我们在一起教学设计

《我们在一起》课题教学设计（教学参考）

1.教材分析

本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与生活》一年级上册第一单元第三分题中的教学内容，位于教材18—19页。所在单元主题系《新朋友新伙伴》，本单元是本套教材的起始单元，旨在使学生适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往。熟悉学校的环境，能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题，初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。设计了《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友新伙伴》和《校园铃声》四个分题。本单元设计了许多操作性强、趣味浓厚的活动，学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯。在内容的选择、活动的呈现上，注意选取了儿童最熟悉、最感兴趣的材料。此外，教科书还选用了大量的学生实际生活照片，学生在学习时，倍感亲切、真实。

《新朋友新伙伴》是本单元的第三个分题，与前两个分题内容紧密相连、主旨一致，通过学习前两个分题，学生顺利实现角色转换，对学校新环境有了一定的了解。在此基础上，本分题通过一系列的活动让学生对新老师和新同学有进一步的认识，并学会以恰当的方式与大家交往。本分题共设计三个色块课题《认识新伙伴》、《我们在一起》、《学会交朋友》。

本课题《我们在一起》是第三个分题中的第二个色块课题。本课题通过引导学生回忆与老师、同学之间发生的有趣的、难忘的事，使学生体会到集体生活给自己带来的快乐，尽快消除紧张感和陌生感，适应新环境。课本中，本课题列举了和老师、同学在一起讨论、游戏、讲故事、互相帮助四幅图片配以简短的文字，这些图片和文字传递给我们的信息是和小伙伴和老师在一起很快乐，大家互相帮助更快乐。虽然这些图片和学生生活很贴近，但是，毕竟是“别人的故事”，与其让学生看别人的故事，不如让学生成为主人公，所以上课时，可以把教材中的图片换成本班学生的照片，自己和本班小伙伴还有老师的画面一下子就能激发学生的学习、探究欲望，积极性很高。另外，仅仅呈现几幅图片来完成达成目标是远远不够的，所以，我们可以补充教师心里话的视频、相关的动画片、课堂游戏等资源来充实课堂，提升课堂效果。

2.学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。通过上一课题的学习，学生对新认识的朋友有了初步的认识，知道了小伙伴的名字、爱好等基本信息，感受到有了小伙伴给自己带来的自豪与快乐，从而在与小伙伴的交往中逐渐消除了开学以来的陌生感和不适感。但是，从孩子的心理特点和认知程度上来说，他们的认知水平仍处于启蒙阶段，虽然喜欢和小伙伴在一起，多是因为可以一起玩，而并未从内心真正意识到快乐还来源于同伴之间的互相帮助。对于老师对的情感可能更多的是一种敬畏感，知道老师为他们传授知识，而忽略了老师课堂之外的关心。这就需要教师课前做好充分的准备，精心设计贴近学生的生活的活动，采用多种形式把学生带入课堂中，让他们在课堂上进行深入地情感体验，触动他们的心灵，引发他们的共鸣，真正感受到和大家一起相处的快乐，这样学生们会更愿意悦纳新朋友、新伙伴，对集体生活产生向往之情，从而使学生感受到和大家在一起很快乐。

3.教学目标

情感与态度：喜欢与同学、老师交往，愿意在集体生活中和大家一起学习、活动，能感受到老师和小伙伴相处的快乐。

行为与习惯：养成乐于交际，悦纳他人的好习惯。

知识与技能：能在集体生活中愉快地学习和生活，交到自己喜欢的小伙伴，并能友好相处。

过程与方法：通过回忆交流、画画猜猜等活动，让学生感受到和老师、同学在一起的美好，尽快适应新环境下的新生活。

4.图文说明

教材18页以贝贝的核心讨论话题为主线，展示了四幅从学生身边提取的和老师同学在一起学习、生活的日常照片，旨在从情感上与学生产生共鸣，进而打开思维，回忆开学以来，与老师同学之间发生的有趣的、难忘的事，消除新环境给自己带来的陌生感和不适感，从而喜欢在集体生活中与老师同学一起学习和生活。教材19页是贝贝邀请同学们画画自己的好朋友，并请他签个名。旨在升华心中对小伙伴的喜爱之情，愿意和老师、同学愉快地在集体中一起生活、学习。

5.教学要点

（1）重点：能感受到集体生活的快乐、美好，愿意与老师、同学交往。

（2）难点：能交到自己喜欢的小伙伴，愿意与大家交往。

6.教学准备

教师准备：视频《冰河世纪》片段；歌曲《找朋友》《欢乐在一起》《幸福拍手歌》；学生的活动照片、各任课教师照片、师生同乐照片、学生与亲人、祖国在一起的图片；游戏“捞鱼”。

学生准备：回忆自己与同学、老师一起做的有趣的、难忘的事和送给朋友的图画。

7.教学过程主要环节设计：

第一环节：创设话题，导入新课。本环节可设计两个节点：

第一个节点：创设话题。教师可提问：升入一年级后，又有了哪些新朋友？把你的新朋友介绍给大家认识一下吧。教师追问：为什么看到自己小伙伴这么高兴？

第二个节点：揭示课题。根据学生回答进行小结：我们的班级就像一个大家庭，我们每天都快乐地在一起。顺势出示本课的主题——我们在一起。

【设计意图：用学生最贴近的生活伙伴、朋友做话题引入主题，很容易激发学生的情感，充分调动起学习的积极性，为接下来的学习做好准备。】

第二环节：和小伙伴在一起快乐多。本环节可设计两个节点：

第一个节点：出示图片，感受快乐。本节点可安排三个活动：

活动一：出示照片，激发情感。一边出示学生们在一起学习、游戏的图片，一边让学生喊出看到的小伙伴名字，然后问学生：你看到自己了吗？你和谁在一起做什么？

继续追问：你和伙伴在一起的心情怎样？

活动二：小组交流。请学生在小组内交流：你平时和谁在一起，做了什么事感到很快乐？

活动三：班上交流。指生在全班交流，也可以请交流中提到的小伙伴来说说自己的感

受。

【设计意图：通过播放学生和小伙伴在一起活动的照片，让学生回忆自己与小伙伴在一起玩耍的情景，从而体会校园生活的美好，集体生活的快乐。这也正符合“教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长”的课程理念。】

第二个节点：课堂游戏，感受快乐。本节点可安排三个活动：

活动一：师生游戏，体验快乐。老师和3名同学扮渔网，其余学生扮小鱼，玩游戏：捞鱼。

出示游戏规则：

（1）请三位同学和老师一起扮演渔网，其余同学有秩序地排成一队扮演小鱼。

（2）游戏时要快速有序，不能互相推挤。

（3）音乐一停，立刻结束游戏，回到座位坐好。

（4）被捕到的小鱼要为大家表演节目。

活动二：教师评价，现场采访。教师对游戏表现给予评价，采访同学：游戏时心里怎么想的？

活动三：教师小结，总结板书。原来，和大家在一起，快乐来自小伙伴的陪伴。（板书：陪伴）

【设计意图：师生共同参与的“捞鱼”游戏，让学生大声地笑，大声地说，这种大家在一起的快乐立刻充实学生身心，自然地体会到和大家相处的快乐。接下来的“现场采访”活动，又引发学生的深度思考，进一步加深了情感体验。】

第三环节：和老师在一起快乐多。本环节可设计两个节点：

第一个节点：出示教师照片，感受快乐。本节点可安排两个活动：

活动一：出示各科老师照片。可以问学生：他们都是谁？你了解他们吗？可以让学生说说老师的名字、爱好等。

活动二：说说和老师在一起的故事。让学生说说和老师之间发生的有趣或者难忘的事，及时评价。

活动三：补充师生同乐图片，进行小结。引导学生从点点滴滴中感受到老师的关心和爱护。

第二个节点：观看视频，加深情感。本节点可安排二个活动：

活动一：观看视频，感受老师的心意。播放班主任视频，可以问学生：听了老师的话，想说什么？

活动二：教师小结。我们的快乐来自老师的关心。（板书：关心）

【设计意图：本环节为了让学生体会快乐不仅仅来自小伙伴，还有各科老师的关心和鼓励，尤其是班主任的视频，将学生的情感激起高潮，感受到身边有老师的关心和鼓励才能更快乐更幸福。】

第四环节：大家互相帮助更快乐。本环节可设计两个节点：

1.师补充解说：冰河时期来临了，到处是一片冰雪的世界，动物们都急着赶到温暖的地