可以观赏不同的非遗展品，比如广彩、木版年画、客家潮剧等，导游通过图文讲解，向学生传达非物质文化遗产的重要性、保护和传承的现状等信息；3.学生可以沿着展厅进行自由参观，认真观察、拍照记录，让自己更加深入地了解非遗文化；4.可以酌情安排学生参加非遗DIY手工制作或其他实践活动，让学生从体验中更好地领会传统非遗文化；5.活动结束后，学生可回到学校或家中，根据自己的感受和体验，进行写作、画画等多种形式的表达。
活动总结1.在活动结束后，组织者可以引导学生进行反思，让学生反思这次参观活动中取得的收获和体验，提高学生对非遗文化的认识和了解；2.将学生的反思整理出相应的文章或照片，将作品向学校或社区进行展示，推广非物质文化遗产保护和传承的理念。
四、活动心得体会通过走进广东非遗博物馆，让学生更加深入地了解非物质文化遗产的魅力，促进学生对非遗文化的保护和传承。
同时也提醒我们，作为非遗文化的传承者和推广者，我们需要更加努力地保护和传承非遗文化，让更多的人了解和认识非物质文化遗产的魅力。
博物馆实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景博物馆作为收藏、展示和研究人类文化遗产的重要场所，具有丰富的教育资源。
为了让学生更好地了解我国历史文化，提高学生的综合素质，我校决定开展博物馆实践教学活动。
本次活动旨在通过参观博物馆，让学生亲身感受历史文化，激发学生的爱国情怀，培养他们的审美情趣，提高他们的实践能力。
二、活动目的1. 让学生了解我国丰富的历史文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
3. 增强学生的社会实践能力，提高学生的综合素质。
4. 激发学生的学习兴趣，促进学校与博物馆的交流合作。
三、活动对象我校全体学生四、活动时间2022年10月15日五、活动地点我国某大型博物馆六、活动内容1. 参观博物馆（1）参观时间：上午9:00-12:00（2）参观路线：按照博物馆的参观路线图，参观历史文物、艺术作品、民俗文化等展区。
（3）参观要求：学生在参观过程中，认真聆听讲解员讲解，做好参观记录，保持参观秩序。
2. 主题讲座（1）讲座时间：下午13:00-14:30（2）讲座主题：博物馆与历史文化（3）讲座内容：邀请博物馆专家或学者，为学生讲解博物馆的历史背景、发展历程、文物价值等，引导学生深入了解历史文化。
3. 互动体验（1）体验时间：下午15:00-16:30（2）体验内容：学生在博物馆内参与互动体验活动，如文物复制、民俗手工制作等，亲身感受历史文化。
4. 总结交流（1）交流时间：下午17:00-18:00（2）交流内容：学生分享参观心得，交流学习体会，总结本次活动收获。
七、活动准备1. 提前与博物馆联系，确定参观时间、路线、讲座主题等。
2. 准备参观所需的物资，如参观证、讲解器、笔记本等。
3. 安排好学生的交通、食宿等事宜。
4. 组织学生进行参观前的培训，包括参观礼仪、注意事项等。
八、活动评价1. 学生对博物馆参观的满意度。
2. 学生对历史文化知识的掌握程度。
3. 学生在互动体验中的参与度。
4. 学生在总结交流中的表现。
博物馆之行 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
教案：博物馆之行一、教学目标1. 让学生了解博物馆的基本知识，提高学生的文化素养。
2. 培养学生热爱祖国文化遗产的的情感，增强民族自豪感。
3. 提高学生独立思考、观察、实践的能力，培养团队协作精神。
4. 引导学生学会利用博物馆资源，进行自主学习。
二、教学内容1. 博物馆的基本概念、分类和作用。
2. 我国博物馆的发展历程。
3. 博物馆参观的基本礼仪。
4. 博物馆学习方法及实践操作。
三、教学重点与难点1. 重点：博物馆的基本概念、分类和作用；博物馆参观的基本礼仪；博物馆学习方法及实践操作。
2. 难点：博物馆学习方法的应用；独立思考、观察、实践的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、博物馆参观指南。
2. 学具：笔记本、水笔、手机（用于拍照或录音）。
五、教学过程1. 导入：通过展示博物馆的图片，引发学生对博物馆的兴趣，导入新课。
2. 课堂讲解：（1）介绍博物馆的基本概念、分类和作用。
（2）讲述我国博物馆的发展历程。
（3）讲解博物馆参观的基本礼仪。
（4）介绍博物馆学习方法及实践操作。
3. 实践环节：学生分组讨论，制定博物馆参观计划，准备实地参观。
4. 总结与反思：学生分享参观心得，总结博物馆学习经验，进行课后反思。
六、板书设计1. 博物馆的基本概念、分类和作用。
2. 我国博物馆的发展历程。
3. 博物馆参观的基本礼仪。
4. 博物馆学习方法及实践操作。
七、作业设计1. 完成教材上的相关练习题。
2. 撰写一篇关于博物馆参观的作文。
3. 制作博物馆参观心得卡片。
八、课后反思1. 学生对博物馆的基本知识掌握情况。
2. 学生在博物馆参观过程中的表现，如礼仪、学习方法、团队协作等。
3. 教学中存在的问题及改进措施。
通过本次教学，使学生了解博物馆的基本知识，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高学生独立思考、观察、实践的能力，为学生的全面发展奠定基础。
首先，需要重点关注的是“实践环节：学生分组讨论，制定博物馆参观计划，准备实地参观。
综合实践活动五年级《走进博物馆项目式学习》说课稿
综合实践活动五年级《走进博物馆项目式学习》说课稿一. 教材分析《走进博物馆项目式学习》是综合实践活动五年级的一篇课文。
这篇课文通过介绍博物馆的历史、种类、收藏以及参观技巧等内容，使学生了解博物馆的作用和价值，提高学生对历史、文化、艺术等方面的认识和兴趣。
教材以项目式学习的方式进行，要求学生在参观博物馆的过程中，自主探究、合作学习，提高实践能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史、文化、艺术等方面有一定的了解。
但他们在参观博物馆时，往往缺乏目的性和系统性，容易盲目观览，无法深入理解和领悟博物馆的价值。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确学习目标，培养他们观察、思考、合作的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解博物馆的历史、种类、收藏以及参观技巧，提高对历史、文化、艺术等方面的认识。
2.过程与方法：通过项目式学习，培养学生的自主探究、合作学习的能力，提高实践能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生对博物馆的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观、文化观。
四. 说教学重难点1.重点：博物馆的历史、种类、收藏以及参观技巧。
2.难点：项目式学习方法的运用，以及对历史、文化、艺术等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用项目式学习、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示博物馆的相关内容。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对博物馆的思考，如“你们参观过博物馆吗？博物馆里有什么吸引你们的地方？”2.自主学习：学生通过阅读课文，了解博物馆的历史、种类、收藏以及参观技巧。
3.合作探究：学生分组讨论，选取一个博物馆进行项目式学习，制定参观计划，确定研究主题。
4.实践体验：学生按照参观计划，实地参观博物馆，进行观察、记录、采访等实践活动。
5.成果展示：学生将实践体验中的所见、所闻、所感进行整理，以PPT、手抄报、写作等形式展示成果。
参观博物馆的教学实践(3篇)
第1篇一、前言博物馆是传承历史、弘扬文化的重要场所，对于学生来说，参观博物馆是一种直观、生动的教学方式。
为了提高学生的综合素质，激发他们的学习兴趣，我们学校组织了一次参观博物馆的教学实践活动。
以下是本次活动的详细记录。
二、活动背景1. 学生需求：随着我国教育事业的发展，学生综合素质的培养越来越受到重视。
参观博物馆作为一种新颖的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中了解历史、增长知识，提高他们的审美能力和人文素养。
2. 教育资源：我国博物馆众多，具有丰富的教育资源。
通过参观博物馆，学生可以近距离接触历史文物，感受历史文化，激发他们的学习热情。
三、活动准备1. 选择博物馆：根据学生的兴趣和学校的教学需求，我们选择了当地的一所历史博物馆作为参观地点。
2. 制定活动方案：活动方案包括参观时间、路线、讲解内容、互动环节等。
3. 组织学生：提前通知学生参观时间、地点，要求学生提前做好准备，如了解博物馆的背景知识、携带笔记本等。
4. 邀请讲解员：联系博物馆，邀请专业讲解员为学生讲解。
四、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，校长对同学们进行简短的动员，强调参观博物馆的重要意义，并提出活动要求。
2. 参观路线：按照活动方案，学生跟随讲解员参观博物馆。
讲解员详细介绍了博物馆的历史背景、文物特点以及相关的历史文化知识。
3. 互动环节：在参观过程中，讲解员与学生互动，解答学生提出的问题，引导学生思考。
4. 知识竞赛：参观结束后，组织一场知识竞赛，检验学生对博物馆的了解程度。
5. 总结发言：活动结束后，学生代表进行发言，分享参观感受，教师进行总结，强调参观博物馆的意义。
五、活动成果1. 学生收获：通过参观博物馆，学生了解了我国丰富的历史文化，提高了审美能力和人文素养，激发了学习热情。
2. 教师收获：教师通过本次活动，了解学生的需求，积累了教学经验，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 学校收获：学校通过组织本次活动，提高了学生的综合素质，促进了学校教育教学质量的提升。
小学综合实践活动教案走进博物院
小学综合实践活动教案走进博物院在小学综合实践活动中，走进博物院是一种丰富多彩的教学方式。
通过参观博物馆，学生可以亲身感受到文物的魅力，增加对历史、文化、科学等各个领域的知识的了解。
本文旨在探讨如何设计一份切合小学生实际的教案，使他们能够在博物馆中获得最大的学习收获。
活动目标：1. 培养学生的学习兴趣和阅读能力。
2. 增强学生对历史、文化、科学等领域的认识和理解。
3. 提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
活动时间：一天活动准备：1. 选择一家位于学校附近的博物馆。
2. 与博物馆联系，预约参观时间和参观内容。
3. 制定参观规则和行为守则，并与学生进行讨论和签字确认。
4. 分组准备学生，确保每个小组有一名成人带队。
活动流程：一、准备阶段（15分钟）1. 教师简要介绍博物馆的背景和参观的重点内容，并激发学生的兴趣。
2. 学生准备笔记和相机，带上防尘袋准备好。
二、参观博物馆（2小时）1. 按照事先预约的时间参观博物馆。
2. 学生们根据博物馆提供的参观路线进行参观，注意保持安静、不触摸展品。
3. 每个小组成员在参观过程中观察、拍照、记录自己感兴趣的文物，并标注在地图上。
4. 学生之间可以互相交流，展示他们个人的收获和观点。
三、讨论和分享（30分钟）1. 回到学校后，学生们进行小组讨论，分享他们在博物馆中看到的文物和有趣的经历。
2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的观察、拍摄和记录的成果。
3. 教师引导学生们探讨相关问题，如文物的历史背景、文物保护的重要性等。
4. 学生们可以根据自己的观察和研究，提出自己的问题和猜想，并与全班同学一起探讨和解答。
四、总结和评价（15分钟）1. 教师引导学生总结今天的活动，回顾他们在博物馆中的观察和体验。
2. 学生们就自己的收获、困惑以及对实践活动的感受进行个人反思。
3. 教师可以提出一些问题或给出一些建议，供学生进一步思考和提高。
小学综合实践活动五年级《走进身边的博物馆》教学设计
小学综合实践活动五年级《走进身边的博物馆》教学设计明确教学的主要目标和具体要求，包括知识、技能和情感态度方面的培养目标。
可以包括研究博物馆的基本知识与概念、培养学生的观察和思考能力、培养学生对博物馆的兴趣和热爱等。
二、教学内容本教学设计的重点是让学生了解博物馆的分类、博物馆内常见的展品与文物以及博物馆的功能与作用。
具体的内容可以根据教材和学生实际情况进行确定。
描述教学所采用的方法和策略，如下：通过观看教育影片介绍博物馆的历史与发展组织学生参观当地的博物馆开展博物馆模拟游戏教师在教学中要注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
详细描述教学过程中的各个环节和步骤，包括课前准备、课堂导入、知识呈现、讨论与互动、实践活动等。
要合理安排时间和任务，确保教学过程的流畅性和有效性。
1.课前准备收集与博物馆相关的资料，包括图片、视频、文章等，并准备展示设备。
设置课堂环境，确保学生有足够的空间进行讨论和实践活动。
打印相关教材或工作表，供学生使用。
2.课堂导入利用图片或视频展示，引发学生对博物馆的兴趣，激发他们的好奇心。
启发性提问：你们曾经去过博物馆吗？你们对博物馆了解多少？3.知识呈现介绍博物馆的定义和作用，解释它们是如何保存和展示人类文化和历史的重要场所。
通过图片和视频展示各种类型的博物馆，如自然博物馆、艺术博物馆等，并解释它们的特点和收藏内容。
4.讨论与互动分组讨论：请学生就自己感兴趣的博物馆类型展开讨论，让每个小组分享他们的研究成果。
教师引导讨论，鼓励学生提出问题、发表观点，并帮助他们整合思路和提供反馈。
5.实践活动安排学生参观当地的博物馆，让他们亲身体验博物馆的展览和环境。
学生将观察和记录自己所参观博物馆的特点、展品和感受，并进行展示或写作。
教师组织学生进行小组分享，并对他们的观察和记录进行评价和讨论。
6.总结与评价教师与学生共同总结博物馆教学活动的收获和体会。
学生反思：他们对博物馆的认识是否发生了变化？他们从博物馆活动中学到了什么知识和技能？7.课堂延伸提供更多相关的研究资源和阅读材料，鼓励学生进一步深入了解博物馆。
走进博物馆综合实践活动方案设计
走进博物馆综合实践活动方案设计一、活动背景与目标博物馆作为重要的文化教育机构，承载着展示历史、传承文明的重要使命。
为了增强学生的实践能力、拓宽知识视野，我们设计了“走进博物馆”综合实践活动。
本次活动旨在通过实地参观、互动体验等方式，让学生深入了解博物馆内的展品，感受历史的魅力，提升综合素质。
二、活动时间与地点时间： 2023年X月X日（星期X）全天地点： XX市博物馆（或指定博物馆）三、活动对象与分组对象：全体学生分组：按照年级、兴趣小组等进行分组，每组人数不超过30人。
四、活动内容与流程1. 集合与签到（8:309:00）在学校操场集合，进行简短的活动动员。
分发活动指南和博物馆地图。
2. 博物馆大门集合（9:009:30）教师简要介绍活动注意事项和安全要求。
按照分组集合，清点人数。
3. 博物馆参观（9:3012:00）按照地图路线参观博物馆各展厅。
鼓励学生仔细观察展品，记录所见所闻。
结合展品讲解相关的历史文化知识。
4. 互动体验（12:0013:30）参加博物馆举办的互动体验活动，如手工制作、AR体验等。
体验后分享感受，加深对历史的理解。
5. 午餐与休息（13:3014:30）在博物馆附近的餐厅用餐。
小憩片刻，为下午的活动储备精力。
6. 专题讲座（14:3016:00）邀请博物馆专家或校外辅导员为学生举办专题讲座。
讲座主题围绕博物馆藏品背后的历史故事或文化内涵。
7. 自由活动与总结（16:0017:00）学生根据兴趣选择活动区域，如文物修复、模拟考古等。
完成活动后进行总结分享，记录活动心得。
8. 返回学校（17:0017:30）按照指定的集合地点返回学校。
整理活动物品，确保安全无损。
五、活动准备与保障1. 物资准备：活动指南、博物馆地图、讲解器等。
互动体验所需材料、设备等。
午餐券或餐饮券。
水杯、雨具等个人物品。
2. 人员安排：活动领队：教师或工作人员安全员：校医或安全干部辅导员：各班级班主任或志愿者3. 安全保障：提前检查博物馆的安全出口、消防设施等。
小学综合总结实践活动课《走进博物馆》标准案例
小学《道德与社会》综合实践活动课事例主题：走进博物馆实行学校：团风县团风小学年级：五年级指导老师：邵莉一、主题提出道德与社会课程是小学中高年级开设的一门综合课程，本课程要发展学生丰富的心里世界和主体人品，从而关注每一个学生的成长，帮助学生参加社会、学习做人。
《走进博物馆》是鄂教版《道德与社会》五年级上册教材第四单元《我们都是炎黄后代》第12课《广博精湛的文化》中的第二个活动内容，旨在让学生认识部分文物的特点和价值，感觉我国古代青铜器制造技艺的高明和兵马俑的奇特，从中遇到“热爱文物、保护文物、热爱祖国、热爱古代劳感人民”的思想教育。
但是课前检查却发现极罕有学生去过博物馆，很多学生甚至不知道黄冈市博物馆在哪，一般家长没有带孩子观光博物馆的习惯，学校也没有把观光博物馆列入学生课外学习的基地。
我以为博物馆在学生的素质教育中是个重要的角色，学生只有深入到博物馆中间，在近距离地察看文物，仔细地认识文物的特点、感觉文物包含的历史和文化的过程中，领会到古代办感人民的勤奋和智慧，感知我国古代文化的广博精湛和对世界的巨大贡献，，才能加强学生的民族骄傲感，真实做到热爱文物、保护文物。
(1)二、活动目标(2)1、知识与技术(3)（1）指引学生在活动中认识部分文物的特点和价值，领会古代办感人民的技艺高明。
(4)（2）经过活动，激发兴趣，促进学生多看书，培育学生搜寻信息的能力，察看生活的能(5)力，语言的表达能力。
(6)（3）经过此活动培育学生自主实践的能力，能运用多种方式展现自己的收获，乐于表达(7)自己的感觉。
(8)2、过程与方法：(9)（1）指引学生走进博物馆实地察看，生活中检查接见，认识文物的特点和保护文物的方法。
(10)（2）展开报告与沟通，加深学生对文物的认识，在对文物的认识中获取精神享受和震惊。
(11)3、感情态度与价值观：(12)加强保护文物的意识和知道如何保护文物。
(13)使学生在活动中体验到古代文化的广博精湛，培育学生的民族骄傲感。
五年级下册综合实践活动教案-走进河北省博物馆 全国通用
带着课题去研学——走进河北省博物馆课型选题指导课背景分析在人类命运共同体下，经济发展越来越快，创新也无处不在，但对于文明和文化如何传承却是我们面临的挑战。
博物馆教育是教科书教育的补充与延伸。
很多青少年儿童对中国的文化历史了解甚微，以研学的形式，让学生走进博物馆让学生们参与进来，设计一些互动、探究、体验，让博物馆变得活起来、好玩起来，那么无形中将历史文化传递给了孩子。
学生分析本课针对的是五年级的学生，他们已经有了一定的社会认知能力，研学旅行走出校园、走出课堂，有助于提升学生的爱国主义情怀以及各方面的能力。
教学目标1、通过视频、文字资料，增加对博物馆的直观认识，领略中国传统文化的无穷魅力，激发学生关注人文、关心历史、进行文化探究的兴趣，帮助学生树立起尊重文物、尊重历史的观念。
2、通过小组合作，学会归类梳理形成活动主题的方法，并能选择自己感兴趣的活动主题，为下一步的实践活动做好准备3、培养学生小组团队合作能力，引导学生合作学习。
教学重点难点通过小组间的思维碰撞，聚焦感兴趣的问题，并通过讨论、梳理、归纳形成子课题。
教学过程一、创设情境，引出主题出示图片负荆请罪狼牙山五壮士请学生说出图片里展示的是什么? 说一说你对它的了解。
（哪个时期，讲述了什么故事）学生用已有的知识经验解决问题说出对图片的认识，导入博物馆里可以展现一个国家一个民族的历史文化启发学生，引出主题，烘托课堂气氛，激发学生的兴趣二、提出问题答疑和学生深度交流及时评价1.你去过博物馆吗？说说你对博物馆的认识。
2、走进河北省博物馆(1)出示“透雕龙凤纹铜铺首”图片引导学生观察图片,并用自己的语言描述你所看到的样子和用途？(2)出示“战国中山王铁足铜鼎”的图片3、教师讲解两个图片为博物馆十大珍宝的原因。
4、播放视频，感受博物馆收藏的魅力5、提出问题教师引出问题的主要方向三、筛选问题(板书)时刻对学生提出的问题给予评展示一组学生的问题,进行现场筛选（找出可以进行删、改、并的问题）问题预设：1、省博物馆的镇馆之宝有哪些？2、博物馆的地点3、汉代人的饮食器具4、战国曲折的历史，精美的文物有哪些？5、古中山国的衰败是谁引起来的？6、汉代时人们用筷子吗？学生小组活动让学生去观察，提出问题的错误出现在哪四、确立子课题,重新分组预设子课题：*追寻燕赵文化*关于汉代人饮食的研究*探索神秘王国——古中山国*关于瓷器的研究*抗战时期的英雄事迹出示分组要求，学生自由分组出现问题根据具体情况，随机调配小组活动每组派一个代表把问题纸粘贴到黑板上(要求黑色记号笔,字体要写大些)教师小助手协助老师一起完成，并确定子课题相互配合，共同完成任务尊重学生的意愿，自主选题，充分体现了学生的主体性总结：这节课我们确定了每组的子课题，下一步要制定活动方案，并填写研学的任务单为研学做好充分的前期准备。
五年级下册综合实践活动教案-走进河北博物馆 全国通用
走进河北博物馆课题带着课题去研学——走进河北博物馆课型主题分解背景分析博物馆是一种重要的公共社会资源，它的主要功能就是保存并且展示人类的文化与艺术遗产。
博物馆在学生的素质教育中起着重要的作用。
因此，组织这样的研学活动很有必要。
学生以小组为单位，利用课余时间参观省博物院，近距离地观察文物，细致地了解文物的特点，再通过文物了解河北省的文化与历史，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。
学生沉浸于博大精深、源远流长的中华民族文化氛围中，从而激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。
学生分析我们是一所以外来务工子女为主的城中村小学，家长文化水平较低、工作比较忙碌，几乎没有带孩子参观博物院的习惯。
课前调查时我发现学生中只有一部分人去过博物馆，个别学生甚至不知道河北省博物院在哪。
除了参观文物展览，不知识博物馆还能做什么。
但经过近两年的学习，五年级学生们对主题分解课、方案制定课、专项能力提高课、成果展示课等综合实践课的基本课型比较熟悉，已经掌握了主题分节课问题筛选的原则，即删改并原则。
于是我将重点放在利用多种手段补充博物馆相关知识，拓展学生思路，激发学生产生问题。
教学目标1、了解博物馆的功能，会高效的利用博物馆参观；了解省博物院中几个重要藏品的特点和价值；了解保护文物的方法。
2、愿意探究有关博物馆和文物的知识，能提出自己感兴趣的问题。
愿意在小组中积极发言，能通过小组合作完成信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。
3.在对文物的了解中获得精神享受和震撼，培养文明观展的习惯，激发学生热爱文物、保护文物、热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点难点重点：了解博物馆的相关知识，围绕“博物馆”这个主题，提出自己感兴趣的问题。
难点：运用信息的收集、分析与整理，筛选出有研究价值的问题进行探究。
教学过程：1.画家陈丹青曾经说过：想了解一个国家的过去，从博物馆开始。
2.介绍河北博物院，学会高效参观师：今天，老师就带领大家走进我们身边的博物馆——河北博物院。
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“走进博物馆”项目式学习
----整理课
活动目标：
1.了解项目式学习的特点及本节整理课的主要目的。
2.进行问卷调查，现场对调查结果进行分析。
3.整理“走进博物馆”课时一项目式学习的学习收获、反思问题。
4.开展“走进博物馆”模拟项目的学习探究。
活动重点：
1.进行问卷调查，对“走进博物馆”第一课时活动进行回顾、分析。
2.整理“走进博物馆”课时一项目式学习的收获、存在不够和解决办法。
活动准备：
教师提供课件、学习资源等，学生准备进行第一课时的成果交流，学校云平台支持。
活动过程：
一、导入：激发兴趣明确任务
1.导入，激发兴趣。
师：刚刚过去的一个月里，我们开展了两次走进博物馆的活动，（出示照片）同学们去了华侨博物院和陈嘉庚纪念馆。
这个得益于我校多彩教育的课程建设中的项目式课程：三年级走进植物园，四年级走进艺术馆，五年级走进科技馆，六年级走进博物馆。
走进博物馆这学期刚刚启动。
2.了解项目式学习的特点。
项目式课程和项目式学习一样吗？（生交流）老师也去查找了资料，发现项目式学习目前是全球盛行的动态学习方式。
《项目式学习的标准：一份详细的课堂教学指南》中提出包括以下7个元素：
1）富有挑战性的问题
2）永远探究
3）真实性
4）学生的发言权与选择权
5）反思与总结
6）评价和修正
7）公开展示的作品
师：我们的项目式课程是否具备了7个元素？（生交流）有些有，有的还有不够，所以有了我们这节整理课。
（生齐读课题）
2.了解本课的主要目的。
师：什么是整理课？生交流。
师：在数学或语文的整理课，我们是怎样做的？通过整理、归纳，总结出一些方法。
本节课也是让同学们对走进博物馆课时一的活动进行整理、总结和反思。
3.下面，我们先进行小调查。
老师发送问卷（满意度测评），学生投票。
4.教师指导学生作反馈分析。
满意率100%，为什么会这么满意？
二、整理：总结收获反思不够
1.播放视频回顾
（1）师：从同学们的满意度测评，老师也感受到大家对这种新型的学习课程满意度还是很高的（详尽数据）。
现在我们通过一段视频一起回顾一下那个难忘的经历。
播放视频。
（2）从视频中，我们进一步了解了课时一有四个主题，分别是：走出国门、华社春秋、辉耀历史、赤子丹心。
(我们班同学参与的主题是什么？)有四本研学手册。
每个主题有共同活动环节，哪些环节？生交流，师补充：学习导航、自主观展、合作探究、展示交流。
师：你认为哪个活动环节，最有意义？你有什么收获？
在每一个活动环节，大家都有或多或少的收获。
谁愿意先说说。
2.小组代表分享学习活动收获。
师出示课件：整理篇：小组讨论，总结本组在课时一的收获，反思存在问题和解决办法。
生交流。
师相机补充。
（这收获也许是胜利的收获，也许是不够的收获。
所谓学然后知不够，明确了这些不够，不够问题如何改正？下次就可以得到修正。
）
2.学生第二次投票，教师指导学生作反馈分析。
师推送问卷，学生完成投票。
师生分析问卷：
师：这份调查问卷包含三部分内容。
一是对课程实施情况的调查。
根据投票结果，同学们你认为最有收获的是.在（）活动环节中有收获。
认为需要改进的活动环节主要有（）。
二是学习效果的调查。
主要在（）等方面有收获，在（）上还存在不够。
三是对预期学习项目的调查。
同学们要选择的（）主题比较多。
我们的课堂，真的给同学们选择权和发言权了，大家通过PAD，大胆地作出自己的选择，通过同学们真实的数据，也给对“走进博物馆”课程作了一次很精准的评价和修正。
3.老师的建议。
（针对某个主题不受学生欢迎，老师适时提出自己的想法）
三、合作：模拟项目学习探究
1.提出模拟项目的任务、要求
师：为了便当同学们合作探究，老师给每个小组一张模拟项目计划单。
出示课件，说明任务要求：小组讨论，确定共同的模拟项目，借助学习资源，合作完成模拟项目计划单，5分钟后拍照上传到班级作品库。
2.学生小组合作对模拟项目进行学习探究。
师巡视。
3.检查计划单上交情况，小组代表作交流反馈。
4.小结：做好计划是胜利的一半。
但这个计划要做得好，也是不简易。
四、总结评价
1.交流整理课的收获。
通过整理，你有什么收获？
2.邀请华侨博物院院长助理贺春妮上台，一是感谢华博老师为学生们的学习做了大量工作。
二是请她介绍他们做了哪些工作，对同学有什么期望。
学生可以随机采访一两个。
3.华侨博物院，除了华人华侨展厅，还有自然馆、陈嘉庚珍藏文物展，还有很多值得同学们探秘的，想不想继续开展“走进博物馆”的活动？期待下一次精彩继续。
问卷一：
1.你是否喜欢走进博物馆活动？
A.喜欢
B.不喜欢
C.无所谓
2.你对第一课时“走进华侨博物院”满意吗？
A.非常满意
B.满意
C.大凡
D.不满意
3.你对第二课时“走进嘉庚纪念馆”满意吗？
A.非常满意
B.满意
C.大凡
D.不满意
4.你对哪一课时的活动更满意？
A.第一课时
B.第二课时
C.都满意问卷二：
1.课时一，你参与的是哪一个主题活动？
A.走出国门
B.华社春秋
C.辉耀历史
D.赤子丹心
2.课时一，你认为最有收获的是哪一个活动环节？（单选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
3.3.课时一，你认为有收获的是哪些活动环节？（多选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
4.课时一，你认为在哪个方面需要改进？（多选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
E.不需改进
5.课时一，你在哪个方面有较明明的学习收获？（多选题）
A.了解华人华侨历史
B.增强爱国心
C.加强团队合作
D.提高动手实践能力
E.学会规划管理F。
没有收获
6.课时一，你认为自己在哪个方面存在不够？（多选题）
A.参与积极性
B.与他人合作
C.认真倾听
D.动手实践能力
E.时间管理
F.控制音量
G.没有不够
7.如果还有机会，你想要参与的是哪一个主题活动？（单选题）
A.走出国门
B.华社春秋
C.辉耀历史
D.赤子丹心
8.你选择的活动和原来参加的活动主题一致吗？
A一致B不一致
走进博物馆课时的活动问卷调查（调查班级六3，共41人）
问卷一：
1.你是否喜欢走进博物馆活动？
A.喜欢
B.不喜欢
C.无所谓选A的41人，喜欢的占100%
2.你对第一课时“走进华侨博物院”满意吗？
A.非常满意
B.满意
C.大凡
D.不满意
选A的35人，非常满意的占85.36%，选B的6人，满意的占
14.63%，
问卷二：
1.课时一，你认为最有收获的是哪一个活动环节？（单选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
选A的1人，占2.43%，选B的6人，占14.63%，选C的33人，占80.48%选D的20人，占48.78%
2.课时一，你认为有收获的是哪些活动环节？（多选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
选A的14人，占34.14%，选B的25人，占60.97%，选C的35人，占85.36%，选D的20人，占48.48%
3.课时一，你认为在哪个方面需要改进？（多选题）
A.学习导航
B.自主观展
C.合作探究
D.展示交流
E.不需改进
选A的7人，占17.07%，选B的23人，占56.09%，选C的4人，9.75%，选D的6人，占14.63%，选E的15人，占36.58%
4.课时一，你在哪个方面有较明明的学习收获？（多选题）
A.了解华人华侨历史
B.增强爱国心
C.加强团队合作
D.提高动手实践能力
E.学会规划管理F。
没有收获
选A的39人，占95.12%，选B的33人，占80.48%，选C的30人，
占73.17%，选D的34人，占82.92%，选E的23人，占56.097%
5.课时一，你认为自己在哪个方面存在不够？（多选题）
A.积极参与
B.与人合作
C.认真倾听
D.动手实践
E.时间管理
F.科学规划
G.没有不够
选A的5人，占12.19%，选B的7人，占17.07%，选C的3人，占
7.31%，选D的3人，占7.31%，选E的25人，占60.977%，选F的2人，占4.87%，选G的9人，占21.95%，
5.如果还有机会，你想要参与的是哪一个主题活动？（单选题）
A.走出国门
B.华社春秋
C.辉耀历史
D.赤子丹心
选A的7人，占17.07%，选B的29人，占70.73%，选C的6人，占
14.63%，选D的10人，占24.397%。